PAPEL DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA EN EL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL. Un Plan para capacitar a las personas y aportar valor a la sociedad

Transcripción

1 PAPEL DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA EN EL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL Un Plan para capacitar a las personas y aportar valor a la sociedad

2 Europa, Estado, Navarra El contexto estratégico de la FP

3 Influencia de la FP en el desarrollo económico y social

4 Sistema de Formación Profesional Marco Europeo de las Cualificaciones Sistema Nacional de Cualificaciones Sistema de Formación Profesional Integración oferta FP Orientación integrada Innovación

5 Sistema de Formación Profesional Oferta integrada de Formación Profesional Formación presencial Formación dual Formación online Formación modular Especializaciones FP Básica Grado Medio Grado superior Títulos de FP Certificados de profesionalidad Centros de Formación Profesional

6 Sistema de Formación Profesional Innovación Innovación Social Atención a jóvenes con necesidades especiales de: - formación, - integración social, - inserción laboral. Innovación Aplicada Trabajo colaborativo. Red de centros y empresas. Proyectos de centro Innovación Aprendizaje Nuevos modelos de aprendizaje. Trabajo por competencias. Centros de Formación Profesional-CRN CI

7 El reto de la FP Destrezas + competencias técnicas + competencias digitales + resolución de problemas + capacidades sociales + comunicación + trabajo en equipo + autonomía Red de centros sólida - Autonomía - Infraestructura - Tecnologías - Profesorado Cooperación - Agentes económicos - Agentes sociales - Administraciones - Ciudadanía - Innovación aplicada y social - Aprendizaje basado en proyectos - Potenciación de la formación dual

8 En Navarra

9 Bases del Plan Estratégico Reforzar la calidad y la relevancia de la FP y el aprendizaje a lo largo de la vida

10 Bases de construcción del Plan

11 Información-orientación Actualización oferta formativa. DUAL Red de centros Formación de calidad, Rapidez de respuesta al mercado laboral Apuesta política y estratégica Incremento perfiles FP Cambio de los modelos productivos - competitividad de las empresas Desconocimiento FP -sociedad Desequilibrio mujeres - hombres Insuficiente colaboración de las empresas

12 Ejes estratégicos Rutas básicas de análisis, de reflexión de desarrollo del Plan que organizan su estructura en líneas de actuación

13 Soporte desde la Formación Profesional a la Estrategia de Especialización Inteligente OBJETIVOS

14 Aportación de valor a la cohesión y sostenibilidad de nuestra sociedad OBJETIVOS

15 Fortalecimiento y permanente actuación de la Formación Profesional OBJETIVOS

16 Actuaciones del plan estratégico Oferta de nuevos ciclos, cursos y especialidades formativas relacionadas con las áreas de la Estrategia Navarra S3 Proyectos conjuntos entre las empresas y los centros de formación Puesta en marcha de medidas que garanticen la accesibilidad a todos los colectivos en las acciones de información, orientación, formación e intermediación laboral Fomentar la accesibilidad y el uso de los centros de FP a empresas y a otras instituciones, incrementando el horario de utilización de las instalaciones de los centros de FP Reforzar la información, la orientación y la comunicación social sobre la Formación Profesional Utilizar metodologías flexibles, prácticas y dinámicas Incremento progresivo de la oferta de Formación Profesional dual, online info@arete-activa.com I I N F C O M I IW W W. ARETE-ACTIVA. C O M

17 Formación Profesional Dual Compartiendo la formación con la empresa

18 Marco normativo Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre,. Resolución 82/2013, de 1 de marzo, por la que se regula el procedimiento de implantación de la formación profesional dual del sistema educativo en la Comunidad Foral de Navarra. Resolución 344/2017, de 1 de agosto, del Director General de Educación que regula el procedimiento para la implantación, de la nueva oferta de formación profesional dual en la Comunidad Foral de Navarra en el curso escolar 2017/2018. Borrador de Real Decreto para la regulación de las condiciones básicas para la implantación y desarrollo de la modalidad dual de la Formación Profesional del sistema educativo.

19 Formación Dual La Formación Profesional Dual en alternancia se dirige a la obtención de la cualificación profesional mediante alternancia de formación en empresa y en el centro educativo. Pretende facilitar la inserción laboral de los jóvenes. La actividad formativa inherente estará relacionada con la actividad laboral desempeñada. Inserción laboral Formación

20 Qué pretendemos conseguir Mayor implicación en la formación del alumnado de FP por parte de las empresas. Una mejora en la coordinación y en la actualización de la formación. Posibilitar la incorporación de tecnologías y técnicas emergentes. Una mejora en la formación del alumnado facilitando el acceso a instalaciones y equipos no disponibles en los centros educativos. Fomentar la formación en valores sociales y personales propios de la actividad laboral. La FP dual combina la formación curricular en el centro educativo y en la empresa y la formación complementaria por el desempeño de un puesto de trabajo.

