DÉCIMO GRADO MEDIA MÓDULO UNO

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1 DÉCIMO GRADO MEDIA MÓDULO UNO INSTRUCCIONES 1. Descargue de la página del Colegio Hebrón Honduras ( el calendario anual donde se indican las fechas en las que debe entregarse el archivador de cada MÓDULO. 2. Los trabajos deben presentarse en un archivador de dos agujeros tamaño carta de color verde claro identificado en la parte de enfrente y en el lomo con los apellidos y el nombre del alumno, el grado, el módulo y lugar de procedencia. En la página del Colegio (en Instrucciones para portafolio ) puede observar un video con las instrucciones, o ver un ejemplo en el Departamento de Registro y Notas. 3. No se permite decorar el archivador o los separadores de las materias con dibujos de personajes de películas, deportistas o caricaturas. Se tomará en cuenta la creatividad del alumno para la decoración de las mismas. 4. No se recibirán archivadores que estén en mal estado. Tomar en cuenta los siguientes puntos: El incumplimiento en la fecha de entrega afectará la nota del módulo, descontándose 5 puntos por cada día de atraso. Después de 5 días de la fecha indicada en el calendario NO se recibirán trabajos de módulo. Si al entregar un archivador el material está incompleto, se le hará la observación al padre o tutor ya que ello afectará su nota y no se dará oportunidad de entregarlo otro día. El archivador y las notas correspondientes al módulo deberán recogerse en la fecha que indica el calendario anual de actividades. Después de 15 días de la fecha establecida, el archivador se reciclará. 1

2 Materias diarias TIEMPO SEMANAL PARA EL ESTUDIO DE CADA MATERIA Materias cuatro veces a la semana Materias tres veces a la semana Materias dos veces a la semana Materias una vez a la semana Matemáticas Ciencias Sociales Biblia Filosofía Computación Lengua y Literatura Inglés Educación Física Física Fundamental HORARIO DE ESTUDIO Hora lunes martes miércoles jueves viernes 7:30-8:15 Biblia Educación Física Biblia Educación Física Biblia 8:20-9:15 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Lengua y Lengua y Lengua y Lengua y Lengua y 9:15-10:10 Literatura Literatura Literatura Literatura Literatura 10:10-10:30 Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso 10:30-11:20 11:25-12:10 Física Fundamental Ciencias Sociales Física Fundamental Ciencias Sociales Física Fundamental Ciencias Sociales Física Fundamental Filosofía Física Fundamental Ciencias Sociales 12:15-1:00 Filosofía Inglés Computación Inglés 1:00-2:30 Descanso 2:30-3:30 Inglés 2

3 EVALUACIONES 1. INSTRUCCIONES IMPORTANTES PARA RESOLVER LAS EVALUACIONES Debido a que las evaluaciones sirven para tener un parámetro del aprendizaje del alumno, se recomienda que en ningún momento se le permita tener acceso a las evaluaciones, a las respuestas de las mismas o se le ayude dándole las respuestas al momento del examen. Los padres o tutores son los responsables de evaluar mensualmente a los alumnos. Es importante tomar en cuenta el tiempo estipulado para realizar la evaluación de cada materia. Matemáticas y Física Fundamental Biblia, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Inglés, Filosofía y Computación. 1 hora 15 minutos 50 minutos Recomendar al alumno que lea cuidadosamente cada pregunta antes de responderla, y que siga las instrucciones que se dan en cada serie. Por ejemplo: si la instrucción dice subrayar no debe encerrar en un círculo. Explicar al alumno que en las evaluaciones de las áreas numéricas debe realizar las operaciones en orden escribiendo el procedimiento y la respuesta correspondiente. Dar recomendaciones al alumno para que se habitúe a revisar su evaluación antes de entregarla. Los alumnos deben utilizar lápiz o portaminas para resolver las evaluaciones de Matemáticas y Física Fundamental. Para resolver las evaluaciones de las otras materias utilizar lapicero o bolígrafo negro. Deben escribir sus nombres y apellidos completos con letra de carta realizando trazos claros y legibles. Escribir la fecha en la que se resuelve la evaluación con números claros y legibles. Sus respuestas debe escribirlas utilizando letra de carta y con trazos claros y legibles. Las evaluaciones deben venir calificadas por los padres o tutores. Para calificar las evaluaciones deben utilizar lapicero o bolígrafo de color rojo. Si un examen NO está calificado se tomará solamente el 50% de la nota. 3

4 Útiles escolares que el alumno necesita para realizar las evaluaciones trimestrales en las instalaciones del colegio o en las sedes. Lápiz o portaminas lapicero o bolígrafo negro y rojo borrador corrector líquido calculadora marca Casio fx 95MS juego de geometría crayones compás sacapuntas 2. INSTRUCCIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS EVALUACIONES Las evaluaciones deben colocarse antes de los ejercicios. Separe las evaluaciones mensuales por materia, utilizando una hoja de papel copia u otro tipo de papel color celeste. Cada hoja debe estar rotulada como el siguiente ejemplo: Exámenes de Matemáticas meses 1, 2 y 3. 4

