TITULO: DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE TUTORÍA DEL ALUMNO

TITULO: DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE TUTORÍA DEL ALUMNO Dr. José Sergio Vallejo Martínez Lic. María Alejandra Kelly Valdez Dr. Guillermo Sosa Vélez Universidad de Guadalajara RESUMEN L os jóvenes en la actualidad se encuentran muy confundidos por la diversidad de información que están captando a través de una variedad de medios: padres, amigos, compañeros, maestros, medios de comunicación, como la televisión, internet, revistas, etc. Por un lado, sus padres les inculcan valores morales, espirituales y por el otro lado los medios de comunicación les infunden los antivalores, el culto al poder, al dinero, al cuerpo, etc. Conocer las características con las cuales ingresan los alumnos a la Universidad, para así apoyarlos en el desarrollo armónico de sus habilidades, valores y actitudes que favorecerán su formación integral. Recibimos a los alumnos con alguna de las siguientes características: desmotivación hacia el estudio, problemas con la autoridad, vacío emocional, depresión, alcohol y drogas, falta de comunicación intrafamiliar, deficientes habilidades cognitivas, hábito de estudio deficiente, baja tolerancia a la frustración. Las necesidades de Tutoría hacia el alumno serían: apoyo y orientación en hábitos de estudio, métodos y técnicas, desarrollo de habilidades, asesorías académicas; acercamiento y establecimiento de lazos de confianza, detección oportuna y apoyo de problemas personales y emocionales, canalización a personal especializado y un enlace entre autoridades administrativas, académicos y padres de familia. Este ensayo nos permitió recapitular los principales problemas con que ingresan los

alumnos a primer semestre. Hemos llevado a cabo la labor de tutoría durante varios años y le hemos dado seguimiento a un sin fin de estudiantes. Algunos de ellos provienen de familias bien integradas, otros no tanto haciéndoles difícil la separación familiar; llegan también con expectativas familiares y no de ellos mismos; con miedos interiores; todo lo anterior los hace dudar de los que quieren INTRODUCCIÓN: Los jóvenes en la actualidad se encuentran muy confundidos por la diversidad de información que están captando a través de una variedad de medios: padres, amigos, compañeros, maestros, medios de comunicación, como la televisión, internet, revistas, etc. Por un lado, sus padres les inculcan valores morales, espirituales y por el otro lado los medios de comunicación les infunden los antivalores, el culto al poder, al dinero, al cuerpo, al placer hedonista. La única forma de ayudar a éstos adolescentes es protegiendo su vida interior. Es por ello el interés sobre el papel que desempeña la tutoría dentro del ámbito escolar, ya que gracias a ésta los expertos en educación, pedagogos, psicólogos pueden auxiliar a los alumnos tanto en el aspecto académico (hábitos de estudios, técnicas y métodos de estudio, desarrollo de habilidades y competencias académicas) como en el aspecto emocional y psicológico. OBJETIVO: Conocer las características con las cuales ingresan los alumnos a la Universidad, para así apoyarlos en el desarrollo armónico de sus habilidades, valores y actitudes que favorecerán su formación integral. DESARROLLO: Cómo recibimos a los alumnos que ingresan a primer semestre a la Facultad de Medicina de la U.A.G.? * Desmotivación hacia el estudio:

Ciertos estudios que siguen el desarrollo de un niño a lo largo de los años escolares indican que, al llegar a tercer grado, el niño ha establecido un esquema de aprendizaje que modela el curso de toda su futura actividad escolar. Muchos alumnos que son desalentados en la escuela a una edad temprana, nunca vuelven a encontrar la motivación para convertirse en estudiantes exitosos. También a la falta de vocación, por la presión familiar, ya que muchos padres desean que sus hijos continúen la tradición. Y la necesidad de auto-aceptación, que crea falsas expectativas con respecto a la carrera (prestigio, remuneración económica, reconocimiento, etc). * Problemas con la autoridad: En ocasiones, la escuela no es un buen lugar para un niño, cuando sus expresiones de energía y de acción se encuentran constantemente con respuestas negativas por parte de sus compañeros y maestros. Se sienten que son un fracaso, y a este sentimiento se le unen los sentimientos de tristeza, ira y vergüenza, que son difíciles de descubrir bajo una mascara exterior impenetrable. Con éstos sentimientos bullendo en su interior, suelen volcarse a la agresión verbal o física que los aísla emocionalmente de los demás, tensionando o rompiendo las conexiones afectivas con las personas y circunstancias que encuentran dolorosas. Estos problemas con la autoridad no solamente se generan en la Escuela, siendo la familia el centro de donde se originan la mayoría de los sentimientos dolorosos que experimenta el niño. En la actualidad, a pesar de la información a padres de familia sobre los efectos dañinos de la violencia intrafamiliar, hay una gran cantidad de adultos que golpean a sus hijos o bien usan un lenguaje amenazante para ejercer el control o la obediencia de sus hijos. Los niños que sufrieron abuso o castigos severos muestran sentimientos de vergüenza, ira y odio a sí mismo. Y muchos de ellos se cierran emocionalmente, siendo incapaces de

