1º ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA

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1 Contenidos y criterios de evaluación para 1º ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA Contenidos y criterios de evaluación Geografía e Historia para Andalucía según la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. 1º ESO Bloque 1. El medio físico. La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes básicos y formas de relieve. Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales. Medio físico andaluz: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad de paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales específicos de nuestra comunidad autónoma. Criterios de evaluación 1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa, y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. CMCT, CD. 2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial, así como andaluz, y de sus características generales. CCL, CMCT, CAA, CSC. 3. Describir las peculiaridades de este medio físico. CCL, CMCT. 4. Situar en el mapa de España, al igual que en el de Andalucía, las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. CMCT, CD. 5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español y el andaluz. CCL, CMCT. 6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo y del andaluz, señalando sus rasgos particulares frente a los del resto de España, Europa y el mundo. CMCT, CCL, CAA. 7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. CMCT, CD. 8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo, español y andaluz. CCL, CMCT, CAA. 9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente y localizar en el mapa de España y Andalucía sus espacios naturales más importantes, valorando la importancia de su conservación. CMCT, CCL, CSC. 10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas. CMCT, CD.

2 11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. CCL, CMCT, CD. 12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su elaboración y exposición, de un trabajo de análisis sobre esta temática centrado en Andalucía, y presentando al resto del alumnado del grupo las principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organización y un vocabulario técnico y correcto. CSC, CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP. Bloque 3. La Historia La Prehistoria: La evolusción de las especies y la hominización. La periodización en la Prehistoria. Palelítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Mundo clásico, Grecia: las Polis griegas, su expansión comercial y política. El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. El Mundo clásico, Roma: origen y etapas de la historia de Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. La Prehistoria en Andalucía: primeros testimonios de presencia humana en Andalucía; el hombre de Neanderthal y su pervivencia en nuestra región; arte rupestre andaluz; las culturas de Almería, Los Millares y El Argar. Los cauces de relación de Andalucía con las civilizaciones mediterráneas; colonizaciones fenicias y griegas; Tartessos: influencias mediterráneas y relevancia histórica. La Bética romana: influencia política, socio-económica y cultural. La situación de la mujer: de la Prehistoria al fin del mundo antiguo. Criterios de evaluación 1. Entender el proceso de hominización, localizando en el mapa y describiendo los primeros testimonios de presencia humana en Andalucía. CSC, CCL, CMCT, CD, CSC. 2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. CSC, CAA, CCL. 3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. CSC, CCL, CAA. 4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. CMCT, CSC, CAA. 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. CSC, CMCT, CD, CAA.

3 6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico, caracterizando y situando geográficamente geográficamente los principales ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales de las culturas de Almería, Los Millares y El Argar con los modelos de organización política y socioeconómica de las culturas del Neolítico y de la Edad de los Metales. CSC, CMCT, CEC, CCL, CAA. 7. Identificar los primeros ritos religiosos. CSC, CEC. 8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período. CSC, CMCT, CCL. 9. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del neolítico. CSC, CCL. 10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). CMCT, CAA. 11. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. CSC, CCL, CEC. 12. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. CSC, CCL. 13. Identificar las principales características de la religión egipcia. CSC, CCL, CEYE. 14. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia. CSC, CCL, CEYE. 15. Conocer los rasgos principales de las polis griegas. CSC, CCL Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonización, exponiendo el surgimiento de los regímenes democráticos y centrándose en la organización y funcionamiento de las instituciones y el papel de la ciudadanía y situando en el tiempo y el espacio los centros de la colonización fenicia y griega en Andalucía, valorando al mismo tiempo la relevancia histórica de Tartessos y de qué forma ayudó a la proyección de Andalucía en el espacio mediterráneo de la época. CSC, CCL, CEYE, CMCT, CD. 17. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico. CSC, CCL, CAA. 18. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas. CSC, CCL, CD, CAA. 19. Entender el alcance de lo clásico en el arte occidental. CSC, CCL, CEC. 20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas, identificando las aportaciones más destacadas de la Bética a la organización política, socioeconómica y cultural romanas. CSC, CCL, CEC, CAA. 21. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos. CSC, CCL, CEC. 22. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente, describiendo las variadas formas de discriminación y exclusión sociales existentes y vinculándolas con el surgimiento de focos de tensión política y social, e identificando los principales hitos de la evolución de la situación de la mujer, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político, económico, social y cultural. CSC, CCL, CD, CAA, SIEP. 23. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua por medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen

4 las tecnologías de la información y la comunicación, para su confección, de breves y sencillos trabajos descriptivos con ayuda del docente sobre esta temática, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de manera adecuada las principales ideas al respecto. CSC, CCL, CD, CAA, CCL, SIEP. Como instrumentos y estrategias de evaluación se contemplan: a) Observación diaria en clase, con un registro en el cuaderno de notas, ayudando a detectar las deficiencias que puede presentar un alumno en cualquier momento, e intentar ayudarle con distintas estrategias. Este registro deberá suponer una parte de la calificación final del tema y del trimestre. b) Seguimiento del trabajo del alumno a través de su cuaderno de actividades realizadas tanto en casa como en clase, en el que se valorará, la calidad de los trabajos, la constancia y esfuerzo, la presentación, composición, ortografía, además de la autocorrección diaria en las clases, actividad ésta imprescindible para que el alumno vaya construyendo su aprendizaje. c) Para garantizar una objetividad en la calificación de los alumnos, se realizarán pruebas escritas en cada uno de los temas programados, estas pruebas obedecerán tanto a demostrar los conocimientos adquiridos conceptuales, de síntesis, de vocabulario, de manejos de gráficos, datos o mapas, como de tratamiento de la información y expresión. Debido a la heterogeneidad del alumnado se prevé elaborar pruebas de distintos niveles de profundización y por tanto distinto grado de calificación, ( pruebas de suficiencia, para alcanzar el grado mínimo de los criterios de evaluación, es decir atendiendo a la diversidad del alumnado con el objetivo de que aquellos alumnos con mayor dificultad de aprendizaje puedan motivarse y ver sus esfuerzos recompensados y que puedan aprobar el área aún con niveles de suficiencia. Respecto a la distribución porcentual de la nota trimestral: - El contenido conceptual: 60%. El examen escrito contará con una serie de cuestiones en las que comprobaremos si los alumnos/as han alcanzado los objetivos que nos hemos marcado y de forma progresiva, si van alcanzando las competencias. Iremos intercambiando exámenes de uno y de dos temas, según la relación que tengan entre ellos y su grado de complejidad. A tenor del tema o temas concretos que hayamos trabajado, el examen recogerá preguntas de definición, de desarrollo y preguntas prácticas, como, por ejemplo: 1. Ubicación en un eje cronológico de las fases históricas y sus hechos más relevantes. 2. Definición de una serie de términos y expresiones propias del tema. 3. Preguntas de desarrollo para comprobar la redacción de ideas y esquemas mentales. 4. Cuestiones específicas sobre diversos mapas, gráficas, etc. 5. Cuestiones específicas sobre un texto histórico, periodístico, científico, etc. Cada error ortográfico restará 0 10 puntos, hasta un máximo de 2 puntos. 40% contenido procedimental y actitudinal.

5 - El contenido procedimental:. Además de la realización de las actividades de cada tema, se contemplan pequeños trabajos de investigación y puesta en común, en forma de exposiciones, realizadas de forma individual o en pequeños grupos de trabajo. También se revisarán los esquemas y resúmenes realizados por el alumnado y la elaboración de un vocabulario. - El contenido actitudinal: La participación en clase a través de opiniones, resolución de actividades y el planteamiento de dudas (se muestra interés); en general la actitud y el comportamiento positivo del alumnado de cara al interés en la materia. Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluación y coevaluación que impliquen a los alumnos/as en el mismo, como la observación sistemática con escala de observación y registro anecdótico personal; análisis de las producciones de los alumnos/as con monografías, resúmenes, trabajos de aplicación y síntesis, cuaderno de clase, textos escritos y producciones orales; intercambios orales a través de diálogo, entrevista, puestas en común, asambleas; pruebas específicas de carácter objetivo, abiertas, exposiciones, resolución de ejercicios, etc. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes, para que la información que se obtenga a través de los procedimientos informales y formales de la evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación. Durante el curso, existen diferentes sesiones de evaluación coordinadas por el tutor/a del grupo: - La evaluación inicial, realizada durante el primer mes de cada curso escolar para valorar la situación del alumnado en conocimientos y competencias básicas-. Será el punto de partida para adoptar medidas de atención a la diversidad. - Sesiones de evaluación trimestrales en las que se acordará la información que sobre el proceso personal de aprendizaje; será transmitida al alumno/a y a su familia. - La evaluación final, que tendrá como objeto valorar el progreso global de cada alumno/a en las diferentes materias en el marco de la evaluación continua. - La evaluación extraordinaria, que se realizará en septiembre. Para el alumno/a con evaluación negativa, el profesor elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación. Pruebas no efectuadas por falta de asistencia del alumno: Si un alumno no asiste a una prueba programada por su profesor, las medidas a tomar son las siguientes: - Si el alumno no ha asistido por participar en una actividad programada por el centro, el profesor le hará la prueba inmediatamente al alumno cuando se incorpore a las clases. - Si la ausencia ha sido por razones personales (problema de salud, asunto familiar ) y está debidamente justificada como exige el Centro, el profesor pondrá la prueba en fecha única, antes de las sesiones de evaluación, reuniendo en ella a todos los alumnos que se encuentren

