Plan Individual de Rendimiento Estudiantil del Escuela Primaria Laurelglen

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1 Plan Individual de Rendimiento Estudiantil del Escuela Primaria Laurelglen DISTRITO DE LA UNIÓN ESCOLAR PANAMA-BUENA VISTA Director: Robert Machado Dirección: 2601 El Portal Drive Bakersfield, CA Teléfono: Correo electrónico: web: Los siguientes componentes son incluidos: Evaluación Anual del SPSA Recomendaciones y Certezas Informes de Datos Presupuestos Política sobre Participación de los Padres Contrato entre Escuela/Hogar (Título I) SWP TAS No se aplica La mesa directiva del distrito aprobó esta revisión del plan escolar el. DISTRITO DE LA UNIÓN ESCOLAR PANAMA-BUENA VISTA El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 1 de 41 4/24/17

2 TABLA DE CONTENIDOS TABLA DE CONTENIDOS... 2 Evaluación Anual del SPSA... 3 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL... 7 META DEL RENDIMIENTO #1: COMPETENCIA EN LECTURA Y ARTES LINGÜÍSTICAS... 7 META DEL RENDIMIENTO #2: MATEMÁTICAS META DEL RENDIMIENTO #3: ESTUDIANTES DEL INGLÉS META DEL RENDIMIENTO #4: FORMACIÓN PROFESIONAL META DEL RENDIMIENTO #5: INCLUSIÓN DE PADRES/FAMILIAS META DEL RENDIMIENTO #6: OTRO CURRICULAR META DEL RENDIMIENTO #7: OTRO CURRICULAR ANÁLISIS DEL PROGRAMA INSTRUCTIVO ACTUAL PROGRAMAS FINANCIADOS INCLUIDOS EN ESTE PLAN DATOS DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL Y ESCOLAR Tabla 1 Resultados CAASPP (Todos los Alumnos) Tabla 5: Datos del examen de desarrollo del idioma ingles de California (CELDT) RECOMENDACIONES, CERTEZAS Y MEMBRECÍA EN EL CONSEJO DE SITIO ESCOLAR APÉNDICE A: PRESUPUESTOS APENDICE B: GUÍA DE REFERENCIA PARA MEJORAMIENTO DE PROGRAMA DE TÍTULO I El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 2 de 41 4/24/17

3 Evaluación Anual del SPSA (Repaso del SSC del SPSA del año pasado) Según la Sección 64001(g) del Código Educativo de California, el Consejo del Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) debe evaluar al menos anualmente la efectividad de actividades planeadas. En el ciclo de continuo mejoramiento, evaluación de los resultados de meta proporcionarán datos para formar y guiar subsiguientes planes. Evaluación anual por el SSC y la agencia educativa local (LEA, por sus siglas en inglés) es una parte crítica del continuo ciclo de mejoramiento para una escuela. Aún más, es un componente integral del proceso de repaso de Supervisión del Programa Federal (FPM, por sus siglas en inglés) de Educación Compensatoria (CE, por sus siglas en inglés) para el Plan Individual de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés). Durante un repaso FPM, el SSC y LEA deben poder proporcionar evidencia del proceso de evaluación para determinar si las necesidades de los alumnos se están cumpliendo por las estrategias detalladas en el SPSA. Escuelas usarán esta información para modificar subsiguientes SPSA. A. Prioridades del Plan (del SPSA actual, aprobado por el Consejo) 1. Identificar las prioridades principales del SPSA actual. (No más de 2 o 3.): Las máximas prioridades del actual plan único de rendimiento estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) son una alfabetización temprana efectiva e instrucción de artes lingüísticas de inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) básico designado a diario con el uso de los estándares ELD de California. 2. Identificar los gastos principales apoyando estas prioridades. Adquisición de materiales, libros y/o equipo Adquisición de tecnología, programas informáticos y contratos de arrendamiento Formación Profesional/Consulta Dotación (tiempo complete/medio tiempo/día extendido/trabajo adicional) Otro: B. Implementación del Plan (como se relaciona a las prioridades principales identificadas en #1) 3. Identificar estrategias en el SPSA actual que fueron totalmente implementadas como se describe en el plan. Técnicas docentes efectivas usadas durante la instrucción básica de ELA/Alfabetización y se implementaron estrategias de intervención de apoyo a la alfabetización temprana. 4. Identificar estrategias en el SPSA actual que no fueron totalmente implementadas como se describe en el plan o no se implementaron dentro de los periodos especificados. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 3 de 41 4/24/17

