MATRIZ DEL PERFIL DE EGRESADO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE 2018

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1 MATRIZ DEL PERFIL DE EGRESADO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE 2018 COMPETENCIAS GENÉRICAS Dominio Competencia Evidencia de desempeño 1. Personal 1.1. Asume una conducta habitual de auto observación reflexiva respecto a la interacción que ocurre a nivel corporal, emocional y mental, que contribuye a reconocerse y valorarse en su desarrollo y proyección personal Desarrolla procesos de autorregulación mental, emocional y corporal que le posibilita pensar, sentir y actuar con libertad y equilibrio acorde con el entorno natural, social y cultural Realiza procesos de cognición y metacognición sobre sus experiencias y creencias para motivar e impulsar su desarrollo personal y social Demuestra auto conocimiento, auto aceptación y valoración de su identidad desde la integralidad de su cuerpo, emoción y mente para su desarrollo personal Cuida su cuerpo, emoción, mente, previniendo situaciones de riesgo para contribuir a su bienestar integral Evidencia seguridad personal y autonomía como base para desarrollar relaciones de confianza, con amabilidad y respeto Demuestra atención plena, calma y ecuanimidad en diferentes situaciones cotidianas para favorecer el equilibrio y bienestar personal Evidencia conductas resilientes ante situaciones adversas para superarlas en un marco de mejora continua Practica la capacidad de escucha activa y empática en diversos contextos comunicativos, evitando la reactividad e impulsividad para generar relaciones interpersonales saludables Se comunica de manera asertiva en su entorno natural, social y cultural para establecer relaciones armónicas Actúa con flexibilidad, apertura y tolerancia ante situaciones diversas, a partir de la reflexión crítica sobre sus ideas, creencias y prejuicios para fortalecer su desarrollo personal Asume su experiencia y el error como fuentes de aprendizaje para su mejora continua Realiza su autoevaluación permanente para fortalecer su desarrollo personal y social Desarrolla la sensibilidad estética y senso perceptiva en su relación con la naturaleza y las obras estéticas creadas por el hombre a través de las expresiones artísticas, visuales, auditivas y de movimiento. (*) Aprecia la belleza de la naturaleza y de las obras artísticas Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura Desarrolla los lenguaje artísticos (musicales, corporales, dancísticos y plásticos)

2 Dominio Competencia Evidencia de desempeño 2.1. Ejerce ciudadanía ética, valorando la diversidad cultural y lingüística, cuidando la biodiversidad, para contribuir a la construcción de una sociedad intercultural y sostenible. 2. Socio comunitario 2.2. Promueve acciones solidarias y de emprendimiento en la comunidad para el buen vivir y el desarrollo sostenible Construye relaciones dialógicas para fortalecer una convivencia democrática, intercultural, con justicia y en defensa de la dignidad humana, valorando su cultura y otras culturas Promueve el ejercicio de derechos y deberes, la equidad de género y la prevención de todo tipo de violencia para alcanzar el buen vivir Interactúa en el entorno natural, social y cultural, con respeto, valoración y protección, para contribuir al desarrollo sostenible Participa como agente de cambio en el desarrollo, revitalización y difusión de las prácticas culturales y artísticas para aportar al logro de una sociedad intercultural Demuestra liderazgo sistémico favoreciendo el cumplimiento de sus metas, proyectos y al desarrollo colectivo Emprende proyectos orientados a la auto-sostenibilidad a partir de las potencialidades, necesidades y características de su entorno para aportar al buen vivir Fomente alianzas estratégicas, acuerdos y redes internas y externas para contribuir al desarrollo sostenible y el buen vivir. 3. Profesional Pedagógico COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Dominio Competencia Evidencia de desempeño 3.1. Investiga con ética la problemática socio educativa de su contexto, incorporando su cultura y experiencia pedagógica para generar conocimiento, plantear alternativas de solución innovadoras y tomar decisiones que contribuyan a mejorar la calidad del servicio educativo Sistematiza información de documentos, investigaciones y bibliografía válida y confiable, para sustentar su proceso investigativo Analiza su práctica pedagógica en el marco de teorías, enfoques, metodologías, contexto cultural e instrumentos pertinentes, para plantear soluciones de mejora de su desempeño Desarrolla procesos de investigación educativa con ética para generar conocimiento e innovación Utiliza las lecciones aprendidas de su investigación para la mejora de su práctica pedagógica Difunde los resultados de su investigación para ser considerados en futuras intervenciones pedagógicas.

