PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA III

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA III ACADEMIA: Cultura y activación física III SEMESTRE: TERCER HORAS TEÓRICAS 0 CRÉDITOS 1 HORAS PRÁCTICAS 1 TIPO DE CURSO OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 1 ELABORÓ Patricia Gutiérrez González Guillermo Primero Sánchez Gonzalo Ugalde Herrera Rogelio Hernández Valdés Micaela Paula Munguía Ortega Juan Carlos Torres Villanueva PLANTEL: VIGENCIA SEMESTRE 2016-B

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Promueve la activación física, aportando herramientas teórico metodológicas que coadyuven al cuidado y seguimiento de su salud en la práctica de actividades físicas, culturales y deportivas generando así, una mejor calidad de vida.

3 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Organización del deporte en México Sesiones previstas 4 Propósito: Explica de manera deductiva la estructura y organización del deporte en México. TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA 1.1 Control y seguimiento de la capacidad física el estudiante. 1.2 Ley del deporte del Estado de México y Nacional Acuerdo por el que se reconoce la cultura física y el deporte como derecho universitarios 1.3 Estructura de la organización deportiva en México ( Nacional, estatal, municipal y de la UAEM) Conoce los diferentes mecanismos mediante los cuales puede y debe obtener un diagnóstico de capacidades física (condicionales) Conoce las leyes que rigen el deporte y la obligatoriedad de las instituciones públicas y de la UAEM para la realización de actividades físicas y deportivas para todos los individuos Conoce como se encuentra estructurado el deporte en México a nivel Nacional, estatal, municipal y de la UAEM Aplica diferentes medios para evaluar su condición física inicial con el fin de diseñar un esquema con las actividades de acondicionamiento físico. Aplica los conocimientos adquiridos a través de la investigación documental de las leyes que regula los institutos estatales, CONADE y de la UAEM Analiza los diferentes niveles de la estructura del deporte en México Valora la capacidad física obtenida para prevenir enfermedades Valora la importancia de conocer los estatutos estatales, nacionales y de la UAEM sobe el deporte y la activación física en México Emite opiniones sobre el funcionamiento de la estructura del deporte en México 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. TEMA: SESIONES PREVISTAS: EVALUACION FISICA INICIAL 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Conozca y analice su situación actual con respecto a su estado físico además la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva SUBTEMA CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 1.1 Control y seguimiento de la capacidad física el estudiante. A través de la aplicación de los test de capacidades físicas condicionales (resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad) Test de capacidades físicas condicionales. (resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad) Aplicaciones de las pruebas condicionales Diagnóstico inicial físico Ejecución de las pruebas condicionales

5 Concentración de resultados de evaluaciones de los alumnos Proyecto integrador Indica al estudiante la realización de un proyecto integrador donde se promueva el consumo responsable a través de la realización de una revista digital. Solicita Diagnóstico. Inicial del test de la capacidad física en el formato proporcionado por el docente. (Trabajo individual) Datos generales. Nombre semestre y grupo, plantel género, edad, imc, peso y talla. Entrega al finalizar el módulo I Trabajo colaborativo: Se introduce el proyecto integrador donde elabora un documental para lo cual elige los siguientes temas. - Hidratación de los deportistas jóvenes de bachillerato. - Alimentación de los deportistas jóvenes de bachillerato. - Adicciones relacionada con la actividad física de los jóvenes de bachillerato - Actividad física sistemática de los jóvenes de bachillerato. (Que acciones implementas para tener una adecuada alimentación e

6 hidratación al realizar la actividad física) Como influye tu alimentación e hidratación en el desarrollo de tu capacidades físicas. Del tema elegido realizara un artículo con una extensión dos cuartillas y mínimo de una cuartilla. Entrega al finalizar el módulo I Trabajo individual: Diagnóstico inicial del test de la capacidad física en el formato proporcionado por el docente. (individual) Datos generales. Nombre semestre y grupo, plantel género, edad imc, peso y talla. Trabajo colaborativo: Elaboran un documental para lo cual elige los siguientes temas. - Hidratación de los deportistas jóvenes de bachillerato. - Alimentación de los deportistas jóvenes de bachillerato. - Adicciones relacionada con la actividad física de los jóvenes de bachillerato - Actividad física sistemática de los jóvenes de bachillerato. (Que acciones implementas para tener una adecuada alimentación e hidratación al realizar la actividad física) Como influye tu alimentación e

