PROYECTO DE TRABAJO EL CUERPO HUMANO

Transcripción

1 PROYECTO DE TRABAJO EL CUERPO HUMANO RESUMEN El maestro debe favorecer el desarrollo del alumno, de su autonomía, de su nivel de relaciones con el medio físico y social, de su capacidad de observación y de su conocimiento corporal. Un modelo para conseguirlo son los proyectos de trabajo. En esta publicación, podemos conocer como se trabaja un proyecto en el aula, su planteamiento, la metodología utilizada, como responden al trabajo los alumnos y sus familias, y la programación del mismo. La temática del Proyecto de Trabajo es escogida por la mayoría de los alumnos, teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones. A continuación se expone el proyecto cuya temática es el cuerpo humano y tiene aproximadamente dos meses de duración. CONCEPTOS CLAVE Cabeza tronco extremidades cejas ojo Oreja nariz boca cráneo ulva Pene cerebro esqueleto corazón estómago Pulmones codo dedos mano hombro Pulgar índice corazón anular meñique Pie rodilla talón tobillo sentidos Vista oído gusto tacto olfato Nacemos articulaciones muñeca cintura cuello Bebé niño adulto viejo 1. Planteamiento del Trabajo por Proyectos. Coordinación con otros maestros. La intervención que hago en el aula está de acuerdo con un enfocamiento personalizador para asegurarme que los aprendizajes sean tan favorecedores como sea posible. De manera que aquello que aprende mi alumnado le sirva para conocer la sociedad en que vive y participar constructivamente. En el aula planteo un modelo que permite interpretar la realidad en su totalidad, este modelo son los PT, cuya temática eligen los alumnos ya que lo más importante son los intereses y motivaciones de mis alumnos. Los PT son un proceso compartido por todos, que realizamos para adquirir un conocimiento nuevo o ampliar un conocimiento. En los proyectos todo se construye con la aportación de todos, cada uno desde su nivel madurativo pero todos dicen o aportan algo, y todos aprenden de las aportaciones de sus compañeros.

2 Todo el ciclo de EI trabaja a través de proyectos, durante el segundo trimestre todos los niños del ciclo trabajan el mismo proyecto, la temática del mismo ha de estar relacionada con el medio ambiente. 2. Respuesta de los alumnos y sus familias a este sistema de trabajo. Delante de los Proyectos los niños organizan su pensamiento y relacionan los conocimientos, es decir, aprenden de un modo significativo. Los niños se expresan libremente, explican creencias y apuntan hipótesis A través de los proyectos aprenden de forma autónoma, interaccionan entre ellos y adquieren un aprendizaje colaborativo y cooperativo. Las familias participan en la mayoría de los PT aportando información y diferentes materiales que los niños van observando en el rincón de la PT. Un aspecto a destacar durante el proceso es enseñarles a investigar, que busquen y aprendan por ellos mismos. Los padres se asombran de los nuevos conocimientos que adquieren sus hijos, y de como a través de actividades lúdicas conocen el cuerpo humano. Les parece increíble que sus hijos sean capaces de hacer tantas cosas. 3. Justificación del proyecto. Este proyecto comenzó en el mes de septiembre y surgió por el interés demostrado por los niños de la clase, y finalizará cuando crea que la motivación e intereses de mis alumnos hayan cambiado. Hicimos un votación y surgió este tema frente otros al tener más votos, aquí comenzó el trabajo, teniendo siempre en cuenta los intereses e inquietudes de los niños así como las dificultades y limites de los mismos. 4. Objetivos. Las capacidades a desarrollar en este proyecto serán: - Conocer que el cuerpo está formado por cabeza, tronco y extremidades. - Conocer el nombre y la ubicación de las partes externes de la cara. - Conocer el nombre de algunas de les partes externes de la cara - Conocer el nombre i la ubicación de las partes del tronco. - Saber diferenciar los chicos de las chicas conociendo el nombre del órgano sexual

3 - Conocer el nombre y la ubicación de las partes de las extremidades (codo, pierna, tobillo ) - Conocer el nombre de algún órgano interno i saber para que sirve - Saber que tenemos un esqueleto y conocer pera que sirve. - Saber que todos somos iguales y a la vez todos somos diferentes. - Conocer características básicas de nuestro cuerpo - Trabajar de manera autónoma y respetar el trabajo de nuestros compañeros. - Cuidar el material utilizado en las actividades. - Trabajar el vocabulario básico de este proyecto - Trabajar la lectoescritura - Trabajar conceptos matemáticos y números 5. Contenidos -Las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades -Nombre de las partes del cuerpo por fuera : dedos, rodilla, pie, pierna -Nombre de las partes del cuerpo por dentro: esqueleto, estomago, corazón -Cuidado de nuestro cuerpo -Como nacemos -Como crecemos 6. Metodologia La metodología utilizada estará basada en la experiencia y el juego, teniendo siempre en cuenta los intereses y necesidades de nuestros alumnos, desarrollándose en un ambiente de confianza y respeto. Se tendrán en cuenta los grandes principios de intervención educativa: Partir del nivel de desarrollo. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Desarrollar la capacidad de aprender a aprehender. Partir de los conocimientos previos del alumno. Promover una intensa actividad. La globalización de los aprendizajes Individualización. Socialización. Basándonos siempre en las teorías de un aprendizaje constructivista. 7. Metodología de cada actividad Utilizo una metodología activa basada en la actividad del juego, que lleva al niño a interiorizar los conocimientos y aplicarlos.

