BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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1 BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR FORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS UNIDAD ACADÉMICA: ENRIQUE CABRERA BARROSO URBANA DOCENTE: Fanny García Pérez ID: PROGRAMA EDUCATIVO: PLAN 06 POR COMPETENCIAS CLAVE ESCUELA: 21UBH0039B NIVEL EDUCATIVO: MEDIO SUPERIOR ACADEMIA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA II CÓDIGO: 0012 NÚMERO DE BLOQUES: 2 GRADO: 2 GRUPO(S): TURNO: VESPERTINO CICLO ESCOLAR: HORAS TEORÍA: 0 HORAS PRÁCTICA: 2 CRÉDITOS: 2 TOTAL HRS: FECHA DE ENTREGA: 2013 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VO.BO.DIRECTOR Y SELLO Septiembre

2 SECUENCIAS DIDÁCTICAS No. DE BLOQUE TIEMPO NOMBRE DEL BLOQUE 1 2HRS VOLEIBOL (RECONOCIMIENTO DE LAS ZONAS DE LA CANCHA) UNIDAD DE COMPETENCIA Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. COMPETENCIAS GENÉRICAS /ATRIBUTOS CATEGORÍA 1. (Se auto determina y cuida de sí). COMPETENCIA: ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES. Atributos: Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS 1. Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. 2. Identifica, modifica y mejora actitudes reafirmando valores para dar sentido y significado a su comportamiento y su entorno social por medio de actividades deportivas de conjunto. COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS 1.Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. CATEGORÍA 5. (Trabaja en forma Septiembre

3 colaborativa). COMPETENCIA: PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. SABERES DECLARATIVOS SABERES PROCEDIMENTALES SABERES ACTITUDINALES/VALORALES Conocimiento de los fundamentos del Voleibol, desplazamientos y formas propias del deporte, identificación y creación de posibilidades de movimiento. Los alumnos practicaran e incrementaran sus habilidades y destrezas físico -motrices mediante la práctica sistemática del Voleibol a través de monitores, videos, conferencias, pláticas, y de sus experiencias propias, etc. son los que se utilizan para los criterios de desempeño Fomentar los valores como el respeto, tolerancia, solidaridad, trabajo en equipo, responsabilidad y aspectos psicológicos del adolescente. Septiembre

4 CRITERIOS DE DESEMPEÑO Los alumnos para el logro de las competencias planteadas, deberán participar activamente en las sesiones de Cultura Física manifestando movimientos, habilidades y destrezas corporales armónicamente realizando acciones en lo individual, parejas y por equipos mostrando ayuda, empatía y solidaridad con sus compañeros en todo momento. (General) 1. Entiende la técnica del golpe bajo como un fundamento defensivo en el voleibol. 2. Ejecuta la técnica del golpe bajo en un juego de voleibol. SECUENCIAS DIDÁCTICAS Situación didáctica: El entorno de aprendizaje es una cancha de voleibol o un sitio determinado con las condiciones para practicar las posiciones, zonas y dimensiones de la cancha. El ambiente es activo fomentando actividades de aprendizaje cooperativo y colaborativo y en el clima se fomenta el respeto, la tolerancia y autocontrol en el alumno para sí mismo y sus compañeros. El rol del docente es ser motivador y guía de las actividades de aprendizaje, y el alumno es responsable de auto regular su aprendizaje. No. de secuencia: 1 No. de sesiones: 7 y 8 Fase Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Recursos Productos Instrumentos de evaluación Septiembre

5 APERTURA Ejercicios específicos el reconocimiento de las zonas de la cancha P1, P2, P3, P4, P5, P6 - Realizar desplazamient os a diferentes ritmos para reconocer y cada zona de la cancha de Voleibol. - Por parejas realizar desplazamient os a las zonas de manera ordenada y aleatoria. - En circuito ejecutar diferentes ejercicios utilizando de estaciones las Posiciones de la cancha. Investigación sobre dimensiones de la cancha, nombre de líneas de la cancha, posiciones y zonas. - Cancha de voleibol - red de voleibol - silbato - balones - aro - conos - vídeo - internet - Libros Fichas de trabajo Ejercicios preparatorios. análisis por escrito - Lista de Cotejo - Guía de observación. Septiembre