6 en la misma circunstancia. De esta manera se pretende que el profesor no tenga que interrumpir continuamente el ritmo de las clases para efectuar este tipo de pruebas. - Si el alumno no trajera justificación o ésta no se ajustara a lo establecido por Jefatura de Estudios, no se le podrá hacer la prueba y figurará ésta evaluada negativamente. Recuperación de evaluaciones suspensas, evaluación suspensa sin recuperar, nota final, prueba de septiembre y alumnado con adaptaciones curriculares: a) Recuperación de evaluaciones suspensas Se considerará que el alumno tiene suspensa la evaluación, a partir de que haya obtenido una nota media inferior a 5 puntos, en una valoración sobre 10. En esta calificación se ponderan las notas de los exámenes, el trabajo y la actitud, en proporción a lo establecido para cada curso y/o materia, teniendo como condición, la obtención de la nota mínima en el examen, establecida para cada caso. Los alumnos que no obtengan una calificación media de al menos un cinco al finalizar la evaluación tendrán que realizar una prueba escrita sobre los contenidos no superados al inicio de la siguiente evaluación, en un plazo máximo de un mes, salvo la tercera que se realizará antes de finalizar la misma. Es importante señalar que las distintas evaluaciones se recuperan en bloque (todos los contenidos impartidos en esa evaluación) y no por temas no superados. El alumno deberá entregar todas las actividades correspondientes a la evaluación supensa. b) Evaluación suspensa sin recuperar Si quedara alguna evaluación sin recuperar, a pesar de las oportunidades dadas tras cada evaluación, se hará al final de curso otra prueba de suficiencia siempre y cuando el alumno tenga como máximo dos evaluaciones suspensas, en ningún caso las tres. c) Sobre la nota final Será la media aritmética de las tres evaluaciones, siendo necesario obtener como mínimo un tres en cada una de ellas. Aquellos alumnos que no superen la materia en junio, deberán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre con todos los contenidos de la materia. d) Prueba Extraordinaria de Septiembre La prueba extraordinaria de septiembre se realizará de toda la materia y además el alumno tiene que hacer entrega de las actividades de recuperación realizadas que se le propuso en el informe personal en junio. Se considera que es condición obligatoria para aprobar la materia la entrega de dichas actividades. La participación de estas actividades en la evaluación de septiembre será a través de una ponderación idéntica a la establecida a lo largo del curso ordinario. e) Alumnado con adaptaciones curriculares La evaluación del alumnado con adaptaciones curriculares se realizará en coordinación con el profesor de apoyo, valorando los logros alcanzados, la actitud, el esfuerzo realizado y la consecución de los objetivos propuestos en dichas adaptaciones.

