GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA. Salud Pública y Trabajo Social C-Procesos y problemas sobre los que actúa el Trabajo Social. Nivel/Ciclo Grado Curso 2º

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1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Asignatura Materia Módulo Titulación Salud Pública y Trabajo Social Salud Pública y Trabajo Social C-Procesos y problemas sobre los que actúa el Trabajo Social Grado en trabajo social. Plan 2010 Código Periodo de impartición 4º SEMESTRE Tipo/Carácter OB Nivel/Ciclo Grado Curso 2º Créditos ECTS 6 Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Castellano Mª Belén Cantón Álvarez bcanton@pat.uva.es Horario de tutorías - Departamento Anatomía Patológica, Microbiología, Medicina Preventiva y Salud Pública y Medicina Legal y Forense. SITUACIÓN / SENTIDO DE LA ASIGNATURA Contextualización Relación con otras materias Prerrequisitos La asignatura se enmarca dentro del bloque temático de Procesos y problemas sobre los que actúa el Trabajo Social, y pretende acercar el ámbito sanitario al futuro trabajador social como entorno laboral. Desarrollo humano en el ciclo vital y el medio social. Estructura, desigualdad e inclusión social Ninguno

2 COMPETENCIAS Competencias Instrumentales: C.I.1.Resolución de problemas. C.I.2.Toma de decisiones. Competencias Personales: Generales C.P.1.Trabajo en equipo. C.P.4.Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad. Competencias Sistémicas: C.S.1.Adaptación a nuevas situaciones. C.E.1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias estableciendo una buena relación profesional al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención. C.E.3. Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y circunstancias. Específicas C.E.4. Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados y trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos. C.E.5. Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención.

3 C.E.8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal. C.E.13. Trabajar de manera eficaz dentro de sistemas, redes y equipos interdisciplinares y «multiorganizativos» con el propósito de colaborar en el establecimiento de fines, objetivos y tiempo de duración de los mismos. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Reconocer el rol del trabajador social dentro del sistema de atención a la salud en nuestro entorno. Darte cuenta de los principales determinantes de la salud y de la influencia sobre la nueva concepción de la salud pública. Identificar los principales problemas de salud en nuestro medio y algunas de las medidas más importantes para prevenirlos. Apreciar las posibles vías de acción del trabajador social como agente de salud en diversos ámbitos de intervención. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias de salud. Planificar, implementar, revisar, y evaluar la práctica de la Salud Pública en el Trabajo Social con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y con otros profesionales. Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista, y circunstancias de salud. Actuar promoviendo la equidad en la resolución de situaciones de vulnerabilidad, conflicto, crisis, carencias y dificultadas que afectan a la salud de las personas. Administrar y ser responsable con supervisión y apoyo, de la práctica de la Salud Pública dentro de la organización en la que se trabaja. Demostrar competencia profesional en el ejercicio de la Salud Pública en el Trabajo Social.

4 TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE A LA ASIGNATURA HORAS PRESENCIALES Clases teóricas Clases prácticas Laboratorios Prácticas externas, clínicas o de campo HORAS PRESENCIALES Seminarios Otras actividades 2 HORAS NO PRESENCIALES Estudio y trabajo autónomo individual Estudio y trabajo autónomo grupal BLOQUES TEMÁTICOS Bloque I: SALUD Y ASPECTOS SOCIOSANITARIOS. Contextualización y justificación Este primer bloque se plantea como una introducción al campo de la salud para los trabajadores sociales, así como a las estructuras sociosanitarias. Objetivos de aprendizaje Contenidos Conocer el marco sociosanitario existente en nuestro medio, así como la estructura del sistema sanitario actual y el papel del trabajador social. Salud Pública y Trabajo social en Salud 1.1. Concepto y misión de la Salud Pública El fenómeno salud/enfermedad 1.3. Factores sociales y desigualdades en el estado de salud de la población El Ciclo Salud-Enfermedad y los Niveles de Prevención. Factores Determinantes de la Salud. La Salud Pública y Comunitaria. Origen y evolución histórica de la Salud Pública. Concepto y Funciones de la Salud Comunitaria. Marco conceptual de la Promoción de la Salud. El Modelo Holístico de Marc Lalonde. La Biología Humana, El Medio Ambiente Natural y Sociocultural. Los Estilos de Vida El Sistema Sanitario Español y sus Niveles de Atención Sistema público de protección a la salud en España Marco jurídico. Principios y competencias Ley 41/2002 Autonomía del Paciente. Principios y competencias Competencias del trabajo social en Instituciones sanitarias.

