ETAPA 1 OBSERVAR Y PREGUNTAR

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1 ETAPA 1 OBSERVAR Y PREGUNTAR

2 ETAPA 1 Clase Nº 1 Duración 2 horas pedagógicas Asignatura Historia Objetivo de la clase Estructura de la clase: Inicio, Desarrollo, Cierre Organizar e interpretar información que permita contextualizar la situación política, social y económica de Chile durante la segunda mitad del siglo XX. Inicio de la clase Para iniciar la clase invite a sus estudiantes a observar la presentación disponible en el enlace 1. A medida que avance revise con ellos los principales hechos políticos, sociales y económicos que construyeron el escenario del Chile de los 90. Luego en la misma presentación podrá revisar a través de cortos videos, el proceso de retorno a la democracia. Desarrollo de la clase Invítelos a visitar el enlace 2 donde encontrarán una interesante línea de tiempo que les permitirá ir revisando los eventos más importantes durante el siglo XX. Dialogue con ellos sobre aquellos hechos que de alguna manera aportaron, o promovieron cambios relevantes que influyeron en la construcción del escenario político, social o económico de Chile hacia fines de siglo. Indique a sus estudiantes que el trabajo durante la clase será individual. Facilite a cada uno la guía didáctica N 1 (anexo 1) y otorgue 50 minutos aproximadamente para que puedan responderla. Para orientar conceptualmente a sus estudiantes, puede invitarlos a observar el video disponible en el enlace 3 y a descargar el documento del enlace 4. Cierre de la clase Para finalizar la clase solicite a sus estudiantes, que de manera voluntaria, realicen un breve comentario sobre el trabajo realizado. Opcionalmente, se sugiere sistematizar los contenidos de la clase, anotando en la pizarra dos o tres ideas importantes relacionadas con el retorno a la democracia. Para evaluar de manera sumativa el desarrollo de la guía didáctica N 1, utilice el instrumento disponible en el anexo 2. Evaluación formativa y/o evaluación sumativa Evaluación sumativa en anexo 2. Recursos digitales Enlace 1 Presentación que le permitirá revisar los principales hechos ocurridos durante el siglo XX y en el proceso de retorno a la democracia, extraída del portal educarchile.cl 723

3 Enlace 2 Sitio web que entrega una cronología con los hechos más relevantes del siglo XX. Seleccione el icono línea de tiempo a la derecha de su pantalla y se despliega esta cronología de forma lineal. Fuente: html#cronologia Enlace 3 Video del documental nuestro siglo que evidencia los hechos que ocurrieron y marcaron la década de los 90. Fuente: Enlace 4 Ficha que ofrece información referente a la evolución del siglo XX hasta 1973, con imágenes y actividades. Fuente: rico%20nacional/archivos/sigloxx.ciclo.media.pdf Materiales Palabras clave Computador Proyector Parlantes (opcional) Pizarra y plumón Guía didáctica N 1 Instrumento de evaluación N 1 Energía; electricidad; consumo energético; Chile en el siglo XX; retorno a la democracia; régimen militar; caracterización social y política del Chile de los 90, análisis de documentos. ETAPA 1 Clase Nº 2 Duración 2 horas pedagógicas Asignatura Objetivo de la clase Física Formular una pregunta de investigación que permita establecer la relación entre la evolución del consumo energético en Chile y los cambios ambientales durante la segunda mitad del siglo XX, considerando además las características sociales y económicas del país en esta época.

4 Estructura de la clase: Inicio, Desarrollo, Cierre Inicio de la clase Para iniciar la clase, invite a sus estudiantes a reflexionar en función de la siguiente frase: al reducir tu consumo de energía, contribuyes a mejorar nuestro planeta. Invítelos a dilucidar que significa esta frase. Pregunte por qué al consumir energía dañamos al planeta?, toda la producción de energía es nociva para el ambiente?, cuáles son las ventajas o desventajas de las distintas fuentes de generación? el crecimiento de país se relaciona con su consumo de energía?, por qué?, puede la tecnología solucionar todos nuestros problemas ambientales? Desarrollo de la clase Indique que el trabajo de la clase de hoy será grupal. Solicite que se reúnan en grupos de no más de 4 personas. Facilite a cada grupo la guía didáctica N 2, disponible en el anexo 3. Para orientar a sus estudiantes sobre la evolución del abastecimiento energético en Chile, invítelos a visitar el enlace 5, donde encontrará tablas con datos de producción y consumo de energía por recurso. Para relacionar el uso de recursos energéticos con el medio ambiente solicite a sus estudiantes que consulten la información disponible en el enlace 6. Para formular la pregunta de investigación incentívelos a dialogar y discutir como grupo, a modo de movilizar las ideas. Solicite que identifiquen la variable más relevante dentro de las que están propuestas. Es importante que reconozcan que lo que deben hacer es relacionar el consumo energético con los cambios sociales, económicos y ambientales ocurridos en Chile. Para facilitar su trabajo es útil que planteen varias preguntas de investigación que relacione consumo energético con cada una de los tópicos que abordan las variables: social, económico y ambiental; para luego construir una sola pregunta. Cierre de la clase Para finalizar revise el trabajo de cada grupo a través de un plenario. Solicite a un representante de cada grupo que lea las respuestas de cada pregunta, pero no la pregunta de investigación, pues eso corresponde a una información exclusiva de cada grupo. Aunque formulen una pregunta que relacione las mismas variables, la orientación y el foco de la pregunta puede variar, haciendo que las conclusiones sean distintas en cada caso. Algunos ejemplos de preguntas que puede considerar para evaluar de manera formativa el trabajo de sus estudiantes son: Cómo se relaciona el consumo energético con los cambios sociales, económicos y ambientales ocurridos en Chile durante la última parte del siglo XX? Consecuencias económicas, políticas y culturales. Cómo han influido los cambios sociales y económicos en la evolución del consumo energético?, cuáles son las consecuencias ambientales en el Chile de los 80 y 90?

