DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

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1 DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN 1º Y 2º BACHILLERATO CURSO 2016/2017 I.E.S. NUESTRA SEÑORA DE LA ALMUDENA Jefe de Departamento: Mª Jesús Saiz Guadalajara 1

2 El Departamento de Tecnología presenta la programación de las siguientes materias: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN 1º Y 2º BACHILLERATO La profesora Mª Jesús Saiz Guadalajara impartirá clases a 1 grupo de 1º de bachillerato de TICO I (1º Bach.B) y a un grupo de 2º de bachillerato de TICO II (1º Bach.A-B) y el profesor Jaime Cancino Labayru impartirá clases a 1 grupo de 1º de bachillerato de TICO I (1º Bach.A) y a un grupo de 2º de bachillerato de TICO II (1º Bach.A-B). El centro dispone de tres aulas de informática donde se darán la totalidad de las materias de Informática y Tecnologías de la Información y de la Comunicación. INDICE BACHILLERATO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN I 1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CONTENIDOS. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES: Conceptos. - Actividades - Criterios de evaluación - Estándares de aprendizaje - Competencias desarrolladas 3.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL METODOLOGÍA DIDÁCTICA: MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA: PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE PROCEDIMIENTOS PARA QUE EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN LA PROGRAMACIÓN : MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA: PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE BACHILLERATO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN II 1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CONTENIDOS. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES Conceptos. - Actividades - Criterios de evaluación - Estándares de aprendizaje - Competencias desarrolladas 3.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

3 5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA TICO I PENDIENTE: ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA: PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE PROCEDIMIENTOS PARA QUE EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN LA PROGRAMACIÓN MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA: PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE:

4 BACHILLERATO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN I BASE LEGAL: Real Decreto 1105/2014, de 26 de Diciembre por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Decreto 52/2015, de 21 de Mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato. 1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Esta materia da continuidad al estudio de las Tecnologías de la información y la comunicación, que durante todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria están integradas como parte de los contenidos de Tecnología y están, además, presentes como materia troncal optativa en el currículo de cuarto curso de ESO. Esta materia se oferta como optativa a todos los alumnos de primero de bachillerato. Y tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 4

5 1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones económicas y sociales. 2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas, valorando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito personal del alumno y en el ámbito de la sociedad en su conjunto. 3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores remotos. 4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. 5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos. 6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos, resolver problemas de cálculo y analizar de la información numérica, así como construir e interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de datos, extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes. 7. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. 9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etcétera) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios. 11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. 2.- CONTENIDOS. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES: Los contenidos que componen esta materia en su mayor parte son de tipo procedimental, y están referidos al estado actual de desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito técnico y tecnológico. Para el desarrollo de los contenidos se va a desarrollar el curso en siete bloques temáticos divididos en unidades didácticas que permitan alcanzar en grado satisfactorio los objetivos del área. Para cada unidad didáctica, se detallarán: Conceptos ordenados con los que alcanzar estos objetivos Actividades prácticas que ayudarán a comprender los contenidos y a alcanzar los objetivos Criterios de evaluación que constituyen el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. Estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Competencias o capacidades desarrolladas, y dirigidas a lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos BLOQUE TEMÁTICO I: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL ORDENADOR. Conceptos: Unidad 1: La sociedad de la información. Historia de la informática. La globalización de la información. Nuevos sectores laborales. La fractura digital. La globalización del conocimiento. 5

