MODIFICACIONES PLAN DE CENTRO

Transcripción

1 MODIFICACIONES PLAN DE CENTRO Durante el presente curso escolar se han puesto en marcha modificaciones del Plan de Centro basadas en el proceso de autoevaluación del curso pasado así como en las propuestas de mejora que en la memoria de autoevaluación quedaron reflejadas. A continuación se indican las modificaciones y nuevas aportaciones para el mejor funcionamiento del centro así como para la mejora de los resultados escolares, sin menosprecio de lo ya contemplado en el Plan de Centro que no ha sufrido cambios. 1. Criterios para establecer la asignación de las tutorías y los agrupamientos del alumnado. (Proyecto Educativo) Asignación de tutorías y enseñanzas. El procedimiento a seguir para la asignación de enseñanzas está fijado en el artículo 20 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. Así pues, en la primera semana del mes de septiembre la dirección del centro realizará la asignación de los diferentes cursos, grupos de alumnos/as y áreas dentro de cada enseñanza atendiendo a: - Educación Infantil: 1. Continuación en el ciclo. El profesor/a que haya sido tutor/a del primer curso del ciclo (Infantil 3 años) continuará con el mismo grupo hasta la finalización de la etapa (Infantil 5 años), independientemente de su situación administrativa (provisional o definitivo). 2. El profesorado definitivo de nueva incorporación en el centro no optará a elegir el nivel de 5 años en caso de poder hacerlo para así dar continuidad o permanecer con el mismo grupo al menos dos años. 3. Experiencia en el ciclo y/o nivel. Acreditación ante el Equipo Directivo. 4. Formación: Se dará prioridad al profesorado habilitado o con la especialidad en PT, Inglés, o con experiencia (capacitación) de diferentes especialidades para la mejor asignación de un grupo determinado. Por ejemplo, en caso de Página 1

2 alumno/a autista, prioritariamente será un tutor/a con habilitación y experiencia en esta discapacidad quien opte por la tutoría del grupo. - Educación Primaria: 1. Continuación de ciclo. El profesor/a que haya sido tutor/a del primer curso del ciclo continuará con el mismo grupo hasta la finalización del mismo, independientemente de su situación administrativa (provisional o definitivo). 2. Continuación en el mismo grupo al cambiar de ciclo teniendo en cuenta la formación, capacitación y experiencia en el ciclo al que acceda, siempre que así lo quiera el tutor/a e independientemente de su situación administrativa. 5. El Equipo Directivo no tendrá tutoría asignada en la medida de lo posible y dará clase en el 3º ciclo preferentemente. Se asignarán refuerzos educativos de no tener asignada tutoría ni materias en el horario lectivo. 6. Los especialistas en música, educación física e inglés no tendrán tutoría en el 1º ciclo. En la medida de lo posible, de hacerse necesario la asignación de tutoría, la optarán en el 2º y 3º ciclo. 7. El profesorado de Primaria con perfil bilingüe (inglés) impartirá las materias bilingües, obligatoriamente Conocimiento del Medio y, Plástica y Música en función de la plantilla asignada al centro por este perfil. A su vez este profesorado asumirá tutoría de grupo bilingüe. Reagrupación alumnado 1º primaria. Tránsito Infantil-Primaria. Para llevar a cabo un tránsito en el cambio de etapa educativa del alumnado de Infantil a Primaria, se han tenido en cuenta los siguientes criterios para la agrupación del mismo en 1º: - Paridad - Características del alumnado de integración - Características del alumnado con necesidad de refuerzo educativo 2. Salida del alumnado del centro al término de la jornada lectiva a las 14:00 horas. (ROF) Página 2

3 Se ha dado comienzo con el nuevo sistema organizativo para la salida del alumnado a las 14:00 horas dado el elevado número de éste para salir del centro a la misma hora. - Infantil: como lo viene haciendo hasta ahora. Las familias entran hasta el aula de sus hijos/as a partir de las 13:50 horas. - 1º Ciclo Primaria: 1º de primaria sale de clase a las 13:55 horas hasta la puerta lateral de la planta baja del edificio principal, haciendo uso del nuevo puente que tras las obras del Plan Ola ya se ha puesto en funcionamiento. Las familias entran por la puerta principal hasta la entrada lateral y esperan en la zona ajardinada por orden de colocación por cursos a recibir a sushijos/as de mano de su tuor/a. El puente queda delimitado por cinta separadora para que sea más fácil la entraga de los niños/as. 2º de primaria: sale por la puerta de entrada del edificio principal. Los familiares esperan en el patio de entrada. - 2º Ciclo: el alumnado sale por las escaleras de acceso a la biblioteca por la salida sur del centro. Los familiares esperan en las pistas deportivas. - 3º Ciclo: el alumnado sale por la puerta de entrada del edificio principal al igual que 2º de primaria. Para llevar a cabo esta distribución en las salidas se abren las dos puertas del centro por los dos consejes. 3. Funcionamiento comedor. (ROF) El alumnado de Infantil y 1º de primaria es recogido por dos monitores externos y la monitora escolar del centro. Las mesas estarán montadas por el personal de cocina y la comida recién servida. El resto del alumnado de 2º a 6º de primaria usuario del comedor, a las 14:00 horas sale por su salida correspondiente y se queda en las pistas deportivas de abajo supervisado por un maestro/a colaborador/a del comedor. A las 14:30 horas, después de toque de sirena, entrará al comedor este alumnado en segundo turno, haciendo uso de las bandejas a modo de buffet, servidos por los cocineros/as del centro y supervisado por maestros/as colaboradores/as del servicio. El alumnado de infantil y 1º de primaria, en primer turno, a las 14:30 horas sale al patio de la entrada principal acompañado de monitores/as y quedando con la siguiente distribución para la apertura de puertas a las 14:45 horas: - Infantil 3 años: Escaleras de acceso al edificio de Infantil - Infantil 4 y 5 años: Zona frontal a la entrada, entre los bancos del patio. Página 3

