HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA

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1 HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA 1.- Datos de la Asignatura Código Plan 2010 ECTS 3 Carácter Optativa 1 ciclo Curso Periodicidad Semestral Área Departamento Plataforma Virtual Lingüística General Lengua Española Plataforma: URL de Acceso: Studium Datos del profesorado Profesor Coordinador Jesús Fernández González Grupo / s 4 Departamento Área Centro Despacho Lengua Española Lingüística General Facultad de Filología Palacio de Anaya Horario de tutorías Martes, miércoles y jueves de 11 a 13 URL Web jesusfernandez@usal.es Teléfono ext Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Optativa Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. La asignatura forma parte de un bloque de asignaturas optativas que complementan la formación lingüística de un estudiante de lenguas, literaturas y culturas modernas y clásicas. Perfil profesional. Perfiles profesionales del título: enseñanza universitaria, enseñanza no universitaria, enseñanza de lenguas extranjeras, investigación lingüística o filológica, asesoramiento lingüístico, gestión del patrimonio lingüístico y cultural, medios de comunicación y administraciones públicas.

2 3.- Recomendaciones previas Dominio del español (nivel B2 mínimo para alumnos cuya lengua nativa no sea el español) Como corresponde a una materia de formación básica, solo se presuponen como conocimientos previos aquellos que permiten el acceso a la enseñanza universitaria. 4.- Objetivos de la asignatura Objetivos generales: Proporcionar conocimientos básicos sobre las relaciones entre la teoría general del lenguaje y sus manifestaciones concretas, las lenguas Desarrollar conocimientos y habilidades para trabajar con el panorama lingüístico global, las relaciones de parentesco, las diferencias tipológicas y el contacto entre las lenguas. Objetivos específicos: Estudiar el contexto geográfico, social y cultural de las lenguas Utilizar recursos para trabajar con diversas lenguas Relacionar interdisciplinarmente la lingüística con la biología, la antropología, la etnografía, etc. Promover la valoración positiva del multilingüismo en contextos de interculturalidad 5.- Contenidos 1. Introducción al estudio del lenguaje 2. Comunicación animal y lenguaje humano 3. El origen del lenguaje 4. Clasificación genética de las lenguas 5. Clasificación tipológica de las lenguas 6. Las lenguas de Europa 7. Las lenguas de África 8. Las lenguas de Asia 9. Las lenguas de América 10. Las lenguas de Oceanía 11. Pidgins, criollos y lenguas artificiales 12. Sistemas de escritura

3 6.- Competencias a adquirir Básicas/Generales. CG1. Capacidad para aprender de forma autónoma CG2. Capacidad para obtener y manejar información compleja (información bibliográfica, digital, etc.) CG3. Capacidad de crítica y autocrítica CG4. Capacidad de análisis y de síntesis CG5. Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica CG6. Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquirido CG7. Desarrollo de las capacidades de expresión oral y escrita

4 Específicas. CE1. Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística CE2. Conocimiento de los contextos históricos en los que se han desarrollado las ideas sobre el lenguaje CE3. Conocimiento de las principales etapas del pensamiento lingüístico, así como de los métodos de estudio del lenguaje y las lenguas CE4. Conocimiento de las relaciones interdisciplinares que mantiene la Lingüística con otros ámbitos del saber. CE5. Conocimiento de los hitos científicos en la investigación sobre el lenguaje, así como de las obras y autores fundamentales a lo largo de la historia CE6. Desarrollo de la competencia lectora a partir de la lectura comprensiva de textos que teorizan sobre el lenguaje CE7. Capacidad de relacionar las cuestiones sobre el lenguaje con cuestiones filológicas, filosóficas y humanísticas CE8. Manejo de las fuentes secundarias de investigación en lingüística Transversales. CT1. Capacidad para aplicar los conocimientos CT2. Capacidad para el trabajo autónomo CT3. Planificación y gestión del tiempo

