Pupi y Lila juegan a la escondida María Menéndez-Ponte Ilustraciones: Javier Andrada Ediciones SM, Buenos Aires, 2014, 72 páginas. Serie Blanca, para primeros lectores. Biografía de la autora María Menéndez-Ponte nació en La Coruña, España. Escribió más de treinta cuentos y novelas para niños y jóvenes. En 2007 recibió el premio Cervantes Chico, uno de los más prestigiosos de la literatura infantil y juvenil.
LA OBRA Pupi es uno de los protagonistas de esta historia. Él es un extraterrestre que vive en un pequeño planeta llamado Azulón, a miles y miles de años luz de la Tierra. En uno de sus viajes para descubrir otros mundos, su nave se estrella en el patio de una escuela. Maite, una de las alumnas del colegio, cuando lo ve accidentarse con su nave, le pregunta si se ha hecho pupa, y él trata de repetir la palabra pero le sale pupi. Así fue como los chicos creyeron que ese era su nombre y desde entonces lo llaman Pupi. A Pupi le gustó tanto el colegio y jugar con los chicos que decidió quedarse en la Tierra por mucho tiempo. Desde entonces vive en la casa de Mabel, la encargada de la escuela, y su mamá adoptiva. Se hace amigo de los chicos del colegio, entre ellos, Nacho. Lo más interesante es que Pupi puede demostrar sus emociones a través de los colores que aparecen en un botón que tiene en la panza; por ejemplo, se pone violeta cuando está asustado y rojo cuando está enojado. A Pupi y a Lila les encanta jugar a las escondidas. Lila se esconde tan bien, que a Pupi le resulta muy difícil encontrarla y ella siempre le gana. Sin embargo, el juego les parece superdivertido. Pero en un momento Lila se esconde en el tacho de la basura y Mabel, sin saber, cierra la bolsa y la deja en la vereda. Entonces comienzan los problemas: el camión recolector se lleva a Lila sin saberlo. Podrán Pupi y Mabel rescatarla? En el lugar donde se dejan los residuos los personajes descubren los problemas de contaminación que generan los desechos que producen las personas. Pupi y Lila viven una aventura que demuestra el valor de la amistad y la importancia de los juegos en la infancia. Un medio muy eficaz para que los más chicos acepten las reglas que no se pueden quebrar para que el juego sea divertido para todos. Una historia sencilla y tierna que, además, nos hace reflexionar, tanto a los chicos como a los adultos, sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
SÍNTESIS ARGUMENTAL El juego favorito de Lila es la escondida. A Pupi le encanta jugar con ella, pero se esconde tan bien que le resulta muy difícil encontrarla. Pupi nunca puede ganarle porque ella siempre lo encuentra a él. Por eso, la llama la mejor escondrijadora y desescondrijadora del mundo mundial mundialísimo. En uno de sus juegos, Lila se esconde en el tacho de la basura en la casa de Mabel. Entonces comienza el problema, porque el camión recolector se lleva a Lila y termina en el vertedero de la ciudad. Allí irá Pupi a buscarla y descubrirá los problemas de contaminación que genera la basura que las personas desechan. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LECTURA Y ESCRITURA Antes de leer 1. Observar la imagen de la tapa y leer el título. Qué personaje aparece en la ilustración? En qué lugar se encuentra? Qué está haciendo? Se puede observar a Lila a simple vista? 2. Conversar. Ustedes juegan a las escondidas con sus amigos? Cuáles son las reglas? Hacer una lista en el pizarrón con las reglas que se deben cumplir y las acciones que no están permitidas en el juego. 3. Quién es la autora de esta novela? Leer su biografía en la contratapa. Escribió otras obras sobre Pupi? Cuáles son los títulos de esas novelas? 4. Hacer una lista en el pizarrón con otros juegos que a Pupi y a Lila les gusta compartir con sus amigos.
Durante la lectura Sugerimos secuenciar la lectura del texto en cuatro etapas: Primera etapa: páginas 4 a 27. Segunda etapa: páginas 28 a 39. Tercera etapa: páginas 40 a 51. Cuarta etapa: página 52 hasta el final. Puede alternarse la lectura en clase en voz alta y en forma silenciosa. Una estrategia posible es leer en clase los comienzos de cada etapa, formular hipótesis sobre cómo sigue la historia y completar la lectura. Al finalizar cada etapa se realizarán las actividades abajo sugeridas, en las que se abordará el nivel de la historia (hechos, personajes, tiempo y lugar), para que los alumnos construyan el sentido global de la obra. El análisis del nivel del discurso (narrador, recursos expresivos, características de los personajes principales ) se hará después de leer todo el texto. Es interesante trabajar con algunos elementos de la novela: los personajes están en un lugar y mágicamente aparecen en otro sin que haya sorpresa en Mabel, que es una terrícola. También se puede reflexionar sobre la importancia de los juegos en la infancia y sobre las reglas que los participantes deben cumplir. Por último, se sugiere reflexionar sobre el cuidado del medio ambiente y los problemas de contaminación. Leer las páginas 4 a 27 5. En qué lugares ocurren los hechos de esta parte del texto? Marcar con una X y justificar la elección. En la casa de Mabel En el colegio En un camión recolector En la casa de Lila 6. Completar las frases de acuerdo con el texto. Para que Lila no lo encuentre, Pupi se transforman en una... Lila se enoja porque Pupi le dice
7. Conversar sobre Lila. Luego, completar los datos. Se llama así porque: Se comunica: Pertenece al planeta: Su juego favorito es: Características físicas: 8. Cuál es la regla principal del juego? Luego, conversar: por qué les parece que será la regla principal? Cuál es la otra regla del juego? Hacer un cartel en colores y escribirlas. 9. Dibujar a Lila en el escondite que se le ocurrió. 10. Enumerar los lugares en los que Pupi buscó. En qué otros lugares se les hubiera ocurrido buscar? Lugares en los que Pupi buscó Lugares en los que buscarían ustedes 11. Contar cuál es el problema que presenta la historia. Tener en cuenta la siguiente guía. Lila se esconde en un lugar poco habitual. Mabel saca la basura de su casa para que se la lleve el camión recolector. Pupi se desespera. El botón de Pupi cambia de color. Leer las páginas 28 a 39 12. Observar la ilustración de la página 30 y contar lo que sucede.
