Ciencias de la Naturaleza

Transcripción

1 Edición anotada para el profesorado 1 PRIMARIA Ciencias de la Naturaleza El libro Ciencias de la Naturaleza para primer curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Serena Canal Figueras Mercedes Rodríguez-Piñero ILUSTRACIÓN Alademosca Il lustració José Zazo Lluís Cadafalch Pladevall EDICIÓN Vicente Camacho Díaz Lídia Gil Fernández DIRECCIÓN DEL PROYECTO Maite López-Sáez

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3 Presentación del proyecto Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo. Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI: Las habilidades de comunicación La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas: Tiempo para hablar. Comunicación oral. Tiempo para leer. Competencia lectora. Tiempo para escribir. Comunicación escrita. Las destrezas de pensamiento Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior: Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes. Retener y recordar la información. Interrelacionar conocimientos entre sí. La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitarán el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades, se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un sombrero de color azul. La inteligencia emocional La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos: La identificación de las emociones propias y ajenas. La autogestión y la regulación emocional. La expresión de las emociones. Las habilidades sociales y la empatía. Un sombrero de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional. 3

4 La creatividad La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades: La búsqueda de estrategias personales e innovadoras. La utilización de formas creativas de expresión. Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde. El trabajo cooperativo Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento: Trabajo por parejas. Trabajo en equipo. Trabajo en grupo-clase. Estas actividades se identifican con distintos iconos. Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo. La autorregulación del aprendizaje En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades. A lo largo de las unidades se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho. Por último, atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador. 4

5 Índice Comenzamos... 9 Unidad 1. Me siento bien Unidad 2. Nuestro cuerpo Cooperamos MiniLab Unidad 3. Cuidamos nuestra salud Unidad 4. Así son las plantas Cooperamos MiniLab Unidad 5. Nos gustan los animales Unidad 6. Animales muy diferentes Cooperamos MiniLab Mi álbum de Ciencias Hablo inglés

6 Cuadro de contenidos Unidades Información y actividades Comenzamos Este verano Ahora 1. Me siento bien! Así somos La cara 2. Nuestro cuerpo Las partes del cuerpo Movemos el cuerpo Cooperamos 1.er trimestre Lectura compartida. Los payasos MiniLab Construyo un esqueleto 3. Cuidamos nuestra salud Comemos de todo Antes y después de comer 4. Así son las plantas Los seres vivos Las partes de una planta Cooperamos 2.º trimestre Lápices al centro. Huertos de ciudad MiniLab Observo el crecimiento de una planta 5. Nos gustan los animales Cuántos animales! Los animales se desplazan 6. Animales muy diferentes Animales domésticos y salvajes Animales vertebrados e invertebrados Cooperamos 3.er trimestre Técnica Animales en peligro MiniLab Elaboro mi cuaderno de campo 6

7 Tiempo para leer Saber hacer En el colegio Nos emocionamos Qué sabemos hacer? Compañeros y compañeras Dibujar una cara con detalle Los cinco sentidos Semáforos sonoros Escoger la ropa adecuada Cuidamos nuestro cuerpo Practicamos deporte Alimentos para todos Elegir un deporte Plantas silvestres y plantas cultivadas Plantas muy diferentes Cuidar una planta Los animales se alimentan Los animales se reproducen Cuerpos de piedra Elegir un animal de compañía. Los animales vertebrados Otros animales vertebrados Un extraño animal Completar la ficha de un animal 7

8 Símbolos utilizados en este libro Señala las actividades en las que trabajarás junto a tu compañero o compañera. Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar en equipo. Sombreros de colores PENSAMIENTO Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás para reflexionar y sacar conclusiones. CREATIVIDAD Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás en juego tu imaginación para aportar ideas originales. EMOCIONES Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás. 8

9 Comenzamos uánto niño y niña ve en la foto? Dónde cree que están? Tenía gana de volver al cole? Por qué? sugerencias Estimular a los niños y niñas para que expresen sus sentimientos respecto a la vuelta al colegio. 9