7 hidratación en el desarrollo de tu capacidades físicas. Del tema elegido realizara un artículo con una extensión dos cuartillas y mínimo de una cuartilla. Entrega al finalizar el módulo I Formato de diagnóstico de la capacidad física del alumno con los 4 resultados de las capacidades condicionales Formato de diagnóstico de la capacidad física del alumno x x x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Materiales humanos y financieros Red sociales, Bases de datos electrónicas, Videos y Webquestt Espacios deportivos al aire libre, aulas de clase. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.2 Ley del deporte del Estado de México y Nacional 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Analiza y reconoce la fundamentación legal sobre la práctica y fomento de las actividades físicas y deportivas en México.

8 SUBTEMA CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 1.2 Ley del deporte del Estado de México y Nacional Acuerdo por el que se reconoce la cultura física y el deporte como derecho universitarios Clase magistral de Legislación deportiva, municipal, estatal y nacional aportara elementos a la integración del conocimiento del estudiante sobre la legislación del deporte en México Conocer la fundamentación legal del deporte en municipios, estado y a nivel nacional Mediante lluvia de ideas por parte de los alumnos. Conocer los artículos bajo los Cuales se rige el deporte Municipal, estatal y nacional Orientar a los alumnos hacia la sustentación legal del deporte municipal, estatal y nacional Resumen de los artículos que sustentan el deporte municipal, estatal y nacional Resumen. X RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Materiales humanos y financieros Red sociales, Bases de datos electrónicas, Videos y Webquestt Espacios deportivos al aire libre, aulas de clase.

9 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean TEMA: 1.3 Estructura de la organización deportiva en México ( Nacional, estatal, municipal y de la UAEM) SESIONES PREVISTAS: 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno analiza y compara el funcionamiento de las diferentes organizaciones deportivas en nuestro municipio, estado y país SUBTEMA CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 1.3 Estructura de la organización deportiva en México ( Nacional, estatal, municipal y de la UAEM) El docente guía a sus alumnos sobre el funcionamiento de las diferentes organizaciones públicas y privadas de nuestro entorno. Conoce la forma en cómo funciona la las diferentes organizaciones deportivas en

10 nuestro entorno Mesa de debate. Los diferentes actores argumentaran sobre las funciones de las Organizaciones deportivas mexicanas Conoce las funciones de los organismos gubernamentales que dirigen el deporte mexicano Planteando y orientando a los alumnos Hacia las funciones más sobresalientes de las organizaciones deportivas mexicanas Reporte escrito sobre funcionamiento de las diferentes dependencias deportivas en México. Reporte escrito sobre funcionamiento de las diferentes dependencias deportivas en México X Proyecto: Solicita la entrega del Diagnóstico. Inicial del test de la capacidad física en el formato proporcionado por el docente. (Trabajo individual) Datos generales. Nombre semestre y grupo, plantel género, edad, imc, peso y talla.. Trabajo individual: Diagnóstico Inicial X X

11 Entrega diagnóstico inicial del test de la capacidad física en el formato proporcionado por el docente. (individual) Datos generales. Nombre semestre y grupo, plantel género, edad imc, peso y talla. completo Trabajo colaborativo: Elabora un reporte escrito con: acciones implementa para tener una adecuada alimentación e hidratación al realizar la actividad física) Como influye su alimentación e hidratación en el desarrollo de tu capacidades físicas. Trabajo colaborativo: Entrega un reporte escrito con: acciones implementa para tener una adecuada alimentación e hidratación al realizar la actividad física) Como influye su alimentación e hidratación en el desarrollo de tu capacidades físicas. Reporte escrito con acciones de alimentaciones e hidratación. X X RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Materiales humanos y financieros Red sociales, Bases de datos electrónicas, Videos y Webquest Espacios deportivos al aire libre, aulas de clase.

