Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Caracter Curso Cuatrimestre. 6 FB 1 1c

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Cristina Aguilar Camacho
hace 6 años
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1 Guía Materia 2013 / 2014 DATOS IDENTIFICATIVOS Sociología: Sociología de la educación Asignatura Código Titulacion Sociología: Sociología de la educación V51G120V01105 Grado en Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Caracter Curso Cuatrimestre Idioma Castellano Departamento Dpto. Externo 6 FB 1 1c Coordinador/a Ciga Tellechea, Elena Profesorado Correo-e Web general Ciga Tellechea, Elena elecit@hotmail.com En esta materia se realizará una introducción a la dimensión sociológica de la educación. Al ser una asignatura del primer cuatrimestre del primer Curso del Grado en Maestro/a de Educación Primaria realizaremos una primera aproximación conceptual y terminológica al campo de las Ciencias Sociales. Competencias de titulación Código A1 A4 A5 A7 A9 A10 A11 B7 Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en relación con los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. Fomentar la conviviencia ene el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los es, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sustentable. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organización y planificación. Comunicación oral y escrita. Capacidad de gestión de la información. Resolución de problemas. Toma de decisiones. Trabajo en equipo. Páxina 1 de 5

2 Habilidades en las relaciones interpersonales. Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad. Razonamiento crítico. Compromiso ético. Aprendizaje autónomo. Adaptación a nuevas situaciones. Creatividad. Liderazgo. Iniciativa y espíritu emprendedor. Motivación por la calidad. Sensibilidad por temas ambientales. Competencias de materia Competencias de materia Tipología Competencias Conocer los conceptos fundamentales de la ciencia sociológica y su metodología. Comprender y diferenciar los principales paradigmas en Sociología. Descubrir los aspectos sociales no pedagógicos implicados en los procesos educativos (transformaciones sociales, economía, política ). Conocer y comprender la relación entre el sistema educativo y el sistema social Comprender las funciones, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual. Comprender las demandas institucionales de la educación en el contexto actual Ser capaces de utilizar las aportaciones de la sociología como un instrumento de análisis y comprensión de la realidad Comprender textos complejos, sintetizar y trabajar con diferentes tipos de informaciones. Trabajar con el concepto de socialización. Reflexionar sobre la práctica docente para mejorarla. A A9 1 A A A Páxina 2 de 5

3 Ser capaces de escuchar y comprender a los demás y de hacerse entender uno mismo (de forma oral y escrita). Ser capaces de trabajar en equipo. Saber estar /ser Saber estar /ser A5 A B Contenidos Tema BLOQUE I: La sociología de la educación. BLOQUE II: La construcción social de los sistemas educativos. BLOQUE III: Los efectos de la escolarización en la sociedad. BLOQUE IV: La articulación de la vida cotidiana en las organizaciones educativas. BLOQUE V: Los retos educativos en los nuevos escenarios sociales. PARTE PRÁCTICA: Conceptos fundamentales, orígenes y perspectivas. Relevancia de los agentes de socialización en la educación (familia, escuela, medios de comunicación...) Teorías sobre sistema educativo, desarrollo humano, mercado de trabajo y capital social. Educación en valores, construcción del currículum escolar, sociología de la interacción en el aula, el profesorado como grupo social... Diversidad cultural, abandono escolar, las comunidades de aprendizaje... SE INSERTARÁ DENTRO DE LOS CONTENIDOS DEL TEMARIO TEÓRICO. Planificación Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales Sesión magistral Debates Trabajos de aula Tutoría en grupo Presentaciones/exposiciones Pruebas de respuesta larga, de desarrollo *Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos Metodologías Sesión magistral Debates Trabajos de aula Tutoría en grupo Presentaciones/exposicio nes Explicación de contenidos teóricos Debates en pequeños grupos sobre diferentes casos a estudiar. Realización de diversos trabajos/informes sobre temáticas tratadas en la materia. Realización de un trabajo teórico/práctico en pequeños grupos de trabajo. Tutorías grupales en relación al trabajo teórico/práctico a realizar. Presentaciones de los trabajos teórico/prácticos que cada grupo de alumnos realice. Páxina 3 de 5

