Informe de evaluación educacional
|
|
- Eva Paz Villalba
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 Informe de evaluación educacional La evaluación tiene el objetivo de determinar las intervenciones educacionales necesarias para que el individuo acceda y progrese en el plan de estudios de educación general, y para determinar si el individuo es candidato a recibir servicios de educación especial. Esta evaluación se basa en información educacional relevante, reunida mediante revisiones (supervisión de datos, muestras de trabajos, registros escolares e informes de otras fuentes), entrevistas (maestro, padres e hijos), observaciones y pruebas u otras evaluaciones. Un individuo es candidato a servicios de educación especial cuando existe 1) una discapacidad determinada al evaluar el índice de progreso educacional y las discrepancias con las expectativas, y 2) una necesidad de servicios de educación especial. Después de la evaluación, los padres y profesionales se reúnen para revisar los resultados de la evaluación y determinar si la persona tiene una discapacidad y necesita educación especial. Reunión sobre candidatura: / / Alumno: Fecha de nacimiento: / / Sexo Grado: Distrito de residencia: Distrito de asistencia: Agencia de educación del área de asistencia: Establecimiento: Teléfono del establecimiento de asistencia: Docente/proveedor de servicio: Vínculo Nombre El alumno vive en este domicilio Correo electrónico Domicilio Hogar Móvil Código postal Trabajo Vínculo Nombre El alumno vive en este domicilio Correo electrónico Domicilio Hogar Móvil Trabajo Código postal Personas que contribuyen con esta evaluación: Persona de contacto sobre este informe: Nombre Teléfono: E mail 1
2 Información de la persona: La evaluación debe incluir información educacional relevante y significativa para decidir la candidatura. La información describe el modo en que se brinda acceso y oportunidades a la persona para aprender lo que se espera, y que su dificultad no se debe a otros factores más plausibles. En qué campos de desempeño se centrará esta evaluación? Académico Conducta Físico Salud Audición/visión Comunicación Conducta adaptativa Recordatorio: Para un niño que todavía no esté en el jardín de infantes, los datos de esta evaluación se pueden utilizar junto con otra información para informar los resultados de la primera infancia en las siguientes áreas: habilidades socioemocionales positivas, adquisición y uso del conocimiento y las habilidades, y conductas adecuadas para satisfacer las necesidades Cuáles son las áreas de inquietud? Qué evidencia sugiere que las inquietudes se mantienen en diferentes momentos o condiciones? Cuáles son las fortalezas de la persona que respaldan su éxito educacional en las áreas de inquietud? Dentro de las áreas de inquietud, describa a) de qué manera se garantizó el acceso y las oportunidades para que esta persona aprendiera lo esperado b) si las inquietudes se deben principalmente a alguno de los siguientes factores: Conocimiento limitado del inglés Falta de enseñanza adecuada de la lectura, incluidos los componentes esenciales de la enseñanza de la lectura Falta de enseñanza adecuada de matemática c) los factores ecológicos (por ejemplo, raza, etnia, cultura, idioma o circunstancias de vida) que afectan el desempeño educacional de la persona 2
3 Progreso educacional: El progreso es el desempeño a lo largo del tiempo. Para determinar el progreso, el equipo toma en consideración todos los datos obtenidos sobre el desempeño de la persona en el transcurso del tiempo, en relación con las intervenciones provistas. La evaluación debe aportar evidencia que indique si el desempeño de la persona se encuentra o no debajo de los estándares educacionales o las expectativas de edad y grado, de manera constante. Campo de desempeño: Haga una lista de los estándares y puntos de referencia centrales de Iowa o los estándares y puntos de referencia de aprendizaje temprano para la edad o grado de la persona en esta área de inquietud. El uso de varios métodos de evaluación y fuentes de información, incluida la información sobre el progreso reunida de manera frecuente y regular, resumen la respuesta de la persona ante la enseñanza orientada o intensificada que se brindó. Describa la enseñanza orientada o intensificada, el plan de estudios y los cambios ambientales proporcionados para tratar esta área de inquietud. Describa de qué modo se asociaron las intervenciones con las necesidades de la persona. Describa de qué modo se implementaron las intervenciones ( Las intervenciones se implementaron como estaban diseñadas? Se hicieron cambios en las intervenciones?). Respuesta ante los resultados de la intervención del desempeño Estándar de comparación: Nivel esperado de rendimiento antes de la intervención: Nivel esperado de rendimiento después de la intervención: Índice de progreso esperado: Nivel de rendimiento de esta persona antes de la intervención (es decir, punto de referencia): Nivel de rendimiento de esta persona después de la intervención: Índice de progreso de esta persona: 3
