Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Atención a Colectivos en Riesgo de Exclusión. Grado en Enfermería Presencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Rev. Atención a Colectivos en Riesgo de Exclusión... 4 Breve descripción de la asignatura... 4 Requisitos Previos... 4 Objetivos... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 5 Metodología... 6 Temario... 7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material necesario Tutorías

3 Atención a Colectivos en Riesgo de Exclusión Módulo: Optatividad Materia: Atención a Colectivos en Riesgo de Exclusión Carácter: Optativo. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Dª Mª Dolores Pereñiguez Olmo mdpereniguez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as:10:00 a 13:00 y de 17:00 a 19:00 h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Maravillas Giménez Fernández. Breve descripción de la asignatura La enfermería es una profesión socio-sanitaria, donde los profesionales han de tener conciencia de la realidad social que les rodea para poder intervenir con la población de una manera holística, siendo conocedores de los diferentes colectivos en riesgo, así como de los recursos disponibles en la comunidad, para así poder adaptar los cuidados a cada grupo social. Esta asignatura nos permitirá reflexionar acerca de los cuidados enfermeros teniendo presente las nuevas perspectivas socioculturales que se deben aplicar a los cuidados en una sociedad compleja y multicultural como la nuestra. En la asignatura Atención a Colectivos en Riesgo de Exclusión los estudiantes podrán analizar las diferencias existentes en los procesos de salud/enfermedad/atención, derivadas de las diferencias culturales y las desigualdades sociales, así como sus efectos menos deseados, como son la discriminación y la exclusión social, capacitándolos así para efectuar intervenciones culturalmente competentes en la diversidad cultural que nos rodea. Requisitos Previos No se contemplan Objetivos - Empoderar al alumno para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos. - Capacitar al alumno para comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. - Desarrollar capacidades para diseñar sistemas de cuidados dirigidos a los grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas. 4

4 - Favorecer que los futuros enfermeros comprendan sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional. - Desarrollar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses. Competencias y resultados de aprendizaje MECES1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. MECES2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. MECES4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado MECES5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. T1: Capacidad de análisis y síntesis. T2: Capacidad de organización y planificación. T4: Toma de decisiones. T5: Trabajo en equipo. T6: Trabajo en un contexto internacional. T7: Habilidad en relaciones interpersonales. T8: Razonamiento crítico. T9: Compromiso ético. T10: Aprendizaje autónomo. T11: Adaptación a nuevas situaciones. T12: Creatividad. 5

5 T13: Liderazgo. T14: Motivación por la calidad. T15: Capacidad de reflexión. T16: Resolución de problemas. CEOPT19. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. CEOPT20. Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses. Metodología Clases en el aula Metodología Evaluación en el aula Tutorías Estudio personal Búsqueda de información, preparación de trabajos y actividades de aprendizaje virtual Horas Horas de trabajo presencial 60 horas(40 %) Horas de trabajo no presencial 90 horas (60 %)

6 Temario Unidad Didáctica I: Conceptualización. Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a los conceptos: pobreza, marginación y exclusión social. Mecanismos estructurales de producción de la exclusión. La exclusión social hoy. Globalización y exclusión social: desigualdades en las sociedades contemporáneas. Unidad Didáctica II: Exclusión social y salud. Tema 2. Desigualdades sociales y exclusión en el ámbito de la salud. Tema 3. La salud y la enfermedad como fenómenos sociales. Proceso de salud-enfermedadatención. Análisis de los principales grupos poblacionales en situación de vulnerabilidad y riesgo de exclusión social. Unidad Didáctica III: Atención a Colectivos en Riesgo de Exclusión. Tema 4. Género, desigualdad y exclusión. Conceptos de sexo y género. Desigualdades entre hombres y mujeres en el ámbito sanitario.violencias estructurales hacia las mujeres. Recursos comunitarios para mujeres víctimas de malos tratos. El papel de la enfermería y las instituciones sanitarias en la prevención, detección y atención a las víctimas. Tema 5. Exclusión social y diversidad cultural. La inmigración como fenómeno sociosanitario. El reto de la gestión de la diversidad cultural en el ámbito de la salud: la mediación intercultural. Tema 6. Discapacidad, dependencia y riesgo social. Envejecimiento demográfico y retos para los profesionales sociosanitarios. Políticas sociales de inclusión: Ley de Dependencia. Recursos comunitarios para personas con discapacidad. El papel de la enfermería y las instituciones sanitarias en la atención a la discapacidad. Tema 7. Otros colectivos vulnerables. Población gitana, trabajadoras del sexo, drogodependientes, tecnologías y nuevas formas de exclusión, recursos comunitarios de atención. 7