4 La instrucción de ELD básica designada con el uso de los estándares ELD de California necesita un mayor desarrollo. a. Cuáles acciones específicas relacionadas a aquellas estrategias fueron eliminadas o modificadas durante el año? Los Equipos de Comunidad Profesional de Aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés) de nivel de año no recibieron tiempo sin clases para colaborar sobre horarios de ELD en grupos pequeños, planes de lección diarios y currículo. b. Identificar barreras para la implementación total u oportuna de las estrategias identificadas anteriormente. (Incluyan solo barreras de la implementación escolar durante la jornada escolar; no indiquen las razones más allá del alcance de la escuela.) Programar las horas de instrucción ELD designado en grupo pequeño fue un reto dado el énfasis puesto en los horarios de intervención a la alfabetización temprana con "Walk-to-learn". c. Cuáles acciones fueron realizadas para mitigar aquellas barreras o ajustar el plan para superarlas? El maestro de intervención a la instrucción proporcionó instrucción ELD en grupo pequeño así como currículo ELD y apoyo a la programación de horarios. d. Qué impacto tuvo la falta de implementación total u oportuna de estas estrategias sobre los resultados estudiantiles? Cuáles datos utilizaron para llegar a esta conclusión? C. Estrategias y Actividades La tasa de reclasificación de alumnos EL fue relativamente baja en un nivel del 17% y solo un 10% de los alumnos logró los Estándares en la sección de ELA/Alfabetización de la evaluación CAASPP con solo un 5% de los alumnos EL que lograron el estándar en la prueba de matemáticas de la evaluación CAASPP. 5. Identificar aquellas estrategias o actividades que fueron particularmente efectivas en mejorar el rendimiento estudiantil. Cuál evidencia tienen sobre el director o indirecto impacto de las estrategias o actividades sobre rendimiento estudiantil? La instrucción efectiva de alfabetización temprana junto con el programa de intervención a la alfabetización temprana Walk to Learn de 95% Group apoyó el aprendizaje tal y como se mide con el crecimiento comparativo de DIBELS en todos los niveles de año a lo largo del año. 6. Identificar aquellas estrategias o actividades que fueron inefectivos o mínimamente efectivos en mejorar rendimiento estudiantil. La prueba piloto del programa en entorno web y alineado a los estándares CCSS Front Row Math parece que tiene un impacto bajo o inexistente en el rendimiento de matemáticas en función de los resultados en la evaluación CAASPP. a. Basado en un análisis del impacto de las estrategias/actividades, que parece ser la razón que fueron inefectivos en mejorar rendimiento estudiantil? (marque todas las que apliquen) El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 4 de 41 4/24/17

5 Falta de implementación oportuna Formación profesional limitada o inefectiva para apoyar implementación Falta de efectivo seguimiento o tutoría para apoyar implementación No implementado con fidelidad No corresponda apropiadamente con las necesidades estudiantiles/población estudiantil Otra: No procede. b. Basado en el análisis de esta práctica, recomendaría: Eliminandolo del plan el próximo año O Continuandolo con las siguientes modificaciones Incrementar el uso del programa y hacer un seguimiento del progreso más a menudo para evaluar la efectividad. D. Participación/Gobierno 7. Describa como el SSC estuvo involucrado en el desarrollo del plan. El plan fue delegado al equipo de liderazgo de la escuela y fue revisado/supervisado por el Consejo Escolar (SSC, por sus siglas en inglés). 8. Describa como los comités asesores proporcionan consejos al SSC. Las recomendaciones y actas de las reuniones del Comité Asesor del Estudiante de Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) fueron debatidas durante las reuniones del SSC. 9. Cómo fue monitoreado el plan por el SSC durante el ciclo escolar? El Consejo Escolar durante el año escolar solo supervisó mínimamente el SPSA mediante discusiones sobre currículo, tecnologías y programas durante un número limitado de reuniones. El informe de Vistazo de la Calidad Escolar proporcionó al SSC información para evaluar la efectividad del plan SPSA. El objetivo es ser más intencional sobre como hacer un seguimiento del progreso en el SPSA durante las reuniones del SSC de este año al debatir el estatus de al menos una meta en cada reunión. 10. Cuáles cambios son necesarios para asegurar la oportunidad para participación de todos los interesados, y para proporcionar supervisión adecuada de actividades planeadas y resultados? Empezar la evaluación de actividades y resultados más pronto. Hacer encuestas a los grupos implicados para obtener sus valoraciones. Incrementar la frecuencia del seguimiento del progreso. Incrementar el número de veces que el Equipo de Liderazgo Escolar se reúne a lo largo del año e incluye las actividades/resultados planeados del SPSA en las agendas de las reuniones de liderazgo y de personal. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 5 de 41 4/24/17