6 DESARROLLO CIERRE Familiarización de la cancha de voleibol, de las posiciones y de las zonas. - Ejercicios dentro de las zonas (delanteros y zagueros) - Ejercicios de desplazamiento de acuerdo a la posición de la cancha. - Atrapar balón simulando los desplazamientos correspondientes a cada posición. Lanzar y atrapar en posición 2,3 y 4 Análisis de imágenes donde se miren los desplazamientos por posición. Juego por equipos de Tenis-Voleibol en posición 1,5 y 6 Cachi bol en todas las posiciones con 3 jugadores. Septiembre

7 Observaciones El video se deja como actividad extraclase, debido a la dificultad de proyectarlo en la cancha. ENTRENADOR DE VOLEIBOL, EL VOLEIBOL PARA PRINCIPIANTES VOLEIBOL TÁCTICO VOLEIBOL. Aprender y progresar Referencias Schulz, Arnold.Utz, Manfred.Drauchke, Klaus.Kröger Hessing, Walter. Molina Martín, Juan José.Salas Santandreu, Cristòf Pimenov, Mikhail Pavlovich. MATRIZ DE EVALUACIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. CRITERIOS Y EVIDENCIAS PRE- FORMAL NIVEL DE DOMINIO RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Septiembre

8 Criterio 1: Conoce las posiciones de cancha como parte dl sistema de juego defensivo y ofensivo. Evidencia: No entiende las posiciones y desplazami entos dentro de cancha. Entiende y ejecuta los desplazamientos de acuerdo a posiciones y zonas de la cancha de Voleibol. Entiende ideas y conceptos de psocione en la cancha de voleibol,nombre de líneas y dimensiones de la misma. Entiende los desplazamientos, zonas de cancha, posiciones, en lo teorico y en lo práctico, logrando dibujar un esquema con todos los elementos antes mencionados. Entiende ideas y conceptos claros con mayor profundidad de forma crítica, reflexiva e innovadora respecto a la cancha de voleibol y sus divisiones. Que el alumno desarrolle las habilidad de desplazamiento de acuerdo a las posiciones y zonas de la cancha. PONDERACIÓN: Logros y aspectos a mejorar Perfecciona el conocimiento de cancha en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando. Criterio 2: Ejecuta la técnica No ejecuta los desplazami entos y Ejecuta los movimientos correspondientes por posiciones en un Entiende ideas y conceptos del reglamento de la cancha de Entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, argumentando lo Entiende ideas y conceptos claros con mayor profundidad de forma crítica, reflexiva Septiembre

9 del golpe bajo en un juego de voleibol. Evidencia: movientos de posiciones en un juego de voleibol juego de voleibol. voleibol en un juego. que implica las zonas, dimensiones, posiciones y desplazamientos de la cancha y lo ejecuta en un partido de voleibol. e innovadora respecto al reglamento y los desplazamientos, dimensiones y zonas de la cancha lo ejecuta en un partido de voleibol. PONDERACIÓN: Logros aspectos mejorar y a Perfecciona y domina el conocimiento de la cancha en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando. Septiembre

10 BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR FORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS UNIDAD ACADÉMICA: ENRIQUE CABRERA BARROSO URBANA DOCENTE: FANNY GARCÍA PÉREZ ID: PROGRAMA EDUCATIVO: PLAN 06 POR COMPETENCIAS CLAVE ESCUELA: 21UBH0039B NIVEL EDUCATIVO: MEDIO SUPERIOR ACADEMIA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA II CÓDIGO: 0012 NÚMERO DE BLOQUES: 2 GRADO: 2 GRUPO(S): TURNO: VESPERTINO CICLO ESCOLAR: HORAS TEORÍA: 0 HORAS PRÁCTICA: 2 CRÉDITOS: 2 TOTAL HRS: FECHA DE ENTREGA: 2013 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VO.BO.DIRECTOR Y SELLO Septiembre