5 7.- Metodologías docentes La docencia combinará los siguientes procedimientos: 1. Actividades introductorias 2. Actividades teóricas Sesiones magistrales Eventos científicos organizados por el área de Lingüística General 3. Actividades prácticas guiadas Prácticas en el aula Seminarios Exposiciones Debates 4. Atención personalizada Tutorías en grupo Tutorías individualizadas Actividades de seguimiento on-line 5. Actividades prácticas autónomas Preparación de trabajos Trabajos Resolución de problemas Estudio de casos 6. Pruebas de evaluación Pruebas objetivas de preguntas cortas Pruebas de desarrollo Pruebas prácticas

6 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Sesiones magistrales 15 - En aula 5 Prácticas - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu) Seminarios 1 Exposiciones y debates 4 2 Tutorías 3 7 Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 Otras actividades (detallar) 10 Exámenes 2 16 TOTAL Recursos Bibliografía básica Bodner, F. (1944): The loom of language. New York: Norton and company. Campbell, G. C. (1995): Concise compendium of the world s languages. London: Routledge. Comrie, B. ed. (1990): The world s major languages. New York, Oxford: Oxford University Press. Comrie, B. et al. (1997): The atlas of languages. London: Bloomsbury Publishing. Crystal, D. (1992): An encyclopaedic dictionary of language and languages. London: Penguin.. Dalby, A. (1998): Dictionary of languages. London: Bloomsbury. del Moral, R. (2002): Diccionario Espasa Lenguas del mundo. Madrid: Espasa Calpe. Edwards, J. (1995): Multilingualism. London: Penguin. Fischer, S. R. (1999): A history of language.london: Reaktion Books Ltd. Gallardo y Paúls, B. (2000): Evolución de las lenguas y tipología. Valencia: Tirant lo Blanch. Haarman, H. (2001): Kleines Lexikon der Sprachen. München: Beck. - (2001): Babylonische welt. Geschichte und Zukunft der Sprachen. Frankfurt: Campus. - (2002): Sprachen Almanach. Zahlen und Fakten zu allen Sprachen der Welt. Frankfurt: Campus. Janson, T. (2002): Speak. A short history of languages. Oxford: OUP. Junyent, C. (1993): Las lenguas del mundo. Barcelona: Octaedro. Katzner, K. (1995): The languages of the world. London: Routledge. Kramer, H. G. & G. Linde (1994): Sprachen die Nebaderthaler Englisch? Eine Reise durch die Welt der Sprachen. Berlin: Aufbau Taschenbuch Verlag. Lyovin, A. L. (1997): An Introduction to the languages of the world. Oxford: Oxford University Press. Malherbe, M. (1995): Les langages de l humanité. Paris: Editions Robert Laffont. McWhorter, J. (2001): The power of Babel. A natural history of languages. London: Heinemann.

7 Moreno Cabrera, J. C. (1990): Lenguas del mundo. Madrid: Visor. - (1997): Introducción a la lingüística. Enfoque tipológico y universalista. Madrid: Síntesis. - (2000): La dignidad y la igualdad de las lenguas. Madrid: Alianza. Ruhlen, M. (1987): A guide to the world s languges. Volume 1: Classification. Stanford: Standford University Press. Störig, H. J. (1987): Abenteuer Sprache. Berlin: Langenscheidt. Varios: Investigación y ciencia: Temas 5. El lenguaje humano 10.- Evaluación Consideraciones Generales La evaluación gira en torno a cuatro tareas Aprovechamiento del conocimiento teórico-práctico de la asignatura (CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CT1) Lecturas (CG3, CG4, CG5, CE6, CE7, CE8, CT1) Trabajo individual (CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CT1, CT2 CT3) Criterios de evaluación Examen escrito: 60% Examen sobre lecturas obligatorias: 10% Trabajo de curso 20% Participación en clases teóricas y prácticas 10% Total 100% Instrumentos de evaluación Evaluación de tareas prácticas en clase Evaluación de resolución de problemas y tareas realizadas de forma autónoma por el alumno Evaluación de la participación activa en clases y seminarios Evaluación de las pruebas escritas en su vertiente teórica y práctica. Recomendaciones para la evaluación. Se penalizarán las demoras en la presentación de tareas y trabajos Recomendaciones para la recuperación. Recuperación a través de revisión del trabajo colectivo realizado durante el curso revisión del trabajo individual realizado durante el curso prueba escrita