Plan Individual de Rendimiento Estudiantil del Escuela Primaria Christa McAuliffe

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1 Plan Individual de Rendimiento Estudiantil del Escuela Primaria Christa McAuliffe DISTRITO DE LA UNIÓN ESCOLAR PANAMA-BUENA VISTA Director: Dan Pokett Dirección: 8900 Westwold Drive Bakersfield, CA Teléfono: Correo electrónico: web: Los siguientes componentes son incluidos: X X X X Evaluación Anual del SPSA Recomendaciones y Certezas Informes de Datos Presupuestos Política sobre Participación de los Padres Contrato entre Escuela/Hogar (Título I) SWP TAS No se aplica La mesa directiva del distrito aprobó esta revisión del plan escolar el. DISTRITO DE LA UNIÓN ESCOLAR PANAMA-BUENA VISTA El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 1 de 41 4/24/17

2 TABLA DE CONTENIDOS TABLA DE CONTENIDOS... 2 Evaluación Anual del SPSA... 3 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL... 7 META DEL RENDIMIENTO #1: COMPETENCIA EN LECTURA Y ARTES LINGÜÍSTICAS... 7 META DEL RENDIMIENTO #2: MATEMÁTICAS META DEL RENDIMIENTO #3: ESTUDIANTES DEL INGLÉS META DEL RENDIMIENTO #4: FORMACIÓN PROFESIONAL META DEL RENDIMIENTO #5: INCLUSIÓN DE PADRES/FAMILIAS META DEL RENDIMIENTO #6: OTRO CURRICULAR META DEL RENDIMIENTO #7: OTRO CURRICULAR ANÁLISIS DEL PROGRAMA INSTRUCTIVO ACTUAL PROGRAMAS FINANCIADOS INCLUIDOS EN ESTE PLAN DATOS DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL Y ESCOLAR Tabla 1 Resultados CAASPP (Todos los Alumnos) Tabla 5: Datos del examen de desarrollo del idioma ingles de California (CELDT) RECOMENDACIONES, CERTEZAS Y MEMBRECÍA EN EL CONSEJO DE SITIO ESCOLAR APÉNDICE A: PRESUPUESTOS APENDICE B: GUÍA DE REFERENCIA PARA MEJORAMIENTO DE PROGRAMA DE TÍTULO I El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 2 de 41 4/24/17

3 Evaluación Anual del SPSA (Repaso del SSC del SPSA del año pasado) Según la Sección 64001(g) del Código Educativo de California, el Consejo del Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) debe evaluar al menos anualmente la efectividad de actividades planeadas. En el ciclo de continuo mejoramiento, evaluación de los resultados de meta proporcionarán datos para formar y guiar subsiguientes planes. Evaluación anual por el SSC y la agencia educativa local (LEA, por sus siglas en inglés) es una parte crítica del continuo ciclo de mejoramiento para una escuela. Aún más, es un componente integral del proceso de repaso de Supervisión del Programa Federal (FPM, por sus siglas en inglés) de Educación Compensatoria (CE, por sus siglas en inglés) para el Plan Individual de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés). Durante un repaso FPM, el SSC y LEA deben poder proporcionar evidencia del proceso de evaluación para determinar si las necesidades de los alumnos se están cumpliendo por las estrategias detalladas en el SPSA. Escuelas usarán esta información para modificar subsiguientes SPSA. A. Prioridades del Plan (del SPSA actual, aprobado por el Consejo) 1. Identificar las prioridades principales del SPSA actual. (No más de 2 o 3.): Conceptos de matemática, Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) - Escritura. 2. Identificar los gastos principales apoyando estas prioridades. X Adquisición de materiales, libros y/o equipo X Adquisición de tecnología, programas informáticos y contratos de arrendamiento X Formación Profesional/Consulta X Dotación (tiempo complete/medio tiempo/día extendido/trabajo adicional) X Otro: Comprar Chrome Books en la medida que lo permita el presupuesto. Libros de texto de ELA, matemática y fónica. Alentar la asistencia de B. Implementación del Plan (como se relaciona a las prioridades principales identificadas en #1) 3. Identificar estrategias en el SPSA actual que fueron totalmente implementadas como se describe en el plan. El desarrollo de personal y la colaboración profesional fue el enfoque de los días disponibles sin clases y asistencia a conferencias. Se implementaron las metas del programa para alumnos EL y se les implicó durante todo el año. Se incluyeron las evaluaciones DIBELS y STAR de lectura y matemáticas durante todo el año. 4. Identificar estrategias en el SPSA actual que no fueron totalmente implementadas como se describe en el plan o no se implementaron dentro de los periodos especificados. El programa 95% empezó, se implementó y completó en los niveles de año primarios. Este programa continuará vigente e incluirá este año a todos los El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 3 de 41 4/24/17