6 E. Resultados 11. Identificar cualquer metas en el SPSA actual que se cumplieron. Meta de Rendimiento 1: Lectura/Artes Lingüísticas Meta de Rendimiento 2: Matemáticas Meta de Rendimiento 3: Estudiantes del Inglés Meta de Rendimiento 4: Formación Profesional Meta de Rendimiento 5: Participación de los Padres Meta de Rendimiento Otra: Educación Especial y Otras Áreas Curriculares para Promover el Rendimiento de los Alumnos. 12. Identificar cualquier meta en el SPSA actual que no se cumplieron, o fueron solo parcialmente cumplidas. Meta de Rendimiento 1: Lectura/Artes Lingüísticas Meta de Rendimiento 2: Matemáticas Meta de Rendimiento 3: Estudiantes del Inglés Meta de Rendimiento 4: Formación Profesional Meta de Rendimiento 5: Participación de los Padres Meta de Rendimiento Otra: No procede 13. Basado en esta información, cuáles recomendaciones podrán ser consideradas en subsiguientes planes? Enfoque en incrementar nuestro programa de matemáticas y nuestra instrucción ELD designada. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 6 de 41 4/24/17

7 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales. META DEL RENDIMIENTO #1: COMPETENCIA EN LECTURA Y ARTES LINGÜÍSTICAS Meta(s): Para el mes de junio del 2017, los alumnos de Kínder, 1o y 2o lograrán los objetivos de referencia comparativos de DIBELS para alumnos que solo hablan inglés (EOY, por sus siglas en inglés) de 83%, 75% y 73, respectivamente. Para el mes de junio del 2017, el porcentaje de alumnos que logran o sobrepasan los estándares en la sección de ELA/Alfabetización de la evaluación CAASPP incrementará en un 5%. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Metas de desempeño 2: Competencia en inglés de los Estudiantes de Inglés; mayor número de alumnos reclasificados como alumnos con nivel de competencia fluida en inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). Los centros escolares usan datos específicos de su centro para alinear las metas de sus Planes Únicos de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para lograr los objetivos de los planes LCAP/LEA. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Se generaron las metas como un resultado del análisis de datos actuales de rendimiento a fin de mantener el ritmo de los objetivos del distrito y/o sobrepasarlos. Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 7 de 41 4/24/17

8 Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Los alumnos desarrollaron habilidades de alfabetización temprana/fónicas a lo largo del año y en el 2017 las metas DIBELS para alumnos EOY reflejadas en el plan LCAP son alcanzables. Los alumnos demostraron progreso en ELA/Alfabetización en función de los resultados de la evaluación CAASPP y hay una necesidad de incrementar el rendimiento en ELA/Alfabetización. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros Administración Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt SSC ELAC Otro (favor de especificar): Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 8 de 41 4/24/17

9 Estrategia Mejoramiento de estrategias instructivas y efectivas técnicas docentes para incrementar el nivel de competencia de los alumnos en lectura/artes lingüísticas. Common Core State Standards Student Achievement Student Engagement Other Student Outcomes Acciones específicas para tomarse 1. Proporcionar continuo desarrollo profesional y Capacitación Académico/apoyo C5 para maestros con las normas académicas CCSS de lectura/artes lingüísticas y estrategias de lectura atenta. 2. Equipos de nivel de año colaborarán semanalmente para identificar las normas básicas comunes estatales para ELA y objetivos medibles a ser enseñados en clase. 3. Implementar con fidelidad el Programa de Intervención para la Alfabetización "Walk to Learn" del Grupo 95%. Proporcionar substitutos para los maestros y horas adicionales para auxiliares I/I siempre que sea necesario para garantizar la efectividad del programa y un mayor dominio de los alumnos. 4. El Capacitador Académico, el Maestro de Intervención Educativa, y equipos de curso van a hablar sobre los resultados/datos de las evaluaciones formativas/sumativas en ELA/alfabetización y los van a evaluar a fin de planificar intervenciones oportunas para los alumnos. Los Auxiliares de Intervención Educativa van a ofrecer apoyo académico al trabajar con alumnos que lleven retraso con respecto a los otros alumnos. 5. Dar la oportunidad para que todos alumnos utilicen el programa de lectura Lexia cada día por un mínimo de 20 minutos. 6. Ofrecer materiales complementarios para apoyar la instrucción de lectura/artes lingüísticas con materiales de evaluación adicionales, libros de referencia, equipamiento y programas informáticos, programa Accelerated Reader, programa Ready Common Core y materiales de literatura. Comienzo Fechas Fin LCF Distrital Costo aproximado 3,000 Evidencia de monitoreo Retroalimentación del personal y observaciones 01/7/ /6/2017 Resúmenes de reunión PLC 2,000 El maestro, el capacitador y el director del centro hacen seguimiento del progreso. 6,500 Evaluaciones de Lectura Renaissance STAR y DIBELS, resúmenes de reuniones de Comunidad Profesional de Aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés), hojas con datos de rendimiento, listas de alumnos en intervención "Walk to Learn". 01/7/ /6/2017 Informes de uso del programa Lexia. $15,000 Inventario de materiales El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 9 de 41 4/24/17