6 Actividades: 1. Realización de una tabla cronológica sobre la historia de la informática con los datos más relevantes: 2. Conocimiento de las licencias Creative Commons para una obra Criterios de evaluación: 1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los de la producción. Estándares de aprendizaje 1. Describe las diferencias entre lo que se considera sociedad de la información y sociedad del conocimiento. 2. Explica que nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación.. Competencias desarrolladas Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. BLOQUE TEMÁTICO 2: ARQUITECTURA DE ORDENADORES. HARDWARE Y SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS Conceptos: Unidad 2: Hardware. Codificación de la información Tipos de ordenadores La unidad central de proceso. Los buses de datos, de direcciones y de control. La placa base: procesadores, memorias, puertos de comunicación Dispositivos de almacenamiento Los periféricos. Unidad 3: Software. Software básico y aplicaciones. Software libre y privativo. Licencia de uso. Actividades: 1. Ejercicios de conversión entre el sistema binario y el sistema decimal 2. Ejercicios de conversión entre los sistemas de numeración y el código ASCII 3. Reconocimiento de los principales componentes físicos del ordenador y sus periféricos, diferenciando los que son de entrada o salida y los que son, al mismo tiempo, de entrada y salida, los sistemas de almacenamiento y las redes. 4. Ejercicios de cálculo de capacidades en los sistemas de almacenamiento 5. Clasificación del software: de base, de aplicaciones, de desarrollo y de comunicaciones. 6. Instalación de programas que se utilizarán durante el curso (programas de tratamientos de imagen, maquetación, presentaciones, etc.). 7. Identificación de los modelos de distribución de software y contenidos y adopción de actitudes coherentes con los mismos. 8. Procedimientos de descarga de software libre y no libre Criterios de evaluación: 1. Configurar ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen, describiendo sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. 2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información. 3. Describir las técnicas utilizadas en los procesos de fabricación tipo así como el impacto medioambiental que pueden producir identificando las máquinas y herramientas utilizadas e identificando las condiciones de seguridad propias de cada una de ellas apoyándose en la información proporcionada en las web de los fabricantes. 4. Clasificar el software: de base, de aplicaciones, de desarrollo y de comunicaciones. 6

7 5. Instalar programas que se utilizarán durante el curso (programas de tratamientos de imagen, maquetación, presentaciones, creación de páginas Web, etc.). 6. Diferenciar entre software libre y software privativo Estándares de aprendizaje 1. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. 2. Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. 3. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información. 4. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto. Competencias desarrolladas Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. BLOQUE TEMÁTICO 3: SISTEMAS OPERATIVOS. Conceptos: Unidad 4: Los sistemas operativos. Funciones del sistema operativo Clasificación de sistemas operativos Gestión de archivos, carpetas y discos. Compresión de archivos y carpetas. Formateo. Particiones. Copias de seguridad. Restauración de equipos. Aplicaciones informáticas Actividades: 1. Identificación de los elementos comunes de Windows y Linux. 2. Manejo de Windows y Linux como sistema operativo gráfico. 3. Personalización del Escritorio en Windows y Linux. 4. Funciones del sistema operativo gráfico Windows y Linux: crear accesos directos, mantenimiento de carpetas, archivos, gestión del disco duro, del CD ROM, del DVD y de los disquetes. 5. Configuración de la pantalla y sus distintas resoluciones.. 6. Mantenimiento del sistema, formatear, copiar, cortar, eliminar, hacer copias de seguridad 7. Actualización de Windows y Linux con las nuevas versiones y actualizaciones. 8. Manejo de aplicaciones Criterios de evaluación: 1. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación evaluando sus características y entornos de aplicación. 2. Manejar Windows y Linux como sistemas operativos 3. Gestionar archivos, carpetas y discos en Windows y Linux Estándares de aprendizaje 1. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes las funciones que realiza. 2. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante.. Competencias desarrolladas Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7

