PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Fonética Experimental, Prosodia y Entonación del Español"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Fonética Experimental, Prosodia y Entonación del Español" Grupo: Grp de Clases Teórico-prácticas de Fonética Experimental, Prosodia y Entona(982880) Titulacion: Doble M.U. en Est. Hispánicos Superiores y Prof.de ESO y Bachillerato, FP y Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Doble M.U. en Est. Hispánicos Superiores y Prof.de ESO y Bachillerato, FP y 2014 Escuela Internacional de Posgrado Fonética Experimental, Prosodia y Entonación del Español Optativa 1º Segundo Cuatrimestre 2º Grp de Clases Teórico-prácticas de Fonética Experimental, Prosodia y Entona (1) Lengua Española (Área principal) Lengua Española, Ling. y Tª. de la Lit. (Departamento responsable) FACULTAD DE FILOLOGÍA, C/ PALOS DE LA FRONTERA, S/N SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA CONGOSTO MARTIN, YOLANDA PROFESORADO 1 CONGOSTO MARTIN, YOLANDA Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos En la lingüística tradicional el estudio de la entonación siempre quedó relegado a un segundo plano a pesar de su importancia en el entorno comunicativo. Fiel reflejo de esta situación es el pequeño papel que juega tanto en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato como en el Grado universitario. Afortunadamente, en la actualidad, cuando los estudios lingüísticos se abren a nuevos horizontes, la situación parece estar cambiando y tanto la prosodia, en general, como la entonación, en particular, empiezan a cobrar su merecido interés. Así pues, dentro del marco común de este máster, orientado precisamente a la formación especializada en Estudios Hispánicos, tanto en el ámbito docente como investigador, así como en la enseñanza de idiomas, resulta imprescindible abordar el papel que desempeña la entonación en la producción e interpretación del discurso como principal elemento cohesionador, que además cumple distintas funciones lingüísticas (integradora, distintiva, demarcativa) y expresivas en el acto comunicativo. Sin la entonación, el enunciado no alcanza plenitud comunicativa; es más, no existe acto comunicativo sin entonación, ya que resulta determinante para la construcción del sentido del enunciado. El hablante necesita dividir su mensaje en unidades de información, que se realizan fonética y fonológicamente mediante la entonación en estrecha relación con la estructura sintáctica y semántica del enunciado. Todas las lenguas dependen de manera crucial de los cambios de tono para distinguir entre afirmaciones, preguntas o mandatos, para expresar información sobre los estados de ánimo o emoción, y para poner de relieve algunas porciones del enunciado con respecto a otras. Desde esta perspectiva, las subidas o bajadas del tono, la intensidad, la duración, el ritmo, el tempo, las pausas y la inflexión final permiten distinguir unidades léxicas, oracionales, discursivas o pragmáticas. En cuanto a la lengua escrita, es la disposición (tipo)gráfica y la ortografía las que cumplen la función integradora de la entonación: la tilde, los signos de interrogación, de admiración, los puntos suspensivos, el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, el punto y aparte, los paréntesis, los guiones o la división en párrafos no son sino índices que nos permiten representar si no todas, al menos las diferencias entonativas más relevantes desde el punto de vista lingüístico. Partiendo, pues, de la base de que la lengua es, por naturaleza, oral, para comprender un texto escrito el lector ha de empezar por segmentar y agrupar los sonidos que oye mentalmente en grupos rítmicos y en grupos fónicos. Si no oímos el texto y lo integramos fónicamente seremos incapaces de comprender su contenido. Por su parte, las investigaciones realizadas ratifican la existencia de diferencias interdialectales regulares y características que atestiguan que: 1) las diferencias basadas en la entonación están circunscritas geográficamente y, posiblemente, también socialmente. 2) Los hablantes son conscientes de esas diferencias. 