4 El niño es el protagonista de construir su propio aprendizaje; en este proceso yo actúo como mediadora entre él y el mundo que le rodea, desarrollando su curiosidad por el saber. He procurado trabajar este tema desde sus propias vivencias, intentando realizar actividades vivénciales que les permita interiorizar sus propias características físicas individuale s y colectivas. Por lo tanto toda la parte del estudio del cuerpo por fue ra ha sido tratada a través de actividades vivénciales. Tengo en cuenta las aportaciones y conocimiento de mis alumnos, tanto al inicio del tema como durante su desarrollo. En cada proyecto de trabajo elaboram os un mural conceptual con las fichas que realizamos en el aula y lo colocamos en la pared. Al finalizar el proyecto repasamos todo lo que hemos aprendido para que los alumnos recuerden lo que se ha trabajado. La organización del espacio atiende a zonas de aprendizaje que responden a los intereses del alumnado y en ellas se encuentran los diferentes rincones situados alrededor de la clase: Rincón de juego simbólico: Rincón de médicos: este rincón está relacionado con el proyecto de trabajo que se realiza en este momento y que es EL CUERPO, el alumno representa su entorno más cercano mediante roles que elige para representar su vida cotidiana. Rincón de PT: es un espacio que permite trabajar contenidos de tema, los materiales que allí se encuentran nos permiten obtener información del tema. 8. Actividades Las diferentes actividades que se llevaran a cabo serán: Observar y explorar el material del aula, además de manipular y experimentar con los diferentes objetos y materiales que allí se encuentran. Visitar las otras aulas así como las demás dependencias del centro. Actividades sencillas plasmadas en papel. Asambleas y diálogos. Establecer normas de funcionamiento y hábitos. ETC 9. Sistemas de evaluación.

5 La evaluación es el instrumento pedagógico que recoge el conjunto de recursos para comprobar el nivel de consecución de los objetivos educativos teniendo en cuenta las características psicológicas del niño. La ORDEN de 24 de junio 2008, de la Conselleria de Educación, sobre la evaluación en la etapa de Educación Infantil, explica que la evaluación tiene un carácter global, continuo y formativo. Global, porque tengo en cuenta todas las capacidades a desarrollar en mi alumnado. Continuo, porque recojo información en varios momentos, lo que me permite evaluar su proceso de aprendizaje y no sólo el resultado final. Formativo, porque me proporciona información constante, acerca del aprendizaje de los niños. 10. Evaluación MIRAR LA PARRILLA DE EVALUACIÓN 11. Valoración y cambios Es fundamental evaluar la tarea educativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debemos evaluar el proceso mientras actuamos, en las diferentes situaciones para apartar aquellas largas y tediosas, y continuar con aquellas que les resultan más atractivas. Un aspecto a recalcar sobre los PT es, que terminan cuando los intereses de los alumnos desaparecen, es decir las actividades se realizan siempre cuando los alumnos están motivados.

6 PROYECTO DE TRABAJO EL CUERPO CONOCE QUE EL CUERPO ESTÁ FORMADO POR CABEZA, TRONCO Y EXTREMIDADES CONOCE EL NOMBRE Y LA UBICACIÓN DE LAS PARTES EXTERNAS DE LA CARA CONOCE EL NOMBRE Y LA UBICACIÓN DE LAS PARTES DEL TRONCO SABE DIFERENCIAR LOS CHICOS DE LAS CHICAS Y CONOCEN EL NOMBRE DEL ÓRGANO SEXUAL CONOCE EL NOMBRE Y LA UBICACIÇÓN DE LAS PARTES DE LAS EXTREMIDADES (TOBILLO, CODO PIERNA...) CONOCE EL NOMBRE DE ALGUN ÓRGANO INTERNO Y SABE PARA QUE SIRVE SABE QUE TENEMOS UN ESQUELETO Y CONOCE PARA QUE SIRVE SABE QUE TODOS SOMOS IGUALES Y A LA VEZ SOMOS DIFERENTES CONOCE LAS CARACTERISTICAS BÁSICAS DE NUESTRO CUERPO TRABAJA DE MANERA AUTÓNOMA Y RESPETA EL TREBAJO DE LOS COMPAÑEROS CUIDA EL MATERIAL CONOCE EL VOCABULARIO BÁSICO DEL PROYECTO OBSERVACIONES

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