11 SECUENCIAS DIDÁCTICAS No. DE BLOQUE TIEMPO NOMBRE DEL BLOQUE VOLEIBOL (voleo) UNIDAD DE COMPETENCIA Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. COMPETENCIAS GENÉRICAS /ATRIBUTOS CATEGORÍA 1. (Se auto determina y cuida de sí). COMPETENCIA: ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES. Atributos: Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS 3. Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. 4. Identifica, modifica y mejora actitudes reafirmando valores para dar sentido y significado a su comportamiento y su entorno social por medio de actividades deportivas de conjunto. COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS 1.Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. CATEGORÍA 5. (Trabaja en forma Septiembre

12 colaborativa). COMPETENCIA: PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. SABERES DECLARATIVOS SABERES PROCEDIMENTALES SABERES ACTITUDINALES/VALORALES Conocimiento de los fundamentos del Voleibol, desplazamientos y formas propias del deporte, identificación y creación de posibilidades de movimiento. Los alumnos practicaran e incrementaran sus habilidades y destrezas físico -motrices mediante la práctica sistemática del Voleibol a través de monitores, videos, conferencias, pláticas, y de sus experiencias propias, etc. son los que se utilizan para los criterios de desempeño Fomentar los valores como el respeto, tolerancia, solidaridad, trabajo en equipo, responsabilidad y aspectos psicológicos del adolescente. Septiembre

13 CRITERIOS DE DESEMPEÑO Los alumnos para el logro de las competencias planteadas, deberán participar activamente en las sesiones de Cultura Física manifestando movimientos, habilidades y destrezas corporales armónicamente realizando acciones en lo individual, parejas y por equipos mostrando ayuda, empatía y solidaridad con sus compañeros en todo momento. (General) 1. Entiende la técnica del saque como un fundamento ofensivo en el voleibol. 2. Ejecuta la técnica del saque en situación de juego. SECUENCIAS DIDÁCTICAS Situación didáctica: El entorno de aprendizaje es una cancha de voleibol o un sitio determinado con las condiciones para practicar la técnica del voleo el ambiente es activo fomentando actividades de aprendizaje cooperativo y colaborativo y en el clima se fomenta el respeto, la tolerancia y autocontrol en el alumno para sí mismo y sus compañeros. El rol del docente es ser motivador y guía de las actividades de aprendizaje, y el alumno es responsable de auto regular su aprendizaje. No. de secuencia: 2 No. de sesiones: 9,10,11 Fase Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Recursos Productos Instrumentos de evaluación Septiembre

14 APERTURA Ejercicios específicos Preparatorios para el dominio de la técnica del voleo. - Ejercicios sin balón, realizando secuencia de movimiento del voleo. - Ejercicios con balón realizando el voleo. Investigación sobre los fundamentos de la técnica del Voleo en fichas de trabajo - Cancha de voleibol - red de voleibol - silbato - balones - aro - conos - vídeo - internet - Libros Fichas de trabajo Ejercicios preparatorios. - Lista de Cotejo - Guía de observació n. Ejercicios de desplazamientos conectando con voleo Septiembre

15 DESARROLLO Técnica del voleo por corto sin balón (secuencia de movimiento). - Ejercicios de voleo con desplazamientos sin balón. - Voleo alto en secuencia de movimiento sin balón. - Voleo largo en secuencia de movimiento de posición 2 a la 4. Análisis de un video de la técnica del voleo. análisis por escrito Voleo corto y largo. CIERRE Juego de voleibol poniendo mayor énfasis en el voleo. Juego por equipos (retas) sólo con voleo. Voleo utilizando la red. Septiembre

