ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE

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1 PUERTO MONTT

2 ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE SECCION 1: CONDICIONES DEL EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA Pregunta 1. CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR Cuáles son las 5 principales características que deben distinguir al educador/a como profesional de la educación? 1 Con título de universidad acreditada, pedagogos: manejo curricular, disciplinario. Liderazgo académico. 2 En constante perfeccionamiento e investigación 3 Habilidades personales: reflexivo, autocrítico, inclusivo, trabajo en equipo, conciliador, proactivo, resolutivo, buen comunicador, referente valórico, escucha activa y cultura general amplia 4 habilidades sociales. vínculo con la comunidad y carismático 5 vocación profesional y de servicio Pregunta 2. VULNERABILIDAD Y CONDICIONES DIFÍCILES La Política Nacional Docente debe promover que los educadores y educadoras de alto desempeño trabajen en contextos educativos vulnerables y/o condiciones difíciles, y así la enseñanza sea un factor de inclusión e igualdad de oportunidades. a. Qué clase de reconocimientos debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de contextos? reconocimiento económico (mejoramiento salarial), valoración social, estabilidad y protección laboral, acceso a perfeccionamientos pasantías y becas. Reconocimiento positivo en hoja de vida, jubilación anticipada, beneficios para los hijos, reconocimiento a la gestión individual e institucional, reconocer la labor docente como funcionario público, reconocimiento de la evaluación docente para la Red Maestros de Maestros b. Qué clase de herramientas debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de contextos? Construcción de diseños que reconozcan realidades locales. Equipamientos, insumos y materiales que se adecuen a la realidad de los establecimientos. Adaptación y flexibilidad de los curriculum y programas de estudio. Apoyo interdisciplinario y de redes colaborativas y tiempo para coordinarse. Acceso al autocuidado y salud mental. Posibilidad de intercambiar experiencias. Disminución de horas lectivas. Capacitación y perfeccionamiento.

3 CUANDERNO DE ACUERDOS Pregunta 3. MÚLTIPLES REALIDADES EN LA SALA DE CLASES Un factor que incide en los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada aula son las diversas realidades de los estudiantes y escuelas. Por ejemplo, el número de estudiantes por sala. Qué medidas debería tomar la Política Nacional Docente para facilitar el trabajo docente en estas condiciones? Determinemos como máximo 5. 1 disminuir nº de alumnos por sala 2 apoyos en aula, especialistas y pertinentes 3 redistribución de la carga horaria, colocando por la mañana a las asignaturas de mayor complejidad 4 materiales de apoyo curricular como textos de estudio y otros alineados a los programas de estudio y al curriculum nacional 5 infraestructura adecuada Pregunta 4. USO DEL TIEMPO NO LECTIVO Definan las 5 principales actividades, propias de la profesión docente, que debieran priorizarse en el tiempo no lectivo o jornada de permanencia 1 articulación y coordinación entre docentes pares 2 planificación, preparación de materiales e instrumentos de evaluación 3 tiempo para análisis de resultados, casos, retroalimentaciones de realidades locales 4 intercambio de experiencias exitosas 5 asignación de horas para preparar la evaluación docente, horas para atender familias y alumnos Pregunta 5. PROPORCIÓN DE HORAS LECTIVAS VERSUS NO LECTIVAS Uno de los desafíos que enfrenta Chile es aumentar la proporción de horas no lectivas. Hoy, la ley indica que los educadores/as deberían contar con un 25% de su tiempo de trabajo destinado a labores no lectivas. a. Cuál debería ser la proporción óptima de horas no lectivas vs lectivas para hacer bien su trabajo? %

4 ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE b. En cuántos años más deberíamos alcanzar la cantidad de horas no lectivas óptima? Como mínimo ahora y como máximo en 3 años c. Definan los 3 problemas más importantes que deberían resolverse para llegar a la proporción de horas no lectivas y lectivas ideal. 1 falta de recurso humano y financiero 2baja subvención y deficiente forma de financiamiento del sistema público 3 municipalización Pregunta 6. REMUNERACIONES Teniendo en cuenta la importancia de la labor docente y considerando el caso de un docente contratado a jornada completa: Cuál debería ser el rango de remuneraciones, en promedio, para un docente recién titulado y para uno con 15 años de ejercicio? Al inicio de la carrera docente debiera ser 4 veces el sueldo actual, ya que se debería pagar por carga horaria efectiva trabajada, aumento de un 60% a los 15 años. Se debe aumentar con progresión anual por cada año de servicio.