5 Ordene las evaluaciones o las fichas de evaluación de acuerdo a la siguiente tabla: MATERIA 1. Matemáticas Exámenes 1, 2 y 3 2. Lengua y Literatura Exámenes 1, 2 y 3 3. Física Fundamental Exámenes 1, 2 y 3 4. Ciencias Sociales Exámenes 1, 2 y 3 5. Computación Exámenes 1 y 2 6. Filosofía Examen 1 7. Biblia Exámenes 1, 2 y 3 MESES 8. Educación Física Adjuntar hojas de evaluación de las actividades realizadas. Las hojas de evaluación se encuentran al final de este documento. 9. Elaboración y Gestión de Proyectos Nota: Los alumnos que practiquen algún deporte bajo la dirección de algún gimnasio, federación o academia deportiva pueden, en lugar de realizar las actividades sugeridas, presentar la ficha que se encuentra al final de este documento con la información requerida. Actividades 1, 2 y 3 Nota: Los trabajos se deben descargar de la página de e-learning. Imprimir y presentar las actividades y evaluación de las mismas en el portafolio. 5

6 EJERCICIOS 1. INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LOS EJERCICIOS Los ejercicios deben realizarse con letra cursiva (de carta) clara y legible. En la esquina superior derecha de cada ejercicio deben escribir la fecha en la que se realizó cada ejercicio. Utilizar regla para subrayar. Los padres o tutores son los responsables de revisar los ejercicios de cada mes. Para ello deben utilizar lapicero o bolígrafo de color rojo. Si los ejercicios NO vienen revisados se restarán puntos de la nota de zona. 2. INSTRUCCIONES PARA ARCHIVAR EJERCICIOS MENSUALES Separar cada materia utilizando un separador con pestaña de cualquier color. Cada separador debe rotularse con el nombre de la materia y decorarlo de acuerdo a la creatividad del alumno, recordando que no se permite decorar con dibujos de personajes de películas, deportistas o caricaturas, se tomará en cuenta la creatividad del alumno para la decoración de los mismos. Puede presentar fotocopias de los ejercicios. Tomar en cuenta que para que se acepten deben ser fotocopias nítidas. Separar los ejercicios de cada materia, utilizando una hoja de papel copia u otro tipo de papel color amarillo para cada mes. Cada hoja debe estar rotulada como el siguiente ejemplo: Ejercicios de Mes 1 6

7 Ordenar las materias de acuerdo a la siguiente tabla: 1. Matemáticas 2. Lengua y Literatura MATERIA 3. Reportes de lectura Preso en Irán: Dan Bauman Evangelio de Juan capítulos 1 al 7 4. Física Fundamental 5. Ciencias Sociales 6. Computación 7. Gestión y Elaboración de Proyectos Los reportes de lectura se encuentran al final de este documento. Inglés Instrucciones para los alumnos que cursan Inglés Descargar los trabajos en la página del Colegio Hebrón Honduras en Notificaciones de Inglés Ciclo

8 Fechas de evaluaciones y entrega de módulo DÉCIMO GRADO MEDIA Evaluaciones primer trimestre (incluye el contenido de los meses 1, 2 y 3) y entrega de módulo I Mes Día Familias con apellidos Horario Materias diciembre 4 Todos los alumnos 8:30 a 11:00 a.m. Matemáticas/ Literatura Física / Ciencias Sociales / Inglés diciembre 5 Todos los alumnos 8:30 a 11:00 a.m. enero 12 Entrega de notas del módulo 1. Entrega de módulo 1 Solicitar en el Departamento de Registro y Notas la ficha en donde se indica el grupo al que pertenece. Alumnos del Interior de la República revisar fechas en el calendario anual de actividades para Sedes. Después de tres semanas a partir de la fecha de entrega de notas no se autorizará revisión de exámenes trimestrales. Horario para recepción de módulo en el Departamento de Registro y Notas 8:00 a.m. 4:00 p.m. 8

9 COLEGIO HEBRÓN HONDURAS DÉCIMO GRADO MEDIA LITERATURA MÓDULO I GUÍA DE LECTURA 1 Nombre: Fecha: Instrucciones: Preso en Irán, Dan Baumann 1. Antes de la lectura observa el título del libro, lee la reseña (información que aparece en el reverso del libro) y comenta con tu familia o con tu tutor sobre qué crees que tratará la historia. 2. Selecciona un momento específico para tu lectura diaria. Se sugiere leer dos capítulos cada día, pero puedes avanzar a tu propio ritmo. 3. Lee algunos capítulos en silencio y otros en voz alta. Intercala esta técnica para mejorar tu velocidad, sin descuidar tu comprensión. Si lo deseas, comparte la lectura de este libro con tu familia para que todos sean edificados con esta historia. 4. Mientras avanzas en la lectura del libro subraya e investiga el significado de las palabras que desconozcas. También podrías hacer tu propio diccionario en hojas adicionales. Esto es opcional. 5. Lee dos capítulos y resúmelos en un máximo de diez líneas. Para esto toma en cuenta las acciones principales o los hechos sobresalientes en cada capítulo. Recuerda que un resumen contiene las ideas principales o puede responder a las interrogantes: Qué sucedió? Quién? Dónde? Cuándo? Cómo? Por qué? 6. Completa la ficha bibliográfica. 7. Resuelve la comprensión de lectura. 8. Dibuja, colorea y describe brevemente cuatro escenas que te gustaría que formaran parte de la edición de este libro. Pon en práctica la técnica de pintura que desees. 9. Evalúa tu desempeño completando la lista de cotejo final. 10. Reúne todo tu trabajo y adjúntalo al portafolio. 9