4 Si la persona recibió enseñanza especial en un grupo pequeño, describa su respuesta en comparación con el modo en que los otros individuos del grupo respondieron (puede responder ningún otro estudiante recibió la misma intervención ). Identifique la enseñanza, las intervenciones y los cambios ambientales bajo los cuales la persona experimentó el mayor crecimiento o éxito. Describa cualquier otra información relevante para comprender el índice de adquisición o progreso de la persona. Use los datos anteriores y otra información relevante, resuma el significado del índice de progreso de esta persona. 4
5 Discrepancia educacional: La discrepancia es la diferencia entre el nivel actual de rendimiento de la persona y el nivel esperado de rendimiento para personas de igual edad, grado u otros estándares definidos. La evaluación se basa en varias fuentes de información para cada área de inquietud, con el fin de describir si la persona difiere significativamente de los compañeros o los estándares educacionales, y si el desempeño de la persona es único dentro de un grupo comparable. Informe los resultados de discrepancia para cada campo de desempeño, identificados en el Consentimiento para la evaluación inicial individual y completa. Campo de desempeño: Área de inquietud Fuente de información Fecha (s): Desempeño esperado/ compañeros Desempeño actual de la persona Discrepancia del desempeño esperado Utilizando los datos anteriores, y toda otra información relevante (incluida la información cualitativa o descriptiva), resuma el significado de la discrepancia, si la hay, entre el nivel actual de rendimiento de la persona y el de los compañeros u otros estándares educacionales. (Compare el desempeño de este niño con el de otros niños del estado o del país, o con los objetivos de desarrollo o expectativas educacionales generalmente aceptadas. Qué factores adicionales son importantes para entender el nivel de desempeño de la persona?) Utilizando los datos anteriores, y toda otra información relevante (incluida la información cualitativa o descriptiva), resuma la explicación de por qué el desempeño de la persona (después de que se brinde una enseñanza general adecuada y enseñanza suplementaria o intensificada) es único o no con respecto a un grupo comparable. (Compara el desempeño de este niño con los niños de su grupo pequeño, clase, escuela o distrito que hayan tenido experiencias educacionales similares). 5
6 Necesidades educacionales: Las necesidades educacionales son estrategias, servicios, actividades y soportes de enseñanza, y las acomodaciones y modificaciones necesarias para que la persona se involucre y progrese en el plan de estudios general. La evaluación describe las necesidades educacionales de la persona en las áreas de instrucción, plan de estudios, ambiente y soportes de aprendizaje adicionales. Con base en la evidencia del análisis de los componentes de progreso y discrepancia, las implicancias funcionales del desempeño de la persona, así como otra información educacional relevante, describa las necesidades de la persona en los siguientes campos: Enseñanza (es decir, estrategias y métodos de enseñanza que permitirán aplicar estrategias de refuerzo/motivacionales para el aprendizaje) Plan de estudios (es decir, contenido de la enseñanza, habilidades y conceptos específicos que la persona necesita aprender) Entorno (es decir, adaptaciones a procedimientos, programas, rutinas, expectativas de conducta, disposición de aula o asientos, soportes adaptativos) Soportes adicionales de aprendizaje (es decir, soporte o compromiso familiar, asociaciones en la comunidad, soportes de transición, soportes para compromiso, tecnología de asistencia, otras acomodaciones necesarias) Cuál de las anteriores necesidades, si las hubiere, requerirán servicios y soportes que exceden la capacidad y obligación del programa y los recursos de educación general? 6
Informe de la Evaluación Educativa
Informe de la Evaluación Educativa Reunión de elegibilidad: Nombre: Hombre Mujer Apellidos Nombre (no sobrenombre) Inicial del 2º nombre Fecha nac.: Grado: Drop down menu Distrito de residencia: Edificio:
Más detallesEducación especial: Proceso Child Find