4 - 1º Primaria: Zona fuente del patio de entrada. Al término del segundo turno el alumnado que tiene actividades extraecolares y/o acompañamiento se queda en el centro con monitores/as externos y profesorado colaborador hasta el comienzo de las mismas a las 16:00 horas, realizando talleres y actividades lúdicas y de relajación. 4. Horario profesorado y lectivo del alumnado. (Proyecto Educativo) En el presente curso se modifica el horario regular no lectivo del profesorado quedando como sigue: Lunes: De 16:00 a 17:00 horas: Tutoría a padres y madres De 17:00 a 18:00 horas: Reuniones de coordinación docente (tutores, orientador, ) De 18:00 a 19:00 horas: Reuniones Equipos de Ciclo Martes, miércoles, jueves y viernes: De 14:00 a 14:15 horas: Otras actividades que determine el Plan de Centro (no lectiva) A su vez se modifica el número de sesiones que se asignan a las coordinaciones de ciclo para ajustarse más al tiempo real de dedicación marcado en el D.328/2010, dado que los tramos horarios son de 45 minutos. Así, se asignan tres sesiones para los coordinadore/as de ciclo. En cuanto a la distribución horaria del tiempo escolar, se incrementa el número de sesiones de conocimiento del medio como materia bilingüe en detrimento de plástica al ser la primera de obigada impartición como tal bilingüe. A su vez, las sesiones de plástica quedan todas en inglés menos en 6º de primaria sin ser aún bilingüe. Por tanto, la distribución horaria en primaria en el presente curso escolar es la siguiente: 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO LENGUA 6 horas 6 horas 6 horas MATEMÁTICAS 4 horas 30 5 horas 15 5 horas 15 minutos minutos minutos CONOC. MEDIO 4 horas 30 4 horas 30 5º Primaria: 3 (Bilingüe) minutos minutos horas + 1 hora 30 minutos educ. Página 4

5 para la ciudadanía 6º Primaria: 3 horas 45 minutos INGLÉS 2 horas 45 2 horas 45 2 horas 45 minutos minutos minutos EDUC. FÍSICA 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos PLÁSTICA (Bilingüe) 1 hora 30 minutos 45 minutos 45 minutos RELIGIÓN/ATENCIÓN EDUCATIVA 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos 1 hora 30 minutos MÚSICA (Bilingüe) 45 minutos 45 minutos 45 minutos TOTAL SEMANAL 22 horas horas 30 minutos minutos 22 horas 30 minutos En Educación Infantil se imparten dos sesiones semanales de conocimiento del entorno en inglés por la maestra especialista, destinada en el centro para ello con perfil bilingüe. 5. Vigilancia y funcionamiento recreos. (ROF) En el presente curso escolar se introducen las siguientes modificaciones en cuanto a la vigilancia y funcionamiento de los recreos: - Se organizan grupos de vigilancia para los recreos de Infantil y Primaria según ratio expresada en la normativa vigente haciendo no obstamte, turnos entre los propios grupos por zonas de patios y pistas deportivas. Esta organización aumenta el control sobre el alumnado teniendo siempre vigiladas todas las zonas de recreo. - Se separa la entrada después del recreo por ciclos haciéndolo de la siguiente forma: o o o o Infantil: puerta principal del edificio de infantil y lateral del edificio principal para el curso que está en éste. 1º ciclo: puerta lateral planta baja. 2º ciclo: puerta de acceso a la biblioteca desde las pistas deportivas. 3º ciclo: puerta de entrada principal. Además se incluyen las siguientes normas para un buen clima de convivencia en el tiempo de recreo: - Prohibición del uso de balones de reglamento o material duro facilitándose por parte del centro balones de gomaespuma. Página 5