10 Resumen de cada dos capítulos (5 puntos c/u = 50 puntos) Capítulos: 1 y 2 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: Capítulos: 3 y 4 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: 10

11 Capítulos: 5 y 6 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: Capítulos: 7 y 8 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: 11

12 Capítulos: 9 y 10 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: Capítulos: 11 y 12 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: 12

13 Capítulos: 13 y 14 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: Capítulos: 15 y 16 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: 13

14 Capítulos: 17 y 18 De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: Capítulos: 19 y Epílogo De la página a la Títulos: Fecha en que los leí: Hora: Ejemplo de ficha bibliográfica 14

15 GALTUNG, Johan. Apellido y nombre del autor Teoría y métodos de investigación social. Título del libro Buenos Aires, Argentina, Editorial Universitaria, 2ª edición, Lugar de edición, nombre de la editorial y número de edición (si es la primera no se anota) 1969, 603 págs. Año de publicación, número de páginas Completa la ficha (5 puntos) Apellido y nombre del autor Título del libro Lugar de edición, nombre de la editorial y número de edición (si es la primera no se anota) Año de publicación, número de páginas 15

16 Practica tu comprensión lectora Instrucciones: Resuelve las siguientes actividades relacionadas con el contenido del libro Preso en Irán, Dan Baumann. Si el espacio es reducido, puedes ocupar una hoja adicional. (25 puntos) 1) Sintetiza, con tus propias palabras, los aspectos que se destacan en el prólogo del libro. (3 puntos) 2) Explica qué tipo de narrador prevalece en todo el libro. Anota alguna cita que justifique tu propuesta. (3 puntos) Recuerda que El narrador de un texto es quien cuenta o narra los hechos. Este puede ser omnisciente, cuando quien narra está fuera de la historia pero tiene conocimientos de todo cuanto ocurre (sentimientos, pensamientos, acciones, etc.); protagonista, cuando el narrador es quien protagoniza los hechos; testigo, cuando quien relata la historia es testigo de los sucesos pero no puede profundizar en describirlos y solo cuenta lo que ve. 3) Analiza y responde. Qué valores sobresalen en la vida del protagonista? Define esos valores y explica detalladamente por qué son evidentes en esta vida. (3 puntos) Recuerda que Los valores son cualidades que distinguen a una persona, como ser justa, buena, honesta, bondadosa, amorosa, etcétera. _ 16

17 Qué fragmento del libro fue el que más te impactó? Descríbelo y explica por qué. (3 puntos) 4) Redacta la etopeya del protagonista. (3 puntos) Recuerda que Una etopeya es la descripción del carácter, acciones y costumbres de una persona. 5) Lee el epílogo del libro y comenta si este contribuye a que la narración de la historia quede clara o se comprenda mejor. (3 puntos) Recuerda que Un epílogo es la última parte de algunas obras, en la cual se representa una acción o se refieren sucesos que son consecuencia de la acción principal, o están relacionados con ella. 6) Comenta cómo son evidentes en la historia los siguientes conceptos (7 puntos): ü ü ü ü heroísmo libertad confianza oración 17

18 Escenas representativas de la historia (5 puntos c/dibujo = 20 puntos) 18

19 Evalúa tu desempeño Instrucciones: Al finalizar todas las actividades relacionadas con la lectura de este libro pide a uno de tus padres o a tu tutor que evalúe tu desempeño y anote el punteo apropiado. Actividad Aspectos a calificar Valor Punteo obtenido Resumen de cada capítulo Ficha bibliográfica Comprensión lectora Ilustración de escenas representativas Verifique que el alumno anote los hechos sobresalientes de cada capítulo en menos de 10 líneas. Revise su ortografía, redacción y buena letra. Revise con ayuda del ejemplo que se proporciona, que el alumno complete la ficha. Si faltara algún aspecto, réstele proporcionalmente algunos puntos. Verifique que el alumno responda o resuelva cada actividad solicitada. Supervise que el alumno identifique cuatro escenas representativas de la historia. Verifique que además de ilustrarlas, las describa brevemente. PUNTEO TOTAL 5 puntos c/resumen = 50 puntos. 5 puntos 25 puntos 5 puntos c/dibujo = 20 puntos 19