Educación especial: Proceso Child Find Este documento lo desarrolló un grupo colaborativo de trabajo AEA, incluyendo la representación de la Alianza Familia y Educador de Iowa. Abril de 2018 TABLA DE CONTENIDO
Más detallesPrograma de educación personalizada
Programa de educación personalizada FECHA: / / TIPO: Prueba de 45 días Corrección Alumno: Fecha de nacimiento: / / Sexo Grado: Distrito de residencia: Distrito de asistencia: Agencia de educación del área
Más detallesREPORTE DE EVALUACIÓN (ER, por sus siglas en inglés)
REPORTE DE EVALUACIÓN (ER, por sus siglas en inglés) Edad escolar Fecha del reporte (mes/día/año): Fecha en que el reporte fue dado al padre/tutor/padre sustituto: Fecha de nacimiento del estudiante: Edad:
Más detallesA. Evaluaciones e informaciones provistas por el padre del estudiante (o documentar los atentos del LEA para obtener la información del padre):
REPORTE DE LA EVALUACION 1 REPORTE DE LA EVALUACION (ER) Edad Escolar Fecha del Reporte (mm/dd/aa): Fecha cuando el Reporte fue Proveído al Padre/Encargado/Substituto: Fecha de Nacimiento del Estudiante
Más detallesRevisión para calificar según el Artículo 504 (504-3)
Propósito de la evaluación Revisión para calificar según el Artículo 504 (504-3) Distrito Escolar Unificado de San Francisco Programas de Salud Escolar 1515 Quintara St. San Francisco, CA 94116 (415) 242-2615
Más detallesPrograma de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés)
Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) ADE SPED REQUIRED FORM AUGUST 2017 mbre: ID#: Fecha de nac.: Edad: Grado: Escuela/lugar: Período de servicio: Desde: Hasta: (Los meses
Más detallesEscuela Primaria Abia Judd
Escuela Primaria Abia Judd Manual Para Padres Titulo I 2015-2016 Descripción del Programa: El objetivo del programa de Abia Judd Título I es mejorar el rendimiento de los estudiantes en las áreas de comprensión,
Más detallesDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE NUEVA YORK PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO
ESTE IEP INCLUYE: r Transición r Plan provisorio de servicios DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE NUEVA YORK PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO (IEP, por sus siglas en inglés) INFORMACIÓN SOBRE
Más detallesEste pacto entre la escuela y los padres es en efecto durante el año escolar
Solanco TÍTULO 1 ESCUELA COMPACT Este año, Smith Middle School continúa nuestra Título Un programa con un amplio programa escolar dirigido a alcanzar las metas que se refieren a áreas de necesidad. Lectura
Más detallesPrograma de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés)
ADE SPED REQUIRED FORM MAY 2018 Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) Nombre: ID#: Fecha de nac.: Edad: Grado: Escuela/lugar: Período de servicio: Desde: Hasta: (Los meses
Más detallesGuía de Estándares Nacionales de la PTA para Evaluar las Asociaciones de las Familias y Escuelas
Guía de Estándares Nacionales de la PTA para Evaluar las Asociaciones de las Familias y Escuelas El marco de trabajo para el Plan de Control Local y de Rendimiento de Cuentas de su distrito escolar Estándar
Más detallesFECHA PÁGINA DE ESTADO DE NEVADA PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO (IEP)
ESTADO DE NEVADA PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO (IEP) INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE / PADRES DE FAMILIA Estudiante Sexo Fecha de nacimiento Grado Nº id. estudiante Idioma principal del estudiante Código
Más detallesVerónica Figueroa Silva
Verónica Figueroa Silva La Definición del Autismo bajo La Ley IDEIA El autismo es una de las discapacidades específicamente definido en la ley IDEIA. IDEIA define el autismo como: una discapacidad del
Más detallesCARTAS DE NOTIFICACIÓN A LOS PADRES AVISO PREVIO POR ESCRITO DEL SISTEMA ESCOLAR LOCAL. Nombre de Contacto: Nro. de Teléfono.:
CARTAS DE NOTIFICACIÓN A LOS PADRES AVISO PREVIO POR ESCRITO DEL SISTEMA ESCOLAR LOCAL Fecha: Escuela: Nombre de Contacto: Nro. de Teléfono.: Para: (Nombre del Estudiante) Para el/los padre/s-tutor/es
Más detallesDisability Rights Texas Guía para Padres de Familia sobre el Proceso ARD: Abogando por su Hijo / Video #2
Disability Rights Texas Guía para Padres de Familia sobre el Proceso ARD: Abogando por su Hijo / Video #2 VIDEO AUDIO DRTx Logotipo Hola. Guía para Padres de Familia sobre el Proceso ARD: Abogando por
Más detallesTÍTULO I REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN PARA PADRES
TÍTULO I REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN PARA PADRES Erin Derr and Ken Krawchuk División del estado de programas Federal padres Conferencia del Consejo Consultivo July 18-20, 2016 Propósito o La primaria y