4 niveles de año. a. Cuáles acciones específicas relacionadas a aquellas estrategias fueron eliminadas o modificadas durante el año? No se eliminó ni modificó ninguna acción. b. Identificar barreras para la implementación total u oportuna de las estrategias identificadas anteriormente. (Incluyan solo barreras de la implementación escolar durante la jornada escolar; no indiquen las razones más allá del alcance de la escuela.) El Programa de intervención 95% fue nuevo en nuestra escuela y pudo solo implementarse en los niveles de año primarios. c. Cuáles acciones fueron realizadas para mitigar aquellas barreras o ajustar el plan para superarlas? Más tiempo para el capacitador académico y el maestro de tecnologías para repasar y evaluar lo que estaba en marcha. d. Qué impacto tuvo la falta de implementación total u oportuna de estas estrategias sobre los resultados estudiantiles? Cuáles datos utilizaron para llegar a esta conclusión? C. Estrategias y Actividades Los resultados de la evaluación Smarter Balance fueron más bajos de lo esperado en algunos niveles de año en matemáticas y en ELA. 5. Identificar aquellas estrategias o actividades que fueron particularmente efectivas en mejorar el rendimiento estudiantil. Cuál evidencia tienen sobre el director o indirecto impacto de las estrategias o actividades sobre rendimiento estudiantil? El uso de las evaluaciones comparativas STAR de lectura y matemáticas fueron valiosas como una herramienta de evaluación así como la continuación de las evaluaciones DIBELS. 6. Identificar aquellas estrategias o actividades que fueron inefectivos o mínimamente efectivos en mejorar rendimiento estudiantil. Dar la prueba de evaluación, DIBELS, PASI, etc., exigió de mucho tiempo pero fue útil. Este año se ha estado diseñando una aproximación de evaluación de equipo para eliminar este problema. a. Basado en un análisis del impacto de las estrategias/actividades, que parece ser la razón que fueron inefectivos en mejorar rendimiento estudiantil? (marque todas las que apliquen) X X Falta de implementación oportuna Formación profesional limitada o inefectiva para apoyar implementación Falta de efectivo seguimiento o tutoría para apoyar implementación No implementado con fidelidad No corresponda apropiadamente con las necesidades estudiantiles/población estudiantil El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 4 de 41 4/24/17

5 Otra: b. Basado en el análisis de esta práctica, recomendaría: X Eliminandolo del plan el próximo año O Continuandolo con las siguientes modificaciones Capacitador académico, IIT, y un auxiliar harán la evaluación. D. Participación/Gobierno 7. Describa como el SSC estuvo involucrado en el desarrollo del plan. El Consejo de Escolar repasa y da sugerencias para el Plan Único para el Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés). 8. Describa como los comités asesores proporcionan consejos al SSC. El Club de Padres, el personal y el Comité ELAC dieron sus aportaciones al Consejo Escolar (SSC, por sus siglas en inglés). 9. Cómo fue monitoreado el plan por el SSC durante el ciclo escolar? Mediante reuniones y eventos a lo largo del año. 10. Cuáles cambios son necesarios para asegurar la oportunidad para participación de todos los interesados, y para proporcionar supervisión adecuada de actividades planeadas y resultados? E. Resultados Ningún cambio necesario actualmente, ya que todos los interesados tienen oportunidades de repasar y aportar ideas. 11. Identificar cualquer metas en el SPSA actual que se cumplieron. X Meta de Rendimiento 1: Lectura/Artes Lingüísticas X Meta de Rendimiento 2: Matemáticas X Meta de Rendimiento 3: Estudiantes del Inglés X Meta de Rendimiento 4: Formación Profesional X Meta de Rendimiento 5: Participación de los Padres El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 5 de 41 4/24/17

