LA ESPERANZA CRISTIANA Y SU DIDÁCTICA. UNA OCASIÓN DE ENCUENTRO. 1.- PROFESOR Mª del Mar Pérez Moya. 6.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS CURRICULARES RELACIONADOS. Objetivos: - Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos humanos. - Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. - Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones. - Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, la pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones. - Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte. Contenidos: - El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen. - Formamos la gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el amor de Dios. - Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música. - Los ritos como expresión de la relación con Dios. El culto cristiano. - El cristiano espera la gran fiesta del cielo. 7.- Actividad experimentada a partir de las orientaciones del curso (indicando nivel, metodología, atención a la diversidad, evaluación de la actividad en el aula como evaluamos a los alumnos-, etc). Objetivos: - Acercar al alumno el hecho religioso a través de la arquitectura, escultura y pintura. - Reconocer algunas obras de arte.
- Conocer el significado de algunas de las obras, sus colores, el sentimiento que trasmiten - Conocer la importancia de la obra cristiana en las obras de arte. - Conocer los sentimientos que deja en un niño la muerte de un ser querido. - Aprender a entender la voluntad de Dios ante situaciones tan límites.preparación de la práctica: Dicha práctica la he realizado buscando en internet diferentes imágenes sobre arquitectura, pintura y escultura, en las cuales resaltase el sentido de la vida, el simbolismo de la muerte y lo que representa (dolor, sufrimiento ). Empleo de espacios: En el colegio, he realizado la práctica en la sala de informática, a través de la pantalla digital. Apoyo demandado a la comunidad educativa: El tutor les ha comentado en su clase alguno de los artistas que han realizado dichas obras. Diario detallado de la práctica: Hemos comenzado la clase con un debate- diálogo, sobre el sentido de la vida y la muerte para ellos, lo que esperan y lo que no cuando ya no estemos en la tierra, lo que creen que les espera, si les ha faltado algún ser querido, qué han sentido, quién les ha ayudado a superarlo y como se enteraron y como lo afrontaron, Después hemos estado hablando sobre la muerte de Cristo y lo que pudo sentir su madre en momentos así. A continuación, estuvimos comentando que nos han quedado muchas obras tanto de arquitectura, como de escultura, como en pintura, y también en música ;de artistas donde nos muestran y están representados Jesús, María, el sufrimiento de Jesús cuando está a punto de morir, el dolor de María viendo cómo moría su hijo, algunas obras nos muestran el amor que representa María hacia Jesús (el amor se representa de color azul en los cuadros),. Y para finalizar pasamos a la sala de informática y en la pizarra digital, estuvimos viendo diapositivas de escultura, arquitectura y pintura del s.xx, sobre lo expuesto en clase.
1. VIRGEN DE LOS REMEDIOS DE JOSÉ MANUEL REYES
02. CAMINO DEL CALVARIO DE OTTO DIX
03. CAMINO DEL CALVARIO DE MAURICE DENIS.
04. CAMINO DEL CALVARIO DE RUIZ ANGLADA.
05. CALVARIO DE MATHIAS GRÜNEWALD.
06. CRISTO EN LA CRUZ DE BER- NARD BUFFET
07. EL DESCENDIMIENTO 08. CORONA VIRGEN
09. SANTA Mª DE AUGAS SANTAS (OURENSE) 10. ARQUITECTURA RELIGIOSA DE VIZCAYA
11. IGLESIA 12. IGLESIA
13. IGLESIA 14. IGLESIA
15 Y 16. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS DE TORREVIEJA
17. LA PIEDAD 18. CARA DE LA PIEDAD
19. JESÚS ES CONDENADO A MUERTE
20. JESÚS CAE POR PRIMERA VEZ 21. JESÚS ENCUENTRA A SU MADRE
22. LA VERÓNICA LIMPIA EL ROSTRO DE JESÚS 23. JESÚS CAE POR TERCERA VEZ
24. JESÚS ES DESPOJADO DE SUS VESTIDURAS 25. JESÚS MUERE EN LA CRUZ
26. LA RESURRECCIÓN Forma de evaluación de los alumnos:
A través de la disposición positiva a la hora de intervenir y la atención depositada en la clase. Esa clase, la valora por medio de la observación el interés volcado de cada alumno, independientemente de las demás clases. Resultado observados: Creo que es un tema que levanta el interés de los alumnos, a todos les interesa la vida y la muerte, muchos de ellos te contaban un montón de cosas sobre familiares fallecidos, de qué había fallecido, dónde, qué pasó, cómo se sintió todos querían intervenir. La sala de ordenadores les gusta, así que estaban muy atentos a las fotos que se iban poniendo, algunos te contaban que donde ellos vivían había esculturas parecidas, Creo que saliéndome del guión del libro, esta ha sido una clase y una práctica muy positiva porque se veía interesados a los niños, ellos te querían contar muchas cosas, y porque creo es algo diferente que se hizo en el aula. En general, las niñas colaboran más siempre. Competencias básicas desarrolladas efectivamente por los alumnos (selección y breve justificación): - Competencia lingüística: Supone el manejo oral. El lenguaje como fuente de conocimiento, como capacidad de comunicación comprensiva y como herramienta básica en el entramado social. - Competencia matemática: Comprenderá las relaciones numéricas(siglo ). - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Debe potenciar individuos implicados socialmente. Conocimiento, comprensión e implicación en una sociedad intercultural. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Capacidad de la persona a desarrollar habilidades de búsqueda, selección, registro, tratamiento de la información. - Competencia social y ciudadana: Todos los procesos metacognitivos que están incluídos en este concepto suponen un reto educativo. Observación, atención, concentración, análisis, síntesis y disfrute. - Competencia de autonomía e iniciativa personal: Desarrollar en el niño la capacidad de emprender acciones para su propia vida. Toma conciencia de sus valores. Autocrítico. - Competencia cultural y artística: supone la educación estética en el niño desde el desarrollo y uso de códigos de expresión artísticos que favorecen y desarrollan la imaginación, la creatividad, comprensión y percepción de las diferentes manifestaciones artísticas.