Definición del tema JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS

Transcripción

1 PROYECTO INFANTIL EL CUERPO HUMANO Investigo sobre mi cuerpo Aprendo a cuidarme (alumnos y alumnas de 5 años)

2 Definición del tema JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS Este proyecto nace de un tema de gran interés para los niños y niñas, cercano y significativo, pues son continuas las cuestiones que se plantean en el aula, relacionadas con su cuerpo. La información con la que se trabaja, es numerosa, variada, de fácil acceso, cercana, y se puede obtener por muchas fuentes. Contamos con diversos recursos humanos, fácilmente disponibles en el entorno (profesionales del Centro de Salud de referencia, algún familiar que trabaje en la Sanidad, farmaceútico ), y sobre todo, la colaboración de las familias. Permite la construcción de conocimientos, desde todas las áreas, de forma interrelacionada, y con una utilidad social. Ayudar a los niños y niñas a pensar, investigar, contrastar ideas, llegar a acuerdos, aprender del error y utilizar lo aprendido. Utilizar diversas fuentes de información para conocer sus características y uso social. Conocer las partes del cuerpo humano: esqueleto, órganos principales Fomentar hábitos saludables. Conocer a profesionales relacionados con la Salud. Utilizar elementos del lenguaje oral, y formas escritas. Utilizar elementos matemáticos para resolver operaciones, problemas Representar el esquema corporal completo, detallado y en movimiento.

3 Propuesta de contenidos Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Reconocimiento de las características físicas propias y de los demás. Adquisición de hábitos saludables: higiene, descanso, alimentación, ejercicio físico, prevención de enfermedades, prevención de riesgos Reconocimiento de nociones espaciales relacionadas con su cuerpo. Desarrollo de habilidades corporales: movimientos de distintas partes, articulaciones, sensaciones, tensión/relajación, equilibrio Conocimiento del entorno Identificación del esqueleto y de algunos huesos, características y funciones. Identificación de algunos órganos internos, características y funciones. Reconocimiento de las partes externas del cuerpo, características y funciones. Identificación de elementos del Centro de Salud: dependencias, profesiones, objetos, normas, pruebas Composición y descomposición de cantidades, hasta ocho. Resolución de problemas de aumento, comparación,, etc. Experimentación de nociones de medida, peso Lenguajes: comunicación y representación Conocimiento y uso del vocabulario sobre el cuerpo humano: huesos, órganos, funciones, objetos, etc. Discriminación y representación de palabras significativas y estructuras sencillas. Comprensión de mensajes visuales, códigos y señales. Expresión oral de información personal. Conocimiento y uso de distintas fuentes de información: internet, libros de anatomía, láminas, entrevistas a profesionales Uso de expresiones y gestos en situaciones de comunicación. Representación corporal y verbal de situaciones relacionadas con el tema (juego simbólico). Representación a través del dibujo, del cuerpo, sus partes, vestido y en movimiento.

4 Mapa de conceptos EL CUERPO HUMANO PARTES EXTERNAS PARTES INTERNAS CABEZA TRONCO EXTREMIDADES LA PIEL PROFESIONALES HUESOS MÚSCULOS ÓRGANOS LA SANGRE SALUD/CUIDADOS PEDIATRA ENFERMERO/A MÉDICO AMBULANCIA HÁBITOS HIGIENE EJERCICIO FÍSICO ALIMENTACIÓN PREVENCIÓN ENFERMEDADES RIESGOS

5 Qué planteamos? Y Qué sabemos? MOTIVACIÓN IDEAS PREVIAS En la asamblea de clase, algunos niños y niñas hablan sobre pequeños accidentes que han sufrido, las heridas, los cuidados que han recibido, en qué parte del cuerpo planteándose las primeras cuestiones: por qué se producen las heridas?, dónde están los huesos?, qué es la carne?, cómo nos curamos?... Un compañero ha faltado a clase porque está en el hospital y le han operado de apendicitis!. Pero, qué es la apendicitis?, qué le hacen al operarlo?. Se nos ocurre llamarlo para preguntarle cómo está, qué le han hecho y desearle que se ponga bueno. A partir de este hecho tan importante e interesante para ellos, comienzan a plantear sus ideas: el apéndice está en la barriga, dentro de nuestro cuerpo está el corazón, la sangre, el cerebro en la cabeza, los huesos están pegados a la carne A continuación, representan a través del dibujo, todo aquello que creen que tiene nuestro cuerpo por dentro y cómo son los huesos, para detectar ideas, errores y problemas. A partir de ahí, se plantea qué queremos saber y qué podemos hacer para averiguarlo.

6 Qué queremos saber? En el rincón del proyecto (conocimiento del entorno), se elabora un listadode cuestiones que queremos saber (y que la profesora anota), para investigarlas, y se va confeccionando un mapa -mural que recopila conceptos trabajados, conclusiones, etc., de forma esquemática, pero que les ayuda a organizar la información y fijar conceptos. La primera temática que suscita más interés, es la de saber cómo son los huesos y cuántos tenemos!: el esqueleto. A partir de los huesos y sus funciones, se relacionan otras partes como: las articulaciones y los músculos. Además, descubren el mundo de los órganos, pues no sólo tenemos corazón para latir, barriga para la comida y cerebro para pensar Por último, se interesan por saber cómo cuidar nuestro cuerpo( en aspectos no trabajados hasta ahora, como las enfermedades y los accidentes), quiénes se dedican a ello y cómo trabajan, importancia de las vacunas, etc.