6 X Meta de Rendimiento Otra: Las evaluaciones DIBELS y LEXIA mostraron crecimiento en todos los niveles de año. 12. Identificar cualquier meta en el SPSA actual que no se cumplieron, o fueron solo parcialmente cumplidas. Meta de Rendimiento 1: Lectura/Artes Lingüísticas X Meta de Rendimiento 2: Matemáticas Meta de Rendimiento 3: Estudiantes del Inglés Meta de Rendimiento 4: Formación Profesional Meta de Rendimiento 5: Participación de los Padres X Meta de Rendimiento Otra: Las puntuaciones de matemáticas en la evaluación Smarter Balance no lograron sus metas en quinto. 13. Basado en esta información, cuáles recomendaciones podrán ser consideradas en subsiguientes planes? Los equipos de liderazgo tendrán un papel más activo en las reuniones de la Comunidad Profesional de Aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés). El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 6 de 41 4/24/17

7 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales. META DEL RENDIMIENTO #1: COMPETENCIA EN LECTURA Y ARTES LINGÜÍSTICAS Meta(s): El Kínder mantendrá la puntuación DIBELS del porcentaje de alumnos a nivel comparativo o superior en 85 % o superior y obtendrán 5 % más que la puntuación Distrital. Primer Año mantendrá la puntuación DIBELS del porcentaje de alumnos a nivel comparativo o superior en 71 % o superior y obtendrán 5 % más que la puntuación Distrital. En la Evaluación para Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) cada nivel de año incrementará su Norma de Porcentaje lograda y lo superará por 5 % en Puntuaciones de ELA. 3º año - 54 %, 4º año - 32 %, 5º año - 44 %, 6º año - 42 %. Mantener acceso estudiantil de 100 % a instrucción, material y evaluaciones apropiadas a CCSS. Los alumnos y maestros tendrán acceso a dispositivos conectados al internet para facilitar el aprendizaje en el salón. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Metas de desempeño 2: Competencia en inglés de los Estudiantes de Inglés; mayor número de alumnos reclasificados como alumnos con nivel de competencia fluida en inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). Los centros escolares usan datos específicos de su centro para alinear las metas de sus Planes Únicos de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para lograr los objetivos de los planes LCAP/LEA. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Metas establecidas con los resultados CAASPP e ideas de Nivel de Año de reuniones PLC. El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 7 de 41 4/24/17

8 X Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: X Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo X Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): El nuevo CAASPP es el enfoque del proceso de evaluación. También se consideraron las metas distritales de Dibels y Star Reading. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? X Maestros X Administración X Padres X Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) X Consejeros académicos/intervención X Equipo de liderazgo/dslt X SSC X ELAC X Otro (favor de especificar): Comités DELAC Alumnos que se beneficiarán con esta meta: X Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa (X no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 8 de 41 4/24/17

9 Estrategia Alineación de instrucción con las normas de contenido Acciones específicas para tomarse 1. 1.) Proporcionar materiales suplementarios apropiados para apoyar la instrucción de lectura/artes lingüísticas incluyendo adicionales materiales para la administración de pruebas, libros de consulta, equipo, programas informáticos, accelerated readers, libros de trabajo y materiales de literatura. 2. 2). Alentar a los alumnos a participar en todos los eventos y actividades escolares, tales como lenguaje oral, la "Batalla de los libros", ensayo B of A, deportes, etc. Proporcionar financiamiento para apoyar y promover estas actividades. 3. 3). Proporcionar financiamiento para que la biblioteca y los salones adquieran libros, materiales, equipo y programas informáticos. 4. 4). Proporcionar currículo suplementario e instrucción apropiada para estudiantes del inglés (EL, por sus siglas en inglés) tanto en el salón y mediante intervenciones apropiadas, para asegurar una rápida transición a las normas de nivel de año. 5. 5). Proporcionar el programa Standards Plus y material "Common Core" (de Normas Básicas) para que todos los niveles de año refuercen las estrategias para tomar pruebas e instrucción basada en normas. 6. 6). Proporcionar financiamiento para implementar y apoyar el programa Dibels y programas Accelerated Reader y Math Comienzo Fechas Fin 1/7/ /6/2017 Presupue LCF Distrital 1/7/ /6/2017 Presupue 1/7/ /6/2017 Presupue 1/7/ /6/2017 Presupue 1/7/ /6/2017 Presupue 1/7/ /6/2017 Presupue Costo aproximado $2,000 $2,000 $2,000 $5,000 Evidencia de monitoreo Evaluación de necesidades de maestros, metas, evaluaciones de habilidades, suplementos y resultados de la Evaluación para Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés). $15,000 Cuadernos de trabajo Standards Plus CC y "Common Core" $5,000 El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 9 de 41 4/24/17

