GRANDES ORIENTACIONES DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

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1 GRANDES ORIENTACIONES DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA INTRODUCCIÓN PRÓLOGO I. TRADICIÓN Y EDUCACIÓN NUEVA 1. LA TRADICIÓN FILOSÓFICA Y CULTURAL Una educación según el deber Una pedagogía de la voluntad Humanidades, humanismo, cultura general y educación Educación y valores Proceso del sociologismo pedagógico. Durkheim en cuestión Proceso a la tradición. El naufragio de los modelos 2. EDUCACIÓN NUEVA Y MÉTODOS ACTIVOS a. Problemas generales Escuela y escuela nueva cara a cara Qué son los métodos activos Las actitudes pedagógicas de la educación nueva De la escuela digestiva a la escuela activa b. La educación nueva ayer Interés, esfuerzo y disciplina

2 Los objetivos de la educación funcional: La educación, una vida o una preparación a la vida? Escuela activa y elaboración del saber De la experiencia tanteada a la permeabilidad en el ejemplo La organización del trabajo libre por grupos y el rol el profesor La enseñanza individualizada: la organización del trabajo por fichas La asamblea general en las comunidades infantiles Los excesos de la escuela puerocéntrica c. La educación nueva hoy Educación nueva y mundo moderno: construir el futuro Una nueva pedagogía de la motivación : actividad y situaciones significativas Individualización y enseñanza de masas: grupos de nivel y pedagogía diferenciada El consejo de cooperativa como medio de educación integral Relación entre las disciplinas y pedagogía global Elaborar las lecciones Por una pedagogía del asombro. La comunicación explicativa entre el profesor y los alumnos Creatividad y educación nueva El espíritu creador es sospechoso? II. EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y PROBLEMAS DE NUESTRO TIEMPO 1. LA EXIGENCIA DE LA LIBERTAD CREADORA a. La relación pedagógica y las pedagogías no-directivas Las actitudes en juego en la relación profesor-alumno

3 El profesor y la libertad de aprender Una experiencia de enseñanza centrada en el alumno El profesor y los medios informativos en una clase no directiva Actitud no directiva y elucidación La no directividad contestada La pedagogía institucional contestada: abdicación del profesor y vuelta a la ley de la jungla b. La perspectiva institucional Los fundamentos de la pedagogía institucional La práctica de la autogestión pedagógica. Los problemas técnicos Los centros autónomos como remedio a la escuela bloqueada c. El laisser-faire y la no-escuela La autodeterminación en la escuela autogestionada de Summerhill Summerhill en discusión El fracaso de la escuela: desescolarización y organización de las redes del saber 2. LA EXIGENCIA DE TRABAJO EN GRUPO a. Pedagogía y dinámica de grupo Una investigación de base: la dinámica de la agresión en grupos de niños en el curso de las actividades de un club La doble red de comunicaciones en la práctica del trabajo en grupo Gilles Ferry El rol del profesor en el trabajo de grupo Las reacciones del grupo-clase a la frustración (Casos del rebelde y de la víctima expiatoria )

4 3. LA EXIGENCIA CIENTÍFICA 1. LA PLURIDISCIPLINARIEDAD a. Psicoanálisis y educación Psicoanálisis y escuela Educación y sublimación de pulsiones b. Sociometría y educación Sociometría y formación de grupos de trabajo en pedagogía dinámica c. Caracterología y educación La educación de la emotividad en los nerviosos d. Psicología aplicada y educación Memorización y significación e. Psicología genética y educación El acceso a la cultura adulta y el despertar de la inteligencia lógica en el adolescente Psicogénesis, educación y pedagogía Psicología genética y formación intelectual La construcción de operaciones a través de la investigación del alumno Educación genética y adquisición de nociones-madres en la edad escolar La puesta en marcha del lenguaje 2. HACIA UNA CIENCIA DE LA PEDAGOGÍA a. La experimentación pedagógica Pedagogía científica y pedagogía experimental Un ejemplo: el dispositivo experimental de una investigación sobre el rendimiento de los métodos de lectura b. La investigación pedagógica Por una política de investigación en educación Investigación operacional y práctica pedagógica c. La ciencia de los exámenes

5 Evaluación, enseñanza y educación Elementos psicológicos de una crítica de los exámenes 4. LA EXIGENCIA DE JUSTICIA SOCIOCULTURAL Y DE DEMOCRATIZACIÓN a. La escuela La desigualdad en la escuela y los hándicaps socioculturales. Dossier 1. Escolaridad y condicionamiento socioeconómico 2. La condición de medio pensionista en el medio rural 3. Los niños de trabajadores emigrantes 4. Entre el buen sueldo y la universidad: la elección de Tom 5. La selección de los elegidos a nivel universitario 6. La información sobre la cultura y el medio obrero Educación y sociedad Pedagogía y orientación en la pespectiva de la democratización de la enseñanza b. Más allá de la escuela La filosofía de la educación permanente, respuesta a la amenaza de la alienación Escolaridad, postescolaridad, formación continua y responsabilidades socioprofesionales Significación del ocio en una sociedad industrial y democrática El entrenamiento mental como método de educación popular 5. LA EXIGENCIA DE CUALIFICACIÓN Y DE FORMACIÓN DE PROFESORES La formación de profesores El enfrentamiento pedagógico ÍNDICES Índice de autores

6 Índice de nombres Índice temático