10 Estrategia Acciones específicas para tomarse 7. Apoyar un programa de incentivos para promover el disfrute de la lectura. Fomentar la participación de los alumnos en actividades organizadas a nivel escolar de lenguaje oral y escrito, incluyendo el Festival de Lenguaje Oral, la Batalla de Libros, el lector invitado, la noche de alfabetización, etc. Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo 1,000 Participación de alumnos. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 10 de 41 4/24/17

11 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales. META DEL RENDIMIENTO #2: MATEMÁTICAS Meta(s): Para el mes de junio del 2017, el porcentaje de alumnos que logran o sobrepasan el estándar en la sección de matemáticas de la evaluación CAASPP incrementará en un 5%. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Metas de desempeño 2: Competencia en inglés de los Estudiantes de Inglés; mayor número de alumnos reclasificados como alumnos con nivel de competencia fluida en inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). Los centros escolares usan datos específicos de su centro para alinear las metas de sus Planes Únicos de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para lograr los objetivos de los planes LCAP/LEA. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Las metas se generaron como resultado del análisis de datos actuales de rendimiento a fin de matener el ritmo con los objetivos del distrito o sobrepasarlos. Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): sondeos El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 11 de 41 4/24/17

12 Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Los alumnos demostraron deficiencias y tuvieron malos resultados en matemáticas tal y como se mide con los resultados de la evaluación CAASPP. El rendimiento por nivel de año en la sección de matemáticas de la evaluación CAASPP estuvo estancada entre el año escolar y el Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros Administración Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt SSC ELAC Otro (favor de especificar): Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 12 de 41 4/24/17

13 Estrategia Mejoramiento de estrategias instructivas y efectivas técnicas docentes para incrementar el nivel de competencia de los alumnos en matemáticas. Common Core State Standards Student Achievement Student Engagement Other Student Outcomes Acciones específicas para tomarse 1. Proporcionar continuo desarrollo profesional y Capacitación Académica/apoyo C5 para maestros sobre las normas académicas CCSS de matemáticas y la adopción del currículo GO MATH. 2. Equipos de nivel de año colaborarán semanalmente para identificar las normas básicas comunes estatales para Matemáticas y objetivos medibles a ser enseñados en clase. 3. Equipos de nivel de año repasarán y evaluarán resultados/datos de evaluaciones formativas/sumativas a fin de planear intervenciones oportunas para los alumnos 4. Proporcionar útiles, materiales, y equipamiento para apoyar la mejora de la computación, conceptos y las aplicaciones matemáticas. Utilizar laboratorio informático y computadoras del salón para actividades matemáticas que complementan la instrucción del salón y/o proporcionar intervenciones y enriquecimiento Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo 1,000 Retroalimentación del personal y observaciones 01/7/ /6/2017 Resúmenes de reunión PLC 01/7/ /6/2017 Resúmenes de reunión PLC, hojas de datos de rendimiento, evaluaciones de Renaissance STAR Math, listas de intervención estudiantil 8,000 Valoraciones y observaciones del personal y analíticas generadas por programas complementarios de matemáticas en entorno web. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 13 de 41 4/24/17

