SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS IDENTIFICACIÓN

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1 Institución: DGETI SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS IDENTIFICACIÓN Plantel: CETIS No. 143, 133, CBTIS No. 47, 250, 102. Profesor(es): 143 Landeros Gutierrez Cesar Santos 133 Josefina Soni Trinidad 47 Maricruz Murillo Espinosa 250 Reyes Jiménez María Victoria 102 Sergio Alejandro Muñoz Quintanar Asignatura /Modulo/ Submódulo: Ecología Semestre: 4to Carrera: Todas Fecha: 7/02/2017 al 13/03/17 (16 horas), INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la estrategia didáctica: Conoce los conceptos básicos de la ecología, la estructura y función de los ecosistemas, niveles de organización; para que desarrolle una actitud de respeto y compromiso hacia su entorno. Tema integrador y escenarios: Introducción a la Ecología Conceptos Fundamentales: Definición, Estructura y función del ecosistema y niveles de organización. Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Biología Historia, Temas de Ciencias Sociales, Química, Biología, Matemáticas y TICS. Conceptos Subsidiarios: Antecedentes, Divisiones y carácter interdisciplinario, Factores Bióticos y abióticos, Interacciones entre los organismos, Población y Comunidad. Contenidos procedimentales: Elabora un periódico mural con los principales conceptos del área de Ecología (Definición, Estructura del ambiente y Niveles de organización). Contenidos actitudinales Muestra tolerancia a las diferentes formas de pensar e interés por participar de manera colaborativa y en equipos diversos. Actúa con honestidad, responsabilidad y disposición para recolectar, ordenar y sistematizar información veraz. Competencias genéricas 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables. Atributos de competencias genéricas y/o atributos de competencias productividad y empleabilidad 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Competencias disciplinares 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Competencias profesionales

2 CONTEXTO DGETI Características externas del contexto: Características internas del contexto: Grupos SECUENCIA DIDACTICA APERTURA FECHA ACTIVIDADES TIPO DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVIDENCIAS RECURSOS 7/02/17 1. El facilitador planteará y explicará ante grupo los contenidos del programa de estudios, la forma de evaluación: Examen 30%, Actividades (5) 20%, Periódico mural 30%, Asistencia y participación 20 % comprende el convenio de aula. 2. El facilitador realiza una Evaluación diagnóstica en la cual aplica un cuestionario para rescatar conocimientos previos de los Diagnóstica Coevaluación. Cuestionario ESTUDIANTES Convenio educativo firmado por los estudiantes, facilitador y tutor. Cuestionario contestado Pizarrón y marcadores, en el cual los estudiantes anotarán los aspectos del contrato grupal. Antología escrita elaborada por el docente que comprende los principales conceptos a

3 estudiantes. Las preguntas se mencionan a continuación: Qué es para ti la Ecología? Cuál crees que sea la importancia de la Ecología? De qué manera se relaciona la Ecología con tu vida diaria? Consideras que la Ecología se apoya de otras áreas o ciencias? Sí o No y Por qué? 3. El facilitador solicita al estudiante que responda las preguntas y concluya. 4. El facilitador retoma la conclusión obtenida y la relaciona con las nuevas temáticas: Ecología, Estructura del Ambiente y Niveles de Organización. 5. El facilitador realiza equipos de 5 integrantes para la elaboración de su trabajo final (Periódico mural gráfico con material reciclado abarcando los temas del bloque I). Además de su exposición. Ambiente de Aprendizaje Activo, cooperativo, dentro del aula. conocer por el estudiante. Libreta de apuntes para la toma de notas en clase por parte del estudiante. Argumentar. La aplicación del cuestionario diagnóstico nos permitirá retomar los conocimientos previos que los estudiantes poseen de la educación secundaria en relación a la importancia de la Ecología, Estructura del Ambiente y Niveles de Organización, lo cual formará en ellos las bases para recibir la nueva información que aportará el facilitador durante la sesión de clase y las actividades propuestas. El convenio entre el facilitador y estudiante es para mantener un ambiente cordial de respeto en el aula. SECUENCIA DIDACTICA DESARROLLO

