Las vacaciones y el aprendizaje en el contexto tecnológico.

Las vacaciones y el aprendizaje en el contexto tecnológico. Andrea Anfossi Gómez Directora (Preescolar, I y II Ciclos) aanfossi@fod.ac.cr Resumen. Este trabajo presenta la experiencia de los Campamentos vacacionales que realiza el Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD (Preescolar, I y II Ciclos) de. Explica como se ha diseñado y puesto en ejecución un plan de aprovechamiento de las vacaciones de medio año con niños y niñas de escuelas marginales y rurales; de igual manera describe como se utiliza en tiempo no lectivo la plataforma tecnológica de los laboratorios de informática educativa. Además, ofrece información sobre el impacto de esta iniciativa, desde la perspectiva de sus beneficiados. el desarrollo de actitudes positivas hacia el aprendizaje colaborativo. Eje temático: Aspectos sociales de la utilización de las TIC en educación. I. Generalidades de la Informática Educativa en la Escuela Primaria Pública en. El Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD (PRONIE MEP-FOD), es un proyecto nacional iniciado en 1988 en un esfuerzo conjunto entre el Ministerio de Educación Pública de y la Fundación Omar Dengo, institución privada, sin fines de lucro, creada en 1987 para servir a la vida educativa nacional. Es con la creación del PRONIE MEP-FOD (Preescolar, I y II Ciclos), que comienza la introducción de la computadora en la escuela primaria pública y el desarrollo de una propuesta pedagógica innovadora para el aprendizaje de escolares y docentes. Sus objetivos se proponen contribuir a mejorar la calidad del sistema educativo propiciando ambientes de aprendizaje que favorezcan en niños, niñas y educadores: el desarrollo del pensamiento lógicomatemático. el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas. la ampliación y profundización en temáticas curriculares. el desarrollo de la creatividad. la exploración de ambientes tecnológicos. Niños Escuela José María Calderón, Tilarán, Guanacaste, El marco pedagógico que se ha venido desarrollando a través del tiempo para el logro de los objetivos señalados, establece un poderoso vínculo entre la computadora, el ambiente escolar y las destrezas intelectuales y sociales de los sujetos. Para la acción didáctica, se trabaja con el Enfoque de Aprendizaje por Proyectos, metodología que permite a los estudiantes vincular creativamente elementos curriculares con la tecnología a través de la programación con MicroMundos 1. 1 MicroMundos: es un programa de computación educacional basado en el lenguaje de programación Logo, para la creación de proyectos digitales. Cada proyecto se organiza como una libreta de páginas digitales, donde el productor del proyecto puede organizar escenarios gráficos y elementos escritos. Como entorno de aprendizaje, potencia la exploración, el diseño, la creación y la construcción de proyectos que nacen en el ámbito de las estructuras mentales de los niños y que se transforman en construcciones concretas a partir de los diseños electrónicos que programan con la computadora. 1

Para desarrollar esta visión educativa, las escuelas son dotadas de recursos tecnológicos de acuerdo con sus condiciones de matrícula, teniendo dos modalidades: Laboratorios de 19 o 10 estaciones de trabajo mulltimedia conectadas en red a un servidor, impresora, digitalizador de imágenes, cámara para video conferencia y fotografía digital, acceso a correo electrónico y servicios Internet, en las zonas donde es posible. Equipos computacionales dentro de las aulas regulares en escuelas unidocentes en las que según matrícula se disponen de una a seis computadoras conectadas en red, impresora, digitalizador de imágenes, cámara para video conferencia y fotografía digital, acceso a correo electrónico y servicios Internet, en las zonas donde es posible. III. Objetivos del Campamento. - Propiciar acciones que incentiven en los niños y las niñas el aprovechamiento de su tiempo libre, en forma lúdica y estimulante. - Favorecer la construcción de una experiencia de aprendizaje cooperativo entre escolares de diferentes edades. - Favorecer la creatividad, imaginación, exploración y profundización de temáticas de interés desde el enfoque de aprendizaje por proyectos y el uso de diferentes ambientes tecnológicos. - Promover un ambiente