8 BLOQUE TEMÁTICO 4: SOFTWARE DE OFIMÁTICA Y DOCUMENTACIÓN ELECTRÓNICA Conceptos: Unidad 5: Procesadores de texto Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas. Inserción de imágenes. Tablas de contenido e índices. Encabezados y pies de página. Maquetación. Conversión de documentos de texto al Formato de Documento Portátil (PDF). Unidad 6: Hojas de cálculo Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas. Búsqueda de objetivos. Confección de gráficos. Resolución de problemas mediante hojas de cálculo. Unidad 7: Presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Botones de acción. Efectos. Transiciones. Actividades: 1. Edición de diversos documentos de texto, graduando su complejidad. 2. Creación de plantillas y estilos. 3. Creación y maquetación de trabajos escolares. 4. Edición de libros. 5. Inserción de gráficos, sonidos y animaciones en un documento multimedia. 6. Creación y diseño de presentaciones. 7. Creación de cuadros de texto, inserción de imágenes, vídeos, sonidos, etc. 8. Inserción de efectos animados y transición a fin de hacer más atractiva la presentación. 9. Diseño de autoformas y modificación de sus efectos de relleno y sombreado. 10. Creación de hipervínculos a diapositivas y aplicaciones. 11. Configuración, grabación y realización de la presentación 12. Realización de aplicaciones de la hoja de cálculo. Utilización de las características de búsqueda de objetivos como paradigma de la potencia de esta herramienta. 13. Manejo de la hoja de cálculo para el estudio estadístico y el cálculo financiero. 14. Representación gráfica de datos. Resolución de problemas, su representación gráfica e interpretación de los gráficos. Análisis de las variaciones producidas en los gráficos al variar los parámetros. Criterios de evaluación: 1. Instalar y utilizar software de ofimática y de aplicación evaluando sus características y entornos de aplicación. 2. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución de problemas específicos. Estándares de aprendizaje 1. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. 2. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. 3. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos.. Competencias desarrolladas Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. BLOQUE TEMÁTICO 5: SOFTWARE MULTIMEDIA. Conceptos: Unidad 8: La imagen digital. Dibujos vectoriales. Dibujos de mapas de bits. Herramientas. Formatos. Paso de unos formatos a otros Fotografía digital. Formatos. Modificación del tamaño. Selección de fragmentos. Saturación, luminosidad y brillo. Trabajo con selecciones, máscaras y capas. 8

9 Animaciones. Unidad 9: Audio y video digital. Dispositivos de captura y reproducción de imágenes, sonido y vídeo. Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los archivos de audio y vídeo. Formatos más utilizados. Actividades: 1. Instalación de programas de edición de imagen, sonido y video 2. Obtención de imágenes fotográficas para su modificación, alterando el tamaño de una imagen, los parámetros del color, retocado, cortado, incorporado de texto, etc. 3. Realizar fotomontajes 4. Diseño de un gráfico que sirva de anagrama o logotipo y de un cartel anunciador 5. Captura de audio y vídeo 6. Edición de audio y vídeo 7. Pasar una presentación a video 8. Crear gif animados y galerías de imágenes Criterios de evaluación: 1. Utilizar software de tratamiento de imágenes evaluando sus características y entornos de aplicación. 2. Utilizar aplicaciones informáticas de sonido y audio, como instrumentos de resolución de problemas específicos y comunicación de ideas. Estándares de aprendizaje 1. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas. 2. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia. Competencias desarrolladas Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales BLOQUE TEMÁTICO 6: REDES DE ORDENADORES. Conceptos: Unidad 10: Las redes locales. Redes, definición y tipos. Topología de redes de área local. Dispositivos, configuración y mantenimiento. Compartición de recursos. Grupos de trabajo y dominios Usuarios y grupos. Permisos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos móviles. Actividades: 1. Instalar y configurar con Windows y Linux una red de ordenadores con salida a Internet (LAN). 2. Crear cuentas y grupos de usuarios. Compartir recursos entre usuarios. 3. Configurar y abrir puertos en un router. 4. Proteger y dar permisos a los distintos usuarios de una red. Criterios de evaluación: 1. Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas. 2. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de redes y su interconexión con redes de área extensa. Estándares de aprendizaje 1. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. 2. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. 3. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes. 9

10 4. Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales. Competencias desarrolladas Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. BLOQUE TEMÁTICO 7: PROGRAMACIÓN. Conceptos: Unidad 11: Programación Lenguajes de programación. Elementos de la programación Valores y tipos de programación. Creación de programas. Algoritmos. Programación estructurada. Expresiones condicionales Selección y bucles de programación Actividades: 1. Realizar un video juego con Scratch 2. Realizar cálculos y mostrarlos dentro de un programa. 3. Introducir sentencias condicionales y condición múltiple en un programa. 4. Introducir sentencias repetitivas con bucles en un programa. 5. Introducir arrays y funciones en un programa. Criterios de evaluación: 1. Aplicar algoritmos a la resolución de los problemas más frecuentes que se presentan al trabajar con estructuras de datos. 2. Analizar y resolver problemas de tratamiento de información dividiéndolos en subproblemas y definiendo algoritmos que los resuelven 3. Analizar la estructura de programas informáticos, identificando y relacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado. 4. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones básicas de un lenguaje de programación. 5. Realizar pequeños programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales. Estándares de aprendizaje 1. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientes. 2. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que implique la división del conjunto en parte más pequeñas. 3. Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones. 4. Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado. 5. Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real. Competencias desarrolladas Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 10