3 3.2. Domina enfoques, teorías, modelos educativos y contenidos disciplinares, para desarrollar su práctica pedagógica de manera innovadora, intercultural e inclusiva Desarrolla procesos pedagógicos que respondan a las necesidades, características, intereses, expectativas y necesidades educativas diversas de sus estudiantes para fortalecer los aprendizajes Participa en la planificación de la gestión institucional para aprender e involucrarse de manera responsable y ética Autoevalúa su proceso de formación profesional para reafirmar su vocación e identidad docente Maneja enfoques, teorías, modelos educativos y contenidos disciplinares con pertinencia, para fortalecer su formación y práctica docente Diversifica el currículo para responder a necesidades educativas diversas, demandas sociales, económicas y ambientales respetando la diversidad, la cosmovisión y la cultura del entorno Planifica procesos pedagógicos sustentados en la teoría didáctica de su especialidad para gestionar la construcción de aprendizajes con carácter innovador Maneja enfoques y procesos de evaluación para orientar su práctica pedagógica Utiliza a nivel oral y escrito la lengua materna, segunda lengua e inglés como lengua extranjera, según sea el caso, en los procesos pedagógicos para brindar una educación con pertinencia Favorece relaciones interpersonales basadas en el afecto, la asertividad, la empatía, el respeto a la diversidad para crear un clima propicio para el aprendizaje Aplica estrategias de aprendizaje innovadoras planificadas para promover el desarrollo de capacidades Utiliza en forma racional, responsable y pertinente recursos y materiales educativos y tecnológicos en diferentes espacios educativos para potenciar los aprendizajes Contrasta los resultados obtenidos en la ejecución de su práctica con lo planificado para analizar y retroalimentar su desempeño Maneja modelos y enfoque Analiza diversos modelos de gestión identificando sus propósitos y características para fortalecer su conocimiento y aportar en la gestión Interviene en la ejecución de las diversas fases de la planificación de los documentos e instrumentos de gestión de la institución educativa donde realiza su práctica para consolidar sus aprendizajes Desarrollo Reflexiona con sentido crítico sobre su identidad docente con principios éticos para contribuir con su crecimiento profesional y mejorar el servicio educativo Demuestra Reflexiona críticamente sobre su buenas prácticas en los diferentes ámbitos de su desempeño profesional, de manera sostenible, para consolidar una identidad docente abierta a la mejora continua Evalúa su proceso de formación inicial docente para consolidar su vocación de servicio y responsabilidad profesional.