5 Métodos docentes Plan de trabajo Se utilizarán como métodos docentes las clases magistrales, propuestas de lectura de textos, ejemplos prácticos y trabajos en grupo. Ello se llevará a cabo en distintos tipos de sesiones: 1. Clases magistrales (+/- 60 alumnos). 2. Clases Prácticas (+/- 30 alumnos). 3. Seminarios (+/- 15 alumnos). Presentación contenidos. Presentación de lecturas obligatorias. Desarrollo de los aspectos teórico conceptuales más relevantes. Realización de casos prácticos. Evaluación La evaluación se ajustará a los criterios generales establecidos Piédrola Gil. Medicina Preventiva y Salud Pública. 10ª edición. Ed. Salvat Bibliografía básica Vaquero J.L. Manual de Medicina Preventiva y Salud Pública. Ed. Pirámide Martín Zurro, A.; Cano Pérez, J. S. (1994). Atención primaria: Conceptos, organización y práctica clínica. Barcelona: Mosby; Doyma. Argimón Pallas, J.M., Jiménez Villa, J. Métodos de investigación aplicados a la Atención Primaria de Salud. Ed. Doyma; Barcelona, Bibliografía complementaria Recursos necesarios Morton, R.F., Hebel, J.R, Mccarter, R.J.Bioestadística y Epidemiología. Ed. Interamericana; México Salleras L.Educación Sanitaria. Principios, métodos y aplicaciones. Ed. DíazdeSantos;Madrid,1990. Jiménez J. Programación y protocolización de actividades. Ed. Doyma; Barcelona, Salud 21: Salud para todos en el siglo XXI (1999). Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo. OMS. Recursos audiovisuales disponibles en el aula. Carga de trabajo en créditos ECTS 1,2 Bloque II: MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN SALUD COMUNITARIA

6 Contextualización y justificación La identificación de problemas y su resolución en el ámbito necesario requiere del empleo de herramientas como la Epidemiología o la Educación para la salud, por ello necesitamos conocer dichas herramientas para su efectivo uso. Objetivos de aprendizaje Contenidos Conocer las herramientas de las que disponemos en Salud Pública para la intervención comunitaria La Epidemiología. Concepto y Objetivos. Tipos de Estudios y de Medidas. Los Factores de Riesgo y la Causalidad en Epidemiología. Demografía y Salud. La Vigilancia Epidemiológica. La Educación para la Salud. Marco conceptual de la Educación para la Salud. Modelos, métodos y técnicas en Educación para la Salud. Valoración y Programación en Educación para la Salud. Identificación y resolución de problemas. Técnicas grupales. La investigación científica y la Educación para la salud. Métodos docentes Se utilizarán como métodos docentes las clases magistrales, propuestas de lectura de textos, ejemplos prácticos y trabajos en grupo. Ello se llevará a cabo en distintos tipos de sesiones: 1. Clases magistrales (+/- 60 alumnos). 2. Clases Prácticas (+/- 30 alumnos). 3. Seminarios (+/- 15 alumnos). Plan de trabajo Presentación contenidos. Presentación de lecturas obligatorias. Desarrollo de los aspectos teórico conceptuales más relevantes. Realización de casos prácticos. Evaluación La evaluación se ajustará a los criterios generales establecidos Piédrola Gil. Medicina Preventiva y Salud Pública. 10ª edición. Ed. Salvat Bibliografía básica Bibliografía complementaria Vaquero J.L. Manual de Medicina Preventiva y Salud Pública. Ed. Pirámide Martín Zurro, A.; Cano Pérez, J. S. (1994). Atención primaria: Conceptos, organización y práctica clínica. Barcelona: Mosby; Doyma. Argimón Pallas, J.M., Jiménez Villa, J. Métodos de investigación aplicados a la Atención Primaria de Salud. Ed. Doyma; Barcelona, Morton, R.F., Hebel, J.R, Mccarter, R.J.Bioestadística y Epidemiología. Ed. Interamericana; México. 1993

7 Salleras L.Educación Sanitaria. Principios, métodos y aplicaciones. Ed. DíazdeSantos;Madrid,1990. Argimón Pallas, J.M., Jiménez Villa, J. Métodos de investigación aplicados a la Atención Primaria de Salud. Ed. Doyma; Barcelona, Aibar Remon, C. (2000). La formación en educación para la salud en las profesiones sanitarias. Trabajo Social y Salud 35 (marzo 2000) Cardaci, D. (1992). Ciencias Sociales y la formación en educación para la salud. Educación Médica y Salud 26: Ferrari, A. (2000). La formación en educación para la salud. Trabajo Social y Salud 35 (marzo 2000) Freire, P. (1989). La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI. Germán Bes, C.; Moreno Azanar, L.; Tomás Aznar, C. (2000). Escenarios de aprendizaje en educación para la salud en la diplomatura de enfermería. Trabajo Social y Salud 35 (marzo 2000) I Conferencia Internacional de Promoción de Salud. Ottawa, de noviembre, II Conferencia Internacional de Promoción de Salud. Adelaida, III Conferencia Internacional de Promoción de Salud. Sundsvall, Suecia, 9-15 junio, IV Conferencia Internacional de Promoción de Salud. Yakarta, de julio, Pérez, M. J.; Echauri, M. (1999). Educar en salud: Introducción. Pamplona: Gobierno de Navarra. Promoción de salud: Glosario (1999). Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo. OMS. Restrepo, H.; Málaga, H. (2001). Promoción de la salud: cómo construir vida saludable. Organización Panamericana de la Salud. OMS. Seminario multidisciplinar sobre educación para la salud en la formación inicial del profesorado y los profesionales sociosanitarios: conclusiones. Zaragoza: Universidad de Zaragoza. Gobierno de Aragón, Serrano González, M. I. (1997). La educación para la salud del

