Evaluados en Inteligencia Emocional

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1 CAPITULO V: ANALISIS Y PRESENTACION DE RESULTADOS 5.1 Tratamiento de datos generales El análisis que se presenta es de carácter descriptivo porcentual e inferencial, el primero consiste en tomar como medida estadística los porcentajes obtenidos en cada uno de los niveles que fueron evaluados tanto en su Inteligencia Emocional como en el dominio del Idioma Inglés. Gráfica de la Muestra Evaluada en Inteligencia Emocional Evaluados en Inteligencia Emocional 14%, 8 35%, 20 51%, 29 Intermedio Avanzado Superior En esta primera gráfica observamos la muestra de los alumnos (as) evaluados en el nivel Inteligencia Emocional que después se contrasta con el grupo evaluado en el dominio del Idioma Inglés. 82

2 Resultados Generales Los resultados Generales de la evaluación de la Inteligencia Emocional esta conformada por una muestra de cincuenta y siete personas. Resultados de Inteligencia Emocional Superior 35% Bajo % Promedio % Estudiantes Observamos que los resultados de Inteligencia Emocional muestran una mayoría con Inteligencia Emocional promedio, seguido por un resultado bajo y un último grupo con una cantidad mínima de Inteligencia Emocional superior. 83

3 Gráficas de la Muestra Evaluada en el Dominio del Idioma Inglés Evaluados en el Dominio Idioma Inglés 14%, 8 33%, 19 53%, 30 Intermedio Avanzado Superior Observamos en la gráfica la muestra evaluada en el dominio del Idioma Inglés, que se contrasta con el grupo evaluado en Inteligencia Emocional, en donde el grupo con un porcentaje mayor es el avanzado, le sigue el intermedio y el de menor porcentaje es el superior, con un catorce por ciento. 84

4 Resultados de la prueba de Inglés Superior 35% Bajo % Promedio % Estudiantes En los resultados Generales de la Evaluación del dominio del Idioma Inglés encontramos una tendencia similar a los resultados en la evaluación del la Inteligencia Emocional ya que una mayoría obtuvo un resultado promedio, seguido por un resultado bajo y un mínimo porcentaje con resultado superior. 5.2 Análisis Descriptivo Porcentual Los resultados generales encontrados en la investigación se presentan a continuación: 85

5 Inteligencia Emocional Resultados del nivel Intermedio de Inteligencia Emocional Tabla 1 de Distribuciones de Clases y Frecuencias Tabla de frecuencia Xi f fxi N 20 29,15 En el nivel Intermedio con veinte alumnos (as) de la materia de Inglés Intermedio Intensivo (TER1), se obtuvo una media de veintinueve que es la medida típica, porque el valor de cada dato de la serie puede sustituirse por su valor. 86

6 Tabla 2 Distribución de Frecuencias y Puntajes Puntajes Frecuencia Puntuación 24 o menos 2 Bajo 25 al Promedio 36 o más 1 Superior En el cuadro observamos, que en el nivel Intermedio los alumnos (as) presentan un resultado promedio en su mayoría seguido por resultados bajos y los más escasos son los resultados superiores. Tabla 3 de Porcentajes Cantidad Porcentaje Puntuación % Total 17 85% Promedio 2 10% Bajo 1 5% Superior 87

7 Resultados de Inteligencia Emocional del nivel Intermedio Superior 1 5% Bajo 2 10% Promedio 17 85% Porcentajes En la tabla de porcentajes y la grafica anteriores muestran que la mayoría con un puntaje promedio, es de ochenta y cinco por ciento, un diez por ciento con un nivel bajo de Inteligencia Emocional y un mínimo valor, pero existente de cinco por ciento que se encuentran en un nivel superior de Inteligencia Emocional, al igual que la gráfica del nivel básico las cantidades se agrupan de forma similar. 88