16 Observaciones Referencias ENTRENADOR DE VOLEIBOL, EL VOLEIBOL PARA PRINCIPIANTES VOLEIBOL TÁCTICO VOLEIBOL. Aprender y progresar Schulz, Arnold.Utz, Manfred.Drauchke, Klaus.Kröger Hessing, Walter. Molina Martín, Juan José.Salas Santandreu, Cristòf Pimenov, Mikhail Pavlovich. UNIDAD DE COMPETENCIA MATRIZ DE EVALUACIÓN Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. CRITERIOS Y EVIDENCIAS PRE- FORMAL NIVEL DE DOMINIO RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio 1: No entiende Entiende la técnica Entiende ideas y Entiende ideas y Entiende ideas y la técnica del voleo o como un conceptos conceptos con un conceptos claros con Entiende la técnica del voleo fundamento ofensivo respecto a la criterio profundo, mayor profundidad de del voleo como un como un en el voleibol fuera y técnica del voleo argumentando lo forma crítica, reflexiva fundamento fundamento dentro de la cancha. como un que implica el e innovadora respecto ofensivo en el ofensivo en fundamento voleo como a la técnica del voleo voleibol. el voleibol ofensivo en el fundamento como un fundamento fuera y voleibol fuera y ofensivo en el ofensivo en el voleibol dentro de la dentro de la voleibol fuera y fuera y dentro de la Septiembre

17 Evidencia: Que el alumno desarrolle las habilidades y destrezas del voleo en un ambiente de compañerismo, favoreciendo el respeto y trabajo en equipo cancha. cancha. dentro de la cancha. cancha. PONDERACIÓN: Logros y aspectos a mejorar Perfeccionar la técnica de voleo en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando. Criterio 2: Ejecuta la técnica de voleo de manera individual y colectiva Evidencia: No ejecuta la técnica del voleo de manera individual y colectiva. Ejecuta la técnica del voleo de manera individual y colectiva. Entiende ideas y conceptos respecto a la técnica del voleo de manera individual y colectiva. Entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, argumentando lo que implica el voleo de manera individual y colectiva y lo ejecuta en un partido de Entiende ideas y conceptos claros con mayor profundidad de forma crítica, reflexiva e innovadora respecto a la técnica del voleo individual y colectiva y lo ejecuta en un partido de voleibol. Septiembre

18 voleibol. PONDERACIÓN: Logros aspectos mejorar y a Perfeccionar la técnica del voleo en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando. Septiembre

19 BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR FORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS UNIDAD ACADÉMICA: ENRIQUE CABRERA BARROSO URBANA DOCENTE: ROSA MYRIAM OLIVA GUEVARA ID: PROGRAMA EDUCATIVO: PLAN 06 POR COMPETENCIAS CLAVE ESCUELA: 21UBH0039B NIVEL EDUCATIVO: MEDIO SUPERIOR ACADEMIA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA II CÓDIGO: 0012 NÚMERO DE BLOQUES: 2 GRADO: 2 GRUPO(S): B-II-1, B- II-2 B-II-3 B-II4 B-II5 TURNO: VESPERTINO CICLO ESCOLAR: HORAS TEORÍA: 0 HORAS PRÁCTICA: 2 CRÉDITOS: 2 TOTAL HRS: FECHA DE ENTREGA: 2013 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VO.BO.DIRECTOR Y SELLO Septiembre

20 SECUENCIAS DIDÁCTICAS No. DE BLOQUE TIEMPO NOMBRE DEL BLOQUE 1 2HRS VOLEIBOL UNIDAD DE COMPETENCIA Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. COMPETENCIAS GENÉRICAS /ATRIBUTOS CATEGORÍA 1. (Se auto determina y cuida de sí). COMPETENCIA: ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES. Atributos: Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS 5. Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. 6. Identifica, modifica y mejora actitudes reafirmando valores para dar sentido y significado a su comportamiento y su entorno social por medio de actividades deportivas de conjunto. COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS 1.Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. CATEGORÍA 5. (Trabaja en forma Septiembre

21 colaborativa). COMPETENCIA: PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. SABERES DECLARATIVOS SABERES PROCEDIMENTALES SABERES ACTITUDINALES/VALORALES Conocimiento de los fundamentos del Voleibol, desplazamientos y formas propias del deporte, identificación y creación de posibilidades de movimiento. Los alumnos practicaran e incrementaran sus habilidades y destrezas físico -motrices mediante la práctica sistemática del Voleibol a través de monitores, videos, conferencias, pláticas, y de sus experiencias propias, etc. son los que se utilizan para los criterios de desempeño Fomentar los valores como el respeto, tolerancia, solidaridad, trabajo en equipo, responsabilidad y aspectos psicológicos del adolescente. Septiembre