7 Programa de la enseñanza práctica Las sesiones teóricas se combinarán con resolución de casos prácticos, trabajo grupal y utilización de la metodología ABP (aprendizaje Basado en Problemas). Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Atención psicosocial. - Ética fundamental. - Historia, Fundamentos Teóricos y Cuidados Básicos de Enfermería. - Metodología Enfermera. - Otras optativas: Antropología de la Salud, Inteligencia Emocional, Drogodependencias en el Ámbito Sanitario, Cuidados Paliativos. Además, la asignatura Atención a Colectivos en Riesgo de Exclusión se relaciona de manera horizontal con todas las asignaturas, entendiendo que la práctica enfermera no solo debe ir dirigida al aspecto biológico o físico de la persona, sino que un buen profesional de Enfermería deberá atender desde una perspectiva integral. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Parte teórica: Se realizarán dos exámenes con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada, ponderando su calificación con un 70% - Parte práctica. La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la asignatura se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos. Su calificación se pondera con un 30%. La presentación puede ser oral o escrita. La presentación oral será una forma de aprender a hablar en público. Los diversos materiales con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de la materia 8

8 El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Benach J, Muntaner C. Aprender a mirar la salud. Cómo la desigualdad social daña nuestra salud. Barcelona: El Viejo Topo; Comelles Esteban, JM; Bernal, M. El hecho migratorio y la vulnerabilidad del sistema sanitario en España. Humanitas; 13: Comité técnico de la Fundación FOESSA. Exclusión y desarrollo social. Fundación FOESSA, Consejería de Política Social, Mujer e Inmigración Manual de Apoyo y Prevención de la Mujer Maltratada. Región de Murcia, Consejería de Política Social, Mujer e Inmigración, Consejería de Sanidad y Política Social. Guía Profesional de Recursos de Atención a Mujeres Víctimas de Violencia de Género. Región de Murcia. Región de Murcia, Dirección General de Política Social. Consejería de Sanidad y Política Social,

9 Consejería de Trabajo, Consumo y Política Social. Guía de Recursos Sociales para Personas con Discapacidad de la Región de Murcia. Región de Murcia, Consejería de Trabajo, Consumo y Política Social, De la Dehesa, G. Globalización, Desigualdad y pobreza. Madrid: Alianza, Fundación La Caixa. Mediación intercultural en el ámbito de la salud. Barcelona, Obra Social Fundación La Caixa, Menéndez, E. Factores culturales. De las definiciones a los usos específicos. Medicina y cultura: estudios entre la antropología y la medicina. 2000; 2(1): Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Atención a las personas en Situación de Dependencia. Libro Blanco. Instituto de Mayores y Servicios Sociales, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Rico Becerra, JI. El inmigrante enfermo. 1ª ed. Murcia: Ediciones Isabor; Bibliografía complementaria Cachón, L La inmigración en España: Los desafíos de la construcción de una nueva sociedad. Migraciones. 2003; 14: Castañeda Abascal, I. Reflexiones teóricas sobre las diferencias en salud atribuibles al género. Rev Cubana Salud Pública. 2007; 33 (2): Comelles Esteban, JM. Enfermedad, cultura y sociedad: un ensayo sobre las relaciones entre la Antropología Social y la Medicina. 1ª ed. Madrid: Eudema; Diez, E; Peiró, R. Intervenciones para disminuir las desigualdades en salud. GacSanit2004;18(1): Dirección General de Inmigración y Voluntariado. Plan para la integración social de las personas inmigrantes de la Región de Murcia 2006/2009. Región de Murcia, Dirección General de Inmigración y Voluntariado, Esteban, ML. Introducción a la Antropología de la Salud. 1ª ed. Bilbao: Osalde; Moreno Altamirano, L. Reflexiones sobre el trayecto salud-padecimiento-enfermedadatención: una mirada socioantropológica Salud pública de México. 2007; 49 (1): Vidal Fernández, F. V Informe de Políticas Sociales. La exclusión social y el Estado de bienestar en España. Barcelona: Icaria, Web relacionadas Cáritas (publicaciones): Discapnet: Portal de las personas con discapacidad: Fundación FOESSA (documentos): 10

10 Ministerio de Sanidad, Servicios sociales e Igualdad: Portal CARM: Portal Integral de Violencia de Género de la Región de Murcia: Recomendaciones para el estudio Además de las horas teórico/prácticas presenciales, el alumno deberá dedicar mucha atención al trabajo personal y a la participación en las dinámicas generadas en clase. Esto será capital para seguir con máximo aprovechamiento la materia impartida. Material necesario Los materiales de lectura necesarios para el desarrollo de los seminarios teórico-prácticos serán facilitados en su momento por el profesor. Tutorías La tutoría estará enfocada a la realización de las siguientes actividades. Realización, seguimiento y evaluación de trabajos. Orientación personal sobre los contenidos de la asignatura, los sistemas de evaluación y las metodologías. Consolidación de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en áreas de competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores asociados a la práctica profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. 11