12 PRODUCTOS PORTAFOLIO PROCESO DE EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN Evaluación diagnóstica inicial 1.1, 3.3 X Guía de observación. Reporte escrito sobre funcionamiento de las diferentes dependencias deportivas en México. 3.1, 3.2, 3.3 x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Portafolio de evidencias: Reporte escrito sobre funcionamiento de las diferentes dependencias deportivas en México. Proyecto Avance del proyecto integrador Diagnóstico inicial de la capacidad física. ü Datos generales. Nombre, Semestre y grupo, plantel, Género, edad ü Índice de masa corporal, Peso, talla, frecuencia Reposo, frecuencia Teórica Max. Propósito para mejorar la condición física del estudiante por escrito de manera individual. Trabajo colaborativo: Entrega un reporte escrito con: acciones implementa para tener una adecuada alimentación e hidratación al realizar la actividad física) Como influye su alimentación e hidratación en el desarrollo de tu capacidades físicas ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 1.1, 3.1, 3.2, , 3.1, 3.2, , 3.1, 3.2, 3.3 % DE EVALUACIÓN SUMATIVA Total 25 QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 5 X Lista de cotejo 10 X Lista de cotejo 10 X Lista de cotejo

13 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II Propósito: Medios de comunicación y difusión del deporte en Sesiones previstas 3 México Analiza la importancia de la difusión de las actividades deportivas a través de los medio de comunicación en México. TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA 2.1. Medios de difusión en el deporte en México 2.2 Influencia de los medios de comunicación y difusión en el deporte en México Comprende el papel de los medios de comunicación y la difusión del deporte en México Describe cómo los medio de comunicación difunden las actividades físicas y deportivas Investiga los procesos como se lleva a cabo la comunicación y la difusión de los programas de activación física y deportiva Analiza como los medios de comunicación difunden las actividades físicas y deportivas Valora la promoción de los programas de activación fisca y deportiva de las dependencias gubernamentales Asume el compromiso de obtener la difusión de los medios de comunicación de las actividades físicas y deportivas 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

14 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2.1. Medios de difusión en el deporte en México 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno analiza y compara las diferentes formas de difundir el deporte y las actividades físicas en nuestro municipio, estado y país. SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 2.1. Medios de difusión en el deporte en México El docente guía al estudiante sobre las formas de publicidad de las actividades físicas y actividades deportivas populares del país Dramatización. Intervención de actores en la que colocaremos a una empresa televisora, la radio, medios escritos y redes sociales aportando la forma en cómo se difunden las actividades deportivas.

15 Identifica la forma en la que se difunde y promueve la difusión de las actividades físicas y deportivas. Exposición breve sobre los medios y formas más adecuadas para la publicidad de actividades física en Reporte escrito. La forma y los mecanismos que se emplean para la difusión de las actividades físicas y deportivas en nuestro país. Reporte escrito. La forma y los mecanismos que se emplean para la difusión de las actividades físicas y deportivas en nuestro país. x X x Proyecto: Solicita Trabajo individual: Reporte escrito de alimentación e hidratación es la que debe llevar al realizar de acuerdo al tipo de actividad física: a. deportiva, b. lúdica c. de juegos tradicionales. d. basquetbol Trabajo colaborativo: Del tema elegido realizara un reporte con una extensión 1 a 2 cuartillas considerando la alimentación e hidratación en cada tipo de actividad física. Se entrega al finalizar el módulo II

16 Proyecto: Trabajo individual: Elabora reporte escrito de alimentación e hidratación es la que debe llevar al realizar de acuerdo al tipo de actividad física: a. deportiva, b. lúdica c. de juegos tradicionales. d. basquetbol Trabajo colaborativo: Del tema elegido realiza un reporte con una extensión 1 a 2 cuartillas considerando la alimentación e hidratación en cada tipo de actividad física. Se entrega al finalizar el módulo II RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Materiales, humanos y financieros Red social, bases de datos electrónicas, videos Espacios deportivos al aire libre, aulas de clase.

17 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2.2 Influencia de los medios de comunicación y difusión en el deporte en México 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno analiza y formula formas de patrocino sobre la actividad física y deportiva en nuestro municipio, estado y país. SUBTEMA CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A 2.2 Influencia de los medios de comunicación y difusión en el deporte en México El docente guía al los estudiantes sobre las formas de obtener recursos económicos hacia el deporte. Dramatización. Representación de la vida real de los actores Identifica mecanismos de patrocinio deportivo.