de aprendizaje en donde los niños y las niñas puedan explorar en profundidad habilidades personales en el uso de recursos tecnológicos. - Fortalecer la gestión de conocimientos en el Equipo de Asesores 2 del Programa valorando opciones pedagógicas innovadoras para su posterior aprovechamiento. II. Antecedentes de los Campamentos Vacacionales. Las vacaciones generalmente nos evocan un tiempo de disfrute, una oportunidad para hacer con el tiempo libre, algo que habitualmente no nos es posible. Cuando estamos en la escuela, las vacaciones representan un tiempo para alejarse de la rutina de estudio y relajarnos imaginando todo lo que haremos en esos días, que siempre parecen ser pocos y más cortos que otros. Así, las familias organizan actividades recreativas y aprovechan otras que el mercado les ofrece para matricular a sus hijos e hijas en unas entretenidas vacaciones. Sin embargo, esa imagen hermosa de las vacaciones, sabemos que no es así para miles de niños y niñas a quienes ese tiempo libre se les convierte en un riesgo, debido a sus condiciones de vida. Mucho menos optimista es el tiempo libre, para aquellos menores que se alejaron de las aulas y que ya han iniciado el reto de sobrevivir al costo que sea. Con base en estas reflexiones y fiel a su compromiso de servir a la niñez costarricense, el (Preescolar, I y II Ciclos) ha diseñado una nueva visión de las vacaciones para que en el período de medio año (primera y segunda semana de julio en ), un grupo de menores en riesgo social que son alumnos regulares de la escuela pública, aprovechen estos días en una actividad significativamente valiosa que permita construir nuevos aprendizajes en el contexto tecnológico para maximizar su vivencia escolar y compartir un tiempo extraordinario que luego se verá potenciado en la actividad escolar cotidiana. IV. Descripción. El Campamento es un taller de 35 horas de duración (7 horas diarias, durante 5 días en horario de 8.00 a.m. a 3.00 p.m.), ejecutado por los asesores del (Preescolar, I y II Ciclos). Para los facilitadotes, representa una oportunidad para estudiar estrategias metodológicas que posteriormente podrán ser llevadas a las escuelas integradas al PRONIE MEP-FOD (Preescolar, I y II Ciclos). Esta diseñado para que los menores interesados en asistir, aprovechen sus vacaciones de medio período en una actividad que les provee un contexto de aprendizaje lúdico usando recursos tecnológicos disponibles en los laboratorios de sus escuelas. Abrir los laboratorios de informática educativa se convierte en una oportunidad de aprendizaje y también en un espacio seguro y afectivamente positivo para los participantes. La ejecución de esta actividad, que es totalmente gratuita para los menores, se inicia en el año 2001 con una única oferta. Desde entonces y con el aporte de los asesores del Programa y especialistas de la Fundación Omar Dengo, la oferta se ha ampliado, para ofrecer cuatro diferentes ejes de trabajo en julio del 2006: 2 El Equipo de Asesores del Programa es un grupo de profesionales en educación especializados en el uso construccionista de las tecnologías digitales en ambientes de aprendizaje informatizados. Son responsables de las acciones fundamentales del Programa tales como: capacitación, seguimiento, sistematización y valoración, entre otras. 2

1. Programación con aventuras en multimedia: este taller permite abordar la programación con MicroMundos haciendo uso de un material digital diseñado y desarrollado para niños y niñas en formato multimedia. Los participantes podrán explorar en forma dinámica ideas de programación a través de temáticas de su interés que se transformarán en proyectos digitales. 2. Una aventura a través de la creación literaria y digital: este eje se orienta a la creación literaria usando Internet como recurso de intercambio y publicación. A través del juego los participantes podrán crear cuentos, poesías, leyendas y narraciones ilustradas. 