7 Criterios de evaluación 2º E.S.O. Geografía e Historia Procedimientos para ejecutar la evaluación a. Realización de una prueba de exploración inicial para valorar el estado de conocimientos generales que el alumno tiene sobre la materia. b. Realización de un examen al finalizar cada uno de los Bloques Temáticos, o bien cada una de las Unidades Didácticas, en las que han sido fraccionados y temporalizados los objetivos y contenidos de cada materia. Este control constará de diferentes apartados para poder evaluar tanto los objetivos conceptuales como procedimentales programados en la materia. No obstante, podrá circunscribirse a la valoración exclusiva de los objetivos cognoscitivos si el profesor habilita otros instrumentos para medir el grado de consecución de las destrezas procedimentales. c. Control periódico del grado de responsabilidad desarrollado por los alumnos en el proceso de autoaprendizaje mediante la observación de los Cuadernos de Trabajo, los ejercicios y actividades programadas por el profesor. Esta vía se aconseja particularmente para constatar la asimilación de los objetivos actitudinales. d. Pruebas específicas de carácter objetivo para evaluar el grado de asimilación de los conocimientos y procedimientos metodológicos establecidos en cada materia, con carácter general, y en cada unidad didáctica, en particular. e. En todas las pruebas, controles, exámenes y actividades propuestas se valorará con especial interés, aunque de forma progresiva (desde el curso 1º hasta el 4º de la ESO y desde el principio hasta el final de cada curso académico): El número de faltas ortográficas (se descontará de la nota de examen 0,1 puntos por cada falta de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos). La correcta construcción sintáctica. La claridad en la expresión de las ideas, el orden y la construcción lógica del discurso escrito u oral. f. Se valorará el trabajo cotidiano del alumno, su interés y esfuerzo personal en el proceso de aprendizaje, la motivación y la participación activa e interesada en la dinámica diaria del aula. A tal efecto, se aconseja la habilitación de actividades específicas que permitan la observación y evaluación de tales contenidos actitudinales, así como un registro, lo más objetivo posible, por parte del profesor. Por ejemplo: Notas diarias generadas por las preguntas de clase.

8 Puntualidad o retraso en la presentación de actividades programadas. La negligencia, pereza y desinterés en dicho proceso. g. Se considera un objetivo fundamental del proceso educativo el cultivo de valores éticos como la tolerancia, el respeto y la solidaridad. Así pues, mediante la observación del profesor en los comportamientos del alumnado se tomarán anotaciones para evaluar tales objetivos. h. La calificación trimestral del alumno será un compendio que englobe el grado de asimilación de todos los objetivos programados en la materia, es decir, tanto los conceptuales, como los procedimentales y los actitudinales. A tal efecto, la nota trimestral debe contemplar, no sólo la calificación de los controles escritos que se realizarán al final de cada unidad o bloque temático, sino también las observaciones y anotaciones diarias que generen las estrategias establecidas en el aula y el desarrollo de actividades específicas. Aproximadamente, la calificación final de cada evaluación será: Prueba objetiva / examen: 60 %. Realización correcta de actividades, tareas, libreta, etc. 25 % Actitud y participación en clase. 15 % Se realizará la media aritmética de las mismas, con la condición de que ninguna nota de las anteriores citadas sea inferior a 3. En caso de ausencia a una prueba escrita u oral, y previa justificación, ésta se realizará al alumno en cuestión en fecha única, antes de las sesiones de evaluación, reuniendo en ella a todos los alumnos que se encuentren en la misma circunstancia. De esta manera se pretende que el profesor/a no tenga que interrumpir continuamente el ritmo de las clases para efectuar este tipo de pruebas. Recuperación de evaluaciones suspensas, evaluación suspensa sin recuperar, nota final y prueba de septiembre a. Recuperación de evaluaciones suspensas

9 Se considerará que el alumno tiene suspensa la evaluación, a partir de que haya obtenido una nota media inferior a 5 puntos, en una valoración sobre 10. En esta calificación se ponderan las notas de los exámenes, el trabajo y la actitud, teniendo como condición la obtención de la nota mínima de un 3 en cada una de las partes. Los alumnos que no obtengan una calificación media de al menos un cinco al finalizar la evaluación, tendrán que realizar una prueba escrita sobre los contenidos no superados al inicio de la siguiente evaluación, en un plazo máximo de un mes, salvo la tercera que se realizará antes de finalizar la misma. Es importante señalar que las distintas evaluaciones se recuperan en bloque (todos los contenidos impartidos en esa evaluación) y no por temas no superados. El alumno deberá entregar todas las actividades correspondientes a la evaluación suspensa. b. Evaluación suspensa sin recuperar Si quedara alguna evaluación sin recuperar, a pesar de las oportunidades dadas tras cada evaluación, se hará al final de curso otra prueba de suficiencia. c. Sobre la nota final La calificación final de Junio será la media aritmética de las tres evaluaciones siempre y cuando estén todas superadas, entendiéndose por esto que debe ser siempre como mínimo 5 puntos. Aquellos alumnos que no superen la materia en junio, deberán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre con todos los contenidos de la materia. d. Prueba Extraordinaria de Septiembre La prueba extraordinaria de septiembre se realizará de toda la materia y además el alumno tiene que hacer entregan de las actividades de recuperación realizadas que se le propuso en el informe personal en junio. Se considera que es condición obligatoria para aprobar la materia la entrega de dichas actividades. La participación de estas actividades en la evaluación de septiembre será a través de una ponderación idéntica a la establecida a lo largo del curso ordinario. Alumnado con la materia pendiente de 1º de E.S.O. El alumnado con la materia de Geografía e Historia pendiente de 1º de E.S.O. deberá realizar un repertorio de actividades que recojan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales exigibles mínimamente de la materia no superada en cursos anteriores. Para ello el alumnado deberá realizar: o Las actividades del apartado sintetiza de cada uno de los temas que se indican a continuación y el mapa conceptual que aparece al final de cada uno de los mismos. Para ello se le hará entrega de un libro de texto en régimen de préstamo.

