TÍTULO DE LA PONENCIA PROPUESTA Y VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO PARA EL MANEJO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN AUTORES DRA. VALERIA PAOLA GONZALEZ DUEÑEZ 1 DR. SERGIO DAVID MADRIGAL ESPINOSA 2 DR. FRANCISCO EDMUNDO TREVIÑO TREVIÑO 3 M.C. ALEJANDRO AGUILAR MERAZ 4 Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Programa de posgrado de la Maestría en Administración Industrial y de Negocios Universidad Autónoma de Nuevo León Email: valeria.gonzalezdn@uanl.edu.mx 1, sergio.madrigal.espinoza@gmail.com 2, francisco.treviño.tr@uanl.edu.mx 3, meraz49@yahoo.com 4 RESUMEN La validez es un proceso necesario e indispensable al momento de diseñar instrumentos que permitirán probar hipótesis en los proyectos de investigación. La exactitud de los mismos permitirá medir lo que realmente se necesita sin necesidad de invertir un mayor tiempo en el proceso de ajuste de los datos. En este trabajo se presenta la validez de un instrumento que mide el grado de desarrollo de las competencias necesarias para desarrollar investigación. Se incluye la operacionalización de las variables, la teoría que las sustenta, la escala de medición y su confiabilidad. El cuestionario contiene en total 18 ítems asociados a un total de 3 competencias. Se describe el proceso de validez estadístico mediante el alfa de Cronbach para una muestra obtenida con investigadores pertenecientes a diferentes programas de posgrado. Palabras Clave: Educación-superior, TIC, evaluación-competencias, investigación
INTRODUCCIÓN La investigación es una de las funciones sustantivas de los profesores en las instituciones de Educación Superior. Para la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), la pertinencia, la calidad, la investigación, la innovación y la competitividad; son objetivos fundamentales. Por lo cual desde el 2008 se implementó un nuevo modelo educativo Modelo Educativo UANL (MEUANL). Dicho modelo se sustenta en varios ejes rectores donde uno de ellos es la Educación basada en competencias. Ambos, estudiantes y profesores han modificado sus procesos de enseñanza-aprendizaje como respuesta a las nuevas tecnologías de la información involucradas en el día a día del quehacer académico. Por ello en este trabajo se propone diseñar un instrumento de medición que permita medir el grado de desarrollo de las competencias relacionadas en el proceso investigativo que fortalezcan diariamente su formación como profesores e investigadores. ANTECEDENTES Desde su fundación la UANL ha experimentado diversos momentos muy importantes para el crecimiento del trabajo científico. A partir de 1943 cuando se formó el Instituto de Investigaciones Científicas, hasta la creación de la Dirección General de Investigación en Enero de 1997, han ocurrido importantes hechos que permitieron a la Universidad hoy en día ser una de las instituciones de educación reconocidas por la calidad de sus investigaciones y la relevancia de sus líneas de investigación. La misión de la UANL consiste en promover y fomentar la investigación científica y tecnológica ligada a los recursos humanos y a los programas de posgrado para
contribuir a que la Universidad sea un polo de desarrollo científico y tecnológico. Su objetivo es fortalecer el compromiso de la institución con los intereses generales de la sociedad, a través de estrategias que tienen como fin responder a las necesidades de su entorno de manera responsable, oportuna y efectiva y con un fuerte sentido ético. La UANL a través de cuatro dimensiones: 1) gestión ética y de calidad, 2) investigación socialmente pertinente, 3) formación universitaria integral y de calidad y 4) extensión y vinculación con el entorno; se ha establecido el impacto de la responsabilidad social (UANL, 2008). Por lo tanto, la educación superior no solo debe difundir el conocimiento, sino que es necesario aportar a la ciencia conocimientos de vanguardia, innovaciones y nuevas propuestas generadas mediante la confrontación de ideas, discusión y participación social. Por lo mismo, los estudiantes y profesores deberán ser capaces de aprender a aprender, investigar, ser críticos, innovadores, adaptativos e intelectuales, con gran sensibilidad y responsabilidad social. La investigación se convierte en actividad prioritaria de cada profesionista sin importar la disciplina a la que pertenece. Los docentes adquieren un gran compromiso como formadores de sus propios estudiantes con el objetivo de desarrollar competencias relacionadas a la metodología de la investigación. De tal manera, la investigación es una actividad fundamental de todo profesional, porque a través de ella se estudian los factores que intervienen en las realidades sociales. Por esto los docentes como investigadores deben desarrollar las competencias, con énfasis en el dominio de los términos, métodos y teorías relacionadas al campo de la investigación, fundamentadas en el método científico,
que le permitan abordar de manera crítica la realidad, estructurar sus propios juicios, ser analistas; con la finalidad de generar nuevos conocimientos. En este sentido, el papel que juega el investigador es de suma importancia requiriendo competencias para plantear hipótesis, formular problemas, definir objetivos, hacer búsquedas eficientes de información (manejo de bases de datos), estructuración del marco teórico, definir constructos y operacionalización de variables, diseñar la investigación, determinar la población y muestra, el tipo de muestreo, diseñar instrumentos de medición, capturar los datos, seleccionar el tipo de análisis de los datos (descriptivo, correlacional, etc.), uso de software especializado, análisis e interpretación de resultados, redacción de artículos científicos, entre otras. Para este estudio, solo nos enfocaremos a competencias relacionadas al uso de las TIC para llevar adecuadamente el proceso investigativo. Para Boyatzis (1982) es la persona que está relacionada directamente con una buena ejecución en una determinada tarea o puesto de trabajo (Boyatzis, 1982). Por ello un buen investigador debe desempeñarse eficazmente en la búsqueda de información, manejo de software especializado para la manipulación de datos y para el análisis e interpretación de resultados mediante el uso de herramientas TIC, considerando éstas como nuestras variables de estudio. DEFINICIÓN DE VARIABLES A continuación definiremos las variables consideradas en esta investigación:
1) Uso de las TIC: esta competencia se relaciona a la administración de información apoyada mediante las TIC. Incluye aspectos relacionados a la gestión de documentos, edición de documentos, manejo de correo electrónico, navegación en la internet, utilización de correctores ortográficos, elaboración de presentaciones, insertar funciones y referencias en documentos, manejo general de hojas de cálculo, entre otras (Villa & Poblete, 2007). 2) Búsqueda en bases de datos: esta competencia consiste en aprovechar con eficacia y eficiencia los recursos informáticos para filtrar, seleccionar bases de datos acordes a las temáticas de la investigación. 3) Manejo de software de análisis: esta competencia consiste en el uso de información, análisis cualitativo y/o cuantitativo, obtención de resultados e interpretación de los mismos mediante software de análisis. METODOLOGÍA La metodología aplicada en el trabajo de investigación fue: 1) revisión de literatura relacionada al tema de investigación, 2) definición de variables y operacionalización, 3) diseño del instrumento de investigación, 4) muestreo, 5) codificación, 6) análisis estadístico de los datos, 7) interpretación de resultados, 8)elaboración de conclusiones y 9) redacción del documento. DISEÑO DEL INSTRUMENTO En el diseño del instrumento definiremos los ítems empleados para medir cada una de las variables, a continuación se describen de acuerdo a un nivel de dominio:
1) VARIABLE: USO DE LAS TIC NIVEL DE DOMINIO BÁSICO: A. Gestiona correctamente archivos. B. Da formato correcto a documentos, párrafos y caracteres. NIVEL DE DOMINIO INTERMEDIO: A. Crea diapositivas con un diseño interactivo mediante un procesador. B. Previene problemas de seguridad informática. NIVEL DE DOMINIO AVANZADO: A. Utiliza funciones en una hoja de cálculo. B. Genera tablas de contenido automático. 2) VARIABLE: BÚSQUEDA EN BASES DE DATOS NIVEL DE DOMINIO BÁSICO: A. Selecciona correctamente bases de datos acordes a la temática a estudiar. B. Identifica las revistas electrónicas y journals asociados a su tema de investigación. NIVEL DE DOMINIO INTERMEDIO: A. Accesa portales oficiales de internet. B. Conoce los indicadores de calidad para seleccionar una base de datos en la búsqueda de información. NIVEL DE DOMINIO AVANZADO:
A. Descarga artículos de investigación de las bases de datos. B. Identifica una base de datos de calidad científica y académica. 3) VARIABLE: MANEJO DE SOFTWARE DE ANÁLISIS NIVEL DE DOMINIO BÁSICO: A. Presenta los datos en forma adecuada a la aplicación de software. B. Conoce básicamente las herramientas de análisis de software que pueden realizarse mediante el software. NIVEL DE DOMINIO INTERMEDIO: A. Identifica los tipos de reportes que genera el software en el análisis de los datos. B. Genera reportes descriptivos de los datos analizados implicados en una investigación. NIVEL DE DOMINIO AVANZADO: A. Elabora análisis inferenciales sobre los datos analizados. B. Interpreta los resultados obtenidos al analizar datos mediante el software. ANÁLISIS DE LOS DATOS Para realizar la prueba de validez del instrumento de medición se seleccionó una muestra aleatoria de 31 profesores investigadores pertenecientes a diferentes programas de posgrado. El instrumento está conformado por 18 ítems asociados a tres variables anteriormente definidas. Se incluyeron 6 ítems para cada variable
que iban desde nivel básico, intermedio hasta a avanzado. Se decidió aplicar un análisis estadístico para validar las variables mediante el Alfa de Cronbach. permite estimar la fiabilidad de un instrumento de medida a través de un conjunto de ítems que se espera que midan el mismo constructo o dimensión teórica. La validez de un instrumento se refiere al grado en que el instrumento mide aquello que pretende medir. Y la fiabilidad de la consistencia interna del instrumento se puede estimar con el alfa de Cronbach. Esta herramienta es una medida de fiabilidad asumiendo que los ítems (escala tipo Likert) miden un mismo constructo y están altamente correlacionados (Welch & Comer, 1988). Si el valor del alfa de Cronbach es más cercano a 1, es mayor la consistencia interna de los ítems. George y Mallery (2003, p. 231) sugieren las recomendaciones siguientes para evaluar los coeficientes de alfa de Cronbach: -Coeficiente alfa > 0.9 es excelente - Coeficiente alfa > 0.8 es bueno -Coeficiente alfa > 0.7 es aceptable Para obtenerlo, se aplicaron las encuestas de evaluación a los profesores del posgrado considerando la siguiente escala Likert (Rositas, 2009): 1 Sin NINGUNA OBJECION (Presencia completa o en grado máximo) 2 UNA ó DOS OBJECIONES y SIN TRASCENDENCIA 3 UNA ó DOS OBJECIONES pero de IMPORTANCIA 4 Objeciones CONSIDERABLES y/o que ponen en duda la afirmación
5 Objeciones ABUNDANTES y/o que prácticamente la contradicen 6 Objetable COMPLETAMENTE (Ausencia o en grado NULO). RESULTADOS Para determinar la confiabilidad y validez de las variables, se elaboró un análisis mediante el Alfa de Cronbach empleando el software SPSS, tomando cada uno de los ítems y obteniéndose los siguientes resultados por variable de acuerdo a la siguiente tabla: Tabla 1. Valores de Alfa de Cronbach VARIABLE ALFA DE CRONBACH USO DE LAS TIC 0.831 (TIC) BÚSQUEDA EN BASES 0.903 DE DATOS (BBD) MANEJO DE 0.854 SOFTWARE DE ANÁLISIS (MSA) Fuente: Elaboración propia mediante SPSS Con los resultados anteriores se obtuvo para todas las variables un Alfa de Cronbach superior a 0.7 explica el grado de confiabilidad del instrumento como bueno o excelente.
CONCLUSIONES El cuestionario propuesto es confiable ya que las pruebas de validez mediante el índice de Alfa de Cronbach confirma la consistencia interna de los ítems. Esta investigación permite emplear el instrumento en un estudio correlacional posterior en el que las hipótesis planteadas relaciones las variables estudiadas en esta ocasión. Todos los ítems se asocian significativamente a cada una de las variables o constructos.
BIBLIOGRAFÍA Boyatzis, R.E. (1982). The competent manager: A model for effective performance. New York: Wiley and Sons. George, D. y Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A Simple Guide and Reference. 11.0 Update (4.ª ed.). Boston: Allyn & Bacon. UANL. (2008). Modelo Académico de la UANL. México. Villa A. & Poblete M. (2007). Aprendizaje basado en competencias. Ed. Mensajero. Universidad de Deusto. Bilbao. Welch & Comer (1988). Quantitative methods for public administration. Dorsey Press.
ANEXO. INSTRUMENTO DE MEDICIÓN INVESTIGACIÓN EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS RELACIONADAS A LA INVESTIGACIÓN Estimado profesor, gracias por formar parte de esta investigación, tu opinión es muy valiosa. La evaluación tarda aproximadamente 10 minutos. A continuación te solicitamos atender las siguientes instrucciones: A) Favor de leer detenidamente. B) Contesta de acuerdo a tu opinión, el grado de desarrollo de las competencias relacionadas a su formación investigativa, mediante la siguiente escala: 1- Sin NINGUNA OBJECION (Presencia completa o en grado máximo) 2- UNA ó DOS OBJECIONES y SIN TRASCENDENCIA 3- UNA ó DOS OBJECIONES pero de IMPORTANCIA 4- Objeciones CONSIDERABLES y/o que ponen en duda la afirmación. 5- Objeciones ABUNDANTES y/o que prácticamente la contradicen. 6- Objetable COMPLETAMENTE (Ausencia o en grado NULO) No. USO DE LAS TIC Grado de desarrollo 1 Gestiona correctamente archivos. 2 Da formato correcto a documentos, párrafos y caracteres. 3 Crea diapositivas con un diseño interactivo mediante un procesador. 4 Previene problemas de seguridad informática. 5 Utiliza funciones en una hoja de cálculo. 6 Genera tablas de contenido automático. No. BUSQUEDAS EN BASES DE DATOS Grado de desarrollo 1 Selecciona correctamente bases de datos acordes a la temática a estudiar. 2 Identifica las revistas electrónicas y journals asociados a su tema de investigación. 3 Accesa portales oficiales de internet. 4 Conoce los indicadores de calidad para seleccionar una base de datos en la búsqueda de información. 5 Descarga artículos de investigación de las bases de datos. 6 Identifica una base de datos de calidad científica y académica. No. MANEJO DE SOFTWARE ESPECIALIZADO Grado de desarrollo 1 Presenta los datos en forma adecuada a la aplicación de software. 2 Conoce básicamente las herramientas de análisis de software que pueden realizarse mediante el software. 3 Identifica los tipos de reportes que genera el software en el análisis de los datos. 4 Genera reportes descriptivos de los datos analizados implicados en una investigación. 5 Elabora análisis inferenciales sobre los datos analizados. 6 Interpreta los resultados obtenidos al analizar datos mediante el software.