PROGRAMACIÓN 1 Objetivos

Transcripción

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2 Índice 1. Objetivos 2. Contenidos y criterios de evaluación 3. Procedimientos de evaluación y calificación 4. Recursos materiales 5. Metodología 6. Actividades complementarias 7. Actividades de lectura y expresión 2

3 1 Objetivos Conocer los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la física y la química, así como las estrategias empleadas en su construcción, con el fin de tener una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social, de obtener una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar estudios posteriores más específicos. Comprender vivencialmente la importancia de la física y la química para abordar numerosas situaciones cotidianas, así como para participar, como ciudadanos y ciudadanas y, en su caso, futuros científicos y científicas, en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la conservación, protección y mejora del medio natural y social. Utilizar, con autonomía creciente, estrategias de investigación propias de las ciencias (planteamiento de problemas, formulación de hipótesis fundamentadas; búsqueda de información; elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales; realización de experimentos en condiciones controladas y reproducibles, análisis de resultados, etc.) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribución a la construcción de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexión. Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la científica. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación, para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos y químicos, utilizando la tecnología adecuada para un funcionamiento correcto, con una atención particular a las normas de seguridad de las instalaciones. Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico, como actividad en permanente proceso de construcción, analizando y comparando hipótesis y teorías contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar las aportaciones de los grandes debates científicos al desarrollo del pensamiento humano. Apreciar la dimensión cultural de la física y la química para la formación integral de las personas, así como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente, contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos científicos, sujetos a los límites de la biosfera, que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro. 3

4 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 1 CONTENIDOS COMUNES Contenidos Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio; formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada. TEMPORALIZACIÓN Todo el curso Criterios de evaluación - Analizar situaciones. - Obtener información sobre fenómenos físicos y químicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico. 4

5 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 2 TEORÍA ATÓMICO MOLECULAR Contenidos Revisión y profundización de la teoría atómica de Dalton. Interpretación de las leyes básicas asociadas a su establecimiento. Masas atómicas y moleculares. La cantidad de sustancia y su unidad, el mol. Ecuación de estado de los gases ideales. Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. Preparación de disoluciones de concentración determinada: uso de la concentración en cantidad de sustancia. TEMPORALIZACIÓN Del 15/09 al 31/10 Criterios de evaluación - Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac. - Aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida. - Determinar fórmulas empíricas y moleculares. 5

6 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 3 EL ÁTOMO Y SUS ENLACES Contenidos Primeros modelos atómicos: Thomson y Rutherford. Distribución electrónica en niveles energéticos. Los espectros y el modelo atómico de Bohr. Introducción cualitativa al modelo cuántico. Abundancia e importancia de los elementos en la naturaleza. El sistema periódico. Enlaces iónico, covalente, metálico e intermoleculares. Propiedades de las sustancias. Formulación y nomenclatura de los compuestos inorgánicos, siguiendo las normas de la IUPAC. TEMPORALIZACIÓN Del 01/11 al 25/11 Criterios de evaluación - Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter tentativo y abierto del trabajo científico. - Conocer el tipo de enlace que mantiene unidas las partículas constituyentes de las sustancias de forma que se puedan explicar sus propiedades. 6

7 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 4 ESTUDIO DE LAS REACCIONES Contenidos Importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus implicaciones. Interpretación microscópica de las reacciones químicas. Velocidad de reacción. Factores de los que depende: hipótesis y puesta a prueba experimental. Estequiometría de las reacciones. Reactivo limitante y rendimiento de una reacción. Química e industria: materias primas y productos de consumo. Implicaciones de la química industrial. Valoración de algunas reacciones químicas que, por su importancia biológica, industrial o repercusión ambiental, tienen mayor interés en nuestra sociedad. El papel de la química en la construcción de un futuro sostenible. TEMPORALIZACIÓN Del 26/11 al 22/12 Criterios de evaluación - Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus repercusiones. - Interpretar microscópicamente una reacción química. - Emitir hipótesis sobre los factores de los que depende la velocidad de una reacción, sometiéndolas a prueba. - Realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico. 7

8 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 5 INTRODUCCIÓN A LA Q. ORGÁNICA Contenidos Orígenes de la química orgánica: superación de la barrera del vitalismo. Importancia y repercusiones de las síntesis orgánicas. Posibilidades de combinación del átomo de carbono. Introducción a la formulación de los compuestos de carbono. Los hidrocarburos, aplicaciones, propiedades y reacciones químicas. Fuentes naturales de hidrocarburos. El petróleo y sus aplicaciones. Repercusiones socioeconómicas, éticas y medioambientales asociadas al uso de combustibles fósiles. El desarrollo de los compuestos orgánicos de síntesis: de la revolución de los nuevos materiales a los contaminantes orgánicos permanentes. Ventajas e impacto sobre la sostenibilidad. TEMPORALIZACIÓN Del 7/01 al 31/01 Criterios de evaluación - Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos así como su importancia social y económica. - Saber formularlos y nombrarlos aplicando las reglas de la IUPAC. - Valorar la importancia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus repercusiones. 8

9 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 6 ESTUDIO DEL MOVIMIENTO Contenidos Importancia del estudio de la cinemática en la vida cotidiana y en el surgimiento de la ciencia moderna. Sistemas de referencia inerciales. Magnitudes necesarias para la descripción del movimiento. Iniciación al carácter vectorial de las magnitudes que intervienen. Estudio de los movimientos rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme. Las aportaciones de Galileo al desarrollo de la cinemática y de la ciencia en general. Superposición de movimientos: tiro horizontal y tiro oblicuo. Importancia de la educación vial. Estudio de situaciones cinemáticas de interés, como el espacio de frenado, la influencia de la velocidad en un choque, etc. TEMPORALIZACIÓN Del 01/02 al 15/03 Criterios de evaluación - Aplicar estrategias características de la actividad científica al estudio de los movimientos estudiados: uniforme, rectilíneo y circular, y rectilíneo uniformemente acelerado. 9

10 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 7 DINÁMICA Contenidos De la idea de fuerza de la física aristotélicoescolástica al concepto de fuerza como interacción. Revisión y profundización de las leyes de la dinámica de Newton. Cantidad de movimiento y principio de conservación. Importancia de la gravitación universal. Estudio de algunas situaciones dinámicas de interés: peso, fuerzas de fricción, tensiones y fuerzas elásticas. Dinámica del movimiento circular uniforme. TEMPORALIZACIÓN 16/03 al 16/04 Criterios de evaluación - Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado de interacciones entre ellos. - Aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento, para explicar situaciones dinámicas cotidianas. 10

11 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 8 LA ENERGÍA: TRABAJO Y CALOR Contenidos Revisión y profundización de los conceptos de energía, trabajo y calor y sus relaciones. Eficacia en la realización de trabajo: potencia. Formas de energía. Principio de conservación y transformación de la energía. Primer principio de la termodinámica. Degradación de la energía. TEMPORALIZACIÓN 17/04 al 20/05 Criterios de evaluación - Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el estudio de las transformaciones y el principio de conservación y transformación de la energía en la resolución de problemas de interés teórico práctico. 11

12 2 Contenidos y criterios de evaluación BLOQUE 9 ELECTRICIDAD Contenidos Revisión de la fenomenología de la electrización y la naturaleza eléctrica de la materia ordinaria. Introducción al estudio del campo eléctrico; concepto de potencial. La corriente eléctrica; ley de Ohm; asociación de resistencias. Efectos energéticos de la corriente eléctrica. Generadores de corriente. La energía eléctrica en las sociedades actuales: profundización en el estudio de su generación, consumo y repercusiones de su utilización. TEMPORALIZACIÓN 21/05 al 15/06 Criterios de evaluación - Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así como sus repercusiones. - Aplicar estrategias de la actividad científica y tecnológica para el estudio de circuitos eléctricos. 12

13 3 Procedimientos de evaluación y calificación Instrumentos de evaluación Pruebas escritas: 80 % Trabajo en casa, lecturas: 10 % Actitud, asistencia a clase: 10 % PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Estructura pruebas escritas - Las pruebas escritas constan de 6 cuestiones o problemas. - Cada una de las cuestiones y problemas será calificada entre 0 y 10/6 de punto. La puntuación del ejercicio, entre 0 y 10 puntos, será la suma de las calificaciones de las cuestiones y problemas. La materia se divide en dos cuatrimestres: 1 er cuatrimestre Química, 2º cuatrimestre Física. La calificación final se obtiene con la media aritmética de los dos cuatrimestres siempre y cuando se tenga una calificación mínima en cada uno de ellos de 5. Los alumnos calificados negativamente en junio deberán recuperar toda la materia en el mes de septiembre. 13

14 3 Procedimientos de evaluación y calificación PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Modelo de prueba escrita 1. Se tienen las siguientes cantidades de tres sustancias gaseosas: 3, moléculas de C 4 H 10, 21 g de CO y 1 mol de N 2. Razonando la respuesta: a) Ordénelas en orden creciente de su masa. b) Cuál de ellas ocupará mayor volumen en condiciones normales? c) Cuál de ellas tiene mayor número de átomos? Masas atómicas: C = 12; N = 14; O = 16; H = Una mezcla de nitrógeno (N 2 ) y oxígeno (O 2 ) conteniendo un 40 % en peso de nitrógeno, está a 270 ºC y 700 mmhg de presión. Calcular: a) La presión parcial de cada gas. b) La densidad absoluta de la mezcla en dichas condiciones. Masas atómicas: N = 14; O = En la combustión de 2,371 g de carbono se forman 8,688 g de un óxido gaseoso de este elemento. En condiciones normales, 1 litro de este óxido pesa 1,9768 g. a) Determina la composición centesimal del óxido. b) Determina la fórmula empírica del óxido. c) Halla la fórmula molecular del óxido. Masas atómicas: C = 12; O = 16 14

15 3 Procedimientos de evaluación y calificación PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Modelo de prueba escrita 4. Se dispone de una botella de ácido sulfúrico cuya etiqueta aporta los siguientes datos: densidad 1 84 g/ml y riqueza en masa 96 %. Calcule: a) La molaridad de la disolución y la fracción molar de los componentes. b) El volumen necesario para preparar 100 ml de disolución 7 M a partir del citado ácido. Indique el material necesario y el procedimiento seguido para preparar esta disolución. Masas atómicas: H = 1; O = 16; S = Se disuelven 5 g de urea, CO(NH 2 ) 2, en 125 g de agua. Hallar el punto de congelación de la disolución si la constante molal del punto de congelación del agua es 1,86 ºC kg/mol. Masas atómicas: C = 12; N = 14; O = 16; H =1 6. Escribe la distribución electrónica de los elementos cuyos números atómicos son 3, 11, 19 y 37: a) Indica qué tienen en común esas configuraciones. b) Indique el valor de los números cuánticos del electrón más externo de cada uno de ellos. c) Quién contiene electrones desapareados. 15

16 3 Procedimientos de evaluación y calificación PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Criterios de corrección Análisis de situaciones físicas o químicas Se valorará la capacidad del alumno/a para analizar una situación física o química. Ello implica la separación e identificación de los fenómenos que ocurren, de las leyes que los rigen con sus expresiones matemáticas y sus ámbitos de validez, las variables que intervienen y sus relaciones de causalidad, etc. También se valorará la correcta interpretación de la información disponible en el enunciado, tanto en forma literaria como en datos numéricos, así como las simplificaciones e idealizaciones tácitas o expresas. Relación con la experiencia Se valorará la capacidad de aplicación de los contenidos a situaciones concretas de la experiencia personal del alumno/a, adquirida a través de la observación cotidiana de la realidad (natural o tecnológica) y de la posible experimentación que haya realizado. En concreto, la capacidad para describir en términos científicos hechos y situaciones corrientes expresados en lenguaje ordinario y la adquisición del sentido de la incertidumbre, de la aproximación y de la estimación. El lenguaje y la expresión científica En general, se valorará la claridad conceptual, el orden lógico y la precisión. En concreto, la argumentación directa (el camino más corto), la capacidad de expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático, la interpretación de las expresiones matemáticas y de los resultados obtenidos, la utilización de esquemas, la representación gráfica de los fenómenos y el uso correcto de las unidades. 16

17 4 Recursos materiales Recursos materiales Presentaciones elaboradas por el departamento. Libro de texto recomendado: Editorial Oxford Relación de problemas elaboradas por el departamento. Lecturas recomendadas. Material de laboratorio. Página web del departamento: 17

18 5 Metodología Metodología Espacios Laboratorio de Física Agrupación En gran grupo Pequeño grupo para la realización de tareas en clase Tiempos Al principio de cada clase se revisarán lo conceptos aprendidos el día anterior. A continuación se expondrán nuevos conceptos con la participación de los alumnos. Finalmente, se realizarán algunos ejercicios prácticos para consolidar lo aprendido. 18

19 6 Actividades complementarias Actividades complementarias Participación en el concurso del CERN en su 60 aniversario Visita al Departamento de Física Aplicada de la Facultad de Ciencias Participación en el Programa PIIISA 19

20 Expresión oral PROGRAMACIÓN 7 Actividades de lectura Actividades de expresión y lectura Lectura Exposición oral por parte de los alumnos de las soluciones a las cuestiones planteadas en el proceso de aprendizaje. La química de Lavoisier La(s) hipótesis de Avogadro Grandes ideas de la ciencia Diálogos sobre los dos máximos sistemas del mundo Newton 20