3) Un número limitado de rasgos entonativos es el que permite a los hablantes en general reconocer el tipo de dialecto geográfico al que pertenece el interlocutor, independientemente de que el español como idioma presente rasgos y elementos suprasegmentales comunes (reglas de acentuación, ritmo, estructura prosódica, velocidad elocutiva, etc.), lo que pone de manifiesto que, en efecto, desde el punto de vista sociolingüístico y dialectal, la entonación da cuenta de aspectos propios del hablante como individuo (edad, sexo, extracción sociocultural, procedencia geográfica, etc.). En función de lo expuesto, el objetivo principal de este curso es introducir al alumno en una novedosa línea de investigación sobre el estudio de la prosodia que ya está empezando a dar sus frutos, abriendo nuevas puertas e iniciándose así una vía importantísima para futuras tesis. Para conseguir este objetivo se hace necesario: 1. Proporcionar al alumno los conocimientos básicos necesarios relacionados con la materia que residen principalmente en: a) Conocer los fundamentos teóricos y los métodos de análisis de la entonación. b) Determinar el funcionamiento lingüístico de la entonación (qué tipo de significado aporta, cuáles son los rasgos fonológicos y fonéticos que entran en juego en su descripción, cuáles son las unidades de la entonación, etc.) c) Determinar el papel que desempeña la entonación no lingüística (a qué nivel actúa y cómo se relaciona la entonación como fenómeno motivado con la entonación como fenómeno lingüístico). d) Analizar la diversidad funcional de los rasgos suprasegmentales en la producción del discurso: lengua hablada y lengua escrita. Oralidad y escritura. e) Ámbitos de actuación: - Fonética, Fonología y Tecnologías del habla. - Variación geoprosódica y Enseñanza de Lenguas. - Entonación, Prosodia y Estructura Informativa. - Locución en Radio y Televisión - Fonética Clínica y Fonética Judicial. 2. Fomentar el espíritu crítico e investigador del alumno. 3. Enseñar a manejar de forma reflexiva la bibliografía general y específica existente al uso sobre la materia. 4. Iniciar al alumno en las técnicas de análisis y aplicaciones informáticas necesarias para describir la entonación. 5. Capacitarlo para desarrollar los conocimientos y habilidades adquiridas en investigaciones propias. Competencias Competencias transversales/genéricas [Referencias a las Memorias de verificación de los Másteres en EHS y MAES] COMPETENCIAS BÁSICAS: (las establecidas en el RD 1393/2007) CB 06. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB.07. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB.08. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB.09. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB.10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

3 en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias trasversales/genéricas: (G01) Conocimientos generales avanzados sobre el área de estudio (G02) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica (aplicación de conocimientos adquiridos y capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos relacionados con su área de estudio) (G03) Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información incompleta o limitada (G04) Capacidad de análisis y síntesis (G05) Habilidad para trabajar de forma autónoma (G06) Capacidad de aprender (G07) Habilidades de investigación (G08) Trabajo en equipo (G09) Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) (G10) Capacidad de comunicar las conclusiones (y los conocimientos y razones últimas en que se basan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (G11) Adquisición de habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando (e investigando) de un modo en gran parte autodirigido y autónomo Competencias específicas [Referencias a las Memorias de verificación de los Másteres en EHS y MAES] COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELATIVAS AL MASTER EN EHS (E01) Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica (E02) Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y evaluar su relevancia. (E03) Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica (E04) Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología (E05) Conocimiento de la gramática (avanzada) del español (E06) Conocimiento avanzado de las estructuras lingüísticas y las funciones discursivas y pragmáticas (aplicado al español) (E07) Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis lingüístico (E08) Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos (E09) Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos en perspectiva histórico-comparativa (E10) Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la lingüística (E16) Conocimientos de retórica y estilística (E18) Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas (E19) Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELATIVAS AL MAES CE32. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones CE33. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CE34. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. CE35. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. CE36. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. CE37. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CE38. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. CE39. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente. CE40. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones. CE41. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. CE42. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) 1. Fonética experimental y Prosodia. 2. Teoría y análisis de la entonación. 3. Niveles de análisis y funciones de la entonación. 4. Entonación y variación lingüística 5. Entonación y paralenguaje. Entonación y gesto. Prosodia audiovisual. 6. Interfaz prosodia-medios de comunicación. 7. Interfaz prosodia-estructura discursiva. 8. El método experimental. 9. Aplicaciones orientadas a la investigación y al mercado/mundo laboral (Enseñanza de Primera y Segundas Lenguas, Fonética Clínica, Fonética Judicial, Tecnologías del Habla, etc.) Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

4 Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos 1. Introducción La fonética en el ámbito de las ciencias del Lenguaje Fonética experimental y Prosodia. 2. Teoría y análisis de la entonación El dominio de la prosodia o dominio suprasegmental Fonética y fonología de la entonación El concepto de entonación. Definición y parámetros de la entonación El proceso de comprensión del discurso El análisis de la entonación. Enfoques metodológicos Técnicas de análisis, aplicaciones informáticas e instrumentos de investigación. 3. Niveles de análisis y funciones de la entonación Entonación lingüística Función integradora de la entonación Función distintiva de la entonación Función demarcativo o delimitadora de la entonación Entonación expresiva Fonoestilística Interfaz prosodia- estructura discursiva Fonopragmática Interfaz prosodia-medios de comunicación Prosodia audiovisual Entonación y paralenguaje. Entonación y gesto. Momentos silenciosos. 4. Entonación y variación lingüística Variación diatópica Variación diastrática Variación diafásica Variación contactual. 5. El método experimental 5.1. Discurso escrito / discurso oral Nivel monológico / nivel dialógico Establecimiento del corpus: el corpus entonativo Cuestiones metodológicas Supuestos prácticos. 6. Aplicaciones orientadas a la docencia y a la investigación. Su proyección en el mercado/mundo laboral 6.1. Enseñanza y aprendizaje del español como L Enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas El español como L Fonética y Tecnologías del habla Fonética forense Fonética clínica Locución en radio y televisión. Los seis bloques temáticos serán distribuidos equitativamente a lo largo del período de docencia de la asignatura ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Exposición de los contenidos por parte del profesor. 2. Valoración crítica y discusión de las diversas propuestas teóricos-metodológicas existentes sobre el estudio de la entonación. Disciplinas implicadas en su desarrollo. 3. Análisis de esquemas entonativos y contornos melódicos que en conjunción con los mecanismos de construcción sintáctica, semática y discursiva construyen el sentido del enunciado. 4. Aplicación científica y tecnológica. 5. Hipótesis de trabajo, instrumentos, tratamiento de datos y presentación de resultados. - Capacidad para afrontar los diferentes problemas teórico-prácticos que se plantean en el ámbito de la entonación. - Capacidad de análisis y síntesis. - Capacidad de desarrollar el espíritu crítico e investigador del alumno. - Capacidad de aprender. Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

5 - Capacidad de generar nuevas ideas. - Capacidad en el manejo de las técnicas de análisis y aplicaciones informáticas. - Otras competencias genéricas y específicas. Prácticas informáticas 1. Actividades lideradas por el profesor. 2. Realización de ejercicios prácticos en equipo y de forma autónoma. 3. Motivar e incentivar la participación en clase. - Habilidades para trabajar en grupo. Prácticas de campo Actividades dirigidas por el profesor y lideradas por el alumno Diseño de corpus y recopilación de material. Tutorías colectivas de contenido programado Actividades lideradas por el profesor. Resolución de problemas - Habilidades para trabajar en grupo. Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