20 COLEGIO HEBRÓN HONDURAS DÉCIMO GRADO MEDIA LITERATURA MÓDULO I GUÍA DE LECTURA 2 Libro de Juan, capítulos I al VII Nombre: Fecha: Instrucciones: 1. Busca en tu Biblia (versión Reina Valera 1960) el Evangelio según San Juan (capítulos I al VII). 2. Antes de la lectura haz un recordatorio de todo lo que sabes acerca de este libro de la Biblia. Coméntalo con tus padres o con tu tutor. 3. Selecciona un momento específico para tu lectura diaria. Se sugiere leer un capítulo cada día, pero puedes avanzar a tu propio ritmo. 4. Lee algunas porciones en silencio y otras en voz alta. Intercala esta técnica para mejorar tu velocidad, sin descuidar tu comprensión. Si lo deseas, comparte la lectura de este libro con tu familia para que todos sean edificados. 5. Mientras avanzas en la lectura, define el significado de las palabras que desconozcas. Encontrarás un listado para cada capítulo y sección, pero puedes ampliarlo en hojas adicionales. 6. Lee un capítulo diario y resuelve la Comprensión lectora para cada capítulo. Mientras lees se te recomienda que hagas las anotaciones necesarias en hojas adicionales. Escribe las dudas que surjan, identifica personajes, lugares, eventos, reflexiones, referencias, etcétera. 7. Pide a tus padres que evalúen tu desempeño completando la lista de cotejo final. 8. Reúne todo tu trabajo y adjúntalo al portafolio. 20

21 Comprensión lectora del capítulo I Instrucciones: Resuelve las siguientes actividades relacionadas con el contenido del capítulo I del libro de Juan. Si el espacio es reducido, puedes utilizar hojas adicionales. 1. Explica con tus propias palabras qué se describe en los primeros cinco versículos del libro. 2. Lee las afirmaciones relacionadas con la vida de Juan el Bautista. Identifica con un las que sean verdaderas y con una X las que sean falsas. Era un fariseo. Fue un hombre enviado de Dios. Vino para dar testimonio de la luz. Clamaba y decía: Este es de quien yo decía Él era la luz. 3. Explica ampliamente cuál es el significado que la palabra luz tiene en este capítulo. 4. Indica quién dice o expresa cada comentario. Este es de quien yo decía: El que viene después de mí, es antes de mí, porque era primero que yo. Tú, quién eres? Qué pues? Eres tú Elías? Yo soy la voz de uno que clama en el desierto: Por qué, pues, bautizas, si tú no eres el Cristo, ni Elías, ni el profeta? dijo: He aquí el Cordero de Dios, que quita el pecado del mundo. Rabí, dónde moras? Porque te dije: Te vi debajo de la higuera, crees? 5. Define con ayuda del diccionario, los siguientes términos: potestad unigénito rabí engendrar 21

22 6. Indica en dónde suceden los hechos que se describen en este capítulo. Cita los versículos en que los que te bases. 7. Interpreta y explica a qué o a quién se refiere cada cita. De aquí adelante veréis el cielo abierto, y a los ángeles de Dios que suben y descienden sobre el Hijo del Hombre. Pues la ley por medio de Moisés fue dada, pero la gracia y la verdad vinieron por medio de Jesucristo. Enderezad el camino del Señor, como dijo el profeta Isaías. } 8. Reflexiona y responde las preguntas. Por qué crees que Juan el Bautista identificó con facilidad a Jesús como el Cordero de Dios? Qué relación existe entre el Jordán y la actividad a la que se dedicaba Juan? De quién eran discípulos inicialmente los primeros dos que siguieron a Jesús? Por qué crees que lo siguieron? Qué expresó Jesús acerca de Natanael? Consideras que de la misma forma Jesús puede conocerte? 9. Selecciona los versículos que más te impactaron de este capítulo, cópialos y comenta por qué y cómo puedes aplicarlos a tu vida. 22

23 Comprensión lectora de los capítulos II y III Instrucciones: Resuelve las siguientes actividades relacionadas con el contenido de los capítulos II y III del libro de Juan. Si el espacio es reducido, puedes utilizar hojas adicionales. 1. Explica brevemente qué se narra o qué sucesos se describen en cada una de las secciones indicadas. Jesús purifica el templo Las bodas de Caná Jesús y Nicodemo 2) Numera los hechos de acuerdo al orden en que se narran. Halló en el templo a los que vendían. Respondió Jesús que es necesario nacer de agua y del Espíritu para poder entrar en el reino de Dios. Se hicieron unas bodas en Caná. En Jerusalén, en la fiesta de la pascua, muchos creyeron en su nombre viendo las señales que hacía. Nicodemo vino a Jesús de noche. Vino Jesús con sus discípulos a Judea, y estuvo allí y bautizaba. Descendieron a Capernaum. 3) Selecciona y subraya la opción que completa el enunciado. a) Del enunciado Porque Juan no había sido aún encarcelado se deduce que... Juan fue encarcelado posteriormente. Juan nunca fue encarcelado. Juan no sabía que sería encarcelado. b) En la oración Este principio de señales hizo Jesús en Caná de Galilea la palabra destacada podría sustituirse por inicio valores importantes c) Al decir Jesús: Eres tú maestro de Israel, y no sabes esto? pretende hacerle ver que debería saberlo enfatizar que es maestro indicar de donde es maestro 23

24 4. Explica por qué razón se utiliza cada término o palabra en estos capítulos y qué significado o aplicación podría tener. maestresala azote cambistas tinajas reino 5. Analiza y responde las preguntas. Qué significa que Jesús no se fiaba de los hombres? Por qué crees que se explica este hecho? A qué se refiere el verso Mas él hablaba del templo de su cuerpo? Por qué crees que Nicodemo buscó a Jesús de noche? 6. Selecciona, anota y explica cuáles son los versículos significativos para tu vida de los capítulos II y III. Argumenta tu propuesta. 24