10 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales. META DEL RENDIMIENTO #2: MATEMÁTICAS Meta(s): En la Evaluación para Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) cada nivel de año incrementará su Norma de Porcentaje lograda y lo superará por 5 % en Puntuaciones de matemáticas. 3º año - 61 %, 4º año - 26 %, 5º año - 22%, 6º año - 47 %. Mantener acceso estudiantil de 100 % a instrucción, material y evaluaciones apropiadas a las Normas Básicas del Estado (CCSS, por sus siglas en inglés). Los alumnos y maestros tendrán acceso a dispositivos conectados al internet para facilitar el aprendizaje en el salón. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) y El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés). Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Metas establecidas con los resultados CAASPP e ideas de Nivel de Año de reuniones PLC X Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: X Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo X Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): Encuestas Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 10 de 41 4/24/17

11 Aportación de sondeos de maestros, padres, comités asesores (Consejo Asesor Distrital para Estudiantes del Inglés [DELAC, por sus siglas en inglés], Consejo Asesor del Distrito [DAC, por sus siglas en inglés], Consejo Asesor del Director [PAC, por sus siglas en inglés], Título I, etc.) y Puestos de Escucha en la comunidad identificaron áreas claves para abordar. El CAASPP fue el enfoque del proceso de evaluación. Las metas disritales de DIBLES y Star Math también fueron consideradas. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? X Maestros X Administración X Padres X Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) X Consejeros académicos/intervención X Equipo de liderazgo/dslt X SSC X ELAC X Otro (favor de especificar): DELAC, DAC Alumnos que se beneficiarán con esta meta: X Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 11 de 41 4/24/17

12 Estrategia Alineación de instrucción con las normas de contenido Acciones específicas para tomarse 1. 1.) Proporcionar materiales, equipo y programas informáticos para apoyar el mejoramiento de habilidades matemáticas, de calculo, conceptos y de aplicación a nivel escolar. 2. 2). Proporcionar el programa Standards Plus y materiales "Common Core" (de Normas Báicas) para reforzar las estrategias para tomar pruebas e instrucción basada en normas en todos los niveles de año. 3. 3). Proporcionar materiales suplementarios apropiados, tecnología y demás artículos necesarios para facilitar la efectividad del programa de 1:1 Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo $2,000 Evaluación de necesidades de maestros Resultados de CAASPP Pruebas de Matemáticas con Límite de Tiempo $15,000 $5,000 El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 12 de 41 4/24/17

13 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales. META DEL RENDIMIENTO #3: ESTUDIANTES DEL INGLÉS Meta(s): Incrementar el dominio estudiantil un nivel de competencia anualmente. Incrementar por 2 % el índice de re-clasificación anualmente. Mantener 100% acceso por los alumnos para instrucción apropiada, materiales y evaluaciones de las Normas Básicas del Estado (CCSS, por sus siglas en inglés) Alumnos y maestros tendrán acceso a dispositivos conectados al internet para facilitar aprendizaje en el salón. Habrá un mínimo de 30 minutos para el maestro para usar los estándares de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) de California a diario. Esto se supervisará mediante planes de lección y la revisión del director. La integración de ELD CA tendrá lugar con una transición hacia un enfoque hacia las normas CCSS de California para ELA en la estructura general de los planes diarios. se supervisará mediante planes de lección y la revisión del director. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) y el plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés). Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas X Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: X Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 13 de 41 4/24/17

14 Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo X Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): Encuestas, informes ELSSA Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): El índice de re-clasificación a Dominio Avanzado del Inglés (RFEP, por sus siglas en inglés) supera el del Condado y Estado, pero ha permanecido estático. Repaso de Planes de Acción para Estudiantes del Inglés a Largo Plazo (LTEL, por sus siglas en inglés) y alumnos en riesgo de convertirse en LTEL. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? X Maestros X Administración X Padres X Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) X Consejeros académicos/intervención X Equipo de liderazgo/dslt X SSC X ELAC X Otro (favor de especificar): DELAC Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O X Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Re designados con Dominio del Inglés Educación Especial Desventaja Socio-Económica Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 14 de 41 4/24/17