3. Ciudadanos y Aprendices: es un espacio para fomentar la capacidad deliberativa y la participación ciudadana de niños y niñas a partir de dos temáticas principales: Actualmente se habilita un promedio anual de 40 escuelas sedes. En todos los casos, los menores reciben sin costo alguno para ellos: - Un almuerzo diario y una merienda. - Los materiales de trabajo que se han diseñado para cada eje. - Los aportes docentes de uno de los asesores del Programa en cada sede. Desde su inicio en el año 2001 al año 2006, los campamentos se han ejecutado en 5 ocasiones, beneficiando a 4.187 escolares que han decidido ser parte de esta iniciativa. El gráfico siguiente, muestra la cobertura alcanzada en cada año. Población Escolar beneficiada en la ejecución del Campamento Vacacional El aumento del riesgo social y la violencia entre las generaciones jóvenes. La necesidad de fomentar un nuevo concepto de ciudadanía, dentro del cual se haga efectiva la consideración de los niños y jóvenes como ciudadanos, preparándolos para enfrentar los nuevos retos del desarrollo democrático, pluralista y equitativo en la actualidad y el futuro. 1200 1000 800 600 400 200 0 989 1003 1123 682 390 Beneficiados 2001 2003 2004 2005 2006 4. Campamento de Robótica: a través del diseño, construcción y programación de objetos, los participantes en este campamento podrán elaborar su propia interpretación de lo que es un robot a partir de sus ideas. Usando piezas de Lego, sensores, motores y engranes explorarán la poderosa idea de pensar y comprender cómo funcionan las cosas. Niños Escuela José María Calderón, Tilarán, Guanacaste, V. Criterios para la selección de escuelas y los beneficiados. Las escuelas - El principal criterio es que las escuelas sedes del Campamento atiendan población escolar de proveniente de familias de bajos ingresos económicos y niveles culturales limitados. - Las escuelas que se seleccionan como sede, son recomendadas por los asesores del PRONIE MEP- FOD (I, II Ciclos y Preescolar), considerando privilegiar escuelas urbano marginales y rurales. Cada asesor es el facilitador responsable de una sede de su zona. - El proceso de selección y coordinación con escuelas, se ejecuta desde la Dirección del Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD (Preescolar, I y II Ciclos) y con la Dirección del Centro Educativo propuesto como sede. - La escuela es responsable de divulgar a lo interno esta actividad para informar a la comunidad escolar. Los escolares participantes - Los escolares que asisten al Campamento, lo hacen en forma voluntaria y por interés personal. 3

- Los escolares son seleccionados en los centros educativos considerando privilegiar a niños y niñas en condiciones de pobreza, descuido, maltrato. - Los niños y niñas deben tener el permiso de sus padres (o responsables) para participar y el compromiso de asistir los cinco días del taller. De acuerdo con los participantes, la gráfica siguiente señala las razones por las cuales se matricularon en el campamento 2005. Para aprender Porque me pareció interesante Porque me pareció divertido Para hacer nuevos amigos Entretenimiento durante las vacaciones Para estar con mis amigos Porque alguien le dijo que era muy bonito Para comer Porque mi maestra me mandó Porque mi mamá me mando Para no sufrir maltratos en mi casa VI. Financiamiento El financiamiento de esta iniciativa es parte del presupuesto anual del Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD (Preescolar, I y II Ciclos) y para 40 sedes tiene un costo total promedio de: 7.500.000,00 (siete millones y medio de colones (moneda local)) que corresponde a US $14.420,00 (catorce mil cuatrocientos veinte dólares 00/100). Costo semanal promedio por sede Costo semanal promedio por beneficiado 4,1 9,6 15,1 12,4 18,8 43,0 46,9 57,2 55,1 76,2 81,0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 % Colones Dólares 125.000 US $240.33 6.500 US $ 12.50 una oportunidad de aprendizaje y también en un espacio seguro y afectivamente positivo para los participantes. Al calificar la vivencia del Campamento, muchos niños y niñas han dicho estas han sido las mejores vacaciones de mi vida. Cada año, hemos recogido las impresiones de los menores y éstas han servido para enriquecer los planteamientos y fortalecer la iniciativa. Se incluyen seguidamente algunos datos derivados de los procesos de valoración del impacto de los campamentos 2005, según una muestra de los beneficiarios: A niveles generales, las mayores proporciones de niños y niñas mencionaron sentirse muy gusto con los campamentos realizados. El 96% de los entrevistados manifestaron que en el campamento se dieron cuenta que hay muchas cosas que podían hacer y que antes no sabían