18 (patrocinadores) del deporte mexicano. A través de la representación aprende y empleara estos medios para la obtención de un patrocinio. El docente guía, aporta y orienta a los alumnos sobre la obtención de patrocinios deportivos En equipos realizan un plan por escrito para solicitar y obtener patrocinio para deportistas con una marca comercial. Plan escrito para obtener patrocinio deportivo X X X Proyecto: Solicita entrega Trabajo individual: Reporte escrito de alimentación e hidratación es la que debe llevar al realizar de acuerdo al tipo de actividad física: a. deportiva, b. lúdica c. de juegos tradicionales. d. basquetbol Se entrega al finalizar el módulo II Proyecto: Entrega Trabajo individual: Reporte escrito de alimentación e hidratación es la que debe llevar al realizar de acuerdo al tipo de actividad física: a. deportiva, b. lúdica Reporte escrito de alimentación e hidratación X X

19 c. de juegos tradicionales. d. basquetbol Trabajo colaborativo: Del tema elegido realizara un reporte con una extensión 1 a 2 cuartillas considerando la alimentación e hidratación en cada tipo de actividad física. Trabajo colaborativo: Entrega reporte con una extensión 1 a 2 cuartillas considerando la alimentación e hidratación en cada tipo de actividad física con la integración de los aportes de todo el equipo. Reporte escrito X X RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Materiales, humanos y financieros Red social, bases de datos electrónicas, videos Espacios deportivos al aire libre, aulas de clase.

20 PROCESO DE EVALUACIÓN PRODUCTOS PORTAFOLIO ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN GENÉRICAS DX F S H C A Diagnóstica 3.1, 3.2, 3.3, 7.3 X X Lista de cotejo Reporte escrito. La forma y los mecanismos que se emplean para la difusión de las actividades físicas y deportivas en nuestro país. 3.1, 7.3 X X Lista de cotejo Plan escrito para obtener patrocinio deportivo 3.1, 3.2, 3.3, 7.3 X X Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Portafolio de evidencias: Plan escrito para obtener patrocinio deportivo 3.1, 3.2, 3.3, 7.3 Proyecto. Entrega Trabajo individual: Reporte escrito de alimentación e hidratación es la que debe llevar al realizar de acuerdo al tipo de actividad física: a. deportiva, b. lúdica c. de juegos tradicionales. d. basquetbol ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS % DE EVALUACIÓN SUMATIVA 5 QUIÉN EVALÚA H C A X MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN Lista de cotejo 3.1, 3.2, 3.3, X Lista de cotejo Trabajo colaborativo: Entrega reporte con una extensión 1 a 2 cuartillas considerando la alimentación e hidratación en cada tipo de actividad física con la integración de los aportes de todo el equipo. 3.1, 3.2, 3.3, X Lista de cotejo Total 25

21 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III Juegos tradicionales Sesiones previstas 2 Propósito: Valorar el origen y la importancia de los juegos tradicionales de nuestro país TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA 3.1 Antecedentes históricos y conceptualización de los juegos tradicionales 3.2 Juegos tradicionales de la región, del estado y del país Conoce los antecedentes de los juegos tradicionales que practicaban nuestros antepasados Conceptualiza los diferentes juegos tradicionales de la región, del estado y dl país Analiza los aspectos más sobresalientes así como un punto de vista personal sobre los antecedentes de los juegos tradicionales Analiza los diferentes juegos tradicionales de la región, del estado y del país y sus aspectos más importantes Valora la importancia de la historia de los juegos tradicionales Valora la importancia de los juegos tradicionales de la región, del estado y del país 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 3.3 Juegos tradicionales que se practican en la actualidad Conoce los juegos tradicionales que se practican actualmente Aplica las reglas de los juegos tradicionales Asume las reglas de los juegos tradicionales 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

22 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. TEMA: 3.1 Antecedentes históricos y conceptualización de los juegos tradicionales SESIONES PREVISTAS: Juegos tradicionales de la región, del estado y del país PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno analiza y reconoce la importancia sobre cómo ha sido la evolución la historia del basquetbol. SUBTEMA 3.1 Antecedentes históricos y conceptualización de los juegos tradicionales 3.2 Juegos tradicionales de la CONDUCIDAS POR EL DOCENTE El docente guía a los estudiantes a realizar previa Investigación de Antecedentes históricos y conceptualización de los juegos y de los juegos tradicionales de la región, del estado y del país ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

23 región, del estado y del país Reconoce la importancia que tiene las actividades lúdicas autóctonas en la Sociedad mexicana y practica dentro de La gran diversidad de estas, algunas Más significativa Correlaciona las actividades lúdicas de Nuestros antepasados con las actividades lúdicas que hoy en día se practica en nuestra población infantil, adolecente y en general Mapa mental sobre las actividades que se practican en nuestra región, estado y país. X X Proyecto Solicita Trabajo individual: Elaboren un documental considerando: Imágenes de las actividades físicas, deportivas y juegos tradicionales realizados durante el semestre. Cada alumno debe incluir de forma personal 5 imágenes y videograbaciones de 3 minutos en total. Trabajo colaborativo: Integren la información de cada estudiante y elabora un documental en video con una duración máxima de 3 minutos y mínimo de 2:30