14 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales. META DEL RENDIMIENTO #3: ESTUDIANTES DEL INGLÉS Meta(s): La tasa de reclasificación de alumnos EL incrementará en al menos un 25% para el mes de junio del El porcentaje de Estudiantes de Inglés que logran o sobrepasan el estándar en las secciones de ELA/Alfabetización y matemáticas en las evaluaciones CAASPP incrementará en un 5% para el mes de junio del Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Metas de desempeño 2: Competencia en inglés de los Estudiantes de Inglés; mayor número de alumnos reclasificados como alumnos con nivel de competencia fluida en inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). Los centros escolares usan datos específicos de su centro para alinear las metas de sus Planes Únicos de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para lograr los objetivos de los planes LCAP/LEA. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Los datos más reciente sugieren que solo un 17% de los alumnos EL fueron reclasificados. Igualmente, solo un 10% de los alumnos EL lograron el estándar en ELA y un 5% en matemática en la evaluación CAASPP del Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 14 de 41 4/24/17

15 Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Las tasas de reclasificación son relativamente bajas. Hay posibilidades de mejora de los alumnos EL en ELA y matemáticas en función de los resultados recientes de la evaluación CAASPP. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros Administración Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) SSC ELAC Otro (favor de especificar): DELAC Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Re designados con Dominio del Inglés Educación Especial Desventaja Socio-Económica Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 15 de 41 4/24/17

16 Estrategia Los maestros proporcionan Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) designado durante la jornada de clases regular con el uso de los estándares ELD de California. Student Achievement Common Core State Standards Other Student Outcomes Los maestros que trabajan con estudiantes de inglés utilizan los estándares ELD de California junto con los estándares CCSS de ELA/Alfabetización y otros estándares de contenido. Common Core State Standards Student Achievement Other Student Outcomes Acciones específicas para tomarse 1. Proporcionare tiempo de planificación y apoyo a la instrucción/currículo para el personal dedicado a enseñar ELD básico designado. 2. El Maestro de Intervención a la Instrucción colaborará con los maestros de salón que sirven a alumnos EL y ofrecerá el apoyo necesario. 1. Proporcionar un currículo adecuado y instrucción para alumnos EL, y hacer un seguimiento de su progreso de forma rutinaria para maximizar el aprendizaje. 2. Proporcionar intervención nivelada por un maestro de intervención y apoyo/tutoría académica complementaria antes, durante y después de clases. Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo 2,000 Información recibida de evaluaciones formales de clase. Informes de reuniones de equipo de curso (formales e informales) para el director con relación a planificación, diseño y observación de lecciones ELD. Agendas/notas/informes de Comunidad Profesional de Aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés) para el director sobre estrategias ELD y técnicas docentes efectivas a utilizar. Informes del programa Lexia. 500 Supervisar los resultados de la evaluación de lectura STAR Renaissance y de DIBELS. Aportaciones del personal. 1/7/ /6/2017 Progreso de los alumnos en la prueba de desarrollo del idioma inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés), STAR y evaluaciones formativas/sumativas del salón. 1/7/ /6/2017 Presupue 2,000 Evaluaciones formativas/sumativas y registros/diarios de apoyos. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 16 de 41 4/24/17

17 MEJORAS PLANEADAS EN RENDIMIENTO ESTUDIANTIL El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales. META DEL RENDIMIENTO #4: FORMACIÓN PROFESIONAL Meta(s): El personal participará en actividades de desarrollo profesional alineadas con las metas del plan LCAP y del Plan de la LE a fin de incrementar el conocimiento sobre el currículo así como para la efectividad de la instrucción. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Metas de desempeño 2: Competencia en inglés de los Estudiantes de Inglés; mayor número de alumnos reclasificados como alumnos con nivel de competencia fluida en inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). Los centros escolares usan datos específicos de su centro para alinear las metas de sus Planes Únicos de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para lograr los objetivos de los planes LCAP/LEA. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Las observaciones de salón informales/formales, discusiones y datos de evaluaciones de alumnos (DIBELS, CAASPP, etc.) proporcionaron información que indica que se necesita desarrollo profesional para apoyar de forma efectiva el aprendizaje de los alumnos. Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo Reuniones de Nivel de Año/PLC El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 17 de 41 4/24/17

18 Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): sondeos Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Los datos informales y formales revelan que los adultos tienen que continuar incrementando su conocimiento del currículo y mejorar las técnicas/estrategias de enseñanza efectivas para facilitar el aprendizaje de los alumnos e incrementar el rendimiento. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros Administración Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt SSC ELAC Otro (favor de especificar): Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 18 de 41 4/24/17