5 Invite a sus estudiantes a evaluar su trabajo, utilizando el instrumento disponible en el anexo 4. Evaluación formativa y/o evaluación sumativa Es importante que señale a sus estudiantes que, dado que el tema es muy amplio, el análisis de la información recopilada se llevará a cabo en las asignaturas de física e historia, pero las conclusiones convergerán todas en una única presentación realizada en la clase de lenguaje. Autoevaluación grupal formativa en anexo 4. Recursos digitales Enlace 5 En el sitio página visite la sección Energía en Chile, e ingrese a Chile en cifras, y luego a consumo por recurso. Enlace 6 En el sitio ingrese a Usos y eficiencia energética y luego a Eficiencia energética y cambio climático. Encontrará información referente al aumento de los gases de efecto invernadero. Materiales Palabras clave Computador Pizarra y plumón Guía didáctica N 2 Instrumento de evaluación N 2 Energía; electricidad; consumo energético; impacto ambiental; pregunta de investigación; recurso energético; fuente energética; balance energético; abastecimiento energético; producto interno bruto.

6 Anexo 1 Guía didáctica N 1 Historia, III medio Chile a fines del siglo XX Antes de comenzar nuestra investigación es preciso que podamos contextualizar el tema que deseamos investigar. Para eso es preciso que consideremos los profundos cambios que experimento Chile durante la segunda mitad del siglo XX, caracterizando el escenario político, social y económico, a modo de obtener una visión holística de la situación que nos permita comprender y explicar la evolución del consumo energético en nuestro país. Análisis de documentos A continuación se presentan fragmentos de varios textos generados por varios historiadores chilenos. Lee cada uno y responde las preguntas formuladas en torno a cada uno. Documento 1 Fuente: Alejandro San Francisco Reyes. Chile y el fin de la historia. A partir del texto Cuál era el escenario internacional respecto a la progresión de las tendencias ideológicas?

7 Qué interpretación es posible realizar de la siguiente apreciación del autor: la candidatura democratacristiana se avenía muy bien con la nueva posición progresista de la Casa Blanca? Documento 2 Fuente: Sergio Villalobos. Retorno a la democracia. Entrevista app/detalle?id= En el texto, el autor plantea que el ex presidente Allende tenía poco apego a la institucionalidad Qué características del gobierno de Allende podrían permitir al historiador tener esta apreciación?

8 A que hace referencia el autor cuando habla de los cordones industriales?, Cuál era su objetivo?, Qué influencia crees que tuvieron en el derrocamiento del gobierno de Allende? Documento 3 Fuente: Gabriel Salazar. El topo de la historia. Cuál es la idea principal planteada por el historiador en el texto?

9 Crees que lo planteado por el historiador en el texto podría relacionarse con el retorno a la democracia? Documento 4 Fuente: Alejandro San Francisco Reyes. Chile y el fin de la historia. El historiador se refiere, en una parte del texto, que el joven Lagos fue partidario del socialismo y socialismo A qué se refiere con esta afirmación?, cuál es la idea política y económica del socialismo?, llegaron estas ideas a desarrollarse en Chile?, por qué? explica.

10 Qué razones crees que tenga el historiador para plantear que la elección de 1990 fue la primera elección normal desde el retorno a la democracia? Cómo fueron las anteriores? Qué características tuvieron? Explica. Si tuvieras que describir la realidad social, política y económica luego del retorno a la democracia Cómo lo harías?, qué aspectos consideras positivos o negativos y por qué?