15 Estrategia Participación del personal, los padres y la comunidad Acciones específicas para tomarse 1. 1.) Enviar información sobre las Políticas para la Participación de los Padres (inglés/español) a todos los padres. Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo $1,000 Hojas de registro de asistencia para llevar cuenta del número de padres EL participantes en eventos (ELACs, reuniones del club de padres, talleres, etc.) Mantener registros de contacto con los padres vía llamadas telefónicas a padres EL ) Informar/invitar a los padres a próximas reuniones del Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) y conferencias de boletas de calificaciones estudiantiles mediante llamadas personales. (inglés/español) $ ) Informar a padres hispano-parlantes del número telefónico de servicio informativo en español para ayudarles a comunicarse con la escuela sobre temas escolares ) Proporcionar cuidado de niños y refrigerios en varias reuniones. $ ) Utilizar Centros de Recursos y otros organismos comunitarios para proporcionar capacitaciones para padres e información sobre varios temas. $ ) Proporcionar intérpretes orales de varios idiomas, según disponibilidad, para los padres. $200 Mejora de estrategias instructivas y materiales 7. Asignar fondos para programas extracurriculares y equipo y materiales para lograr estos programas Proporcionar materiales suplementarios apropiados, tecnología y demás artículos necesarios para facilitar la efectividad de los básicos programas ELD (maestros de salón) 1/7/ /6/2017 Presupue $15,000 $1,000 Evaluación de necesidades de maestro. Planes de Servicio, objetivos desarrollados por el maestro de salón y el maestro de apoyo EL para abordar específicas áreas académicas para ELs con dificultades. El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 15 de 41 4/24/17

16 Estrategia Acciones específicas para tomarse Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo Según la disponibilidad de Ayuda de Impacto Económico-Dominio Limitado del Inglés (EIA-LEP, por sus siglas en inglés), hacer uso de maestro de apoyo EL para proporcionar intervención y ayudar a ELs identificados mediante el proceso de Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) para acceder al currículo común mediante instrucción suplementaria (todas las áreas curriculares). 01/7/ /6/ Proporcionar materiales suplementarios apropiados para apoyar el acceso de ELs al currículo básico (todas las áreas curriculares, todos los maestros y el maestro de apoyo EL). 1/7/ /6/2017 Presupue $2,000 El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 16 de 41 4/24/17

17 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales. META DEL RENDIMIENTO #4: FORMACIÓN PROFESIONAL Meta(s): Usando las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) y tiempo libre, todos los maestros y personal auxiliar (según corresponda), participarán en Actividades de Formación Profesional ofrecidas por el Distrito y en sitios escolares individuales. Las actividades de Formación Profesional estarán asignadas a las metas del Plan de Responsabilidad Bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). Los maestros serán capacitados sobre la implementación de las Normas Básicas del Estado (CCSS, por sus siglas en inglés) y libros de texto recién adoptados. Se apartará dinero para que el personal asista a conferencias para formación profesional. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) y el plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés). Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: X Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: X Reuniones del Equipo de Liderazgo X Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: X Otro (please specify): Encuestas El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 17 de 41 4/24/17

18 Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Aportación del personal docente, personal clasificado Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? X Maestros X Administración Padres X Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención X Equipo de liderazgo/dslt SSC ELAC Otro (favor de especificar): Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 18 de 41 4/24/17