19 Estrategia Mejorar la efectividad educativa y el aprendizaje estudiantil. Common Core State Standards Student Achievement Student Engagement Other Student Outcomes Acciones específicas para tomarse 1. Los miembros del personal participarán en desarrollo profesional que facilita su habilidad de efectivamente funcionar como una comunidad profesional de aprendizaje y enfocar en las 3 grandes ideas de un PLC: aprendizaje estudiantil, cultura de colaboración y resultados 2. Los maestros participarán en una variedad de actividades de desarrollo profesional para continuar para fortalecer y refinar efectivas estrategias/técnicas docentes 3. Los maestros participarán en desarrollo profesional enfocado en una implementación efectiva de los Estándares Básicos Comunes Estatales, el uso del currículo adoptado por el distrito y complementario, uso de tecnologías de salón para maximizar el aprendizaje. 4. Personal clasificado y certificado participará en desarrollo profesional y repasos de colaboración enfocado en efectiva implementación de prácticas sobre respuesta a intervención Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo 2,000 Repaso en reuniones del personal, liderazgo y nivel de año PLC; resúmenes de reunión PLC 2,000 Observación del salón indicando elementos de instrucción interactiva directa 3,000 Observaciones de lecciones basadas en CCSS y formularios de resumen para reunión PLC identificando normas impartidas 01/7/ /6/2017 Discusiones/formularios de resumen de reuniones PLC y observación de actividades de intervención; implementación efectiva del Programa de Intervención para Alfabetización "Walk to Learn" con evidencia de crecimiento estudiantil. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 19 de 41 4/24/17

20 META DEL RENDIMIENTO #5: INCLUSIÓN DE PADRES/FAMILIAS Meta(s): Mejorar la comunicación con los padres e incrementar la implicación de la comunidad al proporcionar un ambiente acogedor en el que los padres sean tratados como valiosos contribuyentes a la educación de sus hijos. Proporcionar a las familias información puntual, precisa y práctica para apoyar el aprendizaje en casa y en la escuela. Participar y colaborar con grupos dentro y fuera de la comunidad distrital para el intercambio de conocimiento y recursos que beneficie a ambas partes. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Metas de desempeño 2: Competencia en inglés de los Estudiantes de Inglés; mayor número de alumnos reclasificados como alumnos con nivel de competencia fluida en inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). Los centros escolares usan datos específicos de su centro para alinear las metas de sus Planes Únicos de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para lograr los objetivos de los planes LCAP/LEA. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Con los sondeos/informes/debates a padres informales y formales, observaciones de eventos y registros formales de asistencia, la información recopilada sugería que hay oportunidades para mejorar el clima escolar e incrementar la implicación de los grupos afectados. Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): Observaciones, informes, registros Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Existen oportunidades para mejorar la comunicación con la comunidad escolar en sentido amplio y de los padres e incrementar la implicación. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 20 de 41 4/24/17

21 Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros Administración Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt SSC ELAC Otro (favor de especificar): Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 21 de 41 4/24/17

22 Estrategia Participación del personal, los padres y la comunidad Student Achievement Parental Involvement Other Student Outcomes Acciones específicas para tomarse 1. Informar los padres sobre las normas básicas comunes estatales y evaluaciones escolares/distritales/estatales así como objetivos diarios de aprendizaje, y alentar los padres a frecuentemente monitorear el progreso académico de sus hijos mediante ParentVUE y muestras de trabajo. 2. Proporcionar información actual relacionada a la escuela mediante el sitio web escolar, Twitter, llamadas automáticas con el sistema Intouch, volantes y manuales escolares/distritales 3. Invitar los padres a trabajar en el salón y apoyar actividades escolares 4. Alentar la participación de los padres en el Club de Padres y su incorporación en la Noche de Regreso a Clases, Visita Escolar, conferencias de padres-maestros y eventos distritales (comité) 5. Proporcionar un Informe de Responsabilidad Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) a todas las familias. 6. Proporcionar intérpretes para padres de estudiantes del inglés (EL, por sus siglas en inglés) para conferencias y otras actividades, según corresponda. 7. Iniciar las reuniones del Equipo de Evaluadores de Alumnos (SST, por sus siglas en inglés) mensualmente y facilitar la asistencia y participación de padres. Proporciona substitutos para los maestros para que el personal se pueda implicar en las reuniones. 8. Mantener vínculos con las empresas en la vecindad de la escuela y agencias comunitarias relacionadas que brindan sus servicios a niños y familias. Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo 01/7/ /6/2017 Observaciones del director, el personal y los padres. Ordenes del día y hojas de registro de asistencia para reuniones de padres. 2,000 web escolar y retroalimentación de los padres 01/7/ /6/2017 Registros de asistencia en la oficina principal y observaciones del personal 500 Registros de asistencia y observaciones del personal 01/7/ /6/2017 Retroalimentación de los padres 500 Registros de solicitación de intérprete 2,500 Calendario SST, resúmenes de reuniones. 01/7/ /6/2017 Valoraciones del personal y correspondencia documentada con estas entidades. El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 22 de 41 4/24/17