que podían hacerlas. Aproximadamente el 85% de los entrevistados mencionaron que lo aprendido durante los campamentos les ayudará a pensar en lo que les gustaría ser cuando sean grandes. Un 96% de los estudiantes, mencionaron que lo aprendido durante los campamentos les ayudó a darse cuenta que es importante seguir estudiando hasta terminar la escuela y continuar estudiando una vez finalizada la primaria. El 93% de los estudiantes que participaron en los campamentos mencionaron que lo aprendido les servirá para participar más en el trabajo que se hace en el laboratorio de informática educativa. También se destaca que 15% de los asistentes señala que el hecho de recibir comida en los campamentos, fue una de las motivaciones para asistir. Este monto no contempla el salario de los asesores responsables de la ejecución. VII. Evaluación e impacto de la propuesta. Desde el año 2001, los campamentos son una actividad esperada por niños y niñas porque les permite disfrutar del aprendizaje en un contexto pedagógico que promueve la creatividad, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, el disfrute mientras utilizan la tecnología en forma innovadora. Abrir los laboratorios de informática educativa en las vacaciones, se convierte en Niños Escuela José María Calderón, Tilarán, Guanacaste, 4

VIII. Lecciones Aprendidas. La ejecución de los campamentos nos ha enseñado que: Son una propuesta educativa que potencia las capacidades y habilidades de los niños y las niñas. Refuerzan en los estudiantes el deseo de terminar sus estudios, sintiéndose exitosos en el uso de herramientas tecnológicas que pueden ser explotadas en un futuro. En las lecciones regulares de informática educativa, hay una mayor participación, motivación y disposición de los escolares que se han beneficiado con los campamentos. Los campamentos inciden en el accionar académico y personal de los menores beneficiados Ayudan a incrementar la autoestima de los y las estudiantes ya que en pocos días son capaces de demostrar lo que aprenden, y exploran exitosamente sus capacidades y potencialidades, lo que los llena de gran satisfacción. Son una oportunidad invaluable para aquellos niños o niñas que no cuentan con los recursos suficientes para tener un acercamiento con la tecnología fuera de la escuela. Los participantes, valoran con más importancia el terminar los estudios académicos, por lo que muestran una actitud reflexiva sobre su posterior desarrollo, considerando la educación como un factor importante para llevarlo a cabo. A los niños y niñas les gusta participar en esta actividad, que califican como una escuela diferente en donde ellos se sienten muy contentos. Se favorecer un acercamiento de las familias con la tecnología. Las familias se motivan a apoyar aún más la educación de sus hijos porque los ven exitosos en el uso de las herramientas tecnológicas y su posterior desarrollo. Es posible fomentar el disfrute de las vacaciones en una actividad asociada a la escuela pero que por su planteamiento pedagógico cobra una dimensión lúdica para los participantes. Una visión pedagógica innovadora permite la construcción de mejores comprensiones para aprovechar los recursos tecnológicos. Niños Escuela Líder Bijagua, Upala, Alajuela, Costa Rica. Informografía Anfossi, Andrea. Apuntes personales extraídos de las vivencias de asesores y conversaciones con beneficiados de los diferentes Campamentos. Guevara Cindy y Rodríguez, Carolina. (2005.) Evaluación del impacto en los niños y niñas que participaron en los campamentos de verano realizados por el PRONIE MEP- FOD (Preescolar, I y II ciclo) desde la perspectiva de los padres de familia, tutores y directores de los centros educativos Manuel María Gutiérrez de Cascajal de Vásquez de Coronado y Sotero González en San Juan de Dios de Desamparados. San José, (Preescolar, I y II Ciclos). (2005). Valoración de los Campamentos 2005. Documento interno elaborado por el Investigador Olmer Núñez, del Departamento de Investigación de la Fundación Omar Dengo. (Preescolar, I y II Ciclos). (2001). Planteamiento general de la propuesta del Campamento Vacacional. Niños Escuela Líder Bijagua, Upala, Alajuela, Costa Rica. (Preescolar, I y II Ciclos). (Julio 2005) Fotografías tomadas en diferentes sedes de los campamentos por los asesores facilitadores de éstas. 5