El proyecto moderno de educación: promesas y utopías. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Educación y Diversidad Agosto 2009

Transcripción

1 El proyecto moderno de educación: promesas y utopías Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Educación y Diversidad Agosto 2009

2 La educación en la Modernidad La institución escolar constituye el dispositivo por medio del cual la pedagogía de la modernidad encierra la niñez. El niño comienza a constituir un ente para ser amado, cuidado, preservado y educado. La infancia constituye la justificación de la pedagogía, en tanto disciplina inserta en el ámbito de las ciencias humanas (Narodowski, 1999: 8)

3 Simultaneidad Áulica Escolarización Masiva Institución Escolar Instrucción Simultánea Política Educativa Legislación Económicos

4 En la Modernidad El contenido de la pedagogía consiste en fijar ciertas certezas. Producir determinados saberes acerca de la infancia. Producir un conocimiento especifico en situación escolar

5 La Pedagogía pedagogiza a la infancia. Usamos sus categorías y conceptos para pensarla. buena alumna aplicado esforzado hiperactivo Discurso Pedagógico

6 Las utopías de la Pedagogía Moderna El hombre posee la capacidad de ser formado educabilidad Para que el hombre sea hombre es conveniente educarlo responsabilidad del educador Para alcanzar el objetivo se los debe formar ordenada y adecuadamente armonía y equilibrio entre los enseñantes Pansofía Enseñar todo a todos

7 La Pedagogía y sus utopías Formar personas de provecho Adaptados a la sociedad de manera creativa Sujetos críticos y transformadores

8 Infancia (como objeto de estudio) Psicología Niño-Nina v/s Alumno-Alumna Pediatría Psicoanálisis Pedagogía Psicología Educacional

9 La modernidad y su invención de la niñez Ser inacabado Carente Individualizado Protegido Amor maternal (Maestras y Madres) Ser heterónomo Dependiente Ser niño o niña se aprende en la Escuela

10 Emilio o De la educación Principales aspectos pedagógicos.

11 Emilio v/s Sophia No es adulto en miniatura. Un preceptor y un estudiante. Se debe seguir la naturaleza de los niños mediante la conducción. Educación en las distintas etapas de la infancia. Educación de los hombres. Posee las mismas etapas de desarrollo. Menor formación instruccional y mayor formación moral. Fin de la educación: ocuparse del cuidado del marido y de los hijos.

12 La Educación Infantil Dispositivo de Alianza Simultaneidad Sistémica Simultaneidad Institucional Mecanismo de equiparación de la actividad escolar: tiempo y espacio Concepto Moderno de Igualdad Instrucción Simultánea Curriculum unificado Método unificado El Libro

13 A principios del XIX se comienzan a producir cambios Método de instrucción mutua Método monitoreal Método lancasteriano Método inglés Maestros Monitores Alumnos

14 Mayor relevancia de la figura del monitor Relaciones sociales se transforman Enseñanza es mutua Se rompe la simultaneidad áulica Alternancia entre enseñanza y aprendizaje Por qué causo tanta repercusión el método lancasteriano? Se atendía a una mayor cantidad de alumnos Vigilancia-Castigo y Recompensa Mérito

15 Pedagogía Moderna Orden Tiempo Posición a ocupar

16 El control del cuerpo infantil no va a ser ya avalado por la ideología de los buenos modales y la buena educación ; en la pedagogía del siglo XIX es la moral basada en el alcanzar la máxima utilidad la que hará que los alumnos ajusten su actividad a las reglas de la escolaridad (Narodowski, 1999:61)

17 Proceso de estatización de la educación (durante el XIX y parte del XX) Contratación de docentes asalariados Pedagogos Educadores o Maestros Limitación del accionar de las iglesias Obligatoriedad escolar

18 Detractores de la Escuela Pública Estatal Órdenes religiosas Marxistas Anarquistas EL siglo XIX representa el inicio del proceso de estatización de la educación Lo que conforma los Sistemas Educativos Nacionales

19 Textos para la el primer control Inés Dussel. Inclusión y Exclusión en la escuela moderna Argentina: una perspectiva postestructuralista. José Gimeno Sacristán. Políticas y prácticas culturales en las escuelas: los abismos de la etapa postmoderna. Mariano Narodowski. Pedagogía. Cap II y IV.

20 Pablo Pineau. La escuela como máquina de educar. Por qué triunfó la escuela?. p Alain Touraine. Podremos vivir todos juntos?. VIII. La escuela del sujeto. p