24 minutos. Se entrega al finalizar el módulo III Proyecto Trabajo individual: Elabora un documental considerando: Imágenes de las actividades físicas, deportivas y juegos tradicionales realizados durante el semestre. Cada alumno debe incluir de forma personal 5 imágenes y videograbaciones de 3 minutos en total. Trabajo colaborativo: Integran la información de cada estudiante y elabora un documental en video con una duración máxima de 3 minutos y mínimo de 2:30 minutos. Se entrega al finalizar el módulo III RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Materiales, humanos y financieros Red social, bases de datos electrónicas, videos Espacios deportivos al aire libre, aulas de clase.

25 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3.3 Juegos tradicionales que se practican en la actualidad 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno comprende y aplica el reglamento del el basquetbol para su práctica deportiva de esta disciplina deportiva. SUBTEMA 3.3 Juegos tradicionales que se practican en la actualidad CONDUCIDAS POR EL DOCENTE El docente guía a los estudiantes a analizar los Juegos tradicionales que hoy en día práctica nuestra población estudiantil. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Los alumnos expones y practican en equipos mediante un circuito de Juegos tradicionales que actualmente practica nuestra población estudiantil. Flyer sobre los principales juegos Tradicionales que se practican. X X

26 Presenta una breve reflexión escrita sobre las actividades lúdicas existentes en nuestra sociedad y que en esta época se siguen practicando. Proyecto Integrador Proyecto Solicita la entrega de Trabajo individual: Elabora un documental considerando: Imágenes de las actividades físicas, deportivas y juegos tradicionales realizados durante el semestre. Cada alumno debe incluir de forma personal 5 imágenes y videograbaciones de 3 minutos en total. Trabajo colaborativo: Integran la información de cada estudiante y elabora un documental en video con una duración máxima de 3 minutos y mínimo de 2:30 minutos. Trabajo individual: Entrega un documental considerando: Imágenes de las actividades físicas, deportivas y juegos tradicionales realizados durante el semestre. Cada alumno debe incluir de forma Documental individual X X X

27 personal 5 imágenes y videograbaciones de 3 minutos en total. Trabajo colaborativo: Integran la información de Documental colaborativo cada estudiante y elabora un documental en video con una duración máxima de 3 minutos y mínimo de 2:30 minutos. X X X RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Materiales, humanos y financieros Red social, bases de datos electrónicas, videos Espacios deportivos al aire libre, aulas de clase.

28 PRODUCTOS PORTAFOLIO Mapa mental sobre las actividades que se practican en nuestra región, estado y país. Flyer sobre los principales juegos Tradicionales que se practican. PROCESO DE EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE LAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALÚA GENÉRICAS DX F S H C A 3.1, 3.2, 3.3, 7.3 X X Lista de cotejo 3.1, 3.2, 3.3, 7.3 X X Lista de cotejo MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Portafolio de evidencias: Flyer sobre los principales juegos Tradicionales que se practican. Proyecto. Trabajo individual: Elabora un documental considerando: Imágenes de las actividades físicas, deportivas y juegos tradicionales realizados durante el semestre. Cada alumno debe incluir de forma personal 5 imágenes y videograbaciones de 3 minutos en total. Trabajo colaborativo: Integran la información de cada estudiante y elabora un documental en video con una duración máxima de 3 minutos y mínimo de 2:30 minutos. ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 3.1, 3.2, 3.3, 7.3 % DE EVALUACIÓN SUMATIVA 5 QUIÉN EVALÚA H C A X MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN Lista de cotejo 3.1, 3.2, 3.3, X Lista de cotejo 3.1, 3.2, 3.3, X Rúbrica Total 25

29 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV Actividades físico deportivas a través del basquetbol. Sesiones previstas 4 Propósito: Practica los diferentes fundamentos técnicos del basquetbol por medio de las actividades lúdicas, para mejorar su condición física. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA 4.1 Factores que Favorecen al conocimiento y la práctica de los fundamentos técnicos del basquetbol Identifica los diferentes fundamentos técnicos del basquetbol Aplica en la práctica deportiva los diferentes fundamentos técnicos del basquetbol Valora las experiencias y conocimientos para una práctica adecuada de los fundamentos técnicos del basquetbol 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos mental y social. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

30 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3 Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos mental y social. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamentos técnicos del basquetbol. 4 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno comprende y aplica la forma correcta de realizar los diferentes fundamentos técnicos del basquetbol. SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A Bote. Posición ofensiva y defensiva, pase, recepción y tiro. El docente genera las condiciones ideales para el trabajo en equipo, además de integrar diversas dinámicas de interés para los estudiantes y lograr que asimilen el conocimiento planificado Etapa de estimulación fisiológica.