4 Atención personalizada Presentaciones/exposiciones Atención personalizada en la realización de las diferentes actividades, tanto a nivel individual Tutoría en grupo Atención personalizada en la realización de las diferentes actividades, tanto a nivel individual Atención personalizada en la realización de las diferentes actividades, tanto a nivel individual Evaluación Sesión magistral Asistencia a clase y participación. 10 Parte práctica de la asignatura. Puede incluir la exposición de algún trabajo. Pruebas de respuesta larga, de desarrollo Examen final. 50 Calificación 40 Otros comentarios y segunda convocatoria Para aprobar la asignatura y calcular la media con el resto de calificaciones, será necesario obtener, como mínimo, una nota de 5 en el examen final. Los alumnos que por razones justificadas no puedan asistir a clase regularmente, o aquellos que asistan a menos del 80% de las sesiones, se acogerán al siguiente plan de evaluación: - (con exposición individual)= 40% -Examen final= 60% Importante: estos alumnos deberán ponerse en contacto con la profesora durante los primeros días de curso. El examen final de la convocatoria de enero será el día 17/01/2014 a las 16:00h. y el examen final de la convocatoria de julio será el día 7/07/2014 a las 16:00h. Fuentes de información Fernández Palomares, F, Sociología de la educación, Madrid: Pearson, 2003 Giddens, A, Sociología (5 ed.), Madrid: Alianza Editorial, 2007 Giner, S., Lamo de Espinosa, E. y Torres, C., Diccionario de sociología, Madrid: Alianza Editorial, 2006 Guerrero Serón, A, Manual de sociología de la educación, Madrid: Síntesis, 2002 Quintana Cabanas, J. M, Sociología de la educación, Madrid: Dykinson, 1993 Trinidad Requena, A. y Gómez, J., Sociedad, familia y educación. Una introducción a la sociología de la educación, Madrid: Tecnos, 2012 COMPLEMENTARIA: Apple, M. W. y Beane, J. A. (1997). Escuelas democráticas. Madrid: Ediciones Morata. Beriain, J. y Iturrate, J. L. (eds.) (2008). Para comprender la teoría sociológica. Estella: Verbo Divino. Casanova, M. A. (1991). La sociometría en el aula. Madrid: La Muralla. Donati, P. (2003). Manual de Sociología de la Familia. Pamplona: Eunsa. Fernández Enguita, M. (1999). Sociología de la educación. Barcelona: Editorial Ariel. Fritzen, S. J. (1992). 70 ejercicios prácticos de dinámica de grupo (4 ed. ). Santander: Sal Terrae. Gil Villa, F. (1994). Teoría sociológica de la educación. Salamanca: Amarú. Giner, S., Lamo de Espinosa, E. y Torres Albero, C. (eds.) (2002). Diccionario de Sociología. Madrid: Alianza. Lerena, C. (1981). O oficio do mestre: posición e papel do profesorado. As Roladas. Revista Pedagóxica Galega, 9, Macionis, J. J. y Plummer, K. (1999). Sociología. Madrid: Prentice Hall. Marchesi, A. (2000). Controversias en la educación. Madrid: Ediciones Anaya. Mayor, J. (dir.). (1986). Sociología y Psicología Social de la Educación. Madrid: Anaya. Sennett, R. (2000). La corrosión del carácter: Las consecuencias personales del trabajo en el nuevo capitalismo. Barcelona: Editorial Anagrama. Taberner Guasp, J. (1999). Teoría sociológica y educación. Córdoba: Universidad de Córdoba. Páxina 4 de 5

5 Recomendaciones Páxina 5 de 5

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