Ciencias de la Naturaleza

Transcripción

1 1 PRIMARIA Ciencias de la Naturaleza El libro Ciencias de la Naturaleza para primer curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Serena Canal Figueras Mercedes Rodríguez-Piñero ILUSTRACIÓN Alademosca Il lustració José Zazo Lluís Cadafalch Pladevall EDICIÓN Vicente Camacho Díaz Lídia Gil Fernández DIRECCIÓN DEL PROYECTO Maite López-Sáez

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3 Presentación del proyecto Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo. Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI: Las habilidades de comunicación La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas: Tiempo para hablar. Comunicación oral. Tiempo para leer. Competencia lectora. Tiempo para escribir. Comunicación escrita. Las destrezas de pensamiento Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior: Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes. Retener y recordar la información. Interrelacionar conocimientos entre sí. La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitarán el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un sombrero de color azul. La inteligencia emocional La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos: La identificación de las emociones propias y ajenas. La autogestión y la regulación emocional. La expresión de las emociones. Las habilidades sociales y la empatía. Un sombrero de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional. 3

4 La creatividad La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades: La búsqueda de estrategias personales e innovadoras. La utilización de formas creativas de expresión. Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde. El trabajo cooperativo Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento: Trabajo por parejas. Trabajo en equipo. Trabajo en grupo-clase. Estas actividades se identifican con distintos iconos. Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo. La autorregulación del aprendizaje En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades. A lo largo de las unidades se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho. Por último, atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador. 4

5 Índice Comenzamos... 9 Unidad 1. Nuestro cuerpo Unidad 2. Cuidamos nuestra salud Cooperamos MiniLab Unidad 3. Observamos la naturaleza Unidad 4. Nos gustan los animales Cooperamos MiniLab Unidad 5. Conocemos lo que nos rodea Unidad 6. A toda máquina! Cooperamos MiniLab Mi álbum de Ciencias Hablo inglés

6 Cuadro de contenidos Unidades Información y actividades Comenzamos Este verano Ahora 1. Nuestro cuerpo Así somos La cara Las partes del cuerpo 2. Cuidamos nuestra salud Comemos de todo Antes y después de comer Cooperamos 1. er trimestre Lectura compartida. Los payasos MiniLab Construyo un esqueleto 3. Observamos la naturaleza Los seres vivos Las partes de una planta 4. Nos gustan los animales Animales muy diferentes Los animales se desplazan Cooperamos 2.º trimestre Técnica Animales en peligro MiniLab Elaboro mi cuaderno de campo 5. Conocemos lo que nos rodea Materiales muy diversos El origen de los materiales 6. A toda máquina! Qué es una máquina? Tipos de máquinas Cooperamos 3. er trimestre Lápices al centro. Reutilizamos objetos MiniLab Construyo un molino de viento 6

7 Tiempo para leer Saber hacer En el colegio Movemos el cuerpo Los cinco sentidos Semáforos sonoros Escoger la ropa adecuada Cuidamos nuestro cuerpo Practicamos deporte Alimentos para todos Elegir un deporte Las estaciones del año Plantas carnívoras Cuidar una planta Los animales se alimentan y se reproducen Animales domésticos y salvajes Cuerpos de piedra Completar la ficha de un animal Los materiales cambian Reciclamos materiales Un material especial Reciclar la basura El funcionamiento de las máquinas El ordenador La electricidad Comprender cómo funciona una linterna 7

8 Símbolos utilizados en este libro Señala las actividades en las que trabajarás junto a tu compañero o compañera. Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar en equipo. Sombreros de colores PENSAMIENTO Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás para reflexionar y sacar conclusiones. CREATIVIDAD Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás en juego tu imaginación para aportar ideas originales. EMOCIONES Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás. 8

9 Comenzamos uánto niño y niña ve en la foto? Dónde cree que están? Tenía gana de volver al cole? Por qué? 9

10 Este verano 1 Qué ha hecho este verano? M arca. 2 TIEMPO PARA HABLAR. E xplica qué te ha gustado má de la vacacione. 10

11 Ahora Comenzamos 1 L ee y completa. M e llamo. Tengo año. M i compañero o compañera se llama Otro niño y niña son 2 Dibuja tu clase y marca el lugar donde te sienta. 11