19 Estrategia Formación de personal y colaboración profesional Acciones específicas para tomarse 1. 1.) Hacer uso de un equipo de liderazgo escolar que permitirá la capacitación y comunicación con colegas. Comienzo Fechas Fin 01/7/2016 6/30/2017 Presupue Costo aproximado Evidencia de monitoreo $1,000 Evaluación de necesidades de maestro Participación del 100 % en formación de personal en el Dstrito y sitio escolar. Participación en Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) 2. 2.) Proporcionar al personal las oportunidades para mejorar su aprendizaje profesional mediante asistencia a conferencias y talleres apropiados y ayudarles a mejorar el rendimiento estudiantil en todas las áreas curriculares ) Capacitar al personal y proporcionar equipos en el uso de computadoras y tecnología para que puedan incorporarlo en su instrucción regular ) Proporcionar tiempo libre para colaboración dentro de niveles de año con el propósito de análisis de datos, desarrollo y refinación de estrategias instructivas y alineación de instrucción y evaluación a las normas estatales ) Proporcionar oportunidades para que el personal colabore dentro de niveles de año con el propósito de observar, planificar lecciones, ejemplificar y capacitarse para fortalecer su D.I.I. y demás estrategias docentes ) Proporcionar desarrollo de personal en todas las normas CCSS y ELD de California mediante especialistas curriculares, maestros consultores, conferencias y expertos en el personal ) Proporcionar literatura, materiales y artículos necesarios para facilitar el desarrollo y la colaboración. 01/7/2016 6/30/2017 Presupue 01/7/2016 6/30/2017 Presupue 01/7/2016 6/30/2017 Presupue 01/7/2016 6/30/2017 Presupue 01/7/2016 6/30/2017 Presupue $10,000 $5,000 $2,000 $2,000 $2000 $2,000 El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 19 de 41 4/24/17

20 META DEL RENDIMIENTO #5: INCLUSIÓN DE PADRES/FAMILIAS Meta(s): Participar y colaborar con grupos dentro y fuera de la comunidad distrital para el intercambio que beneficia mutuamente el intercambio de conocimiento y recursos Proporcionar los padres con recursos significativos, orientación y capacitación objetiva para que puedan ayudar sus hijos y tomar decisiones informadas por ellos Proporcionar un entorno acogedor donde los padres son tratados como contribuidores valiosos a la educación de sus hijos Proporcionar capacitación de liderazgo y gobierno para que las familias estén listas para activamente participen en y supervisen rendimiento escolar Proporcionar familias con información oportuna, correcta y factible para apoyar aprendizaje en el hogar y la escuela Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas El número de padres que participan activamente en reuniones del club de padres, actividades escolares, que dan de su tiempo en los salones, que participan en consejos de sitio escolar. Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés X Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo X Reuniones de Nivel de Año/PLC X Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): Encuestas Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Tasas de participación de los padres en varios talleres ofrecidos mediante el distrito; listas de membresía en comités asesores Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros X Administración X Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención X Equipo de liderazgo/dslt X SSC X ELAC Otro (favor de especificar): DELAC, DAC, PAC El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 20 de 41 4/24/17

21 Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 21 de 41 4/24/17

22 Estrategia Participación del personal, los padres y la comunidad Acciones específicas para tomarse 1. 1.) Mantener a los padres y al personal informados sobre la expectativa escolar para el aprendizaje de sus hijos y cómo proporcionar apoyo necesario para el éxito en todas las áreas curriculares ) Seleccionar miembros para el Consejo de Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) y proporcionar capacitación para funcionar como grupo de toma de decisiones para mejoramiento escolar. Seleccionar a personal y a padres para participar en todas las reuniones que ayudarán a realzar el aprendizaje. Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo $500 Participación de todo el personal, los padres y la comunidad. $ ) Promover la participación de padres y el personal en actividades escolares tales como, la Noche de Regreso a Clases, Visita Escolar, conciertos, reuniones, visitas a salones, presentaciones estudiantiles y todas las reuniones. Proporcionar financiamiento para motivar esta participación con refrigerios, materiales y útiles ) Financiar al personal para obligaciones adicionales para proporcionar capacitaciones para los padres y el personal $500 $2,000 El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 22 de 41 4/24/17

23 META DEL RENDIMIENTO #6: OTRO CURRICULAR: Educación Especial Meta(s): Mayor rendimiento de alumnos de Educación Especial (incluyendo alumnos 504 y de terapia del habla) en pruebas estatales; las metas a largo plazo incluyen puntuaciones a nivel competente o superior en pruebas estatales obligatorias. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) y el plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Resultados de la Evaluación Alternativa de Rendimiento de California (CAPA, por sus siglas en inglés) administrada anualmente a los alumnos de Educación Especial. Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: X Reuniones del Equipo de Liderazgo X Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: X Otro (please specify): CAPA Caasp Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Bajos resultados en evaluación de alumnos. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros Administración Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt SSC ELAC Otro (favor de especificar): Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Re designados con Dominio del Inglés X Educación Especial El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 23 de 41 4/24/17

