DIDÁCTICA ESPECIAL DE MÚSICA
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- Roberto Villalba Plaza
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1 DIDÁCTICA ESPECIAL DE MÚSICA MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS DIDÁCTICA ESPECIAL DE MÚSICA MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS
2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 6 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 6 Breve CV de los profesores responsables 7
3 DIDÁCTICA ESPECIAL DE MÚSICA MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS Datos básicos Módulo: Especialidad de Música Carácter: Optativa (especialidad) Nº de créditos: 4 ECTS Unidad Temporal: 2º Semestre Calendario: 14 Febrero-4 abril Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Francisco José Álvarez García fjalvarezga@upsa.es Horario de tutorías: Lunes y martes de 10:00h a 12:00h Otros profesores de la asignatura: Cristina Iglesias Chaves mciglesiasch@upsa.es Horario de tutorías: Lunes y martes de 10:00h a 12:00h
4 Breve descripción de la asignatura Con la parte específica correspondiente al módulo de la materia, el alumno adquiere las competencias necesarias en el ámbito de la enseñanza y didáctica de la Educación Musical en el contexto de la educación secundaria, poniendo de manifiesto el valor formativo y cultural de las materias de Mu sica El programa también incide en la historia y desarrollo reciente de las materias de Mu sica así como en los contextos y situaciones de aplicacio n de los contenidos curriculares y su seleccio n Requisitos previos No se establecen requisitos previos Objetivos Conocer el valor formativo y cultural de la Ed. Musical en el ámbito de la enseñanza secundaria Conocer la historia y los desarrollos recientes de la Ed. Musical para poder transmitir una visio n dina mica de la misma Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. Competencias CT1 CT2 CT3 Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolucio n de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos ma s amplios (o multidisciplinares) relacionados con su a rea de estudio Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una informacio n que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y e ticas vinculadas a la aplicacio n de sus conocimientos y juicios Comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones u ltimas que las sustentan) a pu blicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigu edades
5 CT4 CG1 CG2 CG10 CE13 CE14 CE15 Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habra de ser en gran medida autodirigido o auto nomo. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacio n docente correspondiente, asi como el cuerpo de conocimientos dida cticos en torno a los procesos de ensen anza y aprendizaje respectivos. Para la formacio n profesional se incluira el conocimiento de las respectivas profesiones Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de ensen anza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicio n de las competencias propias de las respectivas ensen anzas, atendiendo al nivel y formacio n previa de los estudiantes asi como la orientacio n de los mismos, tanto individualmente como en colaboracio n con otros docentes y profesionales del centro. Conocer y analizar las caracteri sticas histo ricas de la profesio n docente, su situacio n actual, perspectivas e interrelacio n con la realidad social de cada e poca. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especializacio n y los contenidos que se cursan en las respectivas ensen anzas. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visio n dina mica de las mismas. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. Contenidos Valor formativo y cultural de las materias de Mu sica Historia y desarrollo reciente de las materias de Mu sica Contextos y situaciones de aplicacio n de los contenidos curriculares y su seleccio n Componentes del curri culum de las materias de Mu sica
6 Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Sesiones presenciales teóricas (40%) Sesiones presenciales prácticas 20 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Talleres (60%) Tutorías 2 Evaluación 12 TOTAL Criterios de evaluación Las actividades de evaluacio n final deben complementarse con actividades de evaluacio n continua. La valoracio n de las actividades de evaluacio n sera : -El 60% de la nota final para la evaluacio n continua, a trave s de: trabajos, proyectos, informes, actividades pra cticas, pruebas de ejecucio n de tareas reales y/o simuladas, sistemas de auto-evaluacio n, portafolio, etc. - El 40% de la nota final para la evaluacio n final, a trave s de: pruebas objetivas, pruebas de respuesta corta, pruebas de respuesta larga o de desarrollo, pruebas orales, etc. El sistema de calificaciones segu n el Real Decreto 1125/2003. Recursos de Aprendizaje BIBLIOGRAFÍA BLANCO, J. A.: Programación globalizada en la educación artística. Madrid, Ed. La Muralla, ALSINA, P.: El área de educación musical. Barcelona, Ed. Graó, 1997.
7 AZNAREZ BARRIO, J. J.: Proyecto curricular de Educación musical. Pamplona, Edición «Serie Música para todos», GUTIÉRREZ, M. A.: La «LOGSE»: Guía didáctica para la aplicación de los estudios musicales. Prólogo de Cristóbal Halffer. Madrid, Real Musical, Op XXI. Revista Iberoamericana de Pedagogía Musical. Revista cuatrimestral. Año I, n.º 0, Mayo- Agosto RANDEL, D. (Ed): Diccionario Harvard de Música. Madrid, Ed. Alianza, ROCHE, E. M.: La enseñanza de la música en el marco de la LOGSE. Barcelona, Aula de innovación 24, Breve CV de los profesores responsables Dr. D. FRANCISCO JOSÉ ÁLVAREZ GARCÍA Profesor Encargado de Cátedra en la UPSA. Músico, profesor de música y compositor. Especializado en nuevas tecnologías aplicadas a las enseñanzas artísticas y en el musical como recurso didáctico en el aula. Vicedecano de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca. Miembro del grupo EII Sistemas de Computacio n y Tecnologi as de la Educacio n. Cuenta en su producción con casi una decena de Musicales de composición propia que ha representado por diferentes localidades españolas y extranjeras. Doctor en Musicología por la Universidad de Salamanca es además autor de varios artículos en revistas científicas así como de varios libros con la actividad salmantina de comienzos del S. XX como telón de fondo. Entre sus publicaciones destacan: Bandas musicales en Salamanca a comienzos del S. XX y Mu sicos en Salamanca a comienzos del S. XX. Cata logo con la prensa local como documento base. Acreditado en las figuras de Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor por la ANECA y la ACSUCYL Dra Dña MARÍA CRISTINA IGLESIAS CHAVES Doctora en Psicología por la Universidad Pontificia de Salamanca (2010). Máster Especialista en Psicología del Lenguaje por la Universidad Pontificia de Salamanca ( ). Profesora Encargada de Cátedra de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca, imparte su docencia en las áreas de Didáctica de la Música y de Psicología del Desarrollo. Directora del Máster/Experto en Musicoterapia de la Facultad de Educación de la UPSA. Directora del Coro Contrapunto de Salamanca, con sede en la Facultad de Educación de la UPSA.
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