22 CRITERIOS DE DESEMPEÑO Los alumnos para el logro de las competencias planteadas, deberán participar activamente en las sesiones de Cultura Física manifestando movimientos, habilidades y destrezas corporales armónicamente realizando acciones en lo individual, parejas y por equipos mostrando ayuda, empatía y solidaridad con sus compañeros en todo momento. (General) 1. Entiende la técnica del golpe bajo como un fundamento defensivo en el voleibol. 2. Ejecuta la técnica del golpe bajo en un juego de voleibol. SECUENCIAS DIDÁCTICAS Situación didáctica: El entorno de aprendizaje es una cancha de voleibol o un sitio determinado con las condiciones para practicar la técnica del golpe bajo, el ambiente es activo fomentando actividades de aprendizaje cooperativo y colaborativo y en el clima se fomenta el respeto, la tolerancia y autocontrol en el alumno para sí mismo y sus compañeros. El rol del docente es ser motivador y guía de las actividades de aprendizaje, y el alumno es responsable de auto regular su aprendizaje. No. de secuencia: 1 No. de sesiones: 13 y 14 Fase Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Recursos Productos Instrumentos de evaluación Septiembre

23 APERTURA Ejercicios específicos Preparatorios para el dominio de la técnica del golpe bajo. - Ejercicios de secuencia de movimiento sin balón del golpe bajo. - Ejercicios estáticos con balón simulando el golpe bajo. - Ejercicios de desplazamient o por parejas, ejecutando los fundamentos del golpe bajo. Investigación sobre los fundamentos de la técnica del golpe bajo en fichas de trabajo - Cancha de voleibol - red de voleibol - silbato - balones - aro - conos - vídeo - internet - Libros Fichas de trabajo Ejercicios preparatorios. - Lista de Cotejo - Guía de observación. análisis por escrito Septiembre

24 DESARROLLO Técnica del golpe bajo con voleo con trayectoria especifica sin red - Ejercicios de desplazamiento con voleo y golpe bajo - Ejercicios de golpe bajo dirigido a una posición de la cancha. - Ejercicios de dirigir el balón a un aro con golpe bajo. Análisis de un video de la técnica del golpe bajo. Golpe bajo corto, medio y largo grueso CIERRE Golpe bajo conectando con voleo y dirigir a posición 2 o 3. Juego por equipos de Tenis-Voleibol con golpe bajo y un bote. Golpe bajo dirigido utilizando la red Septiembre

25 Observaciones El video se deja como actividad extraclase, debido a la dificultad de proyectarlo en la cancha. ENTRENADOR DE VOLEIBOL, EL VOLEIBOL PARA PRINCIPIANTES VOLEIBOL TÁCTICO VOLEIBOL. Aprender y progresar Referencias Schulz, Arnold.Utz, Manfred.Drauchke, Klaus.Kröger Hessing, Walter. Molina Martín, Juan José.Salas Santandreu, Cristòf Pimenov, Mikhail Pavlovich. MATRIZ DE EVALUACIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. CRITERIOS Y EVIDENCIAS PRE- FORMAL NIVEL DE DOMINIO RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Septiembre

26 Criterio 1: Entiende la técnica del golpe bajo como un fundamento defensivo en el voleibol fuera y dentro de la cancha. No entiende la técnica del golpe bajo como un fundamento defensivo en el voleibol fuera y dentro de la cancha. Entiende la técnica del golpe bajo como un fundamento defensivo en el voleibol fuera y dentro de la cancha. Entiende ideas y conceptos respecto a la técnica del golpe bajo como un fundamento defensivo en el voleibol fuera y dentro de la cancha. Entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, argumentando lo que implica el golpe bajo como fundamento defensivo en el voleibol fuera y dentro de la cancha. Entiende ideas y conceptos claros con mayor profundidad de forma crítica, reflexiva e innovadora respecto a la técnica del golpe bajo como un fundamento defensivo en el voleibol fuera y dentro de la cancha. Evidencia: Que el alumno desarrolle las habilidades y destrezas del golpe bajo en un ambiente de compañerismo, favoreciendo el respeto y trabajo en equipo. PONDERACIÓN: Logros y aspectos a mejorar Perfeccionar la técnica del golpe bajo en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando. Septiembre