6 - Fomento y participación de juegos tradicionales desde el área de Educación Física y los Proyectos de Escuela Espacio de Paz e Igualdad. Para ello el centro también facilitará materiales adecuados (balones de goma-espuma, cuerdas, gomas elásticas, tizas de colores, ) 6. Sustituciones profesorado Aula Específica. (Proyecto de Gestión) En caso de ausencia de profesorado y/o monitora que atienden al alumnado del aula específica, las sustituciones serán como sigue (previa información al Equipo Directivo): DENTRO DEL AULA ESPECÍFICA Nº AUSENCIA SUSTITUCIÓN 1 TUTORA AL 2 MONITORA AL (no hace cambio de pañal, se llamaría a los padres) 3 TUTORA Y MONITORA PT ½ y AL 4 MONITORA Y AL PT ½ (en función de las necesidades del alumnado de PT) RECREOS E.I. Nº AUSENCIA SUSTITUCIÓN 1 TUTORA MONITORA 2 MONITORA TUTORA (si coincide con turno de recreo, se anula) 3 TUTORA Y MONITORA AL (si coincide con turno de recreo, se anula) 4 MONITORA Y AL TUTORA 5 TUTORA, AL Y MONITORA PT 2/1 7. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje. (Proyecto Educativo) Se comienza con cambios en los plantemaientos metodológicos basados en la mejora de la comprensión lectora en general y en la resolución de problemas de la competencia matemática en particular. Así, en el 2º ciclo de primaria, para mejorar la competencia matemática se han empezado a llevar a cabo las siguientes estrategias metodológicas: - El alumnado busca e inventa preguntas para plantear problemas. Página 6

7 - El alumnado inventa problemas de la vida cotidiana. - Uso de materiales manipulativos. - Planteamientos de problemas sin resolver el cálculo. - Uso de recursos web, como por ejemplo jueguland y otros recursos tecnológicos. - Maratón de problemas en 4º de primaria. Estas mismas estrategias quedan como propuesta de mejora para también aplicar en el 1º y 3º ciclo de primaria. Además, se empieza a trabajar aún más a través del Plan lector en el 2º ciclo (se está elaborando para los otros ciclos), más fichas de comprensión lectora y más uso del diccionario. 8. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado. (Proyecto Educativo) Se comienza el uso de observaciones en SÉNECA para la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, de forma que queden reflejadas las adaptaciones curriculares significativas y no significativas de este alumnado y la información del nivel real del que ha sido evaluado. Se acuerda entregar las notas al alumnado en el 1º y 2º trimestre el último día de clase antes de las vacaciones y a las familias en el 3º trimestre en horario no lectivo. 9. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos. (Pan de Atención a la Diversidad) Se modifica el plan de seguimiento de la profesora CAR cambiando y adaptando mejor las fichas individualizadas de trabajo con el alumnado en Primaria. Igualmente se adaptan las fichas de seguimiento en Infantil. (ANEXO) A su vez, se han formado los grupos de alumnado con necesidad de refuerzo educativo atendiendo a las propuestas que, los tutores/as realizaron a la jefatura de estudios en junio del curso anterior, además de tener en cuenta los resultados de la evaluación inicial. Página 7

8 Se incluyen en las actividades complementarias y conmemorativas dentro a su vez del proyecto curricular de centro la celebración del Día de la Discapacidad: 3 diciembre. Se llevará a cabo una actividad común a nivel de centro, en esta ocasión la elaboración de un puzzle gigante, en el descanso de la segunda escalera de la planta baja con un motivo que refleje el tema a tratar. 10. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar. (Plan de Convivencia) - Se llevará a cabo la elaboración de un plan de actuación unificado de convivencia por ciclos. Actualmente está en marcha en el 2º ciclo. - Se eliminirá la sirena al comienzo y fin del recreo y al fin de la jornada lectiva a las 14:00 horas sustituyéndola por música. 11. Otros aspectos de mejora para los rendimientos escolares así como para la organización del centro en general. (Proyecto Educativo) Desde esta revisión del Plan de Centro dejamos reflejadas las siguientes propuestas de mejora a incluir en la memoria de autoevaluación del presente curso escolar al término del mismo, para su posible inclusión el curso que viene: - Elaboración del currículum integrado science-english en el 3º ciclo de primaria y la posible eliminación del libro de texto de inglés. - Puesta en práctica del Proyecto: Once upon a time: Marbella y su inclusión en el Proyecto Educativo. - Demanda y solicitud desde la Dirección del centro de la necesidad de un mestro/a de PT más y uno/a de AL. - Cambio posible de los tramos horarios en el horario lectivo a 1 hora cada uno antes del recreo y dos tramos de 45 minutos después. A lo largo del curso y después de los procesos de autoevaluación se incluirá el resto de propuestas de mejora. Esta revisión queda aprobada en Consejo Escolar el 11 de noviembre de Página 8

9 ANEXO: Plantilla Refuerzo Infantil SEGUIMIENTO DE REFUERZO EDUCATIVO NOMBRE: CURSO: MAESTRA DE APOYO: FECHA: OBJETIVOS: CONTENIDOS: ACTIVIDAD: Página 9

10 EVALUACIÓN: OBSERVACIONES: Página 10