10 Temas 1 a 6 Temas 9 a 12 Las actividades se realizarán en un cuaderno o folios, indicando el tema, la página y el nº de actividad, debiendo estar ordenados para su corrección, de lo contrario no se procederá a la misma. o Prueba escrita el 25 de abril de 2018 (si por circunstancias ajenas al Dpto. no se pudiera realizar en esa fecha, se avisará con antelación al alumnado afectado del día de la prueba). Ese mismo día deberá hacer entrega de las actividades, anteriormente citadas, debidamente cumplimentadas así como del libro de texto prestado. Considerando que el plazo dado es muy extenso, BAJO NINGÚN CONCEPTO SE ADMITIRÁN DICHAS ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA FECHA INDICADA. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN - Entrega puntual de las tareas en la fecha establecida en el punto anterior. - El número total de faltas ortográficas y sintácticas que contengan los textos elaborados, restando de la nota 0,1 puntos hasta un total de 2 puntos. - La completa y correcta realización de las tareas encomendadas y presentadas en los modos indicados por el profesor. Corresponde a cada profesor establecer las actividades de recuperación para estos alumnos en sus respectivos grupos, así como decidir en qué momento del curso escolar han alcanzado los objetivos previstos. En cualquier caso, los profesores que han de evaluar a dichos alumnos actuarán de acuerdo con las siguientes pautas: a) Los contenidos objeto de recuperación y evaluación serán los desarrollados en el curso anterior en este centro escolar. b) Los alumnos deberán realizar una serie de actividades de refuerzo que versarán sobre dichos contenidos. Para ello se entregará un libro de texto al alumno en régimen de préstamo y que por tanto deberán devolver el día de la prueba escrita. c) Se establece una prueba escrita de carácter extraordinario, como instrumento para evaluar el grado de aprendizaje de los contenidos establecidos para ese período

11 lectivo. Las pruebas versarán sobre las actividades de refuerzo propuestas por el profesor en cada caso. Se evitará que coincidan con el final del trimestre. d) Para la evaluación del aprendizaje se aplicarán los siguientes criterios: o Prueba escrita: 50% o Actividades: 50% Es condición indispensable, para la evaluación positiva, que el alumno haya realizado correctamente y entregado las actividades de refuerzo, marcadas por el profesor/a, durante el año escolar en curso. Se realizará la media aritmética (actividades y examen) siempre y cuando la nota mínima en cada parte sea de al menos un 3.