11 Anexo 2 Instrumento de evaluación guía didáctica N 1 Tabla de evaluación Indicadores de evaluación Puntaje real Puntaje obtenido Documento 1 Reconoce la división ideológica en el mundo, representada principalmente en la UUSS y EEUU. Reconoce valores predominantes en cada visión ideológica. Interpreta información del texto sobre la relación entre el gobierno de Frei Montalva y el gobierno de EEUU. 4 4 Documento 2 Explica las características del gobierno de Salvador Allende, relacionándolas con la apreciación realiza por el historiador en el texto. Explica qué son los cordones industriales y su importancia el gobierno de Salvador Allende. 4 5 Identifica y desarrollan la idea planteada por el historiador en el texto. 4 Documento 3 Establece relaciones entre las ideas planteadas en el texto y las características de la sociedad chilena luego del retorno a la democracia. 5 Explica el eventual desarrollo de las ideas socialistas en Chile considerando la organización económica y política del país. 5 Documento 4 Explica las principales características de las elecciones presidenciales realizadas luego del retorno a la democracia en Chile. 5 Describe la realidad de Chile luego del retorno a la democracia, considerando elementos sociales, económicos y políticos. 6 Total 42

12 Anexo 3 Guía didáctica N 2 Física, III medio El consumo energético en Chile Introducción El mundo enfrenta grandes desafíos en materia energética. Esto último se debe principalmente a la escasez de algunos energéticos convencionales y en muchas ocasiones a la falta de eficiencia en su aprovechamiento. Por otro lado, la creciente demanda energética y los impactos de los grandes emprendimientos energéticos en el medio ambiente y en las comunidades han puesto de relieve el desafío de implementar políticas energéticas sustentables en nuestras en las sociedades a nivel mundial. El siguiente gráfico muestra la evolución esperada de abastecimiento energético a nivel mundial: 1. Qué información te entrega el gráfico? 2. Cuál es la tendencia mundial de abastecimiento energético según este gráfico?

13 3. Cómo es la situación en Chile? Sigue una tendencia similar a la mostrada en gráfico? Investiga y elabora un gráfico que evidencie la evolución de abastecimiento energético en Chile. 4. De acuerdo a tu gráfico Qué tipo de fuentes energéticas se utilizan principalmente en chile? 5. Las energías que se usan en Chile producen cambios ambientales? Cuáles? El siguiente gráfico muestra la evolución de la demanda energética secundaria y producto interno bruto (PIB) periodo 1985 a 2002.

14 6. Cómo ha evolucionado el consumo energético durante los últimos años del siglo XX? 7. Por qué se puede relacionar el consumo energético con el PIB? Explica 8. Qué relación es posible establecer entre la información del gráfico y el impacto ambiental? Integra las respuestas de las preguntas 3, 4 y 5 para responder. A través del desarrollo de esta guía se habrán dado cuenta que el consumo energético tiene relación con la producción de un país, y por lo tanto con su crecimiento económico, que a su vez se relaciona con su estructura social y política; por otro lado, el aumento del consumo energético supone la explotación de recursos que cual más, cual menos produce un impacto en el medio ambiente. Aunque sea complejo relacionar tantas variables, el desafío es formular una pregunta que relacione todas ellas, de modo que a partir de ella puedas guiar la investigación que hoy iniciamos. Considerando que los cambios significativos en el consumo energético se han producido a partir del siglo XX, acotaremos la investigación, y por lo tanto la pregunta, a la última parte de este siglo. Ahora entonces, reflexionen, dialoguen y discutan, hasta llegar a consensos que les permitan elaborar una pregunta de investigación que permita relacionar las siguientes variables: Evolución económica de Chile. Cambios sociales de Chile. Evolución del consumo energético en Chile. Impacto ambiental asociado al consumo de energía.

15 Anexo 4 Instrumento de evaluación N 2 Autoevalución grupal Para cada uno de los siguientes indicadores, marquen con una x en el casillero que corresponda, de acuerdo al desempeño del grupo. Indicadores de evaluación Criterios de logro S CS O N Explicamos la tendencia mundial del abastecimiento de energía, a partir de la interpretación del gráfico. Elaboramos un gráfico que evidencia la evolución del abastecimiento energético en Chile. Distinguimos las fuentes energéticas más utilizadas en Chile y el impacto ambiental que ha producido su uso. Explicamos la evolución del consumo energético a partir de la interpretación del gráfico. Relacionamos el consumo energético con PIB (producto interno bruto). Establecimos la relación entre consumo energético e impacto ambiental, a partir de la integración de información. Formulamos una pegunta de investigación que relaciona el consumo energético, con los cambios sociales, económicos y ambientales ocurridos durante la última parte del siglo XX. S: siempre CS: casi siempre O: ocasionalmente N: nunca

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