Y DESARROLLO COMUNITARIO!

Transcripción

1 1. DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: TEORIAS DEL DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO Código:ED3C4 Créditos Académicos: 4 Tipo de Curso: TEORICO Área de Formación: FUNDAMENTACION 2. DATOS DEL PROFESOR Nombre: MARTHA LUCIA IZQUIERDO BARRERA Correo Institucional: maluiz08@utp.edu.co No. de oficina: Bloque 15 Sótano 2 Fecha de elaboración: Agosto de JUSTIFICACIÒN Es frecuente escuchar en diferentes comentarios de la vida cotidiana y del mundo institucional el gran valor atribuido al desarrollo, se enuncia como un algo mejor que lo demás, algo que debe ser apoyado irrestrictamente por los habitantes del planeta, dado que es la fórmula ideal para cambiar las condiciones de inequidad y malestar social existentes. Dicha fórmula corresponde a un ideario social y cultural que no se origina pluralmente en diferentes lugares del orbe, el mismo da cuenta de una forma de vida de los países denominados del norte, donde el componente protestante y la entronización de la acumulación se convirtieron en los motores que permitieron generar riqueza, favorecimiento social y avance tecnológico. El desarrollo como palabra ha cubierto gran parte de los enunciados que equiparan progreso, evolución, avance, crecimiento, acumulación, ganancia, riqueza, bienestar, belleza, transformación, cambio, tecnología, ostentación y consumo. Esto ha implicado una polisemia que convierte el desarrollo en una especie de matriz que ofrece oportunidades de futuro a quienes allí logren anidar. Sin embargo esa buena presentación del término dificulta un análisis de sus implicaciones como generador de representaciones y discursos que obedecen a una forma específica de interpretar las relaciones sociales, donde son: el individualismo, la ruptura ser humano naturaleza, la desarticulación cultura territorio, la entronización del conocimiento científico técnico, la

2 sobrevaloración de la acumulación, la búsqueda de lo infinito, la economización de la vida y la disgregación de comunidades y lugares, los que delimitan de manera general las prácticas sociales de sujetos, grupos e instituciones. El propósito de este semestre es abordar conceptualmente los términos desarrollo, Comunidad, social así como a las distintas perspectivas desde las que se aborda y los resultados visibles e invisibles de las acciones tangibles que lo promueven y promocionan como la única alternativa viable para afrontar las condiciones del mundo contemporáneo. Esto implica necesariamente trasegar tangencialmente la mundialización y la mercantilización como dos tendencias que subyacen al desarrollo. Se realizará una introducción a los diferentes modelos de desarrollo comunitario y local. 4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR A TRAVÉS DEL CURSO: SABER: Describe las representaciones y discursos que subyacen al desarrollo. Describe los discursos y representaciones alternativos al desarrollo. SABER HACER: Indaga sobre prácticas sociales que ejemplifican el desarrollo y lo comunitario Contrasta descriptivamente aspectos de la realidad con referentes conceptuales y nocionales. Comprende los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen el ser humano como protagonista de la educación SER: Indaga sobre su condición como reproductor del discurso y la representación del desarrollo. Desarrolla capacidad de análisis y síntesis. Desarrolla capacidad crítica y autocrítica

3 5. PLANEACIÓN GLOBAL CAPITULOS UNIDAD I. COMUNIDAD CONTENIDOS La comunidad y el pensamiento científico actual: la controversia acerca de su naturaleza. Evolución, concepto y funciones de la comunidad. Elementos estructurales de la comunidad Aproximación a la construcción social de desarrollo enfoque y teorías clásicas

4 II.UNIDAD DESARROLLO III.UNIDAD ALTERNATIVAS DEDESARROLLO DESARROLLO En este capítulo pretendemos hacer un paneo general de lo que significa el desarrollo, enfocando su impacto específico en los grupos humanos abordados por la etnoeducación y el desarrollo comunitario. El orden de ideas será el siguiente: Antecedentes del desarrollo Puntos de vista sobre el desarrollo Diferencias entre desarrollo regional, local y territorial El cuerpo humano como vocero del desarrollo Vida social y desarrollo (Desastres, emergencias complejas, guerra, exclusión social, crimen organizado, carrera armamentística, riesgo tecnológico, consumo) Mundialización y mercantilización. ALTERNATIVAS AL DESARROLLO Este capítulo estará centrado en la presentación de alternativas al desarrollo, producto de la reflexión y acción de distintos grupos sociales en el planeta El orden de ideas será el siguiente: Otros discursos, otros saberes, otras cosmovisiones Etnodesarrollo Desarrollo a escala humana Posdesarrollo

5 6. METODOLOGIA Para alcanzar los objetivos propuestos es necesario que los estudiantes hagan lecturas y deliberaciones previas al momento de la clase, para ello el docente asignará la temática general para que los estudiantes individualmente, elaboren la preparación anticipada del mismo. Para el buen logro del trabajo de campo (La historia de mi barrio), se hace necesario un constante trabajo por parte de los estudiantes, la presentación de avances y la presentación del informe final. Todo con la orientación del docente. Dentro de la jornada de trabajo se elaboraran talleres, exposiciones individuales, colectivas y evaluación de las apreciaciones conceptuales. 7. SISTEMA DE EVALUACIÓN 1. SISTEMA DE EVALUACIÓN PORCENTAJES DE EVALUACION Tres pruebas de conocimiento Primer Parcial: 15% Segundo Parcial: 15% Parcial Final: 20%

6 Pruebas de competencia escrita Tres escritos cada uno de un 5 % = 15% Escrito, posee una estructura organizativa que permite dar cuenta de un camino recorrido para llegar a una reflexión, busca dar a conocer una idea o argumento. Posee introducción, desarrollo de la idea o argumentación y conclusión. Se busca demostrar el conocimiento de la temática gracias a un lenguaje pertinente y a una excelente redacción. Pruebas de competencia oral Exposiciones: 20% Permite dar a conocer la habilidad oratoria del expositor quien demuestra de manera concisa el conocimiento necesario sobre la temática a tratar. Utiliza material audiovisual de calidad, siendo respetuoso de las fuentes. Pruebas competencias sociales Talleres participación - control de lecturas: 15% Taller educativo, como metodología donde se integra la teoría y la realidad social, que permite de forma colaborativa abordar temas en profundidad y obtener en este caso un producto. 2. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS Bibliografía Básica Como recurso central de intercambio de productos académicos será utilizado el espacio de encuentro. ANDERSON, Nels (1993). Sociología de la comunidad urbana: una perspectiva mundial, Foro de Cultura Económica, cuarta edición, Ciudad de México.

7 ARENDT, Hanna (1993) la condición humana, Paidos Editores, Barcelona, 366 p. BAUMAN, Zygmunt (1999). La globalización, consecuencias humanas. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, 171 p. BAUMAN, Zygmunt (2004) La sociedad sitiada. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, 299 p. BAUMAN, Zygmunt (2002) Modernidad Líquida. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, 232 p. BONFIL BATALLA, Guillermo (1995) El etnodesarrollo, su premisa políticas, jurídicas y de organización. En: Obras escogidas de Bonfil Batalla, tomo 2. INAH, México p BRONFENBRENNER, Urie (1987) La ecología del desarrollo humano. Paidos editores, Barcelona, 346 p. CALDERÓN, Fernando et al (2003) Es sostenible la globalización en América Latina, debates con Manuel Castells, volumen I: la Globalización y América Latina, asignaturas pendientes. Fondo de Cultura Económica. Santiago de Chile, 351 p. CALDERÓN, Fernando et al (2003) Es sostenible la globalización en América Latina, debates con Manuel Castells, volumen II: Nación y Cultura. América Latina en la era de la Información. Fondo de Cultura Económica. Santiago de Chile, 480 p. ESCOBAR, Arturo (1998). La invención del tercer mundo, Editorial Norma, Bogotá. KALMANOVITZ, Salomón (1997).Las instituciones, la ley y el desarrollo económico, en: Ensayo y Error, Año 1, número dos, abril, Santa Fe de Bogotá, p KALMANOVITZ, Salomón (2000).Las instituciones colombianas en el siglo X, en: Ensayo y Error, año 5, número siete, abril, Santa Fe de Bogotá, LATOUCHE, Serge (2003). Decrecimiento y psdesarrollo, el pensamiento creativo contra la economía del absurdo. El Viejo Topo, España, 150 p. MERTON, Robert K (2002) Teoría y Estructuras Sociales. Cuarta edición. Fondo de Cultura Económica. México. 774p. ISBN VUSKOVIC, Pedro (2002). América Latina hoy. Tercera edición. Fondo de Cultura Económica. México, 312 p. WACQUANT, Loïc (2007) Los condenados de la ciudad: gueto, periferia y Estado. Siglo veintiuno editores. Buenos Aires, 373 p.