Más detallesQué vamos a repasar? 1/22/2013. Involucrar o una Participación Comprometida
PREPARANDO A LOS NIÑOS PARA LA ESCUELA CON EL USO DEL MARCO DE HEAD START PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA, LAS FAMILIAS, Y LA COMUNIDAD Presentado por Richard Braun, Supervisor de los Servicios
Más detallesPolítica Escolar de la Participación de Padres de Familia de la Escuela Primaria de Isom Central
Política Escolar de la Participación de Padres de Familia de la Escuela Primaria de Isom Central La Primaria de Isom Central le dará a los padres varias oportunidades para estar informados y participar
Más detallesPARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA (FAMILY ENGAGEMENT)
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA (FAMILY ENGAGEMENT) Norma No. 4129 Es norma de la junta directiva del Distrito Escolar de Auburn fomentar y apoyar la participación de la familia en la educación en el hogar,
Más detallesGuía Familiar de Respuesta a la Intervención (Response to Intervention, RtI)
Progreso Progress Guía Familiar de Respuesta a la Intervención (Response to Intervention, RtI) Support Ayuda Education Educación Learn Aprenda L as escuelas se comprometen en ayudar a que todos los niños
Más detallesDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MASSACHUSETTS
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MASSACHUSETTS Capítulo 71A de las Leyes Generales [G.L. c. 71A] sobre las Exenciones de los Programas del Distrito Escolar para Estudiantes del Idioma
Más detallesMyrtle Beach Middle School Padres Y Participación de la familia política de
Myrtle Beach Middle School Padres Y Participación de la familia política de Myrtle Beach Middle School fomenta, apoya y valora la participación y la implicación de los padres y las familias en las experiencias
Más detallesCherry Hill Public Schools Escuela Secundaria Cherry Hill West DOCUMENTOS DEL TÍTULO I EL DERECHO A CONOCER DE LOS PADRES
Estimado padre/madre/tutor: Cherry Hill Public Schools EL DERECHO A CONOCER DE LOS PADRES 1.º de septiembre de 2017 La Ley de Educación Primaria y Secundaria es la ley federal de educación más importante
Más detallesAmbiente de aprendizaje
Ambiente de aprendizaje El ambiente de aprendizaje de una escuela está determinado por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan
Más detallesServicios de Educación Especial (SES) Descripciones de los Programas y Servicios
Servicios de Educación Especial (SES) Descripciones de los Programas y Servicios Programa/Servicio de SES Características Enseñanza especialmente diseñada Nivel Tamaño de Clase Autismo (AU) Una discapacidad
Más detallesEXCEPCIONALIDADES: RESULTADOS DESEADOS DURANTE Y DESPUÉS DE LA ESCUELA:
Grado Actual: para el año Escolar: Escuela: Junta Escolar del Condado de Highlands 426 School Street, Sebring, FL 33870 863-471-5555 TDD: 863-382-3693 Plan de Estudio de Educación Individual del Estudiante
Más detallesProyecto Educacional Institucional
Proyecto Educacional Institucional Semillitas es un proyecto que nace para ser una excelente opción de educación preescolar para las familias de la comuna de Colina, orientado al desarrollo integral de
Más detallesDover Middle School Consolidado de ESSA Grant Política de participación de los padres
Dover Middle School Consolidado de ESSA Grant Política de participación de los padres Fecha de adopción del Consejo de educación: 07 de noviembre de 2017 PARTE I: EXPECTATIVAS GENERALES Dover Middle School
Más detallesEscuelas Públicas de East Hartford
Escuelas Públicas de East Hartford Boletines de calificaciones basados en estándares Sexto grado Guía para padres Mensaje Mensaje del superintendente de las Estimados maestros: El año pasado, el Distrito
Más detallesComité Asesor de Padres de Familia del Superintendente
Comité Asesor de Padres de Familia del Superintendente Visión General del Plan de Control Local y Rendimiento de Cuentas 2017-2018 4 de Mayo de 2017 Plan de Control Local y Rendimiento de Cuentas (LCAP
Más detallesDover Public Schools Consolidado de ESSA Grant Barrio padre amplia participación política
Dover Public Schools Consolidado de ESSA Grant Barrio padre amplia participación política Fecha de adopción del Consejo de educación: 17 de octubre de 2017 PART I: Expectativas generales El distrito escolar
Más detallesConley Hills Elementary School acuerda implementar los siguientes requisitos como se describe en la Sección 1116:
Conley Hills Elementary School Plan de Participación de Padres y Familias Escuelas del Condado de Fulton 2017-2018 Año Escolar Fecha de revisión: August 30, 2017 En apoyo del fortalecimiento de los logros