12 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN HISTORIA 4º ESO 1. Valoración de la participación activa en clase del alumno/a. Siendo una materia en el que el aprendizaje significativo queda centrado en el papel activo del alumno/a, éste/a debe estar permanentemente dispuesto a intervenir en el discurrir diario del aula, formulando todas aquellas cuestiones de interés para él/ella, resolviendo todas las dudas posibles y fomentando el respeto con sus intervenciones, hacia los demás y hacia el/ella mismo/a. 2. Valoración de los materiales prácticos realizados por el alumno/a, tanto individual como colectivamente, que deberán constar en la carpeta, cuaderno o archivador empleado. Dicho material podrá ser consultado en cualquier momento por el profesorado, siendo necesario que el alumno/a lo tenga presente todos los días. 3. Seguimiento de la asistencia a clase. La asistencia continuada a clase se considera una condición indispensable para poder superar la materia, siendo especialmente importante la asistencia a las pruebas escritas o a aquellas sesiones que revistan de especial significación. En caso de ausencia a una prueba escrita, esta se repetirá al alumno/a en cuestión en los siguientes casos: si se trata de enfermedad propia, que deberá ir justificado con el correspondiente certificado médico; por fallecimiento de un familiar muy cercano (padre, madre, hermano ) y por pérdida del transporte escolar por razones ajenas al alumno. En los dos últimos casos, las faltas deberán ir explicadas con su correspondiente justificante. 4. Valoración de actividades puntuales de especial importancia, que como fines de bloque se pueden plantear al alumnado 5. Complementando al apartado anterior, se realizarán pruebas escritas acerca del manejo de vocabulario propio de la materia o de especial significación dentro de las unidades implicadas, con preguntas teóricas y prácticas que faciliten al profesorado comprender el grado de consecución de los objetivos de las unidades para las que se diseñe tal prueba. 6. Cada negativo supondrá -0,25 en la calificación de actividades, asistencia, participación y comportamiento. La calificación obtenida por el alumno/a en las evaluaciones será la resultante de estimar los apartados anteriores conforme a esta distribución: a) control de actividades y trabajos especiales realizados a lo largo del trimestre.10% b) asistencia, participación, comportamiento: 10% c) pruebas escritas : 80%. Para calcular la nota media de las pruebas escritas será necesario alcanzar un 3,5 en cada una de las pruebas realizadas. d) Cada uno de los apartados anteriores, a), b) y c) deberán ser valorados positivamente (con nota no inferior al 3,5) para darlos por superados y poder sumar sus respetivos porcentajes. Para superar cada evaluación es necesario que la suma de a), b) y c) sea igual o superior a 5. e) La calificación final será una media de las calificaciones de las evaluaciones anteriores. Si el alumno/a obtuviese calificación de Insuficiente en esta materia en la 1ª y/o 2ª Evaluación, al empezar la siguiente realizaría una prueba escrita acerca de las unidades impartidas en la precedente. Además, en el mes de Junio habrá una recuperación final y en Septiembre, una extraordinaria en la que los alumnos tendrán que recuperar la totalidad de la materia impartida durante el curso. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos y los instrumentos de evaluación van a ayudar al profesor a establecer si el alumnado ha conseguido adquirir las capacidades enunciadas en los criterios de evaluación. Se ha optado por un sistema basado en variados procedimientos e instrumentos de evaluación de manera que el profesor pueda disponer de numerosos indicadores que le permitan realizar un proceso de evaluación más justo y equitativo para los alumnos. En esta programación didáctica los procedimientos y los instrumentos de evaluación propuestos son los siguientes:

13 Procedimientos: o Ficha personalizada del alumno. o Registro personalizado de actitudes y participación en clase, actividades, tareas y trabajos. o Revisión de los trabajos de los alumnos. o Prueba/s específica/s de evaluación. Instrumentos: o Ficha personalizada del alumno. o Registro personalizado de actitudes y participación en clase, actividades, tareas y trabajos. o Prueba escrita: el número de pruebas escritas estará determinado por el profesor/a en función del grupo y los materiales trabajados. o Prueba oral: la realización de debates se considerará prueba oral, a través de la cual el profesor/a podrá también evaluar los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que hayan adquirido los alumnos/as gracias al estudio de la materia. Esta prueba se ponderará dentro del 10% relativo al trabajo y actitud en clase. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN En cuanto a las medidas de recuperación, el alumno/a contará con una prueba de recuperación tras las vacaciones de Navidad, otra a determinar al finalizar la 2ª Evaluación, más otras en Junio; es importante señalar que las distintas evaluaciones se recuperan en bloque y no por partes. Aquellos alumnos/as que obtengan una calificación negativa en la evaluación ordinaria deberán recuperar en Septiembre toda la materia.