25 Comprensión lectora de los capítulos IV y V Instrucciones: Resuelve las siguientes actividades relacionadas con el contenido de los capítulos IV y V del libro de Juan. Si el espacio es reducido, puedes utilizar hojas adicionales. 1. Subraya la opción que responde correctamente cada interrogante. a) Cuál es el motivo por el que Jesús decide salir de Judea e ir a Galilea? Porque quería conocer otros lugares Porque anhelaba viajar fuera de Judea Porque escuchó que los fariseos comentaban algo acerca de él b) Por qué razón Jesús pasa por Samaria? Porque visitaría a alguien conocido Porque le era necesario hacerlo Porque tenía sed c) A qué lugar de Samaria llegó Jesús? A una ciudad llamada Judea A una ciudad llamada Sicar, junto a un pozo A Betesda d) Cuál es la primera pregunta que le hace la mujer samaritana a Jesús? Cómo te llamas? De dónde vienes? Cómo tú siendo judío me pides a mí de beber? Cuántos cántaros de agua quieres? e) Por qué la mujer afirma que Jesús es profeta? Porque él se lo dijo Porque ella era samaritana Porque él sabía todo acerca de su vida f) Qué piensan los discípulos cuando Jesús se rehúsa a comer? Que alguien más ya le llevó comida Que está enfermo Que no tiene hambre 2. Narra con tus propias palabras lo que sucede en cada parte de la sección Jesús y la mujer samaritana. Inicio Nudo Desenlace 25

26 3. Completa la información de la tabla con base en el contenido de la sección titulada El paralítico de Betesda. En dónde suceden los hechos Cuándo sucede la narración Quiénes estaban en el lugar Principal problema que enfrenta Jesús 4. Interpreta y explica el contenido de las siguientes citas. Toma en cuenta quién lo dice, por qué se expresa, a quién se refiere o qué enfatiza. Mi padre hasta ahora trabaja, y yo trabajo. supo que llevaba mucho tiempo así, le dijo: Quieres ser sano? Cómo podéis vosotros creer, pues recibís gloria los unos de los otros, y no buscáis la gloria que viene del Dios único? Pero si no creéis a sus escritos, cómo creeréis a mis palabras? 5. Explica con tus propias palabras la reflexión que hace Jesús en el capítulo 5: Vuelve a leer la sección titulada Testigos de Cristo, identifica las ideas principales y parafrasea su contenido. 26

27 Comprensión lectora de los capítulos VI y VII Instrucciones: Resuelve las siguientes actividades relacionadas con el contenido de los capítulos VI y VII del libro de Juan. Si el espacio es reducido, puedes utilizar hojas adicionales. 1. Subraya la opción que mejor responde cada interrogante. Qué evento sucede primero en la sección titulada Alimentación de los cinco mil? o Subió Jesús al monte o Vio que le seguía gran multitud o Se retiro para evitar que le proclamaran rey Con qué finalidad Jesús pregunta de dónde comprarán pan para que coman los que llegaron? o Para averiguar dónde vendían pan o Para probar la fe de Felipe o Para darles el dinero necesario Quién dijo: Aquí está un muchacho, que tiene cinco panes de cebada y dos pececillos? o Felipe o Simón Pedro o Andrés Qué se describe del lugar donde estaban conversando acerca de la alimentación de los cinco mil? o que había mucho viento o que había muchos árboles y flores o que había mucha hierba Qué fue lo que hizo Jesús al ver el pan y los pececillos? o los tomó, dio gracias y los repartió o dio gracias, los repartió y los tomó o los repartió, los tomó y finalmente dio gracias Por qué Andrés expresó mas qué es esto para tantos? cuando enseñó el pan y los pececillos? o porque no le gustaba el pan ni el pescado o porque consideró que era poca cantidad o porque consideró que era mucho 2. Narra con tus propias palabras los milagros de Jesús que se describen en los capítulos VI y VII. Escribe un título para cada uno. 27

28 3. Explica el significado que las palabras resaltadas tienen en cada fragmento. Al oírlas, muchos de sus discípulos dijeron: Dura es esta palabra; quién la puede oír? Desde entonces muchos de sus discípulos volvieron atrás, y ya no andaban con él. Hubo entonces disensión entre la gente a causa de él. 4. Deduce y comenta la actitud del niño que compartió los panes y los pececillos. 5. Anota en orden cronológico del pasado al presente los sucesos puntuales que ocurren y se detallan en el capítulo 7. Luego escribe tu punto de vista o tu opinión sobre estos sucesos. 28

