Distrito Escolar Unificado de Ceres

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1 Distrito Escolar Unificado de Ceres ADMINISTRACION DIVISION SERVICIOS EDUCATIVOS Scott Siegel, Ed.D. Debi Bukko, Ed.D. Superintendente del Distrito Asistente al Superintendente Plan de Control Local y Rendición de Cuentas Actualización Anual - Resumen Este documento tiene como objetivo proporcionar un resumen de las metas, acciones, servicios y resultados del análisis de los resultados mesurables anuales esperados del LCAP Nota: Los gastos presupuestados y los efectivos estimados reflejan el total de dólares Suplementarios y de Concentración CUSD LCFF en apoyo de cada sub-meta. Favor de ver la actualización anual completa y el documento con los planes para el para obtener información más detallada. Meta A Área de Prioridad del Estado 1, 2, 7: Ceres Unificado proveerá Condiciones de Aprendizaje de alta calidad y equitativas, a través de: 1. Aumento en el Porcentaje de Personal Altamente Calificado porcentaje: 95.4 $1,067,936 $1,305, porcentaje: 96.6 Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta A1, el proceso de contratación se seguirá centrando en reclutar y retener maestros altamente calificados. El presupuesto de inducción se incrementó en previsión de que Ceres Unificado reciba aprobación de la Comisión de Acreditación de Maestros para proporcionar servicios de inducción directa para los profesores de Ceres. Esto proporcionará la alineación entre los requisitos del programa de inducción y de aprendizaje profesional previstos para todos los maestros de Ceres. También hay una necesidad continua de apoyo al aprendizaje profesional de los entrenadores de instrucción mientras que los maestros implementan un nuevo plan de estudios de matemáticas y continúan desarrollando profunda comprensión conceptual de las normas y los procesos de enseñanza y aprendizaje. 2. Adopción de materiales instructivos de los Estándares Comunes y dispositivos de tecnología educativa para los estudiantes

2 El personal completo la adopción de los materiales instructivos de matemáticas K- 12 y empezó el plan de implementación de tecnología educativa para todos los estudiantes. $4,276,029 $4,495,838 Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta A2, hay una necesidad continua de materiales de instrucción de investigación y el aprendizaje profesional relacionado con las normas y basados en los estándares. En , los nuevos materiales de matemáticas se implementaran y los preparativos para la adopción de materiales para artes del lenguaje inglés comenzarán. Existe una necesidad continua de proporcionar materiales de instrucción suplementarios para cumplir con el rigor de las normas de contenido. Esta necesidad se refleja en las acciones y servicios en el LCAP 2015 hasta el También habrá un esfuerzo permanente en la aplicación de la tecnología educativa. El personal de la biblioteca será fundamental para la aplicación y el apoyo de los estudiantes de aprendizaje del siglo Facilidades Escolares calificadas como Buena (9) o Ejemplar (10) Protocolo de la Visita de Instalación del Plantel : Cada uno de los 20 planteles de Ceres Unificado recibió una calificación de Buena (9) o Ejemplar (10) en el rango de instalaciones de CUSD en el Encuesta de Satisfacción de las Instalaciones: : 4.18 de 5.0 Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta A3, un enfoque continuo en la prestación de reparación de rutina de la calidad y el mantenimiento es necesario para proporcionar entornos de aprendizaje con instalaciones en buen estado. 4. Implementación de los estándares más profunda y eficaz La aplicación de las normas se controló a través de visitas de aula regulares, utilizando el diseño y suministro de las normas de instrucción CUSD. Se proporcionaron comentarios a los maestros con un enfoque en la aplicación de las normas. Los maestros están haciendo un crecimiento continuo en la aplicación de las normas de manera efectiva. $600,000 $640,000 Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta A4, hay una