21 FP Dual: una oportunidad para el alumnado Competencias en el lugar de trabajo Escenarios reales Mayor especialización Tránsito al mercado laboral Vinculación con la empresa Seguimiento del profesor

22 Participar en el diseño del programa formativo atendiendo a sus necesidades Mayor implicación y compromiso por parte del trabajador FP Dual: una oportunidad para la empresa Mejor integración laboral y social de los trabajadores en la empresa Contribución a la imagen social de la empresa. Sentimiento de pertenencia

23 CURSO 2017/2018 ALUMNOS MATRICULADOS CICLOS (1º Y 2º) DUAL: 641 La FP Dual ALUMNOS PRÁCTICAS DUAL: PREV. EMPRESAS COLABORADORAS DUAL: Nº CENTROS CON CICLOS EN F.P. DUAL 11 Alumnado FP Nº DE CICLOS EN F.P. DUAL 17 En línea; 1095; 11% FP Dual; 641; 6% en cifras Presencial; 8314; 83% FP Dual Presencial En línea

24 Centro CI Escuela Sanitaria Técnico Profesional de Navarra CIP Estella CIP Tafalla CI en Administración, Comercio e Informática María Ana Sanz CI Agroforestal CI FP Lumbier CIP Elizondo Lanbide Eskola IIP CIP FP Sakana LH CI Privado Cuatrovientos (Concertado) CI Privado Politécnico Salesianos (Concertado) Fundación Laboral de la Construcción (Concertado) Colegio Hijas de Jesús (Concertado) Ciclo Técnico Superior en Prevención de Riesgos Profesionales. Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear. Técnico Superior en Mecatrónica Técnico Superior en Educación Infantil. Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Técnico en Actividades Comerciales. Técnico Superior en Transporte y Logística. Programa de Cualificación Profesional Inicial Especial de Ayudante de Oficina. Programa de Cualificación Profesional Inicial Especial de Ayudante de Comercio. Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal. Técnico Superior en Mecatrónica Industrial. Programa de Cualificación Profesional Inicial de Ayudante de Oficina. Técnico Superior en Programación de la producción en fabricación mecánica. Técnico Superior en Transporte y Logística. Programa de Cualificación Profesional Inicial Especial de Operaciones Auxiliares de Servicios Administrativos y Generales. Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. Técnico Superior en Automatización y robótica Industrial. Técnico Superior en Producción en Industrias de Artes Gráficas. Técnico Superior en Mantenimiento Electrónico. Técnico en Excavaciones y Sondeos. Programa de Cualificación Profesional Inicial Especial de Ayudante de Oficina. C Privado de FP Ramiro Mata (No concertado) Técnico en Peluquería y cosmética capilar.

25 Flexibilidad en la distribución horaria Distribución según las necesidades de cada sector, con gran diversidad de ajustes y modelos horarios. Ejemplos: Número variable de días de la semana en empresa y en centro educativo, Horarios que aumentan progresivamente las horas en la empresa a lo largo del curso, Discriminación horaria en función del día de la semana, El valor de este modelo: especial importancia del programa formativo en la empresa

26 Inserción laboral 2015/16 Sector Oferta Presencial Oferta Dual Primario - 29,17% Industria 71,43% 82,35% Servicios 38,65% 54,43% Total 44,18% 61,99% Encuestas de satisfacción, El nivel de satisfacción de las empresas con el alumnado en Dual ha sido de 8,42 (213 registros). El nivel de satisfacción del alumnado ha sido de 8,25 (229 registros).

27 Nuestro modelo flexible 1 er curso: Formación en el centro educativo 2º curso: Centro educativo + Empresa Grupo completo. Sin exigencias de beca salario. Tiempo de formación en la empresa: mínimo 33%. El valor de este modelo: especial importancia el programa formativo en la empresa

28 FP Dual nuevo modelo 1.- Grupo completo o selección de alumnos. 2.- Extensión generalizada a todos los centros y todos los grupos de este modelo. 3.- Por iniciativa de la empresa o por iniciativa del centro o del Servicio de FP. 4.- Aplicación de estándares de calidad en el procedimiento. 5.- Exigencia con carácter general de contrato o beca. 6.- Formación para el tutor de la empresa y del centro educativo. 7.-Oferta de formación dual de tres años con compromiso de especialización el 3 er año.

29 Programa de aprendices VW 1. A quién se dirige? Alumn@s de último grado de Formación Profesional. 2. Qué ofrece? Contenidos formativos diseñados por especialistas de Volkswagen Navarra en colaboración con técnicos del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Programas de Especialización desarrollados bajo el concepto de Formación Dual. Acreditación por parte de Gobierno de Navarra, AHK y Volkswagen Navarra.

30 Organización y requisitos del profesional Abril 2017 Junio 2017 Diciembre 2017 Junio er Curso 2º Curso GS y GM de FP Prácticas FCT (380h) 1º Examen AHK Programa de Especialización 600 h / 1024h Formación on the job 400 h /580h 2º Examen AHK Formación de Aprendices en VW Navarra 1. Alumn@s que hayan terminado en 2017 uno de los grados que dan paso a las especialidades del programa. 2. Buen expediente académico. 3. Competencias transversales: capacidad de trabajar en grupo, buena gestión del estrés, solución de problemas 4. Edad máxima 26 años.

31 Especialidades ofertadas G. S. Mecatrónica Industrial 35 G. S. Automatización y Robótica Industrial 32 Mecatrónica Industrial Mechatroniker Automatización Industrial Automatisierungs-techniker G. S. Diseño en Fabricación Mecánica 8 Matricería y Rediseño de Moldes Werkzeugmechaniker??? G. M. Electromecánica de 27 Vehículos Mecatrónica de Automoción KFZ-Mechatroniker Kfz-Mechatroniker G. M. Carrocería 16 Superficie de Vehículos Certificado AHK

32 ERASMUS+ Programme Key Action 3 Call 2016 Support for Policy Reform. Support for small and medium sized enterprises engaging in apprenticeships Project Code: EPP ES-EPPKA3-SUP-APPREN