La Diversidad en la Escuela: el factor socioeconómico. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Educación y Diversidad Octubre 2009

Transcripción

1 La Diversidad en la Escuela: el factor socioeconómico Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Educación y Diversidad Octubre 2009

2 America Latina Tiene la mayor desigualdad en el ingreso. Es la región más inequitativa del mundo.

3 Panorama Latinoamericano a inicios del siglo XXI Tejidos sociales tradiciones que conviven o chocan con procesos de globalización Otra forma de Educación y Nuevas maneras de organizar la escuela Desarrollo tecnológico y requerimientos de información Se agudizan procesos de fragmentación, Violencia y desigualdad

4 Educación Fomenta el crecimiento económico Fomenta la integración social Mecanismo de movilidad social importante

5 La tesis de la reproducción Pierre Bourdieu postula que la escuela enseña una cultura de un grupo social determinado que ocupa una posición de poder en la estructura social (elite). Las elites se reproducen a través de una acción pedagógica, las que tienden siempre a reproducir la estructura de la distribución del capital cultural ante esos grupos o clases. De esta manera se contribuye a la reproducción de la estructura social, definida como la reproducción de la estructura de las relaciones de fuerza entre las clases. La Función de la escuela, bajo este paradigma sería entonces, la encargada de inculcar, transmitir y conservar la cultura dominante. Ya que impone un paradigma cultural y por tanto reproduce la estructura social y sus relaciones de clase. Además esconde su falta de libertad al enmarcar sus ideologías de acuerdo al régimen imperante.

6 En América Latina, los sistemas educativos son entidades que no necesariamente reproducen la estructura social y sus desigualdades. Por el contrario, aquí sostenemos que el sistema educativo puede tanto reproducir las desigualdades, como mantenerlas o reducirlas. Esto depende de lo que ocurra al interior de las escuelas Juan Casassus, La escuela y la (des) igualdad, 2003: 23

7 La educación y la desigualdad J. Casassus demuestra, con cifras sólidas, analizadas mediante métodos estadísticos sofisticados, que gran parte de la desigualdad que se observa en la escuela y a su salida se produce en ella misma y no es heredada de la diferencias entre las familias cuyo hijos van a la escuela Alain Touraine. Prefacio en. Juan Casassus, La escuela y la (des) igualdad, 2003: 7 Las variables internas a la escuela tienen un peso mayor respecto de la igualdad o desigualdad que las variables externas a ella Factor Clave Los y las Docentes

8 La educación y la desigualdad Otro Factor Clave Ambiente Emocional Favorable al aprendizaje. Docentes preparados Transmite el gusto por el conocimiento Establece buenas relaciones con el estudiantado

9 Sistema escolar concientemente estructurado por clases sociales (Informe OCDE:2004) Lunes 24 de Agosto de 2009 Entre 2002 y 2008, la matrícula escolar municipal cayó del 52% al 43%: Liceos municipales pierden 326 mil alumnos en 7 años. (Fuente El Mercurio)

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12 El Sistema Universitario En el proceso de admisión 2009, los liceos públicos obtuvieron la mayor diferencia en puntajes promedio respecto de los colegios pagados: 150 puntos de distancia. Pero, además, batieron un récord al llegar al nivel más bajo de respuestas correctas de la "era PSU". En la prueba de Matemática, los alumnos municipales obtuvieron 5,7 respuestas correctas del total de 70 preguntas; esto es, sólo contestaron bien el 8%. Según la información que publicó el Demre de la Universidad de Chile, que administra la prueba, ésa es la cantidad de respuestas correctas que obtuvo el promedio de los alumnos municipales, que logró como promedio 457 puntos en la prueba. (Fuente PIIE) 58 universidades 37 Institutos Profesionales 72 Centros de Formación Técnica

13 La aparición de estas nuevas instituciones públicas o privadas, para las elites o para los sectores medios y bajos, pone en juego un sistema de incorporación segregada por sector sociocultural que posibilita la socialización entre iguales y, en este sentido, la constitución de continuidades claras en la formación de estos sectores Guillermina Tiramonti y Sandra Ziegler. La Educación de las Elites, 2009: 22

14 Segregación Fragmentación Social La segmentación hace referencia a un todo integrado donde las distancias entre los grupos pueden medirse en términos de grado, en cambio la distancia que se nombra con la noción de fragmentación hace alusión a la existencia de mundos culturales distantes, cuyos contenidos no admiten la comparación y mucho menos el ordenamientos de una escala jerárquica Guillermina Tiramonti y Sandra Ziegler. La Educación de las Elites, 2009: 22 Extrañamiento Cultural Fronteras de exclusión

15 Desigualdad en lo Educativo No se puede reducir a los logros de los/as estudiantes El aprendizaje es un proceso que sintetiza fenómenos que ocurren en el ámbito cognitivo y emocional de un individuo, pero pertenecen también al simbolismo cultural entre las personas, el cual es social. (Casassus, 2003:16)