29 Evaluación de la comprensión lectora Al finalizar todas las actividades relacionadas con la lectura de los capítulos I al VII del libro de Juan evalúe el desempeño del alumno y anote el punteo obtenido. Tome en cuenta los aspectos recomendados en cada comprensión lectora. Si alguna de las actividades no se completó réstele puntos proporcionalmente. Actividad Aspectos a calificar Valor Punteo obtenido Comprensión lectora del capítulo I Comprensión lectora de los capítulos II y III Comprensión lectora de los capítulos IV y V Comprensión lectora de los capítulos VI y VII Verifique que el alumno complete todas las actividades. Corrobore las respuestas y comentarios con Biblia en mano. Verifique que utilice diccionario para las definiciones. En la actividad 4 pídale que le comente por qué propone cada respuesta. Verifique que el alumno complete todas las actividades. Verifique que las explicaciones de la actividad 1 respondan a un resumen. En la actividad 4 sugiérale que comenten las aplicaciones que menciona. Después de completar la actividad 6, pídale que la comparta con su familia. Verifique que el alumno complete todas las actividades. Compruebe que en el resumen de la actividad 2 utilice sus propias palabras. En la actividad 4 indíquele que debe anotar su interpretación basándose en la Biblia. Verifique que el alumno complete todas las actividades. Pídale que comparta con la familia las actividades 4 y 5. PUNTEO TOTAL puntos 25 puntos 25 puntos 25 puntos 29

30 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: 10º GRADO MEDIA ACTIVIDAD #1 BATEA EL GLOBO Utilizarás la fuerza, velocidad y precisión necesarias para golpear un globo en movimiento y proyectarlo hacia un lugar específico. Preparo estos materiales: tres globos hojas cinta adhesiva un aro de 40 cm de diámetro aproximadamente Cómo lo hago? Enrollo el papel para que quede una especie de bate y lo sujeto con la cinta adhesiva. Amarro el aro en una parte alta. Puede ser una rama de un árbol u otra superficie. Meto el globo en el aro en el menor tiempo posible. Para golpear y conducir el globo utilizo únicamente el bate de papel. Empiezo desde un sitio separado a unos 5 metros de donde esté colocado el aro. Invito a mi familia y les explico la actividad. Comenzamos al mismo tiempo y el primero en meter el globo será el ganador. Convertimos el juego en un juego colectivo tratando todos de meter varios globos por un aro en el menor tiempo posible. Inventamos otra manera de realizar la actividad utilizando el bate, el globo y el aro. 30

31 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ADJUNTAR AL PORTAFOLIO DEL MÓDULO 1 ACTIVIDAD: BATEA EL GLOBO Autoevaluación y Heteroevaluación Nombre: Fecha: 1. Evalúo mi desempeño al realizar esta actividad. Marco con en la casilla que corresponde. Evalúo mis destrezas Sí No Me gustó la actividad. Me costó meter el globo en el aro. Controlé mis movimientos. Utilicé los implementos para conducir el globo. 2. Mis padres o tutor evalúan mi desempeño al realizar esta actividad marcando un en la casilla que corresponde. Se esforzó por realizar bien la actividad. Golpeó con precisión el globo. Controló su fuerza al golpear el globo. Inventó otras maneras de realizar la actividad utilizando los mismos implementos. Resolvió los problemas que se le presentaron durante la actividad. Necesita mejorar 5 Bueno 10 Muy bueno 15 Excelente 20 31

32 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ACTIVIDAD #2 BOLEADORAS Ejercitarás la fuerza en tus brazos y velocidad en tus lanzamientos con el fin de desarrollar tu destreza para lanzar. Preparo estos materiales: dos pelotas grandes de esponja o tela una cuerda delgada de 1 metro Cómo lo hago? Perforo las pelotas en el centro, paso los extremos de la cuerda a través de cada una y las anudo para que no se salgan. Doblo la cuerda por la mitad, la sujeto con la mano y le hago un pequeño nudo. Identifico mi brazo más hábil. Sujeto la boleadora que hice exactamente por el nudo de centro, le doy vueltas por encima de mi cabeza y la lanzo lo más fuerte que puedo. Intento alternadamente con uno y otro brazo. Busco un lugar despejado y trato que la boleadora se enrede en algún tubo o árbol delgado. Verifico que cada vez que lanzo no haya alguien cerca, para evitar golpearlo. No la lanzo hacia arriba, pues puedo golpearme o hacer que se enrede en algún lugar del que no pueda bajarla. 32

33 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ADJUNTAR AL PORTAFOLIO DEL MÓDULO 1 ACTIVIDAD: BOLEADORAS Autoevaluación y Heteroevaluación Nombre: Fecha: 1. Evalúo mi desempeño al realizar esta actividad. Marco con en la casilla que corresponde. Evalúo mis destrezas Sí No Me gustó la actividad. Utilicé ambos brazos para realizar los lanzamientos. Apliqué la mayor fuerza posible por cada lanzamiento. Identifiqué el cambio de fuerza al cambiar de brazo. 2. Mis padres o tutor evalúan mi desempeño al realizar esta actividad marcando un en la casilla que corresponde. Se esforzó por realizar bien la actividad. Utilizó ambos brazos para lanzar. Mostró habilidad para lanzar. Fabricó el implemento atando firmemente las pelotas a la cuerda. Resolvió los problemas que se le presentaron durante la actividad. Necesita mejorar 5 Bueno 10 Muy bueno 15 Excelente 20 33