8 Resultados del Nivel Avanzado de Inteligencia Emocional Tabla 4 de Distribuciones de Clases y Frecuencias Tabla de frecuencia Xi f fxi N La media de la serie de resultados del nivel avanzado es de veintiocho punto ocho que nos indica una vez más el valor típico, de veintinueve estudiantes. 89

9 Tabla 5 de Distribución de Frecuencias y Puntajes Puntajes Frecuencia Puntuación 24 o menos 4 Bajo Promedio 36 o más 1 Superior El grupo perteneciente al nivel avanzado obtuvo resultados de una mayoría en promedio, seguida por el resultado bajo y por último, el superior. En el nivel de Inteligencia Emocional se observa que la tendencia en los grupos es bastante similar. Tabla 6 de Porcentajes Cantidad Porcentaje Puntuación % Total % Promedio % Bajo % Superior 90

10 Resultados de Inteligencia Emocional del nivel Avanzado Superior 1 3% Bajo 4 14% Promedio 24 83% Porcentajes El nivel Avanzado comprendido por alumnos (as) pertenecientes a las asignaturas de Inglés Avanzado (IAI1), Literatura Inglesa (LIG0), Análisis de los contrastes (AIE1), Composición Inglesa (CIN1), Introducción a la lingüística (ILI0) y Lectura y conversación en Inglés (LCI2), obtuvieron, un ochenta y tres por ciento de nota promedio, un catorce por ciento en el nivel bajo y un tres por ciento clasificándose como superiores en su Inteligencia Emocional. 91

11 Resultados del Nivel Superior de Inteligencia Emocional Tabla 7 de Frecuencia Tabla de frecuencia Xi F fxi N 8 33 Se observa en el nivel superior que los estudiantes que se encuentran en el penúltimo o último ciclo, pertenecientes a la materia de Traducción e Interpretación Simultánea (TIS0) obtienen en la serie de frecuencias una media de treinta y tres. Tabla 8 de Distribución de Frecuencias y Puntajes Puntajes Frecuencia Puntuación 24 o menos 1 Bajo Promedio 36 o más 1 Superior 92

12 Tabla 9 de Porcentajes Cantidad Porcentaje Puntuación 8 100% Total 6 75% Promedio 1 13% Bajo 1 13% Superior Resultados de Inteligencia Emocional del nivel Superior Superior Bajo % 13% Promedio 6 75% Porcentajes La Inteligencia Emocional del grupo superior de la carrera se clasifica con un setenta y cinco por ciento con un nivel promedio un trece por ciento en nivel bajo y un mismo porcentaje de trece por ciento en un nivel de Inteligencia Emocional superior. 93

13 Dominio del Idioma Inglés Resultados del Nivel Intermedio en su Dominio del Idioma Inglés Tabla 10 de Distribuciones de Clases y Frecuencias Tabla de frecuencia Xi F fxi N 19 23, En este cuadro observamos la frecuencia de resultados de la prueba del dominio del Idioma Inglés con una media obtenida de veintitrés. 94

14 Tabla 11 de Distribución de Frecuencias y Puntajes Puntajes Frecuencia Puntuación 12 al 20 4 Baja 21 al Promedio 32 o más 0 Superior En el nivel de dominio del Idioma Inglés, los alumnos (as) que fueron evaluados en su mayoría obtuvieron una nota promedio, un grupo seguido con resultado bajo y un pequeño grupo con notas superiores. Tabla 12 de Porcentajes Cantidad Porcentaje Puntuación % Total % Promedio % Baja 0 Superior. 95

15 Resultados de dominio del Idioma Inglés del nivel Intermedio Superior 0 0% Bajo % Promedio % Porcentaje Los porcentajes observados en el cuadro y la grafica, nos indican que la mayoría se encuentra en un nivel promedio, en el nivel bajo se presentan solo cuatro personas y en le nivel superior no se presenta ningún estudiante. 96