Más detallesEscuelas Públicas de East Hartford
Escuelas Públicas de East Hartford Boletín de calificaciones basado en estándares Primer grado Guía para padres Mensaje Mensaje del superintendente de las Estimados maestros: El año pasado, el Distrito
Más detallesEscuelas Públicas de East Hartford
Escuelas Públicas de East Hartford Boletines de calificaciones basados en estándares Primer grado Guía para padres Mensaje d Mensaje del superintendente de las Estimados maestros: Yo estoy contento de
Más detallesPolítica Escolar de la Participación de Padres de Familia de la Escuela Primaria de Southwest
Política Escolar de la Participación de Padres de Familia de la Escuela Primaria de Southwest La Primaria de Southwest le dará a los padres varias oportunidades para estar informados y para participar
Más detallesEDUCACIÓN PÚBLICA APROPIADA GRATUITA (FAPE por sus siglas en inglés) FAPE y rangos de edad
EDUCACIÓN PÚBLICA APROPIADA GRATUITA (FAPE por sus siglas en inglés) FAPE y rangos de edad El distrito escolar debe proveer educación especial y servicios relacionados a todos los niños residentes en edad
Más detallesSterling Elementary Escuela Primaria Sterling School Parent Involvement Policy Política de Participación de Padres de Familia
Sterling Elementary Escuela Primaria Sterling School Parent Involvement Policy Política de Participación de Padres de Familia La Escuela Sterling desarrollo esta política de participación de los padres
Más detallesEjercer sus derechos: Comprender los componentes de un IEP
Ejercer sus derechos: Comprender los componentes de un IEP Una guía para abogar por su estudiante Junta de Educación del Estado de Illinois Año escolar 2018-19 Guía de CPS para el IEP de su hijo Secciones
Más detallesPOLÍTICA Educación de talentosos y dotados 3555 Instrucción
POLÍTICA Educación de talentosos y dotados 3555 Instrucción La JUNTA de EDUCACIÓN está comprometida con la implementación de un programa que tenga como resultado el avance de todos los estudiantes, incluidos
Más detallesna Guía del Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) para la Familia
Progreso na Guía del Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) para la Familia Apoyo Educación Aprendizaje L as escuelas se comprometen a ayudar a todos los niños a tener éxito. Éstas tienen muchas
Más detallesCapítulo 2: Respuesta a la intervención (RtI)
7 Capítulo 2: Respuesta a la intervención (RtI) En este capítulo, usted: aprenderá las tres partes de una respuesta al proceso de intervención aprenderá acerca del monitoreo del progreso y la recopilación
Más detallesApéndice a la Disposición A-501 del Canciller
Apéndice a la Disposición A-501 del Canciller 1. Estudiantes que aprenden inglés en 3.º a 8.º grado 2. Estudiantes de educación especial 3. Introducción gradual de los requisitos para los exámenes Regents
Más detallesEscuela Primaria S. C. Red Ciencia Tecnología Ingeniería Matemáticas 4520 Tonawanda Drive Houston, Texas Número de teléfono:
Escuela Primaria S. C. Red Ciencia Tecnología Ingeniería Matemáticas 4520 Tonawanda Drive Houston, Texas 77035 Número de teléfono: 713-726-3638 Título I, Parte A Normativa de la escuela para la participación
Más detallesEscuelas Públicas de East Hartford
Escuelas Públicas de East Hartford Boletines de calificaciones basados en estándares Quinto grado Guía para padres Mensaje d Mensaje del superintendente de las Estimados maestros: Yo estoy contento de
Más detallesModelo del Plan y Control Local de Rendición de Cuentas y de la Actualización Anual Resumen del Plan LA HISTORIA
Año del LCAP 2017 18 2018 19 2019 20 Modelo del Plan y Control Local de Rendición de Cuentas y de la Actualización Anual Nombre de la LEA Nombre y Título del Contacto Adenda: Instrucciones generales y
Más detallesInforme preliminar del Relator Especial sobre el derecho a la educación, E/CN.4/1999/49
Cuestionario sobre el derecho a la educación de migrantes, refugiados y demandantes de asilo, dirigido a Estados, Organizaciones Internacionales como las agencias de las Naciones Unidas y otras partes
Más detallesEjemplo: Pauta de Conversación con la Familia
Ejemplo: Pauta de Conversación con la Familia Objetivos de la Conversación Generar un espacio para compartir experiencias entre el Profesor Jefe, Padres y Apoderados sobre las vivencias educativas de los
Más detallesPlanificación y Desarrollo Financiero Planificación, Supervisión y Responsabilidad Financiera 4.60
APÉNDICE F - PLAN ÚNICO PARA EL APROVECHAMIENTO ESTUDIANTIL ENCUESTA DE ASESORÍA Y EVALUACIÓN NOMBRE DE LA ESCUELA: Escriba a máquina o a mano Favor de mantener estas encuestas en su carpeta de SSC para
