PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. Planificamos el guion sobre la convivencia COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN Segundo minutos TÍTULO DE LA SESIÓN Planificamos el guion sobre la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce s escritos. Interactúa con expresiones literarias. Planifica la producción de diversos s escritos. Crea s literarios según sus necesidades expresivas. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Elabora un guion que presenta conflicto, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (20 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión. El docente presenta un video sobre Adaptación de cuentos y novelas a guiones teatrales. La duración de la proyección es de cinco minutos con siete segundos. Los estudiantes toman apuntes y el docente hace una reflexión sobre lo trabajado hasta el momento. Los estudiantes responden si lo visionado ha sido realizado hasta el momento. Se recapitulan los insumos con los que cuentan los equipos de trabajo a partir del desarrollo de las sesiones anteriores. Se registran las respuestas en la pizarra. Sesión 3: Esquema previo del teatral: inicial (exposición), nudo (conflicto) y desenlace (resolución). Sesión 4: Ficha de construcción del personaje (propuesta inicial). El docente presenta la sesión titulada Planificamos el guion sobre la convivencia.

2 DESARROLLO (65 minutos) Se organizan los equipos de trabajo y proceden a plantear su plan de escritura. Para ello, se entrega una ficha resumen y los procedimientos a seguir: Identificar la situación tomada de la vida cotidiana, evaluar si está vinculada a los problemas de convivencia de los adolescentes y cómo se plantea el argumento de la historia. Plantear el rol de los personajes, es decir, la caracterización física y psicológica. Estos deberán figurar en una lista al inicio del guion de teatro en orden de mayor a menor importancia. Seguir la secuencia básica: : Se da a conocer quién es el protagonista, qué quiere y de qué trata la historia. El nudo: Se confrontan los obstáculos que se interponen entre el protagonista y su objetivo. Los conflictos se presentan poco a poco de manera creciente hasta llegar a un límite. El desenlace: El momento desencadenante, el clímax, es decir, el momento en que el protagonista se enfrenta con el problema y encuentra o no la solución a la situación. El final es más atractivo cuando es inesperado y sorprendente. Comienza a construir el Acto 1, Escena 1, construyendo los diálogos entre los personajes y anotando las acotaciones entre paréntesis sobre las acciones, escenario, decorados y otros que se consideren. Si durante la escena algún personaje se retira o entra, indique entre paréntesis Se retira o entra, seguido del nombre del personaje. Se trabajarán tres actos como mínimo. Utiliza un ojo crítico al hacer la lectura del guion. Revisa todo, añade, suprime, reescribe antes de que se ponga en escena. Recuerda que el guion teatral se convertirá en lo que se conoce como libreto. Formulan su Plan de escritura: (Puede usar este o el propuesto en los anexos) Tema Propósito de escritura Destinatarios Tipo de Tipo de registro interna externa Los estudiantes revisan su plan de escritura mediante la lista de cotejo. Luego, lo presentan.

3 CIERRE (5 minutos) Los estudiantes realizan la metacognición: Qué aprendimos hoy? Cómo aprendimos a desarrollar correctamente nuestro plan de escritura? Para qué aprendimos? Qué podríamos mejorar? EVALUACIÓN La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia. Se evaluará la planificación de su plan de escritura a través de una lista de cotejo. (Ver anexo) Estimado estudiante, revisa el plan de escritura de tu guion teatral y verifica si cuenta con los aspectos seleccionados en los recuadros. Indicadores SÍ NO Su plan de escritura evidencia el tema. El propósito de escritura es claro. Se evidencia el destinatario. El tipo de evidencia que es un guion teatral. Se determina el tipo de registro Se evidencia los elementos del interna del externa del Personajes Parlamentos Acotaciones TAREA A TRABAJAR EN CASA

4 Revisan su plan de escritura y realizan modificaciones de ser necesario. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo Fichas, lapiceros Plumón de pizarra acrílica Mota, cinta masking tape. ANEXOS: YouTube. (Abril, 8 del 2015). [Archivo de Video: Adaptación de cuentos y novelas a guiones teatrales]. Obtenido de Ficha resumen:

5 Ficha de mi plan de escritura: Guion teatral Integrantes: Grado y sección: Fecha: 1. A planificar! Antes de elaborar tu guion teatral debes completar las siguientes preguntas. Considera la imagen para responder: 2. Completo mi plan de escritura: Elementos del Personajes dramático Parlamentos Acotaciones interna Lista de cotejo para el plan de escritura externa

6 EVALUACIÓN Estimado estudiante, revisa el plan de escritura de tu guion teatral y verifica si cuenta con los aspectos seleccionados en los recuadros. Indicadores Sí NO Su plan de escritura evidencia el tema. El propósito de escritura es claro. Se evidencia el destinatario. El tipo de evidencia que es un guion teatral. Se determina el tipo de registro Se evidencia los elementos del Personajes Parlamentos Acotaciones interna del externa del