27 Criterio 2: Ejecuta la técnica del golpe bajo en un juego de voleibol. Evidencia: No ejecuta la técnica del golpe bajo en un juego de voleibol Ejecuta la técnica del golpe bajo en un juego de voleibol. Entiende ideas y conceptos respecto a la técnica del golpe bajo y lo ejecuta en un juego de voleibol. Entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, argumentando lo que implica el golpe bajo y lo ejecuta en un partido de voleibol. Entiende ideas y conceptos claros con mayor profundidad de forma crítica, reflexiva e innovadora respecto a la técnica del golpe bajo y lo ejecuta en un partido de voleibol. PONDERACIÓN: Logros aspectos mejorar y a Perfeccionar la técnica del golpe bajo en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando. Septiembre

28 BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR FORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS UNIDAD ACADÉMICA: ENRIQUE CABRERA BARROSO URBANA DOCENTE: ROSA MYRIAM OLIVA GUEVARA ID: PROGRAMA EDUCATIVO: PLAN 06 POR COMPETENCIAS CLAVE ESCUELA: 21UBH0039B NIVEL EDUCATIVO: MEDIO SUPERIOR ACADEMIA: CULTURA FISICA ASIGNATURA: CULTURA FISICA II CÓDIGO: 0012 NÚMERO DE BLOQUES: 2 GRADO: 2 GRUPO(S): B-II-1, B- II-2 B-II-3 B-II4 B-II5 TURNO: VESPERTINO CICLO ESCOLAR: HORAS TEORÍA: 0 HORAS PRÁCTICA: 2 CRÉDITOS: 2 TOTAL HRS: FECHA DE ENTREGA: 2013 Septiembre

29 NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VO.BO.DIRECTOR Y SELLO SECUENCIAS DIDÁCTICAS No. DE BLOQUE TIEMPO NOMBRE DEL BLOQUE 1 2HRS VOLEIBOL UNIDAD DE COMPETENCIA Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. COMPETENCIAS GENÉRICAS /ATRIBUTOS CATEGORÍA 1. (Se auto determina y cuida de sí). COMPETENCIA: ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES. Atributos: Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS 7. Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. 8. Identifica, modifica y mejora actitudes reafirmando valores para dar sentido y significado a su comportamiento y su entorno social por medio de actividades deportivas de conjunto. COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS 1.Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. Septiembre

30 CATEGORÍA 5. (Trabaja en forma colaborativa). COMPETENCIA: PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. SABERES DECLARATIVOS SABERES PROCEDIMENTALES SABERES ACTITUDINALES/VALORALES Conocimiento de los fundamentos del Voleibol, desplazamientos y formas propias del deporte, identificación y creación de posibilidades de movimiento. Los alumnos practicaran e incrementaran sus habilidades y destrezas físico -motrices mediante la práctica sistemática del Voleibol a través de monitores, videos, conferencias, pláticas, y de sus experiencias propias, etc. son los que se utilizan para los criterios de desempeño Fomentar los valores como el respeto, tolerancia, solidaridad, trabajo en equipo, responsabilidad y aspectos psicológicos del adolescente. Septiembre

31 CRITERIOS DE DESEMPEÑO Los alumnos para el logro de las competencias planteadas, deberán participar activamente en las sesiones de Cultura Física manifestando movimientos, habilidades y destrezas corporales armónicamente realizando acciones en lo individual, parejas y por equipos mostrando ayuda, empatía y solidaridad con sus compañeros en todo momento. (General) 1. Entiende la técnica del saque como un fundamento ofensivo en el voleibol. 2. Ejecuta la técnica del saque en situación de juego. SECUENCIAS DIDÁCTICAS Situación didáctica: El entorno de aprendizaje es una cancha de voleibol o un sitio determinado con las condiciones para practicar la técnica de saque, el ambiente es activo fomentando actividades de aprendizaje cooperativo y colaborativo y en el clima se fomenta el respeto, la tolerancia y autocontrol en el alumno para sí mismo y sus compañeros. El rol del docente es ser motivador y guía de las actividades de aprendizaje, y el alumno es responsable de auto regular su aprendizaje. No. de secuencia: 2 No. de sesiones: 19,20,21,22 Fase Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Recursos Productos Instrumentos de evaluación Septiembre