Más detallesPLAN DE ALTA-CALIDAD PARA PREKINDER
COMO-PICKTON CISD PLAN DE PRE-K PARA PARTICIPACION DE LA FAMILIA PLAN DE ALTA-CALIDAD PARA PREKINDER Primavera 2018 Como-Pickton CISD de acuerdo con las pautas del Grant HB4 Creara una asociación entre
Más detallesPlanificación y Desarrollo Financiero Planificación, Supervisión y Responsabilidad Financiera
Anexo a - Apéndice F Encuesta Modificación del SPSA 08-9 APÉNDICE E - PLAN ÚNICO PARA EL APROVECHAMIENTO ESTUDIANTIL ENCUESTA DE ASESORÍA Y EVALUACIÓN NOMBRE DE LA ESCUELA: Escriba a máquina o a mano Favor
Más detalles1. que los padres y familiares juegan un papel integral en ayudar a sus hijos;
PARTICIPACION DE PADRES Y FAMILIA TITULO I Política Código:1320/3560 La Junta de educación reconoce el valor de la participación familiar en el éxito académico de un niño y cree que la educación de los
Más detallesHarmony Science Academy Dallas Campus Política de Participación de los Padres Harmony Science Academy DFW District Parental Involvement Policy
Harmony Science Academy Dallas Campus Política de Participación de los Padres Page 1 of 9 Harmony Public Schools Declaración de la Misión "Para preparar a cada estudiante para la educación superior a través
Más detallesAcademy Street Elementary School Consolidado de ESSA Grant Política de participación de los padres
Academy Street Elementary School Consolidado de ESSA Grant Política de participación de los padres Fecha de adopción del Consejo de educación: 17 de octubre de 2017 PARTE I: General Expectativas Academia
Más detallesPrograma de Evaluación del Estado de Nueva York Contenidos Básicos Comunes de 3.º a 8.º Evaluación de Artes del idioma inglés
Nuestros estudiantes. Su momento. Programa de Evaluación del Estado de Nueva York Contenidos Básicos Comunes de 3.º a 8.º Evaluación de Artes del idioma inglés Comprender los Informes de puntaje para Artes
Más detallesManual para Padres sobre el Informe de Progreso de la Primaria
Manual para Padres sobre el Informe de Progreso de la Primaria Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles Oficina de Instrucción, Instrucción Primaria 25 de octubre, 2016 MANUAL PARA PADRES INFORME DE PROGRESO
Más detallesCapítulo 3: Remisión y evaluación
15 Capítulo 3: Remisión y evaluación En este capítulo, usted: aprenderá qué significa la fecha de remisión aprenderá el cronograma que la escuela tiene para tomar la decisión de llevar a cabo una evaluación
Más detallesLas escuelas multilingües de Ontario: Problemas y posibilidades
Las escuelas multilingües de Ontario: Problemas y posibilidades El contexto Programas y servicios de apoyo Qué sabemos sobre el rendimiento académico del alumnado inmigrante y de los L2Ls? Prácticas prometedoras
Más detallesEscuelas Públicas de East Hartford
Escuelas Públicas de East Hartford Boletines de calificaciones basados en estándares Kindergarten Guía para padres Mensaje d Mensaje del superintendente de las Estimados maestros: Yo estoy contento de
Más detallesReporte del Niño(a) en Edad Pre-escolar en Relación a sus Compañeros: Guía para la Familia
Reporte del Niño(a) en Edad Pre-escolar en Relación a sus Compañeros: Guía para la Familia Visión General del DRDP (2015) Tal vez haya escuchado al maestro de su hijo(a) hablar sobre el DRDP. DRDP significa
Más detallesDisability Rights Texas Introducción al Proceso ARD / Video #1. DRTx Logotipo
Disability Rights Texas Introducción al Proceso ARD / Video #1 VIDEO AUDIO DRTx Logotipo Hola. Guía para Padres de Familia Sobre el Proceso ARD: Una Introducción Bienvenidos al video de Disability Rights
Más detallesQué y cómo aprenderán?
Qué y cómo aprenderán? Las metas del IEP lideran el camino. Robin Miller, CSISD Specialized Programs Coord. Purposeful Life February 2019 Por qué son importantes las metas del IEP? Porque establecen las
Más detallesSchool of Science and Technology Excellence Política de Participación de los Padres en el Campus
School of Science and Technology Excellence Política de Participación de los Padres en el Campus 1 Misión de la Escuela de Ciencia y Tecnología "Preparar a cada estudiante para la educación superior a
Más detallesPLAN DE INVOLUCRAMIENTO DE PADRES TÍTULO I DE LA PRIMARIA CORONADO REVISADO EL 7/26/17 Distrito Escolar Independiente de Amarillo
PLAN DE INVOLUCRAMIENTO DE PADRES TÍTULO I DE LA PRIMARIA CORONADO REVISADO EL 7/26/17 Distrito Escolar Independiente de Amarillo PRIMERA PARTE. Expectativas Generales La Primaria Coronado esta de acuerdo
Más detallesPolítica de Involucramiento de Padres de la Escuela Primaria Memorial