3 continua necesidad de proporcionar tiempo de aprendizaje profesional relacionado con el contenido académico y estándares de desempeño, Desarrollo del Idioma Inglés, una instrucción efectiva y tecnología de la educación, así como la retroalimentación relativa a la aplicación del aprendizaje durante la instrucción. 5. Mantener o aumentar el ofrecimiento de cursos $689,924 $611,638 La expansión de ofrecimiento de cursos: dos periodos de curso adicionales "cero" se ofrecieron en las escuelas secundarias en Inscripción AP: : 1, 042 estudiantes 93% Prueba AP 39% Tasa de Aprobación : 1, 007 estudiantes 88% Prueba AP 43% Tasa de Aprobación Inscripción CTE: : 47.1% : 46.4% Finalización de UC / CSU a-g: : 30.8% : 33.5% Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta A5, los estudiantes tuvieron acceso a un amplio programa de estudios, incluyendo las artes visuales e interpretativas y educación técnica profesional. Un enfoque en las necesidades únicas de aprendizaje de los estudiantes de inglés, estudiantes de bajos ingresos, y los jóvenes de crianza asegura el acceso a una instrucción rigurosa diseñada para cerrar las brechas de las oportunidades y el logro. Esta sigue siendo un área de enfoque mientras el distrito se esfuerza por preparar a los estudiantes para la universidad y la carrera en un ambiente de aprendizaje rico y atractivo. Meta B Áreas de Prioridad del Estado 4, 8: Ceres Unificado se asegurará de que los Resultados de los Pupilos reflejen el acceso, la equidad y el logro en los programas de enseñanza y apoyo basados en la investigación y enfocados en: 1. Aumento de logro en todos las subpoblaciones identificadas; reducción de la brecha en el rendimiento Los datos de rendimiento SBAC no están disponibles para el o, hasta ahora, para el Los resultados serán incluidos en la actualización anual para el $4,238,009 $5,370,644 Examen de Salida de la Escuela Superior de California (CAHSEE) Tasa de Aprobación: : ELA: 79 Matemáticas: : ELA: 83 Matemáticas: 84 Tasa de Proficiencia:

4 : ELA: 50 Matemáticas: : ELA: 49 Matemáticas: 57 Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta B1, hay evidencia de programas de basados en la investigación, una instrucción efectiva de apoyo y enriquecimiento en su lugar para evaluar y monitorear el desempeño de los estudiantes, proporcionando tanto la intervención y las oportunidades de aprendizaje de enriquecimiento para los estudiantes. A medida que las escuelas pasan a un nuevo modelo de evaluación de los estándares de contenido académico a través del sistema de pruebas CAASP, es necesario seguir trabajando para asegurar que estos programas sean efectivos y que respondan a las normas nuevas y rigurosas y las necesidades de nuestros estudiantes. 2. Aumentar el porcentaje de los estudiantes que están preparados para la universidad y la carrera Finalización de UC / CSU a-g: : 30.8% : 33.5% Prueba PSAT: : 464 alumnos evaluados : 1,360 alumnos evaluados $124,000 $124,000 SAT / ACT: : 299/124 alumnos evaluados CTE Finalización: : 47.8% : 38.2% Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta B2, hay una continua necesidad de proporcionar una supervisión activa y la intervención, así como las actividades de enriquecimiento para los estudiantes en el área de preparación universitaria y profesional. Las métricas reflejan un aumento en el porcentaje de estudiantes preparados para la universidad y la carrera, pero también hay evidencia de que se puede hacer más para asegurar que los estudiantes dejan la escuela secundaria completamente preparados para las oportunidades de educación y de la carrera de post-secundaria. La financiación de estas actividades se incrementará en Aumentar el porcentaje de proficiencia Objetivo de Rendimiento Anual Mesurable: Haciendo Progreso: : 54.6