11 3.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL La asignatura se distribuirá a razón de 2 módulos horarios cada semana. BLOQUE TEMÁTICO 1: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL ORDENADOR Tema 1: La sociedad de la información. Actividades BLOQUE TEMÁTICO 2: ARQUITECTURA DE ORDENADORES. HARDWARE Y SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS Tema 2: Hardware Tema 3: Software Actividades BLOQUE TEMÁTICO 3: SISTEMAS OPERATIVOS Tema 4: Los sistemas operativos Actividades Pruebas escritas BLOQUE TEMÁTICO 4: SOFTWARE DE OFIMÁTICA Y DOCUMENTACIÓN ELECTRÓNICA Tema 5: Procesadores de texto. Tema 6: Hojas de cálculo Tema 7: Presentaciones Actividades Pruebas escritas BLOQUE TEMÁTICO 5: SOFTWARE MULTIMEDIA. Tema 8: La imagen digital Tema 9: Audio y video digital Actividades BLOQUE TEMÁTICO 6: REDES DE ORDENADORES. Tema 10: Las redes locales Actividades BLOQUE TEMÁTICO 7: PROGRAMACIÓN. Tema 11: Programación Actividades: Pruebas escritas Prueba complementaria (1 semanas) 1 M.H. 1 M.H. (3,5 semanas) 2 M.H. 1 M.H. 4 M.H. (3,5 semanas) 3 M.H. 4 M.H. 2 M.H. Total 18 M.H. (10 semanas) 3 M.H 3 M.H 2 M.H 12 M.H 2 M.H. Total 22 M.H. (6 semanas) 3 M.H 3 M.H 6 M.H (2,5 semanas) 3 M.H 2 M.H (3,5 semanas) 3 M.H 4 M.H 2 M.H. Total 26 M.H. 1 M.H. Total 67 M.H. 11

12 4.-METODOLOGÍA DIDÁCTICA: Se intentará llevar a cabo una metodología activa y participativa por parte del alumno de forma que éste se sienta el protagonista de su propio aprendizaje. El conjunto de estrategias que pretendemos llevar a cabo para poder lograr los objetivos perseguidos, son las siguientes: - Breves exposiciones orales por parte del profesor, de los conceptos que se presten a ello y siempre involucrando al alumno para que participe de forma activa. Estas exposiciones estarán apoyadas de los siguientes recursos: Pizarra, libro de texto, proyector de transparencias, vídeo y ordenador - Breves demostraciones prácticas, también por parte del profesor, del manejo del ordenador. - Diferenciación progresiva de contenidos. - Actividades individuales, realizadas por el alumno, que ayuden a la compresión y entendimiento de los contenidos de las unidades didácticas, de esta forma el profesor observa y corrige el trabajo del alumno. - Exposiciones y autoevaluaciones de los trabajos realizados ante el resto de la clase. - Actividades de corrección de las individuales, ante todo el grupo de la clase, procurando que salgan voluntarios e incentivándoles al mismo tiempo. Se fomentará con esta metodología el sentido práctico del alumno (capacidad de simplificación y detección de lo esencial), la perseverancia y la confianza en sí mismo y en su propia capacidad a la hora de abordar una empresa, la cooperación para contribuir a la solución final, el sentido de la responsabilidad, la disposición a escuchar al resto de sus compañeros, la decisión para apoyar un punto de vista que le parece adecuado y el cumplimiento de compromisos adquiridos por el grupo. 5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS No hay libro de texto. Se proporcionará a los alumnos material preparado por el departamento. Una copia del material preparado se guardará en el departamento y se colgará en la página web del profesor. Como libro de consulta se recomendará: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN I - 1º BACHILLERATO. ISBN: Para la consulta y búsqueda de información los alumnos podrán disponer de la Biblioteca del Centro y de Internet en el aula.. Los alumnos emplearán los materiales disponibles que estén a su alcance, tanto en aula de informática como los suyos propios. Como soportes didácticos se utilizarán, además de la pizarra, el vídeo, el ordenador, materiales que disponga el departamento, etc. Todo ello para que los temas se puedan presentar de forma más atractiva y expresiva. 12