Política de Involucramiento de Padres de la Escuela Primaria Memorial PARTE I. EXPECTATIVAS GENERALES La Escuela Primaria Memorial se compromete a implantar los siguientes requerimientos estatutarios:
Más detallesPANAMA-BUENA VISTA UNION SCHOOL DISTRICT Política de Participación de los Padres del Título I Fred L. Thompson Junior High School
PANAMA-BUENA VISTA UNION SCHOOL DISTRICT Política de Participación de los Padres del Título I Fred L. Thompson Junior High School 2017-18 La Política de Participación de los Padres del Título I se describen
Más detallesPANAMA-BUENA VISTA UNION SCHOOL DISTRICT Política de Participación de los Padres del Título I Fred L. Thompson Junior High School
PANAMA-BUENA VISTA UNION SCHOOL DISTRICT Política de Participación de los Padres del Título I Fred L. Thompson Junior High School 2016-17 La Política de Participación de los Padres del Título I se describen
Más detallesPrograma educativo individualizado (IEP) de transición. Oficina de educación especial y de servicios de intervención temprana
Programa educativo individualizado (IEP) de transición Oficina de educación especial y de servicios de intervención temprana 28 de julio de 2005 Departamento de educación de Michigan / Oficina de educación
Más detallesEste artículo presenta una propuesta de intervención para apoyar la Integración Escolar
Este artículo presenta una propuesta de intervención para apoyar la Integración Escolar Estrategias para satisfacer las necesidades de un alumnado diverso Esquema del proceso de integración al aula regular:
Más detallesEste pacto entre la escuela y los padres es en efecto durante el año escolar
Solanco TÍTULO 1 escuela y los padres La Escuela Primaria Quarryville, y los padres de los estudiantes que participan en actividades, servicios y programas financiados por el Título I, Parte A de la Ley
Más detallesDepartamento de Educación de Tennessee AVISO A LOS PADRES Bajo el Acto Educativo de Primaria y Secundaria (ESEA)
Departamento de Educación de Tennessee AVISO A LOS PADRES Bajo el Acto Educativo de Primaria y Secundaria (ESEA) La ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) hace claro que el Congreso espera que las
Más detallesProcedimiento para Aceleración de Nivel de Grado
Procedimiento para Aceleración de Nivel de Grado El Estatuto de Minnesota 120B.15, PROGRAMAS PARA ESTUDIANTES DOTADOS Y TALENTOSOS, indica que un distrito escolar debe adoptar procedimientos para la aceleración
Más detallesReuniones y programas especiales. 1. Reuniones del distrito
Instrucción BP 6020(a) PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES La Mesa Directiva del Distrito Escolar de Goleta reconoce que la participación y apoyo de los padres/tutores en la educación de sus hijos son esenciales
Más detallesEstudiantes con Discapacidades y su Educación. New York, NY Marzo 2014
Estudiantes con Discapacidades y su Educación New York, NY Marzo 2014 Sabía usted que si su hijo esta discapacitado puede recibir una educación apropiada y gratuita en una escuela publica? La ley federal
Más detallesINGLÉS COMO UN SEGUNDO IDIOMA
FAIRFIELD INDEPENDENT SCHOOL DISTRICT 615 POST OAK ROAD FAIRFIELD, TEXAS 75840 903-389-2552 INGLÉS COMO UN SEGUNDO IDIOMA EL PLAN DISTRITO LA MISIÓN DISTRITO La misión del Fairfield I.S.D. es educar a
Más detallesDistrito Escolar Unificado de Ceres
Distrito Escolar Unificado de Ceres ADMINISTRACION DIVISION SERVICIOS EDUCATIVOS Scott Siegel, Ed.D. Debi Bukko, Ed.D. Superintendente del Distrito Asistente al Superintendente Plan de Control Local y
Más detallesTroup County School District Informe de elegibilidad para la educación especial
Troup County School District Informe de elegibilidad para la educación especial Inicial Fecha de reevaluación: 1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE Troup County School District 2. HISTORIAL DEL CASO Georgia Department
Más detallesPLAN DE INVOLUCRAMIENTO DE PADRES TÍTULO I DE Glenwood REVISADO EL 23 DE MAYO, 2017 Distrito Escolar Independiente de Amarillo
PLAN DE INVOLUCRAMIENTO DE PADRES TÍTULO I DE Glenwood REVISADO EL 23 DE MAYO, 2017 Distrito Escolar Independiente de Amarillo PRIMERA PARTE. Expectativas Generales Glenwood esta de acuerdo en implementar
Más detallesDistrito Escolar North Clackamas. Padres como Parte del Proceso de Educación Especial
Distrito Escolar North Clackamas Padres como Parte del Proceso de Educación Especial 1 Servicios de Apoyo al Estudiantes Distrito Escolar North Clackamas Los estudiantes con incapacidades alcanzan grandes
Más detallesTítulo I Política de Participación de los Padres de toda la Escuela South Athens Elemental