5 : 60.7 Obteniendo Proficiencia: : 50.5% : 41.7% Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta B3, hay pruebas de que los estudiantes de inglés están haciendo progresos en la adquisición de Inglés. Queda trabajo por hacer para aumentar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el dominio del idioma. 32% de los estudiantes en Ceres están aprendiendo inglés, la mayoría de los cuales son estudiantes de inglés a largo plazo. Serán proporcionados el continuo aprendizaje profesional en los estándares ELD, así como apoyo a la instrucción sobre la forma de satisfacer las necesidades de estos estudiantes. 4. Aumentar el porcentaje de reclasificacion Tasa de Reclasificacion: : 12.7% : 12.8% Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios de meta B4 y datos de reclasificación, existen fuertes sistemas de apoyo en el lugar para la identificación, la reclasificación, y el seguimiento de los estudiantes de inglés, para lograr el dominio. Mientras que crezca el aprendizaje profesional en relación con los estándares de ELD y el ELD Integrado se fortalece en todas las materias, vamos a ser más eficaces en el cumplimiento de las metas de competencia para los estudiantes de inglés a largo plazo. 5. Aumentar la inscripción en Colocación Avanzada y la tasa de aprobación en exámenes de Colocación Avanzada Inscripción AP y Participación de la prueba: : 1,042 estudiantes 93% Prueba AP : 1,007 estudiantes 88% Prueba AP Tasa de Aprobación Prueba AP (3 o más): : : 60.2 Dotados y Talentosos (grados 4-12): : 517 estudiantes : 508 estudiantes : 479 estudiantes Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta B5, hay

6 evidencia de oportunidades de instrucción diferenciada, así como el acceso a los cursos de nivel avanzado para estudiantes dotados y talentosos, así como estudiantes acelerados. La mayoría de los estudiantes de nivel avanzado está tomando el examen y las escuelas tienen sistemas de apoyo en su lugar para asegura que las limitaciones de ingresos no sean una barrera para tomar la prueba. También hay una necesidad continua de aprendizaje profesional y la colaboración entre los maestros para analizar la coherencia entre lo que se enseña en la clase y lo que está representado en el examen de Colocación Avanzada. 6. Aumentar el acceso a servicios de salud física y mental Resultados: Presupuesto: Estimado Actual: Tasa de participación de Nutrición Infantil en el día del Censo (octubre): $1,009,515 $1,009, : 83% (10,102 / 12,165 estudiantes) : 81.7% (10,333 / 12, 641 estudiantes) Exámenes de Salud: : Visión: 6717 Audición: 6480 Referencias de Salud y Nutrición: : 712 referencias que conectan a las familias de la comunidad con servicios Clínicas para la Gripe en la Comunidad: : 711 inmunizaciones; 420 familias de CUSD Clínicas de Salud: : 10 clínicas Servicios de habilidades sociales: Servido (agosto a marzo): 419 Primaria; 73 Secundaria Programa de Asistencia Estudiantil: Servido (agosto a marzo): 331 Primaria; 149 Secundaria Servicios de salud mental (clínicos): Servido (agosto a marzo): 234 estudiantes Servicios de tutoría: Servido (agosto a marzo): 37 Primaria; 78 Secundaria Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta B6, hay evidencia tanto de la capacidad de respuesta a las necesidades de nuestra población estudiantil y el beneficio que tales servicios proporcionan para apoyar el aprendizaje de

7 los estudiantes. Mientras que muchos estudiantes han sido atendidos a través de estos programas en este primer año de aplicación, existe la necesidad de aumentar los servicios en el futuro. La financiación de estos servicios se incrementará en el Meta C Área de Prioridad del Estado 3, 5, 6: Ceres Unificado asegurara una Participación familiar y estudiantil activa por medio de: 1. Aumento de la participación familiar Los datos recibidos de las encuestas Escuelas Seguras y Civiles de familias en reflejan un índice de satisfacción del 95,6% de los miembros de la familia que respondieron a la pregunta "Los padres / familias que visitan la escuela son bienvenidos, tratados con respeto, y se les anima a volver." Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta C1, hay muchas cosas que celebrar en cuanto a la participación activa de la familia en nuestras escuelas. También hay trabajos en curso por hacer para asegurar que las voces de aquellas familias que no trabajan actualmente en la toma de decisiones de la escuela sean solicitados, bienvenidos, valorados, e invitados a la escuela. 2. Aumento de recomendaciones de las familias en cuanto a toma de decisiones escolares La asistencia promedio de reunión: : : 45 Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta C2, hay sistemas en su lugar para solicitar la entrada de las familias, incluyendo las familias de las subpoblaciones significativas, en la toma de decisiones de la escuela. Esta es un área de enfoque continuo. 3. Aumento de ofrecimiento de programas; aumento en la participación; aumento en el rendimiento