7 Qué necesitamos? Cuando los niños y niñas, se plantean la necesidad de buscar información y dónde encontrarla, son varios los recursos que ellos mismos proponen: Preguntar a papá y mamá. Buscar en el ordenador. Buscar en libros del cuerpo. Preguntar a mi tía, que es enfermera. Preguntar a un médico. Los recursos materiales y humanos que pueden utilizar, ya están planteados, y consecuentemente, algunas de las actividades a realizar, como son: Una reunión previa con las familias, para que colaboren aportando información escrita, radiografías, recetas, dibujos, fotografías Búsqueda de información y juegos interactivos en páginas infantiles de internet. Consulta de libros de anatomía, desplegables, cuentos, juegos Invitar a una familiar enfermera, para que nos enseñe aspectos de su trabajo y resuelva dudas. Visitar el Centro de Salud, para hablar con la pediatra y otros profesionales, sobre algunas pruebas, hábitos saludables, las vacunas, etc.

8 Qué podemos hacer? ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN Y CONTRASTE DE IDEAS Aprender los nombres, características, localización y funciones de huesos, músculos y órganos, manipulando muñeco y esqueleto, y observando libros de anatomía. Dialogar sobre experiencias ocurridas a compañeros: una operación, una enfermedad, un accidente Ver una proyección de vídeo de dibujos animados, sobre la sangre y sus elementos. Observar muestras de sangre, tejidos, huesos al microscopio. Realizar sesión de psicomotricidad donde se experimenten posturas, movimientos de las partes del cuerpo, sensaciones, movimientos de articulaciones, tensión/relajación muscular, ruidos corporales Escuchar y dialogar con una enfermera, sobre las enfermedades más comunes, fracturas, contusiones, heridas y los cuidados que se necesitan, prevención, pruebas, etc. Visitar el Centro de Salud para conocer a los profesionales que trabajan allí, y dialogar sobre hábitos saludables, objetos y medicinas que se utilizan para diagnosticar y curar, importancia de las vacunas, cómo se registran nuestros datos Realizar experiencias de medida y peso con nuestro cuerpo. Escuchar la narración de un cuento sobre prevención de riesgos y observar imágenes sobre los riesgos más frecuentes en el entorno: quemaduras, intoxicación, caídas, golpes Escribir partes del cuerpo y cantidades, para hacer

9 ACTIVIDADES DE REELABORACIÓN Y RECAPITULACIÓN Elaborar un esqueleto de clase, aportando cada niño/a, un hueso realizado en casa con ayuda de sus padres, de cartón y papel de cocina encolado. Y explicando a los demás, el nombre, forma y situación en el cuerpo, Realizar fichas individuales, donde asocien nombres a las partes del cuerpo, completen dibujando un lado simétrico, asocien algunos nombres de profesionales a las partes que tratan (pediatra, dentista, oftalmólogo, etc.) Realizar dibujos del cuerpo, completo, con detalle y en movimiento. Confeccionar una cartilla personal, para jugar en el rincón del médico, donde se registre la altura, el peso, el número de pie, la huella del dedo de cada niño/a, con ayuda de un metro y un peso. Jugar a medir, pesar y comparar sus partes del cuerpo y objetos de clase. Elaborar recetas donde escriban sus nombres, el día de la semana, y sumen cantidades de medicamentos. Previamente, manipularemos y realizaremos experiencias de componer y descomponer cantidades. Confeccionar entre todos, un cartel con hábitos positivos y negativos para la salud, que al final de la unidad, utilizaremos para comprometer a las familias a trabajarlos. Elaborar libros de riesgos por parejas, ordenando secuencias de cuatro viñetas, de distintos accidentes en el hogar. Además de un boletín informativo para sus padres. Los libros los compartirán llevándolos semanalmente a sus casas.

10 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y GENERALIZACIÓN Montaje del Rincón del médico, con material aportado por las familias, vendas, jeringuillas, radiografías, libros de anatomía, etc., donde jugarán aplicando lo aprendido y utilizando las recetas, cartilla personal, normas de salud Dramatización del cuento sobre prevención de riesgos La hormiga Nina, jugando en el patio a prevenir situaciones de riesgo que les puedan ocurrir al resto de sus compañeros y compañeras. Confección de nuestro particular libro de anatomía, con dibujos aportados por algunos padres/madres, y los realizados por los niños y niñas, que servirá como libro de consulta en el rincón del médico. Elaboración de un cartel Aprendo a cuidarme, que servirá de registro de hábitos saludables (aquellos que hemos detectado que hay que trabajar), donde los niños junto con sus familias, anotarán en sus casas, los días que los realizan, y los traerán a clase ya completados. Les proponemos cuatro actuaciones saludables: Comer frutas y verduras, Hacer ejercicio, Acostarse temprano y Evitar riesgos. Realizar fichas individuales, donde tienen que resolver problemas sencillos de medida, peso, composición y descomposición de cantidades, y analizar y escribir palabras relacionadas con el tema.

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