24 Desventaja Socio-Económica Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 24 de 41 4/24/17

25 Estrategia Mejora de estrategias de instrucción y materiales Acciones específicas para tomarse Consulta y colaboración entre personal de educación regular y especial sobre las estrategias instructivas apropiadas para uso en la enseñanza de alumnos de educación especial en el salón regular. Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo $500 Evaluaciones del Plan de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) (anual y de 3 años) Pruebas Estatales Revisiones de seguimiento al Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico (SST, por sus siglas en inglés) Mayor capacitación para el personal de educación regular sobre cómo diferenciar la instrucción y técnicas de administración del salón para alumnos de educación especial Según la disponibilidad de financiamiento, adquirir materiales suplementarios para abordar las necesidades educativas de los alumnos de educación especial Según la disponibilidad de espacio, hacer uso de personal de educación especial para trabajar con alumnos de educación regular "en riesgo" de desarrollar discapacidades del aprendizaje. $500 $500 $500 El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 25 de 41 4/24/17

26 META DEL RENDIMIENTO #7: OTRO CURRICULAR: Rendimiento a lo Largo del Currículo Meta(s): Proporcionar apoyo al personal y a los alumnos en actividades curriculares y oportunidades de aprendizaje prolongado. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito reconoce que el aprendizaje se realiza a lo largo del currículo. Lectura/Artes lingüísticas, matemáticas, desarrollo del idioma inglés (mediante estrategias de instrucción académica en inglés estructurada con fines específicos [SDAIE, por sus siglas en inglés]) son necesarios en todas las materias para todos los alumnos. Asimismo, la prolongación del currículo más allá de las Metas de Rendimiento del Plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) asegura que todos los alumnos reciban una educación integral en las artes, ciencias, tecnología, salud y educación física. Todas las materias son realzadas por oportunidades de aprendizaje vivencial tales como excursiones, asambleas, oradores expertos, así como participación estudiantil en varias actividades extracurriculares tales como lenguaje oral y programas del habla, ferias de la ciencia, competencias académicas, deportes, las competiciones de batallas de libros y varios otros métodos de aprendizaje práctico. La escuela se alinea al Plan LEA y a la filosofía distrital mediante la imposición de metas y acciones que apoyan la participación estudiantil a lo largo del currículo. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Fecha: X Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Necesidades a Nivel Escolar Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: X Reuniones del Equipo de Liderazgo Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: X Otro (please specify): Reuniones PLC Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Mediante discusiones y sondeos, los datos indican que las actividades intercurriculares amplían e incrementan el rendimiento para los alumnos y son beneficiosas a todos los alumnos. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros X Administración X Padres X Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt SSC X ELAC Otro (favor de especificar): Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 26 de 41 4/24/17

27 Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa (X no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 27 de 41 4/24/17

28 Estrategia Acciones específicas para tomarse Mayor oportunidad educativa 1. 1.) Proporcionar oportunidades y financiamiento para prolongar el aprendizaje estudiantil mediante actividades tales como Camp KEEP, excursiones, recompensas, reconocimientos, oradores invitados y asambleas. Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo $1,000 Acceso estudiantil a, y participación en, diversas actividades. Prueba de condición física, Mayor rendimiento estudiantil medido por observaciones de maestros, evaluaciones comparativas distritales y boletas de calificaciones, y pruebas requeridas por el estado (Evaluación para Rendimiento y Progreso Estudiantil de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], la Prueba para Desarrollo del Idioma Inglés de California [CELDT, por sus siglas en inglés] etc.) 2. 2.) Adquirir y mantener equipo, artículos y programas informáticos para prolongar el aprendizaje a lo largo del currículo para incluir ciencia, ciencias sociales y salud ) Proporcionar a alumnos de todos los niveles materiales instructivos apropiados para todas las básicas áreas curriculares. Esto incluirá educación especial, educación para alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés), y el programa Especialista en Recursos (RSP, por sus siglas en inglés). $1,000 $1, ) Enseñar a los alumnos a usar recursos bibliotecarios y habilidades de investigación en el salón y mantenerse al día con nueva tecnología. Proporcionar materiales y equipo adecuado para apoyar esta instrucción ) Mantener a la biblioteca, dotación de personal, equipo y libros para asegurar disponibilidad ) Diseñar y programar intervenciones durante la jornada escolar, día prolongado (antes o después de clase) y/o cursos de verano para todos los alumnos "en riesgo" o quienes necesiten ayuda adicional en lectura, artes lingüísticas o matemáticas según la disponibilidad de financiamiento. $500 $2,000 $1,000 El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 28 de 41 4/24/17