Título I Política de Participación de los Padres de toda la Escuela South Athens Elemental 2016-2017 Asociación de Padres y Estudiantes: El aprendizaje más eficaz tiene lugar cuando las escuelas, los padres
Más detallesDistrito Escolar del Condado Lake R-1. Programas de Primera Infancia de The Center & Head Start
Distrito Escolar del Condado Lake R-1 Programas de Primera Infancia de The Center & Head Start Informe Anual de 2015-2016 Los Programas de Primera Infancia de The Center y Head Start: Informe Anual 2015-16
Más detallesNivel escolar Política de participación de padres y familias de la escuela
Nivel escolar Política de participación de padres y familias de la escuela Política de participación de padres y familias de la escuela Bagley Middle School Año Escolar 2018-2019 Revisado 8/27/2018 Para
Más detallesPROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA (IEP)
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA (IEP) Un Programa de Educación Individualizada sirve para los siguientes propósitos: Sirve como una herramienta de comunicación entre los padres y el personal de la
Más detallesPolítica de Participación de Padres de la Escuela Carl Schurz Elementary
Política de Participación de Padres de la Escuela Carl Schurz Elementary En la Escuela Carl Schurz Elementary, reconocemos que la participación de los padres es un aspecto importante de la formación educativa
Más detallesPARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
Instrucción BP 6020(a) PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA La Mesa Directiva reconoce que los padres de familia/tutores son los primeros y los más influyentes maestros de sus hijos y que la participación
Más detallesGUIA INTERPRETATIVA DE FLORIDA CELLA
GUIA INTERPRETATIVA DE FLORIDA CELLA INFORMACIÓN GENERAL SOBRE CELLA Florida utiliza la Evaluación Detallada del Aprendizaje del Idioma Inglés (CELLA por sus iniciales en inglés) para medir el progreso
Más detallesDISTRITO DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE MONROE
DISTRITO DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE MONROE S ERVICIOS PARA ES TUDIANTES DOTADOS PARA 2015-2016 Marzo de 2015 Servicios Educativos OBJETIVO, EVALUACIÓN, IDENTIFICACIÓN, ASIGNACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EGRES
Más detallesDistrito Escolar de la Ciudad de Buford Política de Participación de Padres y Familia
Distrito Escolar de la Ciudad de Buford Política de Participación de Padres y Familia 2018 2019 Revisado Junio 2018 2625 Sawnee Ave. Buford, GA 30518 bufordcityschools.org Qué es la Participación Familiar?
Más detallesGUÍA PARA PADRES Y ALUMNOS: INSTRUCCIÓN A DOMICILIO PARA
SPANISH GUÍA PARA PADRES Y ALUMNOS: INSTRUCCIÓN A DOMICILIO PARA ALUMNOS SANCIONADOS Oficina de Apoyo Fuera de la Escuela Oficina de Servicios de Intervención y Prevención Julio de 2017 LS-Instructional
Más detallesSOLICITUD DEL PROGRAMA DE IMÁN DE UNIVERSIDAD TEMPRANA DE PREPARATORIA PINER Y LA SRJC
SOLICITUD DEL PROGRAMA DE IMÁN DE UNIVERSIDAD TEMPRANA DE PREPARATORIA PINER Y LA SRJC Se aceptarán las solicitudes a base de espacio disponible a los candidatos preparados. POR FAVOR USE TINTA PARA RELLENAR
Más detallesPOLÍTICA DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR DE PADRES DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE CONTINUACIÓN ALVORD
PARTE I. EXPECTATIVAS GENERALES La meta del programa de participación escolar de padres es capacitar a los padres para que en cooperación y totalmente como socios trabajen hacia la misión de asegurar que
Más detallesProcedimientos y Política de Participación de Padres de la Escuela Elemental de George
Procedimientos y Política de Participación de Padres de la Escuela Elemental de George 2014-2016 La Escuela Elemental de George esta comprometida al objetivo de proporcionar una educación de calidad para
Más detallesPolítica de la Participación de los Padres de la Escuela Intermediaria de Dublín
Política de la Participación de los Padres de la Escuela Intermediaria de Dublín 2015-2016 EXPECTATIVAS GENERALES La escuela Intermediaria de Dublín asienta implementar los siguientes requisitos estatutarios:
Más detallesPROGRAMA DE EDUCACION INDIVIDUALIZADO (IEP)
PROGRAMA DE EDUCACION INDIVIDUALIZADO (IEP) Nombre del estudiante: Fecha de la reunión del equipo del IEP (mm/dd/aa): Fecha de implementación del IEP (Fecha programada cuando los servicios y programas
Más detallesPolítica de participación de padres y familias de la escuela Escuela Primaria Cartersville /24/2017
Política de participación de padres y familias de la escuela Escuela Primaria Cartersville 2017-2018 10/24/2017 Para apoyar el logro académico estudiantil, La Escuela Primaria Cartersville / Cartersville
Más detalles