16 Resultados del Nivel Avanzado en su Dominio del Idioma Inglés Tabla 13 de Distribuciones de Clases y Frecuencias Tabla de frecuencia Xi f fxi N 30 31,

17 En el nivel Avanzado la media de los resultados, es de treinta y uno, con la frecuencia respectiva mostrada previamente. Tabla 14 de Distribución de Frecuencias y Puntajes Puntajes Frecuencia Puntuación 20 al 30 1 Baja 31 al Promedio 46 o más 2 Superior En el nivel Avanzado podemos observar que los datos indican que la mayoría se encuentra en un nivel promedio, seguido por los que se encuentran en un nivel bajo y los más escasos en el nivel superior. Tabla 15 de Porcentajes Cantidad Porcentaje Puntuación % Total 27 90% Promedio % Baja % Superior 98

18 Resultados del dominio del Idioma Inglés del nivel Avanzado Superior % Bajo % Promedio 27 90% Porcentaje El cuadro superior y la gráfica, indican que los resultados en porcentajes son de un noventa por ciento para la frecuencia de resultado promedio, un tres punto treinta y tres por ciento, de resultado bajo y un escaso seis punto sesenta y seis por ciento de notas superiores, colocando nuevamente a la mayoría en el nivel promedio. 99

19 Resultado del nivel superior del dominio del Idioma Inglés Tabla 16 de Distribuciones de Clases y Frecuencias Tabla de frecuencia Xi f fxi N 8 28,125 La información del cuadro anterior nos muestra una media de veintiocho, de los pocos alumnos (as) que desarrollaron la evaluación, en este nivel. Tabla 17 de Distribución de Frecuencias y Puntajes Puntajes Frecuencia Puntuación 29 o menos 2 Bajo 30 a 43 5 Promedio 44 o más 1 Superior 100

20 Tabla 18 de Porcentajes Cantidad Porcentaje Puntuación 8 100% Total % Promedio 2 25% Bajo % Superior Observamos que la mayoría se encuentran en un nivel promedio seguido por un nivel bajo y por último como lo muestran todas las frecuencias anteriores, el nivel superior siempre es el más escaso. Datos de Inglés Superior Superior % Bajo 2 25% Promedio % Porcentajes En el nivel superior de la carrera podemos observar, que un veinticinco por ciento tiene un resultado bajo, un sesenta y dos punto cincuenta por ciento con un resultado promedio y un doce punto cincuenta por ciento obtiene un resultado superior. 101

21 5.3 Análisis Inferencial Comprobación de Hipótesis Especifica 1 H1: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central poseen una Inteligencia Emocional promedio. Ho: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central no poseen una Inteligencia Emocional promedio. A continuación se presenta el análisis estadístico de los evaluados en su Inteligencia Emocional, los resultados fueron los siguientes: 102

22 Frecuencias Observadas Inteligencia Nivel Nivel Nivel Emocional Intermedio Avanzado Superior Total Bajo Promedio Alto Total Como podemos observar en el cuadro, la muestra de cincuenta y siete personas, presenta una mayoría con Inteligencia Emocional promedio, la frecuencia más repetida es evidente. El procedimiento para calcular la desviación estándar es el siguiente: 1. Primero se ordenaron los resultados de la prueba para medir el nivel de Inteligencia Emocional en intervalos por puntajes, junto con los puntos medios y las frecuencias respectivas, para determinar la media de la distribución: 103

23 Intervalos Puntos medios Frecuencia fx fx 2 Bajo Promedio Superior Total Después se eleva la media al cuadrado: Media = 1666 = Media = (29.23) 2 =

24 3- Se aplica la siguiente formula para la desviación estándar con datos agrupados en una distribución de frecuencias: S = S = S = 20.5 S = 4.53 Media =