10 Este verano 1 Qué ha hecho este verano? M arca. R. L. sugerencias Comentarles que deben respetar el turno de palabra. 2 TIEMPO PARA HABLAR. E xplica qué te ha gustado má de la vacacione. R. L. 10

11 Ahora Comenzamos 1 L ee y completa. R. L. M e llamo Tengo año. M i compañero o compañera se llama Otro niño y niña son 2 Dibuja tu clase y marca el lugar donde te sienta. R. G. sugerencias Si alguno tiene dificultades para dibujar la clase puede pedir ayuda a su compañero o compañera. 11

12 En el colegio 1 Qué va a hacer en el colegio? M arca. R. M. 2 Qué actividad del cole te gusta má? R. L. R. G. on quién te gusta hacerla? Dibuja. 12

13 2 Nuestro cuerpo Vídeo: Nuestro cuerpo se mueve. Tiempo para hablar A qué juegan lo niño y niña? Qué parte del cuerpo utilizan? H a jugado alguna vez a este juego? Qué juego te gustan a ti? SABER HACER E scoger la ropa adecuada. 25

14 Las partes del cuerpo 1 olorea. R. G. Presentación: Las partes del cuerpo. CABEZA TRONCO EXTREMIDADES CREATIVIDAD Nombra diez cosa que puede hacer con tu extremidade. R. L. 2 Une. Material de aula Lámina de pensamiento visual: Las partes del cuerpo. cabeza espalda mano pierna pie culo 26

15 3 E scribe cada parte del cuerpo en su lugar. Actividad interactiva: 2 Las partes del cuerpo. nariz pie barriga boca mano culo oreja dedo abeza Tronco E xtremidade nariz, boca, oreja barriga, culo pie, mano, dedo sugerencias Escribir libremente otras partes del cuepro. 4 R epasa la mano con el color que corresponda. izquierda derecha azul roja Actividad interactiva: Izquierda y derecha. L a principale parte del cuerpo son la cabeza, el tronco y la extremidade. 27

16 Movemos el cuerpo 1 Observa lo hueso y une. Actividad interactiva: Los huesos. PENSAMIENTO VEO PIENSO ME PREGUNTO R. L. Qué ve en la foto? ómo piensa que son lo hueso de la mano: duro o blando? Qué otra pregunta te hace sobre lo hueso? 28

17 2 2 onoce lo nombre de la articulacione? Une. codo muñeca Actividad interactiva: Las articulaciones del cuerpo. rodilla tobillo cuello 3 Imitad a la niña y tocao el músculo del brazo. Despué, completad. A l hacer fuerza, lo músculo duro se ponen. Material de aula Lámina de pensamiento visual: El cuerpo en movimiento. músculo L o a moverno. no ayudan M ovemo lo hueso por la articulacione. 29

18 Vídeo: El sentido de la vista. La vista on lo ojo vemo cómo son la cosa. 1 Observa la pelota y rodea. Material de aula Lámina de pensamiento visual: Los cinco sentidos. olor Forma 2 Bƒusca y rodea lo nombre de lo dibujo. Actividad interactiva: La vista. C A M I A S O M O S C A C O N V I R H E L A D O E D O S A C P R I O L U E n lo ojo tenemo el sentido de la vista. 30

19 El oído on lo oído oímo lo sonido. 1 olorea según cómo sea su sonido. 2 Vídeo: Los sonidos. fuerte suave rosa verde rosa 2 Observa y completa. verde Actividad interactiva: El sentido del oído. Sƒonido agradable pajarito violín Sƒonido desagradable despertador moto L a oreja forman parte del sentido del oído. 31

20 El gusto y el olfato Vídeos: A qué sabe? y A qué huele? on la lengua saboreamo y con la nariz olemo. 1 Qué sabor tienen? Une. dulce salado amargo ácido 2 R odea según sea su olor. Actividad interactiva: El sentido del olfato. azul buen olor naranja azul mal olor naranja E n la lengua tenemo el sentido del gusto. E n la nariz tenemo el sentido del olfato. 32