8 siglo XXI: comunicación y salud. Madrid: Díaz de Santos. Recursos necesarios Carga de trabajo en créditos ECTS Villanueva, P. (1984). La educación de adultos hoy. Necesidad y perspectiva de cambio. Valencia: Promolibro. Recursos audiovisuales disponibles en el aula. 2,4 Bloque III: PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD. Contextualización y justificación Objetivos de aprendizaje La necesidad de trabajar en equipos multidisciplinares en hospitales y centros de salud hacen necesario el contacto con los conocimientos básicos para la comprensión de determinados problemas de salud Conocer los principales problemas de salud que afectan a la población en nuestro medio y que pueden conllevar la actuación del Trabajador Social Intervención social en patologías invalidantes 5.1. Concepto de cronicidad. Diferencias funcionales. Procesos bio-psico-sociales La enfermedad mental. Clasificación. Incapacidad y protección. Programas de intervención y rehabilitación Enfermedades de trasmisión sexual Violencia de género. Maltrato a mayores menores y mujeres. Protocolos de intervención en salud. Contenidos Métodos docentes Intervención social en colectivos vulnerables Menores y salud. Situaciones de riesgo social. Programas e intervención en atención primaria y especializada Mayores y salud. Proceso de envejecimiento. Situaciones de riesgo social Minorías étnicas. Derecho a la diversidad. Intervención social desde salud Adicciones. Factores psico-sociales. Prevención, tratamiento, rehabilitación y reinserción Intervención en catástrofes, emergencias sociales y situaciones de exclusión social Se utilizarán como métodos docentes las clases magistrales, propuestas de lectura de textos, ejemplos prácticos y trabajos en grupo. Ello se llevará a cabo en distintos tipos de sesiones: 1. Clases magistrales (+/- 60 alumnos). 2. Clases Prácticas (+/- 30 alumnos). 3. Seminarios (+/- 15 alumnos). Realización de un proyecto de intervención sociosanitaria. Plan de trabajo Presentación contenidos. Presentación de lecturas obligatorias.

9 Desarrollo de los aspectos teórico conceptuales más relevantes. Realización de casos prácticos. Evaluación La evaluación se ajustará a los criterios generales establecidos Piédrola Gil. Medicina Preventiva y Salud Pública. 10ª edición. Ed. Salvat Bibliografía básica Vaquero J.L. Manual de Medicina Preventiva y Salud Pública. Ed. Pirámide Martín Zurro, A.; Cano Pérez, J. S. (1994). Atención primaria: Conceptos, organización y práctica clínica. Barcelona: Mosby; Doyma Azagra, M. J.; Echauri, M.; Pérez, M. J. (1997). Ayudar a dejar de fumar. Protocolos de actuación para profesionales de la salud. Gobierno de Navarra, Pamplona. Bibliografía complementaria Argimón Pallas, J.M., Jiménez Villa, J. Métodos de investigación aplicados a la Atención Primaria de Salud. Ed. Doyma; Barcelona, Morton, R.F., Hebel, J.R, Mccarter, R.J.Bioestadística y Epidemiología. Ed. Interamericana; México Salleras L.Educación Sanitaria. Principios, métodos y aplicaciones. Ed. DíazdeSantos;Madrid,1990. Jiménez J. Programación y protocolización de actividades. Ed. Doyma; Barcelona, Recursos necesarios Recursos audiovisuales disponibles en el aula. Carga de trabajo en créditos ECTS 2,4 TEMPORALIZACIÓN (POR BLOQUES TEMÁTICOS) BLOQUE TEMÁTICO SALUD Y ASPECTOS SOCIOSANITARIOS. CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO 1,2 Semanas 1-3 MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE 2,4 Semanas 4-9

10 INTERVENCIÓN EN SALUD COMUNITARIA PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD. 2,4 Semanas SISTEMA DE CALIFICACIONES - TABLA RESUMEN INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Examen parte teórica 70% Preguntas tipo test. Examen parte práctica 30% Preguntas cortas y/o problemas. CONSIDERACIONES FINALES La evaluación de la convocatoria extraordinaria, de las ulteriores convocatorias, se efectuará a través de una prueba escrita, que constará de dos bloques uno teórico (peso en la nota final 70%) y otro práctico (peso en la nota final 30%).