13 6.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para evaluar los criterios antes expuestos y hacer que la evaluación sea objetiva, continua, y formativa se seguirán los procedimientos de evaluación y criterios de calificación que a continuación se especifican: EVALUACIÓN POR TRIMESTRES PRUEBAS ESCRITAS Se hará como mínimo una prueba cada trimestre. Medirán todos los conceptos y parte de los procedimientos y actitudes desarrollados por los alumnos. Deberá obtenerse una nota superior a 3,5 para poder hacer media, Estas pruebas contarán el 50% DE LA NOTA FINAL. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES - Ejercicios y actividades individuales que apoyarán los contenidos evaluados en las pruebas escritas. Deberá obtenerse una nota superior a 4 para poder hacer media Las actividades pertenecen a las programadas en los bloques de contenidos y aquellas actividades realizadas se incluirán en las actas del departamento. Estas actividades contarán el 50% DE LA NOTA FINAL Para poder superar la asignatura por evaluaciones será necesario obtener una media aritmética igual o superior a cinco entre los tres trimestres. (NO SÉ HARÁ MEDIA SI ALGÚNA EVALUACIÓN SE HA OBTENIDO UNA CALIFICACIÓN INFERIOR A CINCO) La materia se considerará aprobada cuando el alumno obtenga una calificación total igual o superior a PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: PRUEBA COMPLEMENTARIA DE JUNIO:. Al final de curso los alumnos deberán entregar aquellos trabajos que no se entregaron o que obtuvieron calificaciones negativas. Al final de curso se recuperarán los trimestres con notas inferiores a 5, mediante exámenes complementarios y siempre que previamente se hayan entregado todos los ejercicios y actividades. 8.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA: PRUEBAS ESCRITAS Se hará un examen final que englobará todos los conceptos teóricos y prácticos de la materia. Deberá obtenerse una nota superior a 4 para poder hacer media, Contará el 70 % DE LA NOTA FINAL. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES Ejercicios o trabajos escritos desarrollados por el resto de alumnos durante el curso. La entrega de todos será imprescindible para poder superar la materia Contará el 30 % DE LA NOTA FINAL. La materia se considerará aprobada cuando el alumno obtenga una calificación total igual o superior a 5 13

14 9.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: PRUEBAS ESCRITAS Incluirá todos los conceptos teóricos y prácticos de la materia. Deberá obtenerse una nota superior a 4,0 para que pueda añadirse la nota al trabajo individual presentado. Contará el 70 % DE LA NOTA FINAL. TRABAJO INDIVIDUAL Para aquellos alumnos que no presentaron los trabajos durante el curso. Deberán entregar nuevos trabajos para recuperar aquellos que no presentaron. Estos trabajos se darán fotocopiados a los alumnos a final de cada curso y se colgaran en la web del departamento. Deberán enviarse al profesor antes de la fecha de realización del examen. Su entrega será imprescindible para poder superar la materia. Contará el 30 % DE LA NOTA FINAL. La materia se considerará aprobada cuando el alumno obtenga una calificación total igual o superior a PROCEDIMIENTOS PARA QUE EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN LA PROGRAMACIÓN : El profesor informará a los alumnos al principio del curso de los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación y calificación. Dicha información se dará fotocopiada a los alumnos o se les mandará copiar en la primera hoja del cuaderno de clase. Los padres y los alumnos podrán acceder a dicha información consultando la página Web del Centro, en la información del departamento de Tecnología: MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: La programación del proceso de enseñanza - aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones a los diferentes niveles de los alumnos, tratando siempre de lograr los objetivos asignados al área. Las siguientes actuaciones, entre otras, permiten atender las diferencias individuales del alumnado: - Diferenciar todos aquellos elementos que resulten esenciales y básicos de los contenidos de aquellos que amplían o profundizan los mismos. - Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta más o menos amplios. - Flexibilizar el nivel de las realizaciones en los trabajos, dejando incluso la posibilidad de otros alternativos que contemplen los contenidos esenciales, - Proponer actividades complementarias, tanto durante el desarrollo de los contenidos como en la fase de realización de trabajos, afines a las actividades que se están tratando. - Interpretar los criterios de evaluación aplicando los tipos de pruebas más adecuados a los aspectos que se deseen evaluar, y extendiendo el campo de exploración al conjunto de actividades que se realicen en el aula, diferenciando en todas ellas los mínimos exigibles. 14

