LUIS MUÑOZ MARIN INVESTMENT SCHOOL Luis Muñoz Marin Investment Reporte Febrero
FEBRERO REPORTE TRIMESTRAL DEL PROGRESO OCTOBER 214 QUARTERLY PROGRESS REPORT U na de las metas primordiales del Plan de Cleveland es cambiar el bajo rendimiento de algunas escuelas del distrito escolar. Cuando la escuela de su hijo/hija fue escogida como una escuela de Inversión, esto significó un paso importante para identificar las áreas clave