34 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ACTIVIDAD #3 BRAZO CONTRA HONDA Lanzarás un implemento con la fuerza, velocidad y dirección necesarias para lograr el propósito, compartiendo con tu familia y cuidando su integridad física. Preparo estos materiales: una honda cartones delgados cinta adhesiva marcadores cordón papel piedras pequeñas Cómo lo hago? Envuelvo una piedra con papel y varias capas de cinta adhesiva: procuro que mida de 3 a 4 cm. de diámetro y que quede muy compacta. Sujeto firmemente a un árbol o poste, con la cinta adhesiva o cordón, el cartón que utilizaré como blanco. Me alejo unos 20 pasos aproximadamente. Primero lanzo con la mano la piedra envuelta y después realizo un tiro con la honda. Reviso qué tanto se dañó el cartón en ambos lanzamientos. Anoto cuál de los dos lanzamientos maltrató más la superficie de cartón. Hago los lanzamientos con muchas precauciones. Con mi familia realizo los lanzamientos y comparamos cuales fueron los lanzamientos más veloces. En otro cartón dibujo un tiro al blanco. Trazo varios círculos uno dentro del otro asignándole diferente puntuación. Lanzo la roca envuelta poniendo atención a la precisión, no a la fuerza. Realizamos lanzamientos con mi familia y llevamos el control de los puntos que se obtienen al tirar. Realizamos los lanzamientos alternando ambos brazos. Inventamos otras formas de lanzar (de espaldas, con ojos vendados etc.) 34

35 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ADJUNTAR AL PORTAFOLIO DEL MÓDULO 1 ACTIVIDAD: BRAZO CONTRA HONDA Autoevaluación y Heteroevaluación Nombre: Fecha: 1. Evalúo mi desempeño al realizar esta actividad. Marco con en la casilla que corresponde. Evalúo mis destrezas Sí No Me gustó la actividad. Tomé las precauciones para evitar accidentes. Acerté con precisión en el blanco. Controlé mi fuerza para acertar en el blanco. 2. Mis padres o tutor evalúan mi desempeño al realizar esta actividad marcando un en la casilla que corresponde. Se esforzó por realizar bien la actividad. Aplicó la fuerza necesaria para lanzar el objeto. Aplicó dirección necesaria acertar al objetivo. Aplicó velocidad necesaria para lanzar el objeto. Resolvió los problemas que se le presentaron durante la actividad. Necesita mejorar 5 Bueno 10 Muy bueno 15 Excelente 20 35

36 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ACTIVIDAD #4 CAMINO CERRADO Reconocerás tu desempeño y el de tu familia para resolver problemas que impliquen el dominio de habilidades motrices básicas como desplazarse y lanzar un objeto. Preparo estos materiales: cinta adhesiva una pelota barras de yeso o carbón marcadores tijeras hojas lápiz Cómo lo hago? Recorto un círculo de cartón de 30 centímetros de diámetro. Lo pego en una pared a una altura aproximada de dos metros del suelo. Aproximadamente a unos 6 metros de la pared, trazo en el suelo un camino cerrado de unos seis metros de largo que tenga por lo menos dos ángulos rectos. Al final del camino y en cada uno de los ángulos o vueltas trazo un círculo. Observo el ejemplo. Una vez trazado el camino inicio el recorrido colocándome en la entrada y un familiar sostendrá la pelota y se ubica al final del camino pero a dos metros de distancia. Recorro el camino desplazándome lateralmente lo más rápido posible, al llegar a cada círculo doy un salto con un giro y retomo el camino. En el último círculo, después de realizar el giro, debo estar preparado para recibir la pelota que lanzará mi familiar e inmediatamente lanzarla tratando de acertarle al círculo colocado en la pared. Cambiamos de rol y buscamos otras alternativas de desplazamientos, movimientos y forma del camino. Escribo y dibujo las propuestas. 36

37 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ADJUNTAR AL PORTAFOLIO DEL MÓDULO 1 ACTIVIDAD: CAMINO CERRADO Autoevaluación y Heteroevaluación Nombre: Fecha: 1. Evalúo mi desempeño al realizar esta actividad. Marco con en la casilla que corresponde. Evalúo mis destrezas Sí No Me gustó la actividad. Le acerté al círculo colocado en la pared. Me costó realizar los desplazamientos. Me desplacé rápidamente para atrapar y lanzar el balón. 2. Mis padres o tutor evalúan mi desempeño al realizar esta actividad marcando un en la casilla que corresponde. Se esforzó por realizar bien la actividad. Modificó desplazamientos para realizar el recorrido. Realizó con precisión los saltos y giros. Cambió de rol con sus familiares. Escribió y dibujó las propuestas. Necesita mejorar 5 Bueno 10 Muy bueno 15 Excelente 20 37