15 12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES No se ha programado ninguna actividad en este curso. Se potenciará el trabajo bien hecho premiando a los alumnos por niveles con los mejores trabajos de informática y realizando una exposición de trabajos. Se colaborará en las actividades festivas que realiza el Centro. Por otro lado, el Departamento está abierto a la realización de actividades que puedan surgir a lo largo del curso y se consideren interesantes para cubrir los objetivos programados ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA: Para animar a los alumnos a la lectura y comprensión se van a llevar a cabo las siguientes estrategias: Presentar trabajos escritos sobre los distintos temas informáticos y exponerlos de manera oral y gráfica al resto de alumnos. Leer noticias de actualidad de la prensa e internet. Lectura de libros de historia de la informática PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE: La revisión de la programación y la evaluación de la práctica docente se realizarán durante las reuniones de Departamento., Las reuniones de departamento serán cómo mínimo una reunión mensual.. En estas reuniones se informará también sobre los temas tratados en la C.C.P. 15

16 BACHILLERATO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN II BASE LEGAL: Real Decreto 1105/2014, de 26 de Diciembre por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Decreto 52/2015, de 21 de Mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato. 1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Esta materia da continuidad al estudio de las Tecnologías de la información y la comunicación, que durante todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria están integradas como parte de los contenidos de Tecnología y están, además, presentes como materia troncal optativa en el currículo de cuarto curso de ESO. 16

17 Esta materia se oferta como optativa a todos los alumnos de primero y segundo de bachillerato. Y tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones económicas y sociales. 2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas, valorando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito personal del alumno y en el ámbito de la sociedad en su conjunto. 3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores remotos. 4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. 5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos. 6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos, resolver problemas de cálculo y analizar de la información numérica, así como construir e interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de datos, extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes. 7. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. 9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etcétera) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios. 11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. 2.- CONTENIDOS: Los contenidos que componen esta materia en su mayor parte son de tipo procedimental, y están referidos al estado actual de desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito técnico y tecnológico. Para el desarrollo de los contenidos se va a desarrollar el curso en siete bloques temáticos divididos en unidades didácticas que permitan alcanzar en grado satisfactorio los objetivos del área. Para cada unidad didáctica, se detallarán: Conceptos ordenados con los que alcanzar estos objetivos Actividades prácticas que ayudarán a comprender los contenidos y a alcanzar los objetivos Criterios de evaluación que constituyen el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. Estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Competencias o capacidades desarrolladas, y dirigidas a lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. BLOQUE TEMÁTICO I: REDES. SEGURIDAD INFORMÁTICA. Conceptos: Unidad 1: Redes. Redes, definición y tipos. Topología de redes de área local. Dispositivos y configuración. 17

18 Protocolo TCP/IP Servidores DNS Grupos de usuarios y permisos. Recursos compartidos en la red. Redes Wi-Fi. Unidad 2: Seguridad Informática Seguridad activa y pasiva. Seguridad de las personas y de las máquinas. Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Software espía. El correo spam. Los antivirus. Los cortafuegos. La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. Certificados digitales. Protocolos seguros. IPv6 frente a IPv4. Actividades: 1. Configurar el protocolo TCP/IP de un ordenador 2. Crear cuentas y grupos de usuarios. Compartir recursos entre usuarios. 3. Configurar y abrir puertos en un router. 4. Proteger y dar permisos a los distintos usuarios de una red. 5. Realizar una presentación con los diferentes tipos de amenaza informática describiendo la forma de atacar y de detectar el ataque. 6. Realizar una tabla con los diferentes elementos de seguridad para proteger los equipos informáticos. 7. Instalar aplicaciones gratuitas de defensa de, software maligno, intrusismo, etc.. 8. Explicar la diferencia entre seguridad activa y seguridad pasiva en el ordenador Criterios de evaluación: 1. Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas. 2. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de redes y su interconexión con redes de área extensa. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los de la producción. 3. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. Estándares de aprendizaje 1. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. 2. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. 3. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes. 4. Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales 5. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información. Competencias desarrolladas Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 18