25 La desviación estándar, en promedio se desvía, cuatro punto cincuenta y tres respecto a la media. Al observar la frecuencia más repetida es evidente que la primera hipótesis específica es aceptada, la cual establece que: H1: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central poseen una Inteligencia Emocional promedio Comprobación de Hipótesis Específica 2 H1: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central se encuentran en un nivel de dominio del Idioma Inglés, en concordancia al nivel de la carrera en el que se encuentran. Ho: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central no se encuentran en un nivel de dominio del Idioma Inglés, en concordancia al nivel de la carrera en el que se encuentran. 106

26 Frecuencias Observadas Nivel Nivel Nivel Idioma Inglés Intermedio Avanzado Superior Total Bajo Promedio Superior Total En el cuadro se encuentran la cantidad de personas evaluadas en el dominio del Idioma Inglés y sus resultados, que en este caso observamos presentan la misma tendencia que en los cuadros anteriores. 1. Se obtiene el punto medio de cada intervalo y se determina la media de la distribución: 107

27 Intervalos Puntos medios Frecuencia fx fx 2 Bajo Promedio Superior Total Se eleva la media la cuadrado: Media = = Media = (6.46) 2 =

28 3- Aplicación de la siguiente formula para la desviación estándar con datos agrupados en una distribución de frecuencias: S = S = S = S = Media =

29 Se desvía, en promedio, trece punto cincuenta y dos respecto a la media. Al determinar la frecuencia es evidente que la segunda hipótesis específica de la investigación se acepta, la cual establece que: Ho: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central se encuentran en un nivel de dominio del Idioma Inglés, en concordancia al nivel de la carrera en el que se encuentran Comprobación de Hipótesis General H1: La Inteligencia emocional influye en el dominio del Idioma Inglés en los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central. Ho: La Inteligencia emocional no influye en el dominio del idioma Inglés en los estudiantes inscritos en la Licenciatura en idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central. 110

30 Frecuencias Observadas Frecuencias Observadas Inteligencia Emocional Idioma Inglés Bajo 7 7 Promedio Superior 3 3 Total Observamos en el cuadro los resultados de ambas evaluaciones realizadas a las mismas personas que conforman la muestra. El estadístico utilizado para comprobación de hipótesis fue la t de student cuya formula es: 111

31 En donde: 1 = Puntaje promedio de Inteligencia Emocional. 2 = Puntaje promedio de Dominio del Idioma Inglés. = Desviación estándar de Inteligencia Emocional. = Desviación Estándar de dominio del Idioma Inglés. n 1 = Sujetos evaluados en Inteligencia Emocional. n 2 = Sujetos evaluados en el dominio del Idioma Inglés. a) t = (4.53) 2 (13.52) b) t =

32 c) t = d) t = f) t = g) t = Los grados de libertad se calculas así: gl = (n 1 + n 2 ) 2 =

33 Los grados de libertad próximo menor = 100 = nivel de significancía 0.05 = a nivel de significancía 0.01 = Grados de Libertad t de student Al obtener el valor t y los grados de libertad, se compara entonces el valor obtenido contra el valor de significancía, si el valor es igual o mayor se acepta la hipótesis de investigación. Pero si es menor se acepta la hipótesis nula. Con lo que comprobamos que el valor obtenido si es mayor, por lo que se acepta la hipótesis general de la investigación que enuncia: H1: La Inteligencia emocional se relaciona en el dominio del Idioma Inglés en los estudiantes inscritos en la Licenciatura en idioma Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central. Podemos decir entonces que la Inteligencia Emocional si está correlacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje como se comprueba por medio del estadístico de t de student. 114

34 De la misma manera se comprueba que los alumnos(as) Inscritos en la Licenciatura del Idioma Inglés durante el primer semestre del año 2005, poseen una Inteligencia Emocional promedio lo que demuestra que esta no sufre ningún cambio, por lo que optimizar el nivel existente sería favorable. Asimismo se evidencia que los estudiantes durante el proceso de enseñaza-aprendizaje del Idioma Inglés tienen un dominio del idioma en concordancia al nivel en el que se encuentran. 115