12 En el colegio 1 Qué va a hacer en el colegio? M arca. 2 Qué actividad del cole te gusta má? on quién te gusta hacerla? Dibuja. 12

13 1 Nuestro cuerpo Tiempo para hablar A qué juegan lo niño y niña? Qué parte del cuerpo utilizan? H a jugado alguna vez a este juego? Qué juego te gustan a ti? SABER HACER E scoger la ropa adecuada. 13

14 Así somos 1 ómo tiene el pelo? R odea. castaño negro pelirrojo rubio liso rizado 2 Dibuja tu ojo. M i ojo son de color Toda la persona somo diferente. 14

15 La cara 1 1 E scribe. boca oreja nariz ojo frente barbilla mejilla Sƒeñala esta parte en la cara de tu compañero o compañera. E n la cara tenemo ojo, nariz, boca y oreja. 15

16 Las partes del cuerpo 1 olorea. CABEZA TRONCO EXTREMIDADES CREATIVIDAD Nombra diez cosa que puede hacer con tu extremidade. 2 Une. cabeza espalda mano pierna pie culo 16

17 1 3 E scribe cada parte del cuerpo en su lugar. nariz pie barriga boca mano culo oreja dedo abeza Tronco E xtremidade 4 R epasa la mano con el color que corresponda. izquierda derecha L a principale parte del cuerpo son la cabeza, el tronco y la extremidade. 17

18 Movemos el cuerpo 1 Observa lo hueso y une. PENSAMIENTO VEO PIENSO ME PREGUNTO Qué ve en la foto? ómo piensa que son lo hueso de la mano: duro o blando? Qué otra pregunta te hace sobre lo hueso? 18

19 1 2 onoce lo nombre de la articulacione? Une. codo muñeca rodilla tobillo cuello 3 Imitad a la niña y tocao el músculo del brazo. Despué, completad. A l hacer fuerza, lo músculo se ponen L o a moverno. no ayudan M ovemo lo hueso por la articulacione. 19

20 La vista on lo ojo vemo cómo son la cosa. 1 Observa la pelota y rodea. olor Forma 2 Bƒusca y rodea lo nombre de lo dibujo. C A M I A S O M O S C A C O N V I R H E L A D O E D O S A C P R I O L U E n lo ojo tenemo el sentido de la vista. 20

21 El oído 1 on lo oído oímo lo sonido. 1 olorea según cómo sea su sonido. fuerte suave 2 Observa y completa. Sƒonido agradable Sƒonido desagradable L a oreja forman parte del sentido del oído. 21

22 El gusto y el olfato on la lengua saboreamo y con la nariz olemo. 1 Qué sabor tienen? Une. dulce salado amargo ácido 2 R odea según sea su olor. buen olor mal olor E n la lengua tenemo el sentido del gusto. E n la nariz tenemo el sentido del olfato. 22

23 El tacto 1 on la piel sentimo cómo son la cosa. 1 Pon la pegatina. Despué, completa. Sƒuave Á spero E l y el son suave. L a y la son áspera. 2 TIEMPO PARA HABLAR. Observa la foto y comenta. Qué sentiría aquí: frío o calor? ómo protegería tu cuerpo? E n la piel tenemo el sentido del tacto. 23

24 TIEMPO PARA LEER Semáforos sonoros E xisten semáforo que ayudan a cruzar la calle a la persona ciega. E sto semáforo emiten un sonido que indica que se puede cruzar mientra dura el pitido. 1 TIEMPO PARA HABLAR. omentad cómo son la luce del semáforo y cuándo podemo cruzar la calle. 2 Te parece importante que haya semáforo sonoro? Por qué? M e pongo en el lugar de lo demá EMOCIONES M uévete por la clase con lo ojo cerrado. Qué hace para evitar lo obstáculo? 24

25 SABER HACER 1 Escojo la ropa adecuada 1 R odea la prenda de ropa que protegen la extremidade. 2 Qué ropa utilizaría? Pon la pegatina. Para ir a la nieve. Para hacer deporte. 25

26 COMPRUEBO MI PROGRESO 1 ESQUEMA. E scribe cada palabra en su lugar. cara pie espalda pecho pelo mano PARTES DEL CUERPO abeza Tronco E xtremidade 2 E scribe el nombre de lo cinco sentido. CÓMO LO HE HECHO? olorea, o. onozco la parte del cuerpo. R econozco lo órgano de lo sentido. 26