31 Sesión dirigida por el docente aplicando diversas actividades lúdicas para la práctica de fundamento técnico del bote, así como la posición ofensiva y defensiva. Práctica deportiva: aplica el fundamento técnico de bote, así como la posición ofensiva y defensiva en este deporte, bote, pase, recepción y tiro. Práctica deportiva X X X Guía el Reporte final sobre los logros alcanzados en el plan de activación física, basado en los resultados de los test y los análisis médicos, con conclusiones sobre la importancia de la actividad física, la práctica del deporte y la elección de estilos de vida saludable. Realiza reporte final sobre los logros alcanzados en el plan de activación física, basado en los resultados de los test y los análisis médicos, con conclusiones sobre la importancia de la actividad física, la práctica del deporte y la elección de estilos de vida saludable. Reporte final sobre los logros alcanzados en el plan de activación física X X X Proyecto integrador Trabajo individual y colaborativo: Solicita se presente el documental

32 considerando actividad física, hidratación, alimentación y actividad física. Se integra en la revista digital Se incluye la liga del video. Trabajo individual y colaborativo: Presentación documental del X X Los integrantes del equipo presentan el documental considerando actividad física, hidratación, alimentación y actividad física. Se integra en la revista incluye la liga del video. Se RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Materiales, humanos y financieros Red social, bases de datos electrónicas, videos Espacios deportivos al aire libre, aulas de clase.

33 PROCESO DE EVALUACION PRODUCTOS PORTAFOLIO ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN GENÉRICAS DX F S H C A Práctica deportiva 3.1, 3.2, 3.3, 8.2 X X Lista de cotejo Reporte final de nivel de logro de sus capacidades físicas. 3.1, 3.2, 3.3, 8.2 X X Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Portafolio de evidencias: Reporte final de nivel de logro de sus capacidades físicas. Proyecto. Entrega de proyecto integrador ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 3.1, 3.2, 3.3, 8.2 % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 5 X Lista de cotejo 3.1, 3.2, 3.3, X Lista de cotejo Trabajo individual y colaborativo: Los integrantes del equipo presentan el documental considerando actividad física, hidratación, alimentación y actividad física. Se integra en la revista Se incluye la liga del video. Total 25

34 ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: - Asesoría en la elaboración del Formato de evaluación física, así como el avance de la capacidad física sistemática - Asesoría en la elaboración del portafolio de evidencias - Asesoría en la elaboración del proyecto integrador - Asesoría en la elaboración de un artículo. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: - Asesoría en la elaboración del Formato de evaluación física, así como el avance de la capacidad física sistemática - Asesoría en la elaboración del portafolio de evidencias - Asesoría en la elaboración del proyecto integrador - Asesoría en la elaboración de un artículo.- Asesoría en la elaboración de un artículo.

35 Fuentes BÁSICA Pacheco Ríos, R. (2009). Teoría del entrenamiento deportivo. Ed. Trillas: México ISBN COMPLEMENTARIA Dietrich Martin, Klaus Carl, Klaus Lehnertz; traducción, Ramón Polledo (c2007) Manual de metodología del entrenamiento deportivo. Ed. Paidotribo: Barcelona MESOGRAFIA Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros. Bibliografía sugerida para el docente Antonio Ponce Rivas. (2011). voleibol: entrenamiento por fases. España.: paidotribo. Flores Samayoa, Marco Antonio. (1990). Manual de medicina deportiva. México D.f.: Quinto sol. Gutiérrez Ibarra. Raúl Ramírez Barajas Mario (1991). Planificación y Periodización del Entrenamiento Deportivo. Gutiérrez Ibarra. Raúl. Ramírez Barajas Mario (1991) Planificación y periodización del entrenamiento deportivo ISBN N/A Editorial ciencia y cultura deportiva México

36 CLAVES CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA APERTURA DESARROLLO CIERRE ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN DX F S DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE