Fondo Social Europeo 4ºESO PROYECTO DE ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

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1 Fondo Social Europeo 4ºESO PROYECTO DE ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO CURSO 2015/2016

2 ÍNDICE Pág. 1. JUSTIFICACIÓN: CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MATERIALES ESPACIOS MEDIOS DIDÁCTICOS CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL PLAN DE LECTURA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS...8 1

3 1. JUSTIFICACIÓN: El Decreto 74/2007 de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de Educación secundaria obligatoria en el Principado de Asturias (BOPA de 12 de julio) establece en sus artículos 5.3, 6.4 y 7.5 que el alumnado deberá cursar una materia optativa en cada uno de los cuatro cursos de la etapa; en el cuarto curso deberán cursar también tres materias opcionales que elegirán entre las establecidas en el artículo 7.2.Asimismo se establece que en cuarto curso los centros podrán ofrecer como materias optativas la materia de iniciación profesional, la materia Empresa joven europea y una materia optativa de proyectos relacionados con cada uno de los ámbitos científico-tecnológico, sociolingüístico y artístico, en las condiciones que determine la Consejería competente en materia de educación. La Resolución de 16 de mayo de 2008, por la que se establece la oferta y las condiciones para la elección de materias optativas y materias opcionales para la Educación secundaria obligatoria(bopa de 11 de julio), determina las condiciones y el procedimiento de autorización que permite a los centros docentes ofrecer las materias optativas de iniciación profesional, Empresa joven europea y las materias de proyectos relacionados con los ámbitos científico-tecnológico, sociolingüístico y artístico, así como los criterios para limitar las materias opcionales que pueden ofrecer los centros docentes. En esta misma resolución se ofrecen las orientaciones para el desarrollo de la materia optativa de Proyecto de ámbito científico-tecnológico. La enseñanza por proyectos constituye un modelo en el que los estudiantes planean, buscan información, diseñan y evalúan proyectos que tienen aplicación en su entorno social más próximo. Esta forma de trabajar motiva a los alumnos/as a aprender porque les permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas. Los productos principales de la asignatura son : - la organización de una Feria de Ciencia - la elaboración de pequeños vídeos en la que se explican experimentos previamente seleccionados por los alumnos. En la elaboración y desarrollo de la Feria de Ciencia, los alumnos deben poner en práctica diversos aprendizajes, estando obligados a integrar distintos conocimientos, habilidades y actitudes y a aplicarlos de forma práctica. La presentación y exposición de su trabajo a los demás compañeros obliga al alumnado a utilizar diversos lenguajes y estrategias específicas relacionadas con el lenguaje teniendo en cuenta a la audiencia: lenguaje escrito para buscar y rehacer la información, oral para transmitir a los compañeros y compañeras el contenido del trabajo, plástico para elaborar los murales, etc. La elaboración de los vídeos hace que los alumnos integren distintos conocimientos, habilidades y actitudes y los apliquen de forma práctica. 2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El proyecto contribuye al logro de las siguientes competencias: a) Competencia lingüística Este proyecto ayuda a la adquisición de esta competencia con la aprendizaje de vocabulario específico y su utilización el las argumentaciones y presentaciones al resto del grupo ya que son muchas las actividades en las que el estudiante ha de comunicar sus ideas tanto de forma escrita como oral. b) Competencia matemática 2

4 Los alumnos deben enfrentarse a situaciones donde es imprescindible el uso de números y símbolos así como la realización e interpretación de gráficas y valores. c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Los alumnos deberán investigar la explicación desde el punto de vista científico de los experimentos seleccionados o del funcionamiento de determinados juguetes y deberán construir y exponer un proyecto de forma rigurosa y fundamentada d) Competencia digital Los alumnos deberán utilizan las TIC para buscar información, organizar las presentaciones así como la grabación en vídeo de las experiencias seleccionadas. e) Competencia social y ciudadana Los alumnos deberán comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ponerse en lugar de otros y comprender su punto de vista. Además, han de valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos entre diferentes colectivos; deberán practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos. f) Competencia cultural y artística Utilizarán la iniciativa, la imaginación y la creatividad para el diseño de posters explicativos de las diferentes experiencias. g) Competencia para aprender a aprender. Los alumnos trabajarán de forma autónoma para obtener información y transformarla en conocimiento propio sabiendo aplicar posteriormente los conocimientos adquiridos en situaciones y contextos diversos. h) Competencia de autonomía e iniciativa personal Los alumnos deberán desarrollar un proyecto de forma autónoma para lo cual tienen que organizarse, planificar, tomar decisiones y asumir riesgos de forma continuada. Deberán trabajar en equipo y en colaboración con otros alumnos aportando ideas y opiniones, respetando a la vez las opiniones del resto. 3. OBJETIVOS La materia de proyectos contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades en los alumnos y alumnas: 1. Abordar la realización de proyectos relacionados con el ámbito científico-tecnológico mediante el trabajo cooperativo, planificando y utilizando métodos, procedimientos y recursos coherentes con el fin perseguido. 2. Adoptar actitudes favorables para el análisis de situaciones, para la resolución de problemas, y para la toma de decisiones de forma ordenada y metódica desarrollando el rigor intelectual, el interés por el trabajo bien hecho, y la voluntad de corregirlo y perfeccionarlo. 3. Buscar, seleccionar y procesar información procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona le entorno, utilizando con progresiva autonomía las tecnologías de la información y la comunicación, analizarla con sentido crítico y comunicarla a los demás oralmente y por escrito de manera organizada e inteligible. 4. Expresar y comunicar diferentes mensajes, ideas, emociones, experiencias o soluciones técnicas con creatividad empleando el lenguaje, registro y medio de comunicación más adecuado de acuerdo con la intencionalidad del mensaje y la situación comunicativa. 5. Desarrollar destrezas y habilidades específicas para el análisis, diseño, elaboración, utilización o manipulación de forma segura, ordenada y responsable de los materiales, recursos, objetos, productos o sistemas tecnológicos empleados en el proyecto, aplicando las medidas básicas de seguridad para la prevención de riesgos. 3

5 6. Desarrollar la autoestima, la autonomía y la iniciativa personal, participar en tareas de equipo, en diálogos y debates con una actitud igualitaria, constructiva y tolerante, y valorar la importancia del esfuerzo personal, la responsabilidad y la cooperación en la vida colectiva. 7. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas de aprendizaje y de comunicación, valorando su uso para trabajar de forma autónoma, como instrumento de colaboración y para el desarrollo de proyectos de trabajos cooperativo. 4. CONTENIDOS En negrita figura el producto del proyecto: Primer trimestre 1- Técnicas para la recogida de ideas y aportaciones. 2- Elección de los objetivos y metas 3- Descripción de las fases y pasos. Previsión de tareas y actividades individuales y colectivas. Elaboración de un cronograma. 4- Previsión de recursos. 5- Descripción de los requisitos y características de los resultados o productos finales. 6- Búsqueda de información y elaboración de una memoria en la que se refleje el trabajo de investigación realizado: propuesta de actividades con su explicación científica. En esta memoria se debe tener en cuenta la organización de la información y los rasgos formales de la presentación escrita : índice, introducción, capítulos, conclusiones, bibliografía, referencias, citas. 7- Preparación de una presentación en Power-Point y posterior exposición ante sus compañeros del trabajo realizado. Al final de la exposición propondrán a sus compañeros tres preguntas sobre el tema para comprobar la atención prestada Segundo trimestre 1- Organización de una feria de ciencia en la que los diferentes experimentos irán acompañados de presentaciones orales empleando el vocabulario adecuado y utilizando los recursos proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. 2- Cada grupo elaborará un mural en el que expondrá los resultados de su investigación y sus conclusiones. Tercer trimestre 1- Elaboración del guión de una película en la que se expliquen las experiencias presentadas por el grupo a la feria de ciencia. 2- Grabación de un pequeño vídeo sobre la experiencia. 5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Se utilizará una metodología centrada en los alumnos, activa y colaborativa. Los alumnos seleccionarán ideas para después trabajar en grupo, optando entre las diferentes experiencias, buscando información, haciendo presentaciones e intercambiando opiniones con los demás. El profesorado actuará como guía y moderador, y atenderá especialmente al proceso de aprendizaje; para lo cual elaborará materiales que ayudará a los alumnos a construir y afianzar su propio aprendizaje y hará un seguimiento continuado y personalizado del trabajo, tanto individual como cooperativo, de los grupos. El plan de trabajo a seguir será el siguiente: 4

6 1. Planificación del proyecto: -Utilizar técnicas para la recogida de ideas y aportaciones como la lluvia de ideas, el diálogo y el debate. -Previsión de tareas y actividades. Establecimiento de un cronograma. - Analizar los recursos disponibles: libros, artículos, ordenadores, etc. -Descripción de los requisitos y características de los resultados o productos finales. La planificación y organización de las tareas será flexible y se podrán adoptar cambios, modificar planes y aplicar soluciones o recursos alternativos. 2. Desarrollo: - Elección y aplicación de forma práctica de conocimientos, destrezas, técnica, y recursos adecuados y variados adaptados a la finalidad y objetivos del proyecto. - Aplicación de estrategias para la obtención, interpretación y comunicación de la información (gráficos, tablas, etc.) -Intercambio de la información obtenidas entre los alumnos, y con el profesor/a, utilizando la exposición oral, escrita y mediante la utilización de las tecnologías de la información, trabajando de forma cooperativa y en ocasiones individualmente. - Utilización, interpretación y conversión de diferentes lenguajes: escrito, oral, gráfico, etc. Aplicación al trabajo previsto. - Desarrollo, elaboración o construcción de productos de acuerdo con las previsiones realizadas. - Utilización de las tecnologías de la información para la recopilación y almacenamiento de documentación sobre le proyecto (archivos, almacenamiento en la nube, blog, etc.) - Realización equitativa e igualitaria de tareas y actividades mediante el trabajo cooperativo. - Puesta en práctica de procedimientos para la regulación y valoración individual y colectiva del avance del proyecto: cada equipo elaborará u diario del proyecto, bien en soporte papel o bien empleando las tecnologías de la información para dejar constancia de los avances conseguidos. 3. Producto o resultado del trabajo: - Realización de una feria de ciencia y grabación de pequeños vídeo sobre la experiencia. 4. Evaluación La evaluación en esta materia ha de estar integrada en el propio desarrollo del proyecto para valorar tanto el proceso de éste, como los aprendizajes de los alumnos/as y la actuación del profesorado con el fin de obtener información para reorientar el proceso si fuese necesario. Los instrumentos de evaluación serán variados: observación directa de las tareas y actividades, diario del grupo, bocetos, diseños, etc. y se involucrará a los estudiantes en los procesos de evaluación y en la comunicación de los progresos del aprendizaje, mediante la autoevaluación y la evaluación compartida. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación deben tener en cuenta la evaluación del proceso seguido, del producto o de los resultados finales, y la aportación de la autoevaluación y de la evaluación compartida realizada por alumnos y alumnas. Se valoraran los siguientes aspectos: - Planificación y organización de tareas. Flexibilidad para adoptar cambios, modificar planes y aplicar soluciones o recursos alternativos. 5

7 - Adecuación de los productos o resultados a los objetivos y planteamientos marcados, así como a los plazos y fases previstos. - Capacidad para realizar preguntas, observar y tomar datos, analizar situaciones, fenómenos o problemas, detectar necesidades, formular hipótesis, prever la evolución de situaciones. - Riqueza y variedad de los procedimientos y medios utilizados para la búsqueda de información, en su tipología, así como la adecuación a los fines propuestos. - Comunicación oral y escrita de información relacionada con el proyecto, su desarrollo o los productos y resultados finales, utilizando las fuentes y recursos adecuados, incluidas las tecnologías de la información y de la comunicación. - Creatividad, iniciativa y autonomía personal. Confianza en las propias posibilidades. Esfuerzo y trabajo individual. - Colaboración en el trabajo en equipo. Corresponsabilidad en el desarrollo del proyecto. Respeto al trabajo y a las aportaciones de las demás personas. - Estructura adecuada de los informes o trabajos escritos (justificación, descripción del proyecto, explicación del proceso y los resultados, descripción de las diversas características, aspectos o componentes de los productos; elaboración de conclusiones). - Corrección de la expresión oral y escrita, incluyendo la utilización adecuada y variada de recursos gráficos o audiovisuales en la presentación de productos, resultados y conclusiones. - Valoración crítica del trabajo y de las aportaciones propias de las demás personas. Valoración por parte del alumnado de los aprendizajes, del proceso y del resultado final. 7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para planificar y ordenar las tareas, los alumnos elaborarán un cronograma. Éste será flexible y podrá ser modificado como consecuencia de las necesidades surgidas a la hora de llevar a cabo el proyecto. Nos permitirá evaluar la planificación y la flexibilidad para adoptar cambios. Al final de cada clase los alumnos escribirán en una ficha diseñada al efecto el trabajo realizado en ese periodo lectivo. Este diario junto con la observación del profesorado se utilizará para valorar el trabajo diario. Para valorar la Memoria se utilizará el siguiente cuadro: MEMORIA Portada (1) Índice (1) Introducción (1) Contenidos originales (2) Conclusiones (1) Bibliografía (1) Entrega en plazo (1) Ortografía y expresión (1) Presentación (1) TOTAL Para valorar las presentaciones orales utilizaremos los siguientes criterios: PRESENTACIÓN ORAL Preparación (2) Interés que despierta (2) La voz (2) Tiempo(2) Argumentación (2) TOTAL 6

8 Para valorar el video se utilizarán los siguientes criterios: VÍDEO Título (1) Claridad de la explicación (1) Despierta interés (1) Contenidos originales (2) Orden y lógica interna (1) El texto completa la imagen (1) Entrega en plazo (1) Ortografía y expresión (1) Presentación (1) TOTAL 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para determinar la nota de cada evaluación se tendrá en cuenta: - Trabajos tanto individuales como en grupo (40% de la nota) - Trabajo diario (30% de la nota) - Exposición y defensa del trabajo, incluyendo la presentación en PowerPoint (30% de la nota) La calificación final ordinaria será la media de las tres evaluaciones. Para obtener una evaluación positiva la nota obtenida ha de ser mayor o igual a cinco. Calificación de alumnos con elevado número de ausencias a clase: A aquellos alumnos que debido al elevado número de ausencias sea imposible aplicarles correctamente los criterios de evaluación, tendrán que realizar trabajos correspondiente al periodo en el que se han producido las ausencias. Si las ausencias son debidas a enfermedad demostrada y salvo que la administración arbitre otras medidas ( atención hospitalaria o domiciliaria, etc), se facilitará a los alumnos un resumen de la materia tratada mientras dure la enfermedad prolongada y, en el caso de que pueda hacerlo, tendrá que entregar regularmente las tareas encomendadas. Calificación de septiembre: A los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria ordinaria se les encomendará un trabajo de investigación similar al realizado durante el curso que deberán entregar y defender (responder a unas preguntas sencillas sobre el tema) en la convocatoria de septiembre. Se valorara un 80% el trabajo y un 20% la exposición y defensa. Para la valoración del trabajo y la exposición tendremos en cuenta los criterios especificados con anterioridad. Recuperación de la materia pendiente: Se aplicará el mismo criterio de calificación que en septiembre 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El trabajo por proyectos ofrece oportunidades para atender a la diversidad del alumnado y cubrir sus necesidades específicas de aprendizaje y de integración. La metodología utilizada en la asignatura permite atender a la diversidad de intereses y motivaciones de los alumnos, además de acrecentar las destrezas del alumnado para la adquisición de nuevos conocimientos. Aprender a resolver problemas, a buscar información, a procesarla son 7

9 destrezas que favorecen el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo fomenta la integración. 10. MATERIALES Ordenadores con conexión a Internet Material de laboratorio 11. ESPACIOS Aulas Tic Laboratorio 12. MEDIOS DIDÁCTICOS Distintas páginas Web y blogs Artículos de prensa y revistas Material audiovisual Libros sobre el tema a tratar 13. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL PLAN DE LECTURA. La metodología utilizada en esta asignatura hace que los alumnos lean de forma crítica, utilizando diferentes fuentes de información, redacten una memoria y expongan su trabajo ante sus compañeros utilizando las tecnologías de la información. 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS Participación en las actividades programadas por la Universidad de Oviedo en la Semana de la Ciencia 8