8 : 112 programas/eventos : 156 programas/eventos Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para la meta C3, hay una continua necesidad de proporcionar programas educativos diseñados para las familias y diseñadas para darles la posibilidad de apoyar el logro del estudiante y el éxito. Estos programas continuarán y serán refinados en los próximos años. 4. Aumento de ofrecimiento de programas; aumento en la asistencia y en el rendimiento Resultados: Presupuesto: Estimado Actual: Cartas de asistencia : 35.5% (4,330 / 12,165) : 34.7% (4,397 / 12,641) Audiencias SARB: : : 31 Remisiones del enlace comunitario: : 712 referencias que conectan a las familias a los servicios comunitarios Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para C4 meta, hay un sistema de apoyo en su lugar para los estudiantes y las familias en el ámbito de la asistencia a la escuela. La adición de enlaces comunitarios ha proporcionado importantes conexiones entre la escuela, la familia y la comunidad en apoyo de la asistencia de los estudiantes y el éxito. Estos servicios continuarán y se expandirán a varios sitios que han identificado un aumento de necesidad entre su población estudiantil. 5. Aumentar ofrecimiento de programas; reducción de la tasa de abandono escolar y aumento de tasa de graduación Retenciones: : : : 198 Educación Especial Tasa de Identificación Inicial: : : : 130 Tasa de Abandono Escuela Intermedia: : 1.2% Tasa de Abandono Escuela Superior: : 8.5%

9 : 10.5% Tasa de Graduación: : 86.5% : 85.4% Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para C5 meta, mientras que hay tendencias positivas en la evaluación de las necesidades, hay una continua necesidad de continuar las acciones y servicios diseñados para identificar a los estudiantes en riesgo y proporcionar intervenciones y apoyos, incluyendo el aprendizaje profesional continuo para desarrollar las relaciones y relevancia en el entorno escolar para todos los niños. 6. Aumento en la participación y el porcentaje de calificaciones de encuesta positivas Valorado y Conectado (participación del $194,962 $359,891 club) : 4,123 estudiantes : 5,818 estudiantes California Healthy Kids Encuesta - Primaria Evaluación de Estudiantes del Ambiente Escolar: Los adultos que cuidan: Alto 50%; Moderado 45%; Bajo 5% Expectativas de adultos: Alto 57%; Moderado 39%; Low 3% Vínculo con la escuela: Alta 56%; Moderado 41%; Low 3% California Healthy Kids Encuesta - Secundaria Evaluación de Estudiantes del Ambiente Escolar: Los adultos que cuidan: Alto 31%; Moderado 54%; Baja 15% Expectativas de adultos: Alto 45%; Moderado 44%; Baja 11% Vínculo con la escuela: Alta 49%; Moderado 39%; Baja 12% Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para C6 meta, un mayor aprendizaje profesional en relación con las necesidades de los estudiantes en relación con el aumento del número de clubes y actividades de transición se han traducido en ambientes escolares positivos que apoyan el logro del estudiante. Estas son las áreas de necesidad en curso, como es la continuación del apoyo para el éxito estudiantil a través de oficiales de recursos escolares adicionales. 7. Aumento de la participación positiva, la asistencia y la reducción de suspensiones y expulsiones Ausentismo crónico: : 12.7% : 12.9%

10 Tasa de Suspensión: : 14.8% : 11.8% Tasa de Expulsión: : 0.50% : 0.40% Evaluación: En la evaluación de las acciones y servicios para C7 meta, ha habido un mayor enfoque en los datos de seguimiento para asegurar que los estudiantes reciban apoyo en la toma de decisiones saludables y la visualización de la ciudadanía. Estas son áreas de continuo enfoque.