14 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ASL PMAR 2º ESO - Exámenes: 50% - Trabajo (casa-clase; individual o colectivo): 20% - Cuaderno: 10% - Lecturas: 10% - Actitud (comportamiento, interés, esfuerzo): 10% En las pruebas escritas, se valorará fundamentalmente el contenido teórico así como todo lo relacionado con las actividades prácticas de comprensión o de otro tipo que se propongan. En todas las pruebas se señalará la puntuación de cada apartado. Un elemento fundamental en la valoración será la cuestión ortográfica. Todos los profesores del Departamento de Lengua prestarán atención especial al desarrollo de la capacidad comprensiva y expresiva del alumnado, a la correcta presentación de los trabajos y al correcto uso de las normas ortográficas. Se penalizará 0,1 puntos cada dos faltas de acentuación y con 0,25 puntos las faltas de ortografía en trabajos y en exámenes o pruebas objetivas; la penalización máxima por estos conceptos será de 1 punto. Semanalmente, se dedicará una hora de clase a leer el libro de lectura correspondiente. Al final del trimestre se hará una prueba escrita para comprobar la comprensión lectora del alumnado, así como el hecho de que haya estado pendiente de la lectura. Dicha prueba será condición indispensable para superar la materia. En el mes de junio habrá una recuperación y en el caso de que el alumno no la apruebe deberá presentarse nuevamente en la prueba extraordinaria de septiembre. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y PLANES DE REFUERZO Al contemplar la evaluación como un proceso continuo, la recuperación será diaria ya que todas las notas serán tenidas en cuenta a lo largo del curso. Se hará una prueba de recuperación por trimestre, según se vea su conveniencia, en el proceso de aprendizaje y adquisición de conocimientos por parte del alumno. PROMOCIÓN DE LA ASIGNATURA Se entenderá que el alumno supera la asignatura cuando, a final de curso, obtenga una nota media de todas las actividades y evaluaciones igual o superior a 5 en cada una de las dos materias que componen el Ámbito Lingüístico y Social. En el caso de aquellos alumnos que estén cerca de la calificación de 5, se realizará una prueba de recuperación ya en el mes de junio que permita la superación de la asignatura. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no superen la asignatura en junio se presentarán en septiembre a un examen de toda la asignatura de la materia del programa que no haya superado. En el caso de que un alumno tuviera que recuperar algún libro de lectura, este supondrá un 10% de la nota, mientras que la prueba escrita supondrá el 90%.

15 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN GEOGRAFÍA 3º ESO Aunque ya se han definido los criterios de evaluación, se ha considerado necesario incluir un apartado en el que se perfilen los criterios de calificación. El objetivo de este apartado es facilitar a los alumnos y padres el resultado de la evaluación de la materia. Así para convertir la evaluación en una nota calificatoria nos basaremos en los criterios siguientes: 1. Valoración de la participación activa en clase del alumno/a. Siendo una materia en el que el aprendizaje significativo queda centrado en el papel activo del alumno/a, éste/a debe estar permanentemente dispuesto a intervenir en el discurrir diario del aula, formulando todas aquellas cuestiones de interés para él/ella, resolviendo todas las dudas posibles y fomentando el respeto con sus intervenciones, hacia los demás y hacia el/ella mismo/a. 2. Valoración de los materiales prácticos realizados por el alumno/a, tanto individual como colectivamente, que deberán constar en la carpeta, cuaderno o archivador empleado. Dicho material podrá ser consultado en cualquier momento por el profesorado, siendo necesario que el alumno/a lo tenga presente todos los días. 3. Seguimiento de la asistencia a clase. La asistencia continuada a clase se considera una condición indispensable para poder superar la materia, siendo especialmente importante la asistencia a las pruebas escritas o a aquellas sesiones que revistan de especial significación. En caso de ausencia a una prueba escrita, esta se repetirá al alumno/a en cuestión en los siguientes casos: si se trata de enfermedad propia, que deberá ir justificado con el correspondiente certificado médico; por fallecimiento de un familiar muy cercano (padre, madre, hermano ) y por pérdida del transporte escolar por razones ajenas al alumno. En los dos últimos casos, las faltas deberán ir explicadas con su correspondiente justificante. 4. Valoración de actividades puntuales de especial importancia, que como fines de bloque se pueden plantear al alumnado 5. Complementando al apartado anterior, se realizarán pruebas escritas acerca del manejo de vocabulario propio de la materia o de especial significación dentro de las unidades implicadas, con preguntas teóricas y prácticas que faciliten al profesorado comprender el grado de consecución de los objetivos de las unidades para las que se diseñe tal prueba. 6. Cada día según el trabajo realizado el alumnado recibe una nota que hará media. 7. Entre las actividades a realizar se contemplan algunas con medios informáticos como movil, portail, ordenador, tablets, ya que deben realizar actividades en aplicaciones como Socrative, Plckers, EdPuzzle, correo electrónico, blogger igualmente se realizarán actividades en grupo o en individual en la que se realicen programas de radio, televisión, debates, exposiciones ya sean en clase o en casa, en directo o grabadas para exponer en clase. La calificación obtenida por el alumno/a en las evaluaciones será la resultante de estimar los apartados anteriores conforme a esta distribución: a) Control de actividades realizadas a lo largo del Trimestre: 20%