23 META DEL RENDIMIENTO #6: OTRO CURRICULAR: Educación Especial Meta(s): Los alumnos de educación especial recibirán servicios a lo largo del entorno de menor restricción con provisiones de servicio del Plan de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) adheridas al IEP. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito reconoce que el aprendizaje se realiza a lo largo del currículo. Lectura/Artes lingüísticas, matemáticas, desarrollo del idioma inglés (mediante estrategias de instrucción académica en inglés estructurada con fines específicos [SDAIE, por sus siglas en inglés]) son necesarios en todas las materias para todos los alumnos. Asimismo, la prolongación del currículo más allá de las Metas de Rendimiento del Plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) asegura que todos los alumnos reciban una educación integral en las artes, ciencias, tecnología, salud y educación física. Todas las materias son realzadas por oportunidades de aprendizaje vivencial tales como excursiones, asambleas, oradores expertos, así como participación estudiantil en varias actividades extracurriculares tales como lenguaje oral y programas del habla, ferias de la ciencia, competencias académicas, deportes y varios otros métodos de aprendizaje práctico. La escuela se alinea al Plan LEA y a la filosofía distrital mediante la imposición de metas y acciones que apoyan la participación estudiantil a lo largo del currículo incluyendo a subgrupos especiales en riesgo tales como alumnos con discapacidades (SWDs, por sus siglas en inglés) y estudiantes del inglés. El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Metas de desempeño 2: Competencia en inglés de los Estudiantes de Inglés; mayor número de alumnos reclasificados como alumnos con nivel de competencia fluida en inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). Los centros escolares usan datos específicos de su centro para alinear las metas de sus Planes Únicos de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para lograr los objetivos de los planes LCAP/LEA. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas Para establecer esta meta se usaron datos sobre aspectos sociales, emocionales, académicos y de conducta. Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo Reuniones de Nivel de Año/PLC El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 23 de 41 4/24/17

24 Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): IEPs, CMA y resultados CAPA Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Los SWDs tienen necesidades especiales que son únicas y que requieren de Planes de Educación Individualizados (IEP, por sus siglas en inglés) que son desarrollados específicamente para abordar las necesidades identificadas de cada alumno. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros Administración Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) SSC ELAC Otro (favor de especificar): Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Re designados con Dominio del Inglés Educación Especial Desventaja Socio-Económica Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 24 de 41 4/24/17

25 Estrategia Maximizar las oportunidades educativas y apoyos para los alumnos con necesidades especiales. Student Achievement Access to a Broad Curriculum Student Engagement Acciones específicas para tomarse 1. El personal de educación general y especial facilitará que se logren las metas de los Planes Educativos Individualizados (IEP, por sus siglas en inglés) al colaborar para atender de forma continua las necesidades de los alumnos en el marco del sistema multietápico de apoyo. 2. Proporcionar capacitación para el personal de educación general sobre cómo diferenciar la instrucción y estrategias/técnicas de administración conductual para alumnos de educación especial. 3. Proporcionar oportunidades para que el personal de educación general y especial colaboren sobre como adoptar el currículo básico para alumnos de educación especial 4. Obtener materiales suplementarios para que los maestros aborden las necesidades educativas de los alumnos de educación especial. 5. Proporcionar todos los alumnos con oportunidades para enriquecimiento académico y participación en actividades co- y extracurriculares 6. Los maestros del Centro de Intervención Intensivo van a consultar con el personal de educación general y los padres para dar apoyo a los alumnos con necesidades especiales y ayudarles a lograr a rendir. Comienzo Fechas Fin Costo aproximado Evidencia de monitoreo 01/7/ /6/2017 Resultados de evaluaciones del salón, distrito, y estado. Estado de metas IEP 01/7/ /6/2017 Registros de capacitación 500 Retroalimentación informal del personal y resúmenes de reunión PLC 2,000 Órdenes de compra e inventario de equipo/útiles 01/7/ /6/2017 Retroalimentación del personal y listas de participación 01/7/ /6/2017 Documentos IEP, evaluaciones estudiantiles, retroalimentación del personal/padres El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 25 de 41 4/24/17