4 OBSERVACIONES: a) Lo que se presenta como EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS es en realidad simplemente DESEMPEÑOS, en el anterior DCBN se utiliza CRITERIO DE DESEMPEÑO, habría que revisar el marco conceptual. Téngase presente que cuando se habla de EVIDENCIA (vocablo que tiene su origen en el verbo latino VIDERE (ver), se hace referencia a lo que puede ser visto, en el sentido de comprobado sin mayores razonamiento. Si revisamos la evidencia de desempeño Demuestra auto conocimiento, auto aceptación y valoración de su identidad desde la integralidad de su cuerpo, emoción y mente para su desarrollo personal. Cómo podremos evidenciar este desempeño?, no podría ser evaluado. En general, todos los desempeños propuestos para el dominio personal resultan difíciles de poder ser evaluados. b) En la propuesta del MINEDU están bastante bien elaborados las evidencias de desempeños relativas al dominio profesional pedagógico, por lo cual no hacemos muchas observaciones al respecto. c) En la propuesta del MINEDU se ha eliminado el criterio de desempeño del anterior DCBN (2010) referido a la sensibilidad estética, en el cual se señalaba: Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura (1.2.4)., lo cual resulta contraproducente y contradice los fines de la Educación establecidos en el literal a) del Artículo 9 de la Ley N (Ley General de Educación): Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa (subrayado nuestro), tampoco hay en la propuesta de perfil del MINEDU una competencia que potencie el desarrollo de la dimensión espiritual y religiosa. Entonces Cómo se podría hablar de una formación integral? d) Las evidencias de desempeño y no son coherentes con la competencia (referida a autoevaluar), por ello se propone una modificación en la redacción. e) En la competencia 3.2 no se ha considerado un desempeño referido a evaluación, por ello se propone agregar el 3.2.4: Maneja enfoques y procesos de evaluación para orientar su práctica pedagógica f) Las competencias deben estar redactadas en coherencia con la definición de competencia presentada en el marco conceptual. La competencia 3.2., por ejemplo, no cumple con los parámetros para ser considerada competencia, pues sólo se refiere a un aspecto de la competencia (dominio de contenidos). FUNDAMENTACIÓN DE LA NECESIDAD DE UNA NUEVA COMPETENCIA GENÉRICA: Competencia genérica del dominio personal propuesta:

5 1.4: Desarrolla la sensibilidad estética y senso perceptiva en su relación con la naturaleza y las obras estéticas creadas por el hombre a través de las expresiones artísticas, visuales, auditivas y de movimiento. Evidencias de desempeño: Aprecia la belleza de la naturaleza y de las obras artísticas Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura Desarrolla los lenguaje artísticos (musicales, corporales, dancísticos y plásticos) Fundamentación: 1. El Currículo debe estar en concordancia con los fines de la educación establecidos en la Ley General de Educación (Ley N ). 2. Uno de los fines de la educación es el desarrollo de la dimensión estética del ser humano, la apreciación de la belleza de la naturaleza y de las obras artísticas creadas por el hombre. 3. Se ha potenciado mucho la parte cognitiva del ser humano; y, últimamente, se insiste en el desarrollo ético y la parte afectiva; pero, resulta insuficiente si nos olvidamos de desarrollar la dimensión estética y espiritual del ser humano. 4. En la filosofía se hablaba de tres transcendentales que están presente en el ser de las cosas: VERUM (Verdad), BONUM (Bondad) y PULCHRUM (belleza); se consideraba que el SER de la realidad es transcendentalmente verdadero, bueno y bello. El pensamiento occidental se ha decantado más por el aspecto intelectivo (la búsqueda de la verdad), pero se ha ido descuidando el desarrollo de la sensibilidad estética. 5. El ser humano es a la vez INTELIGENCIA, SENTIMIENTO Y VOLUNTAD. El sentimiento no se toma aquí en un sentido psicológico, sino filosófico antropológico. Es fundamental desarrollar el sentimiento estético. La educación tiene que desarrollar esa sensibilidad estética, de lo contrario no aprenderemos a descubrir lo bello existente en la realidad, lo cual no se capta de modo directo en un acto intelectivo o volitivo sino en un acto de la sensibilidad que va más allá de los sentidos externos. 6. Si desarrollamos el sentimiento estético podremos apreciar y valorar que la naturaleza nos ofrece un espectáculo bello, de eso modo aprenderemos a valorar la naturaleza como lo hacen la comunidades indígenas, para quienes la naturaleza no es una despensa para extraer recursos naturales, sino un espacio vital y bello, que tiene espíritu. 7. En la escuela se debe desarrollar los lenguajes artísticos (musicales, corporales, dancísticos y plásticos) lo cual fortalecerá la identidad. Atentamente Dr. Santos Javier Castillo Romero