16 b) Actitud, participación: 10% c) Pruebas escritas y trabajos especiales: 70 % d) Cada uno de los apartados anteriores, a), b) y c), deberán ser valorados con nota no inferior al 4 sobre 10 para poder sumar sus respectivos porcentajes. e) Para superar cada evaluación es necesario que la suma de a), b) y c) sea igual o superior a 5. f) La calificación final será una media de las calificaciones de las evaluaciones anteriores. g) En las pruebas escritas entregadas (examen, actividades, trabajos ) se penalizará con 0,2 por cada falta hasta 1 punto recuperables presentando escritos en los que se demuestre que el alumnado ha aprendido a escribir correctamente esas expresiones. h) Si un alumno comete infracciones en la realización de trabajos, actividades o exámenes como copiar, poseer información que no puede poseerse durante las pruebas, sacara libro, libreta, tener chuletas, en esa prueba obtendrá un 0. i) Si el alumno/a obtuviese calificación de Insuficiente en esta materia en la 1ª y/o 2ª Evaluación, al empezar la siguiente realizaría una prueba escrita acerca de las unidades impartidas en la precedente. Además, en el mes de Junio habrá una recuperación final y en Septiembre, una extraordinaria. Si el alumno/a obtuviese calificación de Insuficiente en esta materia en la 1ª y/o 2ª Evaluación, al empezar la siguiente realizaría una prueba escrita acerca de las unidades impartidas en la precedente. Además, en el mes de Junio habrá una recuperación final y si ha habido una evaluación negativa en la evaluación ordinaria de junio, habrá una prueba extraordinaria que consistirá en una prueba escrita de toda la materia. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN En cuanto a las medidas de recuperación, el alumno/a contará con una prueba de recuperación tras las vacaciones de Navidad, otra a determinar al finalizar la 2ª Evaluación, más otra en Junio; es importante señalar que las distintas evaluaciones se recuperan en bloque y no por partes. Aquellos alumnos/as que obtengan una calificación negativa en la evaluación ordinaria deberán recuperar en Septiembre toda la materia. ATENCIÓN DEL ALUMNADO PENDIENTE Los alumnos de 3º de ESO con esta asignatura pendiente, la recuperarán mediante la realización de una serie de actividades propuestas por el profesor/a y la realización de uno o dos exámenes correspondientes a esas actividades. Las actividades supondrán el 50% de la calificación y los exámenes también el 50%. Las condiciones para recuperar la materia son las siguientes: Las tareas se entregarán en una libreta o folios dedicados exclusivamente a estas actividades. Las actividades deberán entregarse hechas y en un plazo concreto. Aquellos alumnos/as que consigan una calificación superior a 5, con la suma de ambos aspectos (actividades y examen), y siempre que en el apartado de examen hayan obtenido más de 4 sobre 10, superarán la materia.

17 . Finalmente, hay que señalar que no se han detectado especiales dificultades para que el alumnado pendiente o repetidor pueda alcanzar los objetivos de este curso. No obstante, se realizará un seguimiento más intenso de estos alumnos/as para resolver posibles dificultades en el caso de que aparezcan. Además, también se estará a disposición del alumnado para resolver cualquier problema relativo a la recuperación de las pendientes. MÉTODOS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍAY VALORES ÉTICOS - 3º ESO Se propone la evaluación continua en función de la observación de la actividad del alumno en clase y la toma diaria de notas, así como la realización puntual de actividades programadas, ejercicios, trabajos u otros documentos solicitados o entregados de forma voluntaria. Al alumno con informes negativos se le debe justificar dicha valoración así como proporcionar pautas claras para el logro del nivel exigido. Para recuperar la asignatura en caso de tener valoración negativa en la evaluación ordinaria, en septiembre el alumnado deberá presentar una serie de trabajos y actividades acorde con lo que el resto de sus compañeros han realizado a lo largo del curso, y realizar una prueba escrita. La calificación será la media de los dos aspectos.