21 El tacto 2 Vídeo: Cómo lo siento? on la piel sentimo cómo son la cosa. 1 Pon pegatina. Despué, completa. suave áspero sugerencias Comentar otras cualidades que percibimos con el tacto: duro, blando; liso, rugoso cojín E l y el son suave. piedra L a y la son áspera. 2 TIEMPO PARA HABLAR. Observad la foto y comentad. R. L. gato piña Actividad interactiva: El sentido del tacto. Qué sentiría aquí: frío o calor? ómo protegeríai vuestro cuerpo? E n la piel tenemo el sentido del tacto. 33

22 TIEMPO PARA LEER Audio: Semáforo rojo, semáforo verde Semáforos sonoros E xisten semáforo que producen sonido. Sƒon para ayudar a cruzar la calle a la persona ciega. E sto semáforo emiten un sonido que indica que está en verde para lo peatone. uando está a punto de cambiar a rojo, el sonido e má rápido. 1 TIEMPO PARA HABLAR. omentad cómo son la luce del semáforo y cuándo podemo cruzar la calle. sugerencias Si en clase hay alguien con alguna discapacidad, puede pedir a los demás que se pongan en su lugar. 2 Te parece importante que haya semáforo sonoro? Por qué? Sƒí, para que la persona ciega puedan cruzar la calle sin peligro. R. M. M e pongo en el lugar de lo demá R. L. EMOCIONES M uévete por la clase con lo ojo cerrado. Qué hace para evitar lo obstáculo? 34

23 SABER HACER Escojo la ropa adecuada 1 R odea la prenda de ropa que protegen la extremidade. 2 Actividad interactiva: Elegir la ropa adecuada. 2 Qué ropa utilizaría? Pon la pegatina. sugerencias Comentar que tipo de ropa usamos en diferentes ocasiones: en el colegio, para dormir Para ir a la nieve. Para hacer deporte. 35

24 COMPRUEBO MI PROGRESO 1 ESQUEMA. E scribe cada palabra en su lugar. cara pie espalda pecho pelo mano sugerencias Ampliar oralmente la información del esquema con otras partes del cuerpo. abeza cara pelo PARTES DEL CUERPO Tronco espalda pecho E xtremidade mano pie 2 ompleta con nombre de articulacione. Actividad interactiva: Las articulaciones. Por el Por la Por el codo rodilla cuello doblamo el brazo. doblamo la pierna. movemo la cabeza. 36

25 3 E scribe lo nombre de lo sentido. 4 Qué sentido está utilizando este niño? E scribe. V I S T G U S T R. M. E l olfato y el tacto. O Í D O L F A T A C T O O Actividades interactivas: Nuestro cuerpo, Los cinco sentidos y Posiciones. CÓMO LO HE HECHO? olorea, o. onozco la parte del cuerpo. Nombro lo cinco sentido. Pasatiempos y Entrena tu memoria. 37

26 COOPERAMOS Los payasos Lectura compartida 1. Formad grupo de cuatro. 2. E legid a alguien para que lea el texto en voz alta. L o payaso actúan en el circo. on lo gesto de su cara y de su cuerpo no dicen lo que sienten. L o payaso no transmiten emocione. 38

27 3. L eed ahora el texto de manera individual. 4. E ntre todo explicad qué e una emoción. 5. E scribid cómo se sienten esto niño y niña. R. L. Actividad interactiva: Expresiones de la cara. alegre asustado triste sorprendida 6. E scoged una emoción y representadla delante de la clase. CÓMO LO HEMOS HECHO? olorea, o. No ha costado expresarno. Todo no hemo esforzado. 39

28 MINILAB Construyo un esqueleto NECESITAS: MODO DE HACERLO: cartulina tijeras Dibuja la cabeza del esqueleto, recórtala y pégala en una cartulina. Actividad interactiva: Monta el esqueleto. bastoncillos onstruye el esqueleto con bastoncillo Sƒeñala esta articulacione en el esqueleto. rodilla codo tobillo hombro muñeca 2 M oved vuestra articulacione. Podéi moverla toda a la vez? R. L. 40