38 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ACTIVIDAD #5 CATAPULTA Identificarás los movimientos necesarios para solucionar un problema de la mejor manera. Preparo estos materiales: un bote de plástico mediano un cordón elástico o un pedazo de tela una tabla ancha un pedazo de madera piedra o bloc como punto de apoyo papel Cómo lo hago? Busco un área despejada. Coloco el punto de apoyo en el suelo y pongo la tabla sobre él. Con el papel hago una pelota pequeña que lanzaré con la ayuda de la catapulta. Invito a mi familia y determinamos quién atrapa primero la pelota y quien acciona la catapulta con el pie. Exploramos los movimientos que se necesitan realizar y la manera en que se deben colocar las partes de la catapulta para activarla y atrapar la pelota fácilmente. Atrapo la pelota con la mano menos hábil. Atrapo la pelota cuando esté en su punto más alto. Me coloco de espalda a la catapulta y, cuando escucho que fue accionada, volteo rápidamente e intento atrapar la pelota. Propongo y llevo a cabo dos variantes y las escribo. Hago dos orificios en la parte inferior del bote plástico, inserto y sujeto el cordón elástico, lo coloco sobre mi cabeza y lo amarro a la barbilla. Intento atrapar la pelota con el bote puesto en la cabeza. Sujeto el bote a otras partes del cuerpo, cambiamos de roles con mi familia. 38

39 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ADJUNTAR AL PORTAFOLIO DEL MÓDULO 1 ACTIVIDAD: CATAPULTA Autoevaluación y Heteroevaluación Nombre: Fecha: 1. Evalúo mi desempeño al realizar esta actividad. Marco con en la casilla que corresponde. Evalúo mis destrezas Sí No Me gustó la actividad. Me costó atrapar la pelota teniendo el bote en la cabeza. Realicé movimientos rápidos para atrapar la pelota. Atrapé la pelota cuando iba en su punto más alto. 2. Mis padres o tutor evalúan mi desempeño al realizar esta actividad marcando un en la casilla que corresponde. Se esforzó por realizar bien la actividad. Identificó elementos de la actividad que lo llevaron a resolver mejor las dificultades que se le presentaron. Resolvió las dificultades que se le presentaron durante la actividad. Atrapó la pelota cuando estaba en su punto más alto. Logró coordinar sus movimientos al tener el bote en su cabeza. Necesita mejorar 5 Bueno 10 Muy bueno 15 Excelente 20 39

40 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ACTIVIDAD #6 JUEGA E INVENTA Crearás un juego en el que pondrás en práctica habilidades como lanzar, golpear y atrapar, además utilizarás tu agilidad y destreza motriz para un mejor desempeño. Preparo estos materiales: un lápiz papel Cómo lo hago? Lanzar: Primer día. Observo a mí alrededor en qué situaciones de la vida diaria las personas lanzan objetos; escribo las situaciones en que identifiqué esta acción. Atrapar: Segundo día. Miro mi entorno y escribo en qué casos las personas atrapan objetos. Golpear: Tercer día. Me fijo cuando las personas golpean algún objeto y lo registro. (Golpear puede ser útil para crear: por ejemplo, un escultor con un pequeño martillo hace su obra, un carpintero fabrica una silla etc.) A partir de las observaciones invento un juego. - Imagino dicha acción - Invento reglas para convertirlo en algo divertido - Registro cuántas personas podrían participar y el material que se necesitará Escribo mi propuesta y practico alguna de ellas. 40

41 Colegio Hebrón Honduras Educación Física Grado: DÉCIMO GRADO MEDIA ADJUNTAR AL PORTAFOLIO DEL MÓDULO 1 ACTIVIDAD: JUEGA E INVENTA Autoevaluación y Heteroevaluación Nombre: Fecha: 1. Evalúo mi desempeño al realizar esta actividad. Marco con en la casilla que corresponde. Evalúo mis destrezas Sí No Me gustó la actividad. Me resultó fácil crear nuevas propuestas. Usé mi creatividad para realizar esta actividad. Realicé las observaciones en los días indicados. 2. Mis padres o tutor evalúan mi desempeño al realizar esta actividad marcando un en la casilla que corresponde. Se esforzó por realizar bien la actividad. Identificó las acciones realizadas en su entorno. Utilizó su creatividad en la invención de juegos. Escribió sus propuestas de juego. Practicó una de sus propuestas. Necesita mejorar 5 Bueno 10 Muy bueno 15 Excelente 20 41

42 Educación Física Reporte del entrenador, academia, gimnasio o federación Nombre del alumno: Fecha: Mi entrenador evalúa mi desempeño al realizar las actividades marcando un en la casilla que corresponde. Sume y escriba el total en cuadro indicado. En cada criterio solo puede llenar una casilla. Aspecto Se esfuerza por realizar bien las actividades programadas. Cumple con los horarios establecidos para el entrenamiento. Reconoce sus habilidades en el juego y sus posibilidades de participación. Identifica las habilidades que ha logrado mejorar y busca diferentes opciones para resolver situaciones complicadas. Respeta al entrenador y compañeros al realizar las actividades. El alumno reconoce la utilidad de la estrategia en los juegos. Resuelve creativamente problemáticas motrices que se le presentan. Muestra agilidad en sus movimientos. Se organiza con facilidad. Coordina sus movimientos con la postura en cada actividad física que se le presenta. TOTAL Necesita mejorar 5 Bueno 6 Muy bueno 8 Excelente 10 Nombre del entrenador: Firma del entrenador No. de Identidad: Nombre y sello de la Academia o Federación 42