5 CUANDERNO DE ACUERDOS SECCIÓN II: CARRERA PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA PREGUNTA 1: UNIVERSALIDAD Conversen sobre los criterios generales para que un educador pueda, en el futuro próximo, incorporarse a la carrera docente en nuestro país. a. Primero, creen ustedes que debe ser para todos los docentes (educadores de párvulos, de especialidades técnico profesional, diferenciales, de adultos u otros)? todos y con título de pedagogo o profesor sólo sector público b. Segundo, creen ustedes que debe ser para todo tipo de establecimiento, ya sea municipal o particular subvencionado, sala cuna, jardín infantil, escuela o liceo? todos PREGUNTA 2: INGRESO A LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE Mediante qué mecanismos se pueden obtener evidencias que demuestren el desempeño y conocimiento de los docentes para incorporase a la carrera docente? 1 evaluación por parte de una agencia acreditada por el estado que valide conocimientos y competencias docentes 2 evaluación psicológica 3 práctica intensiva con seguimiento de la universidad, que tenga objetivos claros y en la que insida la opinión de los centros de práctica PREGUNTA 3: ACOMPAÑAMIENTO INICIAL Existen muchos ejemplos en el mundo sobre las ventajas de los sistemas de mentoría al momento de la incorporación de un nuevo docente al mundo laboral. Qué tipo de apoyos deberían recibir los docentes que recién comienzan su vida laboran en el aula? 1 inducción, acompañamiento y perfeccionamiento por 6 meses en donde participen las

6 ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE universidades de origen y las unidades técnicas de los establecimientos educacionales 2 profesores tutores 3 programa mentores PREGUNTA 4: PROGRESIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE Pensemos en una carrera profesional docente que se estructura en tramos que van desde una etapa inicial a una etapa de experto. a. A partir de la reflexión, seleccione los 3 factores más relevantes que deberían ser considerados para progresar en la carrera profesional docente: Preparación y desarrollo profesional (por ejemplo, experiencias, cursos de formación, etc.) Desempeño en el aula (por ejemplo, evaluación docente, evaluación de pares, resultado de los alumnos, etc.) Participación en la comunidad educativa (por ejemplo, roles asumidos en el establecimiento, participación en redes profesionales, etc.) Innovación e investigación pedagógica, 1 Preparación y desarrollo profesional (experiencias, cursos de formación, etc.). 2 Desempeño en el aula (evaluación docente, evaluación de pares, resultado de los alumnos, etc.) 3 Participación en la comunidad educativa (roles asumidos en el establecimiento, participación en redes profesionales, etc.). b. Agregarían alguno? Innovación e investigación pedagógica. Reformular la evaluación docente focalizándolo en el trabajo efectivo en el aula. Años de servicio. Aumento constante en la remuneración. Incentivo económico por apoyo a actividades extraprogramáticas de la unidad educativa PREGUNTA 5: DESVINCULACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE En el marco de la Política Nacional Docente, la carrera docente debería establecer mecanismos objetivos y justos para desvincular de ella a aquellos profesores que no cuenten con el nivel de desarrollo profesional esperado. Es decir, que carezcan de los conocimientos y prácticas pedagógicas necesarias para entregar oportunidades de aprendizaje a todos los niños, niñas y jóvenes. Expliciten los criterios y/o mecanismo pertinentes para que un educador/a deba abandonar la carrera docente. los criterios y mecanismos debieran estar establecidos en el sistema de ingreso a la carrera docente, estableciendo mecanismos claros. 5 años de estudio, apoyo al perfeccionamiento y planes de superación, con seguimiento efectivo. Tras todas estas medidas, si no existiese mejoramiento del docente, se debiera proceder a la desvinculación del profesor.

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8 ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE SECCIÓN III: FORMACIÓN EN SERVICIO PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA PREGUNTA 1: FORMACIÓN EN SERVICIO (FORMACIÓN CONTINUA) SITUADA EN EL CONTEXTO Y REALIDAD DE LOS EDUCADORES/AS De acuerdo al conocimiento y experiencia del grupo: Cómo la Política Nacional Docente debería asegurar que la formación en servicio sea acorde a las necesidades que tiene cada educador en su contexto? 1 perfeccionamiento de acuerdo al contexto, dsiciplina, que esté a cargo del CPEIP, que debe centralizarse en organismos regionales. Perfeccionamientos reconocidos por el sostenedor. 2 monitores estables para el apoyo y seguimiento 3 tiempo laboral para capacitación, pasantías a nivel comunal y tiempo para la actualización permanente de los docentes PREGUNTA 2: METODOLOGÍAS DE FORMACIÓN DOCENTE EFECTIVAS Hoy, diversas instituciones (de educación superior, CPEIP, ATEs) utilizan formas y metodologías diferentes para la formación en servicio de las profesoras y profesores. Ejemplos de estos son el trabajo en red entre docentes, talleres de actualización o cursos a través de Internet. De acuerdo a la experiencia del grupo: Cuáles son las herramientas y metodologías más efectivas y adecuadas para los docentes según su propio contexto? 1 metodologías de perfeccionamiento presenciales, anuales y obligatorias. Pasantías al extranjero. Capacitación pertinente las dos primeras semanas de enero para dominio curricular 2 programas e-learning y software educativos actualizados 3 trabajo en redes colaborativas PREGUNTA 3: INICIATIVAS DE MEJORA PARA LA FORMACIÓN EN EJERCICIO De acuerdo a las necesidades actuales de formación profesional: Qué iniciativas implementarían para potenciar la formación de las educadores y educadoras en servicio considerando su propio contexto? 1 pasantías entre instituciones con realidades diferentes. Becas. Sistema de perfeccionamiento constante. Intercambio de docentes entre colegios de docentes de la misma asignatura 2 aumento bono de perfeccionamiento eliminando el tope actual, incorporar al PME redes comunales y generar proyectos

9 CUANDERNO DE ACUERDOS 3 capacitación en legislación laboral y estrategias de intervención en contextos de vulnerabilidad. Aumento de post grados e investigación SECCIÓN IV: FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA PREGUNTA 1: SELECTIVIDAD Cuáles deben ser los mecanismos y/o criterios de selección para el ingreso de los estudiantes a los programas de formación inicial? test psicológicos y vocacionales. Formación universitaria, 600 puntos de ingreso a las universidades, revisión de antecedentes, exámenes pedagógicos y pruebas de selección interna en universidades PREGUNTA 2: ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE En términos de formación inicial docente: Cuáles de sus ámbitos (pedagógico, disciplinar, vinculación con la escuela u otro) debiesen fortalecerse? TODOS Sólo pedagógicos y disciplinarios PREGUNTA 3: INSTITUCIONES FORMADORES a. Qué requisitos debiesen cumplir las instituciones que forman a los futuros docentes? universidad exclusivamente, con una malla nacional que imparta formación alineada al curriculum nacional, que los profesores formadores tengan experiencia en aula, con un sistema de acreditación transparente estandarizado en universidades pertenecientes al Concejo de Rectores con acreditación de las instituciones y la carrera, que se forme actitudinalmente a los estudiantes, que se retome el sistema de bachillerato. Universidades con investigación en educación y con centros experimentales de práctica.

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11 CUANDERNO DE ACUERDOS b. Cómo se debería evaluar su labor formadora? examen a la universidad donde estudia el futuro profesional evaluación mediante un sistema estandarizado y con seguimiento a los estudiantes una vez egresados por 4 años. creación de un organismo fiscalizador, análisis de la empleabilidad, seguimiento anual de resultados de las universidades de la que egresa el estudiante