entender o expresar sus sentimientos a medida que crecen y entran a la edad adulta. Cuando los adultos utilizan la violencia física para ejercer poder, existe una gran probabilidad de que el niño responda con un contraataque agresivo para defenderse y vengarse. Debido a lo anterior muchos de nuestros educandos presentan una gran resistencia a la figura de autoridad (maestros). Un gran porcentaje de los alumnos provienen de diferentes estados y países, trayendo como consecuencia un descontrol emocional debido a la falta de un manejo adecuado de su libertad. * Vacío emocional: Los adolescentes aprenden a negar y evitar sus necesidades emocionales y a disfrazar sus sentimientos. Prefieren encerrarse en sí mismos, a sentirse expuestos a humillaciones por su familia y pares. Hay algunos comportamientos que nos indican que el joven está entrando en un estado de aislamiento emocional, como son el mal humor continuo, el apartarse de los amigos y las bajas calificaciones. Algunos adolescentes que se sienten vulnerables a las críticas de sus padres o a las expectativas poco razonables, no se apartan en silencio, sino que adoptan la actitud de a mi no me importa. Buscan llenar ese vacío de una manera banal y momentánea, cayendo en adicciones y compulsiones, lo cual en lugar de satisfacerlos emocionalmente los hunde más en su confusión.

* Depresión: Los jóvenes que desde pequeños aprendieron a reprimir sus emociones como un mecanismo de defensa para el dolor, viven en un conflicto psicológico constante, tratando de controlar sentimientos que pueden ser muy fuertes y complejos como para ser controlados. Cuando el conflicto ya no puede ser reprimido, entonces la depresión es la forma en que la psiquis se rinde. La Facultad de Medicina por sus propias características es generadora de gran stress, lo que provoca en algunos alumnos, lleguen a presentar cuadros depresivos. * Alcohol y drogas: Los adolescentes viven el Hoy, el Ahora y el mañana no les preocupa; sus objetivos, metas los ven para un futuro muy lejano. Y su ahora contiene muchos motivos para beber y drogarse. El alcohol tiene varias reacciones en el organismo, como el reducir los estados de angustia. Para el adolescente que se enfrenta a los desafíos que implica el crecer y convertirse en adulto, el alcohol puede llegar a ser un relajante que le provoca una sedación instantánea. Para algunos adolescentes el beber a niveles de alto riesgo o drogarse, es la única opción para ganarse la aceptación de sus pares e integrarse al grupo, demostrando coraje y resistencia. Lamentablemente hay alumnos que se quedan estancados en abusos de sustancias; dependiendo esto de las características de su personalidad.

*Falta de comunicación intrafamiliar: Existe una brecha emocional que separa a los padres de los hijos. A los padres les resulta difícil expresar el amor que sienten a sus hijos, ya que ésto ellos lo vivieron con sus padres a la vez. Y lo que hacen, cuando los hijos entran a la adolescencia es responder como ellos aprendieron a hacerlo con sus padres: con competencia, control y crítica y es así como se trasmite una herencia de frustración y desilusión en la relación de padres e hijos. Situaciones como las anteriormente descritas provoca que a nuestros estudiantes también se les dificulte una adecuada adaptación y establecimiento de relaciones interpersonales. * Deficientes Habilidades Cognitivas (Verbal, Espacial, Numérica, Raciocinio, Fluidez Verbal): Los jóvenes durante su tránsito por las escuelas de educación primaria y media, tuvieron que desarrollar habilidades mentales, que son esenciales para que el aprendizaje se dé. Un gran porcentaje de los alumnos que recibimos en el 1er semestre de la Carrera de Medicina sale bajo en el desarrollo de estas habilidades, lo cual es un indicativo, primero, de que la educación que recibieron no cumplió con el objetivo de desarrollarles competencias académicas y su aprendizaje se quedó a nivel memoria. Y segundo, que existe una alta posibilidad de que el aprendizaje de las materias que llevan durante la carrera se les dificulte y les sea difícil acreditar las mismas.