26 META DEL RENDIMIENTO #7: OTRO CURRICULAR: Otras Áreas Curriculares para Promover el Rendimiento Estudiantil Meta(s): Los alumnos tendrán acceso a varias áreas curriculares y oportunidades extendidas de aprendizaje para proporcionar una educación multi-disciplinaria. Cómo se alinea el Plan de la Agencia Educativa Local (LEAP, por sus siglas en inglés) y el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) a las metas del sitio escolar? El distrito reconoce que el aprendizaje se realiza a lo largo del currículo. Lectura/Artes lingüísticas, matemáticas, desarrollo del idioma inglés (mediante estrategias de instrucción académica en inglés estructurada con fines específicos [SDAIE, por sus siglas en inglés]) son necesarios en todas las materias para todos los alumnos. Asimismo, la prolongación del currículo más allá de las Metas de Rendimiento del Plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) asegura que todos los alumnos reciban una educación integral en las artes, ciencias, tecnología, salud y educación física. Todas las materias son realzadas por oportunidades de aprendizaje vivencial tales como excursiones, asambleas, oradores expertos, así como participación estudiantil en varias actividades extracurriculares tales como lenguaje oral y programas del habla, ferias de la ciencia, competencias académicas, deportes y varios otros métodos de aprendizaje práctico. La escuela se alinea al Plan LEA y a la filosofía distrital mediante la imposición de metas y acciones que apoyan la participación estudiantil a lo largo del currículo. El distrito ha establecido 3 metas específicas en el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). El plan de la Agencia Educativa Local (LEA, por sus siglas en inglés) incorpora estas metas en el plan existente. Las metas son: 1. Incrementar el rendimiento de los alumnos en lectura y en matemáticas. 2. Proporcionar una experiencia educativa integral y completa para todos los alumnos. 3. Proporcionar y mantener un clima escolar seguro y positivo que implique a todos los grupos. El Plan LEA amplia las metas del LCAP para incluir: Metas de desempeño: 1(a) Competencia Lectora y 1(b) competencia con las matemáticas (alineado a las metas del LCAP). Metas de desempeño 2: Competencia en inglés de los Estudiantes de Inglés; mayor número de alumnos reclasificados como alumnos con nivel de competencia fluida en inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). Los centros escolares usan datos específicos de su centro para alinear las metas de sus Planes Únicos de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para lograr los objetivos de los planes LCAP/LEA. Describe los datos/procesos utilizados para desarrollar las metas La meta fue establecida para lograr la meta 2 del plan LCAP: proporcionar una experiencia integral y completa para todos los alumnos. Evaluación de Rendimiento Estudiantil de California (Resultados) Examen Estatal de Competencia de Estudiantes del Inglés Resultados de Evaluación de Necesidades a Nivel Escolar Fecha: Evaluaciones Comparativas/Trimestrales Distritales Reunión de Repaso Anual de Título I: Fecha: Reuniones del Equipo de Liderazgo Reuniones de Nivel de Año/PLC Sondeos de los Padres: Fecha: Otro (please specify): El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 26 de 41 4/24/17

27 Qué te revelo el análisis de datos que te llevo a esta meta? (Conclusiones claves): Mediante observaciones, discusiones y sondeos informales, parece que una experiencia educativa integral atiende las diferentes necesidades de los grupos de alumnos y apoya la instrucción/aprendizaje básico académico. Cuáles partidos interesados participaron en analizar datos y desarrollar esta meta? Maestros Administración Padres Personal auxiliar (incluyendo Título I, EL, SPED) Consejeros académicos/intervención Equipo de liderazgo/dslt SSC ELAC Otro (favor de especificar): Alumnos que se beneficiarán con esta meta: Todos los Alumnos O Estudiantes del Inglés Re designados con Dominio del Inglés Desventaja Socio-Económica Jóvenes de Crianza Educación Especial Otros Subgrupos (especifica): Acciones para mejorar el rendimiento para salir de mejoramiento del programa ( no se aplica): El SPSA para Escuela Primaria Laurelglen 27 de 41 4/24/17