6 Tutorías individuales de contenido programado Actividades lideradas por el profesor. Resolución de casos Trabajo de investigación 5 El alumno deberá diseñar, elaborar y desarrollar un trabajo de investigación propio, aplicando los conocimientos adquiridos a un caso práctico. - Habilidades para trabajar en grupo. BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Información adicional BIBLIOGRAFÏA GENERAL Y ESPECÍFICA - AMSTRONG, L., WARD, C. (1926): A handbook of English Intonation, Cambridge, Heffer and Sons. - CANTERO, F.J. (2002). Teoría y análisis de la entonación, Barcelona, Ediciones de la Universitat de Barcelona. - CONGOSTO, Y. (2005): Una primera aproximación a la prosodia del habla urbana de Sevilla, Estudios de Fonética Experimental, XIV: CONGOSTO, Y. (2007): Primeras aportaciones a la descripción prosódica del extremeño: interrogativas absolutas sin expansión en el habla de Don Benito (Badajoz), en: Actas del III Congreso Internacional de Fonética Experimental, Xunta de Galicia, págs.: CONGOSTO, Y. (2007): Interrogativas absolutas / declarativas en las hablas extremeñas. Estudio entonativo contrastivo, en: J. Dorta (ed.), La prosodia en el ámbito lingüístico románico, Santa Cruz de Tenerife: La página ediciones, págs.: CONGOSTO, Y. (2007): Dialectología de la entonación. Interrogativas absolutas en el español de España (Sevilla, Badajoz) y en el español de América (Bolivia) en: J. Dorta (ed.), La prosodia en el ámbito lingüístico románico, Santa Cruz de Tenerife: La página ediciones, págs.: CONGOSTO, Y. (2011): Continuum entonativo: declarativas e interrogativas absolutas neutras en cuatro variedades del español peninsular y americano, en: Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana (RILI), vol. IX, nº 1 (17), págs.: CONGOSTO, Y. (ed) (2011): La prosodia en lenguas y variedades del ámbito iberorrománico, en: Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana (RILI), vol. IX, nº 1 (17). - CONGOSTO, Y. et al. (eds.) (2014): Fonética Experimental, Educación Superior e Investigación. 3 vols. Madrid: Arco/Libros, S. L. - GIL, J. (2007): Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica, Madrid, Arco Libros. - HIDALGO, A. (1997): La entonación coloquial. Función demarcativo y unidades de habla, Valencia. Universitat de València. - HIDALGO, A. / CONGOSTO, Y. / QUILIS, M. (eds.) El Estudio de la Prosodia en España en el Siglo XXI: Perspectivas y Ámbitos. Valencia, Universitat de València, Facultat de Filologia, Traducció I Comunicació MARTINEZ CELDRÁN, E., FERNÁNDEZ PLANAS, A.M. (2007): Manual de fonética española, Barcelona, Ariel. - NAVARRO TOMÁS, T. (1944): Manual de entonación española, Nueva York. Hispanic Institute. - PIERREHUMBERT, J. (1987): The phonology and phonetics of English intonation, Bloomington. Indiana Universitary Linguistic Club. - PRIETO, P. (coord.)(2003): Teorías de la entonación, Barcelona: Ariel. - QUILIS, A. (1981): Fonética acústica de la lengua española, Madrid: Gredos. - QUILIS, A. (1993): Tratado de fonética y fonología españolas, Madrid: Gredos. - SOSA, J.M. (1999): La entonación del español, Madrid: Cátedra. Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

7 Sistema de evaluación Trabajo en el aula / Trabajo final de investigación / Asistencia a clase I. Trabajo en el aula (valor: 30%) 1. Participación del alumno en las diferentes actividades teórico-prácticas que se llevarán a cabo. 2. Adquisición progresiva de habilidades que demuestren la competencia del alumno en el ámbito de la prosodia. II. Trabajo final de investigación (Valor: 70 %) Se valorará la madurez alcanzada por el alumno y su capacidad de análisis. III. Asistencia a clase (carácter obligatorio) CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: RAFAEL CANO AGUILAR JOSE AGUSTIN VIDAL DOMINGUEZ MARIA DOLORES GORDON PERAL ELENA MENDEZ GARCIA DE PAREDES CATALINA FUENTES RODRIGUEZ ARACELI LOPEZ SERENA ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp de Clases Teórico-prácticas de Fonética Experimental, Prosodia y Entona (982880) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: CONGOSTO MARTIN, YOLANDA HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7