32 APERTURA Ejercicios específicos Preparatorios para el dominio de la técnica del saque. - Ejercicios sin balón, realizando secuencia de movimiento del saque. - Ejercicios con balón realizando el saque. Investigación sobre los fundamentos de la técnica del golpe bajo en fichas de trabajo - Cancha de voleibol - red de voleibol - silbato - balones - aro - conos - vídeo - internet - Libros Fichas de trabajo Ejercicios preparatorios. - Lista de Cotejo - Guía de observación. Ejercicios de servicio conectando con golpe bajo. análisis por escrito Septiembre

33 DESARROLLO Técnica del servicio por arriba sin balón (secuencia de movimiento). - Ejercicios de servicio por arriba dirigido a la cancha contraria con balón - Servicios por arriba y por abajo dirigido a diferentes posiciones de la cancha. Análisis de un video de la técnica del servicio. Bloqueo grueso CIERRE Juego de voleibol poniendo mayor énfasis en el servicio y su dirección. Juego por equipos (retas) en donde los propios alumnos sean juez y parte. Servicios por arriba y por abajo por parejas, uno hace el servicio el otro recibe con golpe bajo en la cancha de voleibol utilizando la red Septiembre

34 Observaciones Referencias ENTRENADOR DE VOLEIBOL, EL VOLEIBOL PARA PRINCIPIANTES VOLEIBOL TÁCTICO VOLEIBOL. Aprender y progresar Schulz, Arnold.Utz, Manfred.Drauchke, Klaus.Kröger Hessing, Walter. Molina Martín, Juan José.Salas Santandreu, Cristòf Pimenov, Mikhail Pavlovich. UNIDAD DE COMPETENCIA MATRIZ DE EVALUACIÓN Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana. CRITERIOS Y EVIDENCIAS PRE- FORMAL NIVEL DE DOMINIO RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO Criterio 1: No entiende Entiende la técnica Entiende ideas y Entiende ideas y Entiende ideas y la técnica del servicio como un conceptos conceptos con un conceptos claros con Entiende la técnica del servicio fundamento ofensivo respecto a la criterio profundo, mayor profundidad de del servicio como como un en el voleibol fuera y técnica de argumentando lo forma crítica, reflexiva un fundamento fundamento dentro de la cancha. servicio como un que implica el e innovadora respecto ofensivo en el ofensivo en fundamento servicio como a la técnica del servicio voleibol. el voleibol ofensivo en el fundamento como un fundamento fuera y voleibol fuera y ofensivo en el ofensivo en el voleibol dentro de la dentro de la voleibol fuera y fuera y dentro de la Septiembre

35 Evidencia: Que el alumno desarrolle las habilidades y destrezas del servicio en un ambiente de compañerismo, favoreciendo el respeto y trabajo en equipo cancha. cancha. dentro de la cancha. cancha. PONDERACIÓN: Logros y aspectos a mejorar Perfeccionar la técnica de bloqueo en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando. Criterio 2: Ejecuta la técnica de servicio de manera individual y colectiva Evidencia: No ejecuta la técnica del servicio de manera individual y colectiva. Ejecuta la técnica de servicio de manera individual y colectiva. Entiende ideas y conceptos respecto a la técnica del servicio de manera individual y colectiva. Entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, argumentando lo que implica el servicio de manera individual y colectiva y lo ejecuta en un partido de Entiende ideas y conceptos claros con mayor profundidad de forma crítica, reflexiva e innovadora respecto a la técnica del servicio individual y colectiva y lo ejecuta en un partido de Septiembre

36 voleibol. voleibol. PONDERACIÓN: Logros aspectos mejorar y a Perfeccionar la técnica del servicio en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando. Septiembre