* Hábitos de estudio deficientes: La mayoría de los alumnos que ingresan a la Facultad de Medicina tienen como costumbre dedicar un mínimo de tiempo y esfuerzo a su estudio (estudian un día antes del examen). Esto trae como consecuencia que el alumno se desmotive, se descontrole y desarrolle un miedo a la carrera, ya que en Medicina se requiere estudiar diariamente su tema de clase de las materias que llevan. * Baja tolerancia a la frustración: Un gran porcentaje de los alumnos que recibimos provienen de un status socioeconómico medio alto por lo que están acostumbrados a adquirir bienes materiales y económicos sin utilizar su máximo esfuerzo, sumándole su etapa de adolescente durante la cual esto es una característica real. Esto ocasiona que los adolescentes al experimentar una situación difícil y confrontadora de su existencia, carezcan de un control y manejo adecuado de éstas situaciones provocándoles miedo, vacío y frustración.

** Necesidades de Tutoría del alumno ** Apoyo y orientación en Hábitos de estudio. Apoyo y orientación en Métodos y Técnicas de Estudio. Apoyo y orientación en Desarrollo de Habilidades Académicas. Apoyo y orientación para asesorías académicas. Acercamiento y establecimiento de lazos de confianza con su tutor correspondiente. Detección oportuna de problemas personales y emocionales. Apoyo emocional. Canalización a personal especializado, cuando la problemática rebasa la atención autorizada por la Institución. Enlace entre autoridades administrativas, académicas y padres de familia.

CONCLUSIONES: Este ensayo nos permitió recapitular los principales problemas con que ingresan los alumnos a primer semestre. Hemos llevado a cabo la labor de tutoría durante varios años y le hemos dado seguimiento a un sin fin de estudiantes. Algunos de ellos provienen de familias bien integradas; otros son muy sensibles y les resulta difícil la separación de su familia. Bastantes toman la decisión de estudiar la carrera de Medicina por complacer a su familia, otros llegan con muchos miedos interiores siendo el más relevante el miedo al fracaso, lo cual los hace dudar de lo qué quieren, al enfrentarse a las demandas de tiempo, esfuerzo, dedicación, estudio, sacrificio y responsabilidad que les exige esta carrera. Son muchos los alumnos que se quedan en el camino y no concluyen la carrera de medicina, debiéndose a su fracaso escolar, a sus miedos interiores, a su irresponsabilidad, a la actitud derrotista y pobre confianza en sí mismos, a su vacío emocional. Son pocos los que por su capacidad intelectual deficiente o por sus habilidades mentales poco desarrolladas fracasan académicamente dejando inconclusa la carrera. Es por todo eso que los tutores en las Instituciones de Educación Superior nos enfrentamos con un gran reto y responsabilidad, ya que los jóvenes en la actualidad necesitan más que nunca de nuestra guía y nuestro apoyo para salir adelante durante el transcurso de sus estudios universitarios. Ellos depositan toda su confianza y su esperanza en nosotros, los tutores.

BIBLIOGRAFÍA: 1.- FAMILIAS Y TERAPIA FAMILIAR Editorial Gedisa Autor: Salvador Minuchin Clave: RC-488.53-M55 2.- TRASTORNOS AFECTIVOS: ANSIEDAD Y DEPRESIÓN Editorial Salvat Autores: J. Vallejo, C. Gasto Ferrer Clave: RC-531-V34 3.- PSICOLOGÍA CLÍNICA - Problemas fundamentales - Editorial Trillas Autor Augusto Pérez Gómez Clave: RC-467-P47 4.- PSICOTERAPIA ANTI-DEPRESIVA - Humanismo conductual para recuperar la alegría de vivir - Editorial Trillas Autor: Roberto Navarro Arias Clave: RC-537-N39 5.- TERAPIA PARA RESOLVER PROBLEMAS - Nuevas estrategias para una terapia familiar eficaz - Editorial Amorrortu editores Autor: Jay Haley Clave: RC-489-P68-H34

6.- EDUCANDO A CAÍN Editorial Atlántida Autores: Dan Kindlon y Michael Thompson Madrid, España, 2000 7.- PADRES QUE ODIAN Editorial Grijalvo Autores: Susan Forward y Craig Buck México, D.F., 1991 8.- ENCICLOPEDIA DE PSICOLOGÍA INFANTIL Y JUVENIL - Guía educacional autodidáctica - Editorial Oceano, S.A. Barcelona, España, 1990 9.- 6 PILARES DE LA AUTOESTIMA Editorial Paidos Autor: Nathaniel Branden 10.- La inteligencia emocional Editorial Vergara Autor: Daniel Coleman