4 FECHA ACTIVIDADES TIPO DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVIDENCIAS RECURSOS Actividad 1. Realiza una línea de tiempo en binas en la libreta de apuntes con los antecedentes históricos más relevantes de la ecología. Actividad 2. Elabora un mapa conceptual en la libreta de apuntes con las ciencias auxiliares y ramas de la ecología. Actividad 3. Elabora un mapa mental en cartulina (60 x 90 cm) de menor a mayor sobre los niveles de organización por parte de los estudiantes en equipos de 5 integrantes. Realizar exposición. El facilitador proporciona información nueva mediante la lectura La ecología. Cuáles son sus retos y cómo los enfrenta? para contrastar información anterior con la obtenida, la cual comprende: niveles de organización, hábitat, nicho, ecosistema, factor biótico y abiótico, interacciones, niveles de organización. (experimentales.cosdac.sems.gob.mx/materiales/ecologíadossier-ejercicios-guía/). Actividad 4. Resolución de la actividad 1 que se encuentra dentro de la guía de análisis y discusión de la lectura anterior. Coevaluación Heteroevaluación Formativa Lista de cotejo (Anexo 1) Lista de cotejo (Anexo 2) Guía de observación (Anexo 3) Lista de cotejo (Anexo 4) ESTUDIANTES Línea del tiempo Mapa conceptual Mapa mental Guía de análisis y discusión Collage Libreta de apuntes para la toma de notas en clase por parte del estudiante. Antología elaborada por el docente que comprende los principales conceptos a conocer por el estudiante. Pizarrón y marcadores, con los cuales el facilitador desarrolla las temáticas de clase. El facilitador explica el concepto de población y comunidad mediante la utilización de diapositivas. Actividad 5. Elabora un collage Tipos de población que existen en tu comunidad utilizando imágenes. Lista de cotejo (Anexo 5) Ambiente de aprendizaje Cooperativo, participativo y respetuoso. Argumentar: Las actividades utilizadas en este apartado permiten que el estudiante adquiera un conocimiento nuevo y el fomento del trabajo colaborativo en un ambiente de respeto y cooperación. (Programa de Estudios. Acuerdo Secretarial 653. Bachillerato Tecnológico. Biología: Ecología Subsecretaria de Educación Media Superior. México).

5 SECUENCIA DIDACTICA CIERRE FECHA ACTIVIDADES TIPO DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVIDENCIAS RECURSOS 6. Los estudiantes elaboran y presentan un periódico mural gráfico relacionado con la Ecología. Elaborado con recortes, imágenes y textos breves que plasmen su concepto de Ecología y su importancia. Heteroevaluación (Sumativa) Rúbrica (anexo 6) ESTUDIANTES Periódico mural Imágenes, recortes, cartulina, periódico, plumones, colores, pegamento, cinta adhesiva, tijeras, entre otros. 7. Examen escrito Ambiente de aprendizaje Cooperativo, participativo y respetuoso. Sumativa, Heteroevaluación y Cognitivo Prueba Objetiva Escrita Examen Argumentar: Los estudiantes han creado su panorámica sobre la Ecología y su importancia de cómo está relacionada con su vida diaria a través de lecturas, organizadores gráficos y trabajo colaborativo para confirmar que se llegó al conocimiento óptimo de lo que es la Ecología. Referencias bibliográficas: (Programa de Estudios. Acuerdo Secretarial 653. Bachillerato Tecnológico. Biología: Ecología Subsecretaria de Educación Media Superior. México).

6 Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico 3.1 Estrategias Didácticas G) VALIDACIÓN Elabora: 143 Landeros Gutierrez Cesar Santos 133 Josefina Soni Trinidad 47 Maricruz Murillo Espinosa 250 Reyes Jiménez María Victoria 102 Sergio Alejandro Muñoz Quintanar Representante de la Academia de Ecología Presidente de Academia: Revisa Jefe(a) de Departamento Docente Autoriza Subdirector Académico del Plantel VALIDACIÓN Documento de trabajo - Página 6 de 9

7 Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico 3.1 Estrategias Didácticas Anexo 1. Lista de cotejo para línea de tiempo. 1. Cumplimiento con el contenido en relación a los personajes que han incursionado en la ecología. 2. Limpieza 3. Uso de ortografía y sintaxis adecuada 4. Creatividad Anexo 2. Mapa conceptual 1. Conceptos relacionados con el tema. 2. Limpieza. 3. Jerarquía de ideas/coherencia 4. Creatividad Anexo 3. Guía de observación para Mapa mental (cada criterio que se cumpla tiene el valor de 0.8). 1. Orden de menor a mayor Documento de trabajo - Página 7 de 9

8 Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico 2. Limpieza 3. Trabajo colaborativo 4. Creatividad 3.1 Estrategias Didácticas Anexo 4. Lista de cotejo (COSDAC) 1. El Cuestionario está fundamentado en sus conocimientos 2. En los cuadros elaborados reflexiona acerca de lo que pensaba y ahora piensa 3. Tiene claro lo que le gustaría conocer acerca del tema 4. Orden y limpieza Anexo 5. Collage 1. Conceptos relacionados con el tema. 2. Limpieza. 3. Coherencia con el contenido 4. Creatividad. Documento de trabajo - Página 8 de 9

9 Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico 3.1 Estrategias Didácticas Anexo 6. Rúbrica para periódico mural. Criterio Insuficiente (0) Suficiente (2) Bueno (4) Excelente (6) 1. El periódico mural está elaborado a base de material reciclado 2. Uso de ortografía y sintaxis adecuada 3. Coherencia entre las imágenes y la exposición. 4. Actitud/Disciplina. 5. Trabajo colaborativo Documento de trabajo - Página 9 de 9