4.0 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 4.1 Diseño De La Investigación 4.1.1 Tipo De Estudio El tipo de estudio es experimental el cual tiene como objetivo evaluar la influencia que ejercen las artes plásticas en el desarrollo de la inteligencia Visual-Espacial para una mejor formación integral en niños y niñas desde una o más variables, además de presentar una mejora en la metodología en el aula y ver su efecto en la calidad de enseñanza. Este estudio da a conocer los cambios percibidos en los niños y niñas quienes son el sujeto del estudio, da una comparación entre los efectos de la metodología y el punto de vista del desarrollo de las artes plásticas. El procedimiento consiste en medir en dos grupo de niños y niñas de la Sección dos (cinco años) del nivel de educación parvularia para comparar la influencia de las artes plásticas en uno de los grupos y evaluar el avance según la investigación. 4.1.2. Objeto y sujeto de investigación 4.1.2.1 Objeto La influencia de las artes plásticas como herramienta para estimular el desarrollo de la inteligencia visual espacial en los niños y niñas. 84
4.1.2.2 Sujeto Fueron seleccionados dos grupos uno experimental y el otro control. Los sujetos del grupo experimental fueron 20 alumnos (9 niñas y 11 niños) del turno vespertino y del grupo control fueron 17 estudiantes (8 niñas y 9 niños) del turno matutino, ambos grupos cursan la Sección Dos (cinco años) del Centro Escolar José Simeón Cañas perteneciente a la zona urbana del distrito 0606 de la ciudad de San Salvador, departamento de San Salvador. 4.2 Población y Muestra 4.2.1 Población 4.2.1.1 Descripción de la población La población estudiada es el nivel de Educación Parvularia del Centro Escolar José Simeón Cañas de la zona urbana del distrito 0606 de la ciudad de San Salvador, departamento de San Salvador. 4.2.1.2 Distribución de la población SECCIÓN M F TOTAL Sección 2 (grupo experimental) 11 9 20 Sección 2 (grupo control) 9 8 17 85
4.2.2. Muestra Debido que el tipo de investigación es experimental se realizo a través de la aplicación de un seminario taller y debido a que la institución donde se ejecuto la investigación cuenta con dos secciones dos (5 años) una en el turno vespertino y una en el turno matutino no se efectuó un muestreo de la población si no, que se tomo el universo poblacional: los sujetos del grupo experimental fueron 20 alumnos (9 niñas y 11 niños) y del grupo control fueron 17 estudiantes (8 niñas y 9 niños) del turno matutino. Conformándose una muestra total de 37 estudiantes. 4.3 Técnicas E Instrumentos De Investigación 4.3.1 Técnicas De Investigación Las técnicas utilizadas para recolectar la información necesaria fueron las siguientes: - Bibliografica: Se revisó, analizó e interpretó diferentes libros, Tesis, folletos y páginas Web de los cuales se selecciono el material de apoyo necesario para sustentar esta investigación. - De campo: El equipo investigador desarrollo una serie de actividades artístico plástico para observar directamente los hechos tal como ocurren en la realidad, en el ambiente natural del centro educativo, pues es ahí donde se confronta lo teórico con la realidad, Tratando de captar el desenvolvimiento del infante y las actividades que realizan lo cuál sirvió para obtener los datos en la realización de la investigación. - Observación: Es la recolección de los datos plasmada tal y como se percibe, sin dar opiniones al respecto, utilizando la lista de cotejo como instrumento de entrada y salida. 86
4.3.2 Descripción Del Instrumento Para realizar la investigación se diseño una prueba de entrada y salida que tuvo como objetivo documentar cambios en el desarrollo de la inteligencia visual espacial en el grupo experimental contando a 20 párvulos (11 niños y 9 niñas) estudiantes de la Sección Dos (cinco años) del Centro Escolar José Simeón Cañas de la zona urbana del distrito 0606 de la ciudad de San Salvador, departamento de San Salvador. La prueba de entrada (anexo 1) estuvo constituida por doce ítems con los que se evaluó las artes plásticas en el desarrollo de la inteligencia Visual-Espacial en los niños y niñas de 5 años sobre la técnica gráfico-plástica (dibujo y pintura), previo al desarrollo de las actividades del Seminario Taller Educativo de Formación Artística Plástica (Anexo 3) que se llevó a cabo durante los meses de junio y julio. La prueba de salida estuvo constituida por los mismos doce ítems de la prueba de entrada con los que se logró verificar los cambios en el nivel de desarrollo de las artes plásticas en el desarrollo de la inteligencia Visual-Espacial en los niños y niñas de 5 años sobre la técnica gráfico-plástica (dibujo y pintura). (Anexo 2). El instrumento consta de 12 ítems cerrados los cuales medirán las habilidades y destrezas en el área de la inteligencia visual- espacial utilizando las técnicas de dibujo y pintura. Cada ítem cuenta con cuatro alternativas de respuesta, los cuales se cuantificarán de la siguiente manera: Lo realiza 4 Lo realiza con dificultad 3 Intenta realizarlo 2 No lo realiza 1 87
Ambas pruebas tienen carácter de guías de observación ya que el grupo investigador realizó el llenado de cada una a través de la observación directa durante la realización de las actividades previas al taller y las que corresponden a este. Al final se realizó una comparación de resultados de ambas pruebas a través de un parámetro estadístico llamado Prueba t de student. 4.3.3 Descripción Del Seminario Taller El Seminario Taller Educativo de Formación Artística Plástica contiene actividades con objetivos específicos para favorecer el desarrollo de las habilidades y destrezas de los infantes en las áreas de la inteligencia visual espacial tales como: Percepción y producción de imágenes mentales, creatividad viso-espacial, Recreación de imágenes visuales, disposición y trayectoria y Lateralidad kinestésica. Para observar el desarrollo del área de percepción, producción y recreación de imágenes mentales se utilizaron las técnicas de: Dibujo libre, dibujo con yeso mojado, plantilla de facsímile en lija, pintura con crayola y pintura con esponja, dichas actividades se planificaron basándose en las unidades de aprendizaje integrado (UAI) de la tercera unidad correspondiente a la sección 2 (5 años). En el área de creatividad viso-espacial se ocuparon las técnicas de pintura con pajilla, dibujo al carbón, sellitos de papa, dibujo y pintura al soplo. En cuanto al área de desplazamiento, lateralidad y direccionalidad se usaron las técnicas de pintura con pajilla, pintura al soplo y pintura de brocha. Asimismo se ejecuto un juego de desplazamiento llamado el semáforo y los medios de transporte utilizando elementos elaborados previamente por los niños/as con materiales desechables. 88
Lo antes mencionado esta estructurado en un formato que contiene: actividad, objetivo, técnica de artes plásticas que se utilizará con su respectivo procedimiento, además el área visual espacial a desarrollar los recursos y el tiempo en que se realizará. 4.4 Proceso De Recolección De Datos El proceso de recolección de datos se realizó de la siguiente manera: Se gestiono el permiso correspondiente con el director del Centro Escolar José Simeón Cañas de la zona urbana del distrito 0606 de la ciudad de San Salvador, departamento de San Salvador. Para recolectar los datos fue entrevistada la maestra del aula para darle a conocer el objetivo del trabajo de investigación y así acordar el trabajo curricular en el aula con las actividades del taller. Posteriormente se planificaron las actividades a realizar en el seminario taller, eligiéndose y diseñándose el material según la planificación del trabajo. En la primera semana la evaluación diagnostica fue aplicada la prueba de entrada a los niños y niñas de la sección 5 años del centro escolar tanto del grupo control como del grupo experimental. Se asistió a la institución los días: lunes, miércoles y viernes en horario de 2 p.m. a 4 p.m. con el fin de desarrollar el Seminario Taller Educativo de Formación Artística Plástica es decir el trabajo de campo. Al finalizar el taller se ejecuto la prueba de salida a los niños y niñas de la sección 5 años del centro escolar tanto del grupo control como del experimental. Posteriormente se realizó el análisis de los datos recolectados, elaborando así las respectivas conclusiones y recomendaciones. 89