13. Conversar. Dónde aparecen Mabel y Pupi? Cómo aparecieron allí? Por qué le da asco a Mabel? 14. En parejas, inventar oralmente diálogos entre estos personajes: Pupi y el recolector de basura. Mabel y el recolector de basura. Los dos recolectores de basura. 15. De qué color tiene Pupi el botón? Señalar con una X la opción correcta. Rojo, porque está enojado. Violeta, porque está preocupado. Naranja, porque está contento. Gris, porque está triste. 16. Qué sentimientos podrían representar los siguientes colores? Verde: Azul: Amarillo: Leer las páginas 40 a 51 17. En qué ambiente transcurre esta parte de la historia? Cómo es el lugar? Describirlo y luego compartir el texto con el resto de la clase. 18. Leer las siguientes afirmaciones, elegir una y explicar qué quiere decir. Caramba, Pupi, no te metas ahí, que debe estar lleno de gérmenes! (página 40) Ay, Pupi, que aquí debe haber bacterias muy malas. (página 41) 19. Qué quiere decir telepatía? Marcar con una X la opción correcta. Hablar en clave. Comunicarse con los gestos. Comunicarse a través de los pensamientos.
20. Cuáles de los siguientes objetos que encontró Pupi en el vertedero son reciclables? En grupos, subrayarlos con color verde. envases de plástico camión de juguete diarios caballito de madera bolsas de basura botellas de vidrio libros 21. Conversar. Qué efecto producen, esta vez, las antenas de Pupi cuando comienzan a girar? Cómo encuentran a Lila? De qué color se pone el botón de Pupi? 22. En grupos, diseñar un afiche para hacer pensar a las personas sobre qué objetos se pueden reciclar y cuáles no. Leer desde la página 52 hasta el final 23. Conversar. Dónde transcurre esta parte de la historia? 24. Enumerar los objetos que perdió Mabel. Hacer una lista en el pizarrón. Luego, conversar. Cuál es la explicación de Mabel para esto? Y la de Pupi? 25. Colocar V (verdadero) o F (falso). Mabel pierde los objetos porque le falla la memoria. Los vecinos pierden sus objetos porque se los llevó Pupi. Mabel quiere ir al médico porque cree que está perdiendo la memoria. Lila esconde los objetos en el aire acondicionado. Mabel quiere ir a la policía porque cree que hay un ladrón en el barrio. El aire acondicionado de la casa no funciona porque está lleno de objetos. 26. Conversar. Quién es la responsable de los objetos escondidos? Por qué lo hace?
27. En grupos, explicar la siguiente expresión. Compartir las opiniones con el resto de la clase. Lila se hace una bolita. Está muy avergonzada de su comportamiento; aunque no puede evitar esconder cosas: está en su naturaleza. Qué características de ustedes no pueden evitar porque están en su naturaleza? 28. Lila no puede evitar esconder las cosas. De qué manera Mabel y Pupi aprovechan esta característica de ella? Da resultado? Después de leer 29. Ordenar del 1 al 4, de acuerdo con el texto, los lugares donde se desarrollan los hechos. El camión de basura. La casa de Mabel. El vertedero. La habitación de Pupi. Conversar. Cuál es el hecho más importante que sucede en cada ambiente? 30. Pupi está aprendiendo nuestro lenguaje; por eso, no comprende algunas palabras o frases y las interpreta mal. Cómo le explicarían a Pupi el significado de las siguientes expresiones? Me pusiste el placar patas arriba. Ay, qué lindo que sos! Un día de estos te voy a comer. Te voy a comer a besos. Ay, Pupito, no sé dónde tengo la cabeza! Sí, voy a tener que ir al médico, a ver si me arregla esta cabeza. 31. Buscar en el texto las cinco palabras de Pupi que les parezcan más divertidas. Cuál es su verdadero significado?
32. Conversar. Qué situaciones que ocurren en el texto no podrían ocurrir en la realidad? 33. Conversar. Les gustó el cuento? Lo recomendarían? Por qué? A quién se lo contarían? Temas transversales La importancia de los juegos en la infancia. El respeto por las reglas y las normas. La ecología. Las distintas maneras de comunicarse. Los sentimientos que experimentamos en situaciones difíciles. Los elementos del género fantástico y del género de ciencia ficción. Guía redactada por Karina Sánchez, especialista en didáctica de la Lengua.