1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Transcripción

1 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El Ministerio de Educación es responsable de diseñar y proporcionar algunos lineamientos que son necesarios para la ejecución de la práctica en las diferentes especialidades de la carrera docente. A partir de esta normativa las instituciones formadoras planifican y coordinan con el equipo de práctica docente, la orientación general a los estudiantes, sobre el proyecto pedagógico de la institución y sobre las actividades que se pueden realizar para el logro de las competencias en cada proceso de práctica; además promueve y gestiona procesos de capacitación sobre la práctica, estrategias de realización, supervisión, seguimiento y tutoría ante las instancias del Ministerio de Educación. Los centros escolares tienen la función de apoyar plenamente el proceso de formación de los/las estudiantes al medio escolar y toda su práctica en el centro educativo. Los/las practicantes tienen la responsabilidad de desarrollar activamente su papel como un integrante más del centro de práctica y reflexionar con el maestro/maestra tutor/tutora, el/la orientador/orientadora y coordinador/coordinadora de práctica, las experiencias vividas y recopiladas, oral o documentalmente, en el centro de práctica. A través de los años el rol de los y las estudiantes en el centro de práctica en ocasiones ha sido vulnerado en cuanto a: no cumplimiento a los acuerdos establecidos entre la Universidad y los centros de práctica, con los que la Universidad ha establecido convenios, en lo que respecta al desempeño de los estudiantes acorde a la fase en las que ellos se encuentran; ya que frecuentemente podemos escuchar a practicantes manifestar que durante su fase de observación les han delegado el grupo de clase mientras los/las tutores/tutoras se dedican a otros funciones, sin estar preparadas para tal responsabilidad. 10

2 La presente investigación pretende resaltar que la práctica docente como se está realizando según los lineamientos dados por el Ministerio de Educación, no ha logrado plenamente los efectos formativos, ya que el ambiente escolar influye en el área social de los/las practicantes en los centros escolares, dado que los docentes tutores no se vinculan y se sensibilizan sobre la importancia del rol en función del apoyo que él debe proporcionar a la formación docente; en el área académica los/las practicantes refieren no cumplir funciones propiamente curriculares sino de otras actividades de apoyo; en el área administrativa es poco el acceso que los/las practicantes tienen sobre el conocimiento del PEI y PCC de los centros escolares; además los lineamientos dados por el MINED, las normas para la práctica docente en Julio de 1998 no están acordes con las necesidades actuales. 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Cuál es la influencia que ejerce el ambiente escolar en el ejercicio de la Práctica Docente en la Carrera de Profesorado en Educación Parvularia? 1.3 JUSTIFICACIÓN En los planes del profesorado en Educación Parvularia, la práctica docente se considera parte fundamental del proceso de formación, razón por la cual se han integrado en tres fases en los planes de estudio durante toda la carrera (fase I: la observación, fase II: asistencia al docente y fase III: aplicación al currículo), para que el futuro profesional contraste la teoría pedagógica, con la realidad educativa y tome conciencia del rol que le corresponde desempeñar en la institución educativa y en situaciones específicas. En tal sentido, la práctica docente es un eje fundamental para adquirir e internalizar los procesos cognitivos, para desarrollar habilidades, destrezas y actitudes que permitan al futuro profesional, comprender los factores y las variables que intervienen en el proceso educativo, con sensibilidad humana y social, por lo tanto es importante realizar esta investigación ya que no ha sido un 11

3 campo muy estudiado y se pueden proporcionar herramientas importantes para mejorar el proceso de la práctica. Es común escuchar comentarios de estudiantes sobre situaciones en los centros de práctica, desde mala actitud de los/las maestros/maestras tutores/tutoras, asignación del grupo cuando aún no están preparadas para ello, hasta delegación de actividades correspondientes al personal de mantenimiento como realizar mandados, lavar baños, limpiar bodegas. Además las estudiantes insisten que son influenciados por modelos pedagógicos tradicionales. Se plantea que como futuros docentes en formación se tienen que preparar para dar clases de forma mecánica y en realidad se le dan pocas herramientas para enfrentar desde su condición su problemática educativa en los centros escolares. Por lo antes mencionado esta investigación pretende identificar los factores que están generando la obstaculización del buen desarrollo de la práctica docente y establecer soluciones a dicha problemática a través de una propuesta que enriquecerá la formación docente y genere un mejor entorno en el cual los/las practicantes se desenvuelvan de una manera óptima, beneficiando a la sociedad con la creación de profesionales competentes. Es de resaltar que es necesario que el/la estudiante de la práctica docente deba tener el conocimiento de diferentes teorías pedagógicas y didácticas para ejercer el proceso educativo, investigativo y ser capaz de analizar problemáticas que se presenten en los centros escolares. 12

4 1.4 OBJETIVOS General - Conocer la influencia del ambiente escolar en el ejercicio de la Práctica Docente de la Carrera de Profesorado en Educación Parvularia Específicos - Analizar la influencia del ambiente escolar en el ejercicio de la fase I de la Práctica Docente de la Carrera de Profesorado en Educación Parvularia. - Verificar la influencia del ambiente escolar en el ejercicio de la fase II de la Práctica Docente de la Carrera de Profesorado en Educación Parvularia - Determinar la influencia del ambiente escolar en el ejercicio de la fase III de las Práctica Docente de la Carrera de Profesorado en Educación Parvularia 13

5 1.5 DELIMITACIÓN TEMPORAL, SOCIAL Y ESPACIAL Delimitación temporal La investigación se realizó en el período comprendido entre febrero de 2008 al Febrero de Delimitación social El estudio se realizó con las estudiantes de la práctica docente de la Carrera de Profesorado en Educación Parvularia del ciclo I-2009, se contó con el apoyo de maestros/maestras tutores/tutoras y directores/directoras de los centros de práctica que tienen convenio con la Universidad Francisco Gavidia Delimitación espacial La investigación se realizó en la Universidad Francisco Gavidia ubicada en la Alameda Roosevelt San Salvador y en ocho centros de Práctica ubicados en Santa Tecla, San Jacinto, San Salvador; con los cuales tiene convenio la Universidad Francisco Gavidia. 14

6 1.6 ALCANCES Y LIMITACIONES Alcances - Conocimiento teórico del ambiente escolar en los centros de práctica. -Diseño de una Propuesta de estrategias curriculares para planeamiento e implementación de la Práctica Docente Limitantes - No se evaluó la Práctica Docente V debido a no estar ejecutándose durante el ciclo I