19 BLOQUE TEMÁTICO 2: PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS Conceptos: Unidad 3: Diseño y edición de páginas Web con HTML Páginas web. Navegadores Lenguaje HTML Criterios de diseño y accesibilidad Diseño y edición de páginas Web con HTML Diseño y edición de páginas Web con Dreamweaver Publicación de páginas web Unidad 4: Diseño y edición de páginas Web con Dreamweaver Editores de páginas web Diseño y edición de páginas Web con Dreamweaver Publicación de páginas web. Unidad 5: Herramientas de la Web social Web 2.0 y su evolución. Blogs y Wikis El trabajo colaborativo. Trabajo colaborativo on line. Elementos que lo posibilitan Redes sociales.. Actividades: 1. Sincronizar carpetas de datos personales entre equipos y la nube. 2. Compartir datos a través de distintas plataformas web y realizar trabajos colaborativos. 3. Utilizar blog para difundir y dar a conocer tu trabajo. 4. Realizar una tabla de plataformas de la web con los distintos servicios que ofrecen y la especialización que tienen. 5. Realizar una página web utilizando un editor de texto (Notepad++) mediante código HTML 6. Crear un sitio web con varias pág web utilizando programas de edición web como kompozer, Dreamweaver, o Microsoft Expresión web. Aprender a sincronizar el sitio web con el servidor web donde se aloja. 7. Alojar y publicar la web en un servidor web gratuito. 8. Realizar una hoja de estilos CSS para tu sitio web. Criterios de evaluación: 1. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, gráfica y multimedia teniendo en cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir. 2. Utilizar y describir las características de las herramientas relacionadas con la web social identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. 3. Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías basadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al desarrollo de trabajos colaborativos. Estándares de aprendizaje 1. Diseña páginas web y blogs con herramientas específicas analizando las características fundamentales relacionadas con la accesibilidad y la usabilidad de las mismas y teniendo en cuenta la función a la que está destinada. 2. Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que esta se basa. 3. Elabora trabajos utilizando las posibilidades de colaboración que permiten las tecnologías basadas en la web Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que esta se basa. Competencias desarrolladas Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 19

20 BLOQUE TEMÁTICO 3: PROGRAMACIÓN. Conceptos: Unidad 6: Programación Lenguajes de programación. Elementos de la programación Valores y tipos de programación. Creación de programas. Algoritmos. Diagramas de flujo Programación estructurada. Expresiones condicionales Selección y bucles de programación Introducción al lenguaje Processing Actividades: 1. Diseñar programas utilizando algoritmos 2. Realizar cálculos y mostrarlos dentro de un programa. 3. Introducir sentencias condicionales y condición múltiple en un programa. 4. Introducir sentencias repetitivas con bucles en un programa. 5. Introducir arrays y funciones en un programa. 6. Realizar diferentes programas con Processing 7. Crear distintos programas con distintos lenguajes Criterios de evaluación: 1. Aplicar algoritmos a la resolución de los problemas más frecuentes que se presentan al trabajar con estructuras de datos. 2. Analizar y resolver problemas de tratamiento de información dividiéndolos en subproblemas y definiendo algoritmos que los resuelven 3. Analizar la estructura de programas informáticos, identificando y relacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado. 4. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje de programación. 5. Realizar programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales. 6. Utilizar entornos de programación para diseñar programas que resuelvan problemas concretos. 7. Depurar programas informáticos, optimizándolos para su aplicación. 8. Analizar la importancia que el aseguramiento de la información posee en la sociedad del conocimiento valorando las repercusiones de tipo económico, social o personal. Estándares de aprendizaje 1. Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad usando elementos gráficos e inter relacionándolos entre sí para dar respuesta a problemas concretos. 2. Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente. 3. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que implique la división del conjunto en parte más pequeñas 4. Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones. 5. Optimiza el código de un programa dado aplicando procedimientos de depuración. 6. Selecciona elementos de protección software para internet relacionándolos con los posibles ataques. 7. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques externos para una pequeña red considerando los elementos hardware de protección. 8. Clasifica el código malicioso por su capacidad de propagación y describe las características de cada uno de ellos indicando sobre qué elementos actúan. Competencias desarrolladas Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 20