29 Estrategia Acciones específicas para tomarse Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo 7. 7.) Programar reuniones del Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico (SST, por sus siglas en inglés) para resolver problemas de aprendizaje para alumnos individuales con dificultades con lectura básica, escritura, matemáticas, problemas disciplinarios, o quienes se encuentran "en riesgo" de reprobar año. Permitir tiempo libre para que los maestros participen en este proceso, proporcionar suplentes para facilitar la asistencia de los maestros en las reuniones. $1, ) Adquirir equipo y material adicional para fortalecer la educación física y la seguridad de todo el personal. Para ayudar a los alumnos a lograr las normas de educación física, condición física y promover estilos de vida sanos y activos ) Proporcionar suficiente espacio, equipo, mobiliarios, tecnología, artículos y demás artículos necesarios para llevar a cabo los programas y todos los programas especializados, tales como servicios para Estudiantes del Idioma Inglés (ELL, por sus siglas en inglés) u otros programas escolares, y según la disponibilidad del financiamiento, apoyar al personal para mantener la implementación de programas. $2,000 $2,000 El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 29 de 41 4/24/17

30 Normas, evaluación y responsabilidad ANÁLISIS DEL PROGRAMA INSTRUCTIVO ACTUAL 1. Uso de evaluaciones estatales y locales para modificar la enseñanza y mejorar el rendimiento estudiantil (ESEA) La primaria McAuliffe usa una combinación de evaluaciones curriculares estatales, distritales y de nivel de año para supervisar el progreso estudiantil y modificar la instrucción a fin de mejorar el rendimiento estudiantil. El personal analiza los datos estatales de la prueba de normas de California (CST, por sus siglas en inglés) al comienzo del año escolar para establecer las metas escolares y de nivel de año. Las evaluaciones comparativas distritales y evaluaciones diagnósticas son utilizadas para modificar la instrucción para mejorar el rendimiento estudiantil. Estas evaluaciones incluyen paquetes de intervención creados dentro de los niveles de año, Fast Facts e instrucción diferenciada. 2. Uso de datos para supervisar el progreso estudiantil en las evaluaciones integradas en el currículo y modificación de la instrucción Se usan los datos de evaluaciones integradas al currículo, adoptadas por el Consejo Estatal de Educación (SBE, por sus siglas en inglés) en matemáticas y artes lingüísticas en inglés para monitorear el progreso estudiantil y modificar la instrucción. Los métodos utilizados incluirán puntuaciones de CST, calificaciones trimestrales, puntuaciones de pruebas sumativas para matemáticas y artes lingüísticas en inglés, listas de evaluaciones de maestros. Capacitación y formación profesional 3. Estado de cumplir con los requisitos del personal altamente calificado (ESEA) Actualmente todo el personal certificado y de para-profesionales cumple con el requisito de la legislación federal para Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés) para personal altamente calificado. 4. Capacitación AB 430 de los directores y otras capacitaciones sobre los materiales instructivos adoptados por la junta educativa estatal (SBE, por sus siglas en inglés) Yo, Dan Pokett, director, he completado exitosamente la capacitación AB 75 y la capacitación de Liderazgo Escolar de California. 5. Suficiencia de maestros acreditados y formación profesional docente (p. ej. acceso a capacitación SB 472 sobre materiales instructivos adoptados por SBE) El desarrollo de personal que mejora el aprendizaje de todos los alumnos prepara a los educadores para aplicar la investigación a la toma de decisiones. Los maestros tienen acceso a una variedad de oportunidades de desarrollo profesional. Se ofrece desarrollo profesional sistemático mediante el Departamento de Currículo e Instrucción e incluye, mas sin limitarse a: Rick Morris, administración del salón; Mike Mattos, Pirámide de Respuesta a la Intervención; Comunidades de Aprendizaje Profesional; Laurie Robinson; Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés). Asimismo, el personal escolar es alentado a asistir a eficaz desarrollo profesional identificado, basado en investigación en todas las áreas de contenido y todos los niveles de año. 6. Alineación de formación profesional a las normas del contenido, rendimiento estudiantil evaluado y necesidades profesionales (ESEA) El SPSA para Escuela Primaria Christa McAuliffe 30 de 41 4/24/17