Es un proceso que emplean los docentes para la organización sistemática de los elementos involucrados en el desarrollo del proceso educativo.

Transcripción

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2 Es un proceso que emplean los docentes para la organización sistemática de los elementos involucrados en el desarrollo del proceso educativo.

3 Permitirá organizar de manera eficaz el proceso educativo dentro del aulataller con base en las características del grupo y su etapa de formación, los propósitos de la asignatura, los aprendizajes esperados, los contenidos de aprendizaje, las estrategias didácticas, los recursos didácticos disponibles, la carga horaria entre otros.

4 Propósitos Temas y subtemas de la asignatura Aprendizajes esperados Conceptos relacionados Tiempos Estrategias de enseñanza Estrategias para el aprendizaje Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje Recursos didácticos Observaciones

5 Es la referencia a la expectativas formativas que se espera que los alumnos logren al poner en práctica el conjunto de acciones de carácter cognitivo e instrumental.

6 Se refieren al nombre de los tópicos del campo de conocimiento que han sido seleccionados y organizados bajo criterios de la misma disciplina, psicopedagógicos y en correspondencia a las expectativas del nivel educativo.

7 Son descripciones particulares sobre lo que los estudiantes deben aprender en la asignatura de acuerdo a los bloques y temas propuestos. Requiere un seguimiento puntual y cuidadoso por parte del docente para garantizar, en durante el desarrollo de las actividades y en cada fase de los proyectos, que los alumnos los alcancen brindándoles los apoyos precisos de acuerdo a sus necesidades e intereses particulares.

8 Son conceptos básicos relacionados con los temas propuestos en cada bloque, que orientan al docente para el desarrollo de las estrategias didácticas.

9 Es la duración de las sesiones o encuentros que se realizarán para el desarrollo del programa dividido de acuerdo a la carga horaria y los temas y subtemas planteados en el programa de estudio de la asignatura. Un año Un bloque Un periodo Una clase

10 Son actividades que articuladas con el propósito del bloque permiten desarrollar la labor docente para guiar la formación de los alumnos en el aula. Como parte de la eficacia de las estrategias, el docente hará uso de recursos o materiales didácticos, a fin de lograr un aprendizaje significativo.

11 Materiales didácticos Libros y folletos Manuales Guías didácticas Pizarrón Rotafolios Cartel Periódico mural Películas y videos Computadora Dinámicas grupales Discusión grupal Mesas redondas Lluvia de ideas Trabajo en equipos Trabajo en parejas Sketch Cañón Resolución de problemas Trabajo en proyectos Discusión de dilemas morales Juego de pápeles Demostración Entrevista Investigación documental Orientaciones didácticas generales Visitas guiadas

12 Son las actividades programadas que los alumnos realizarán en correspondencia con las estrategias de enseñanza diseñadas por el docente, donde desarrollarán prácticas acordes al tema/subtema de manera individual o colectiva.

13 Tiene la finalidad de conocer permanentemente los avances obtenidos por los estudiantes, para orientar y redefinir el proceso de aprendizaje, además de que brinda información relevante al docente para mejorar su práctica.

14 El docente identifica mediante procesos que implementa de acuerdo a la naturaleza de las actividades, que los alumnos participan y promueven su aprendizaje.

15 En la asignatura de Tecnología se promueve instrumentar una coevaluación, donde los alumnos integrantes de un mismo equipo se evalúen entre sí, en pares. Se sugiere además utilizar la autoevaluación, procedimiento en donde el estudiante verifica sus conocimientos, procedimientos y actitudes sobre lo aprendido a partir de los aprendizajes de sus compañeros.

16 Es la sección de autocontrol y seguimiento del docente para anotar los avances, logros, modificaciones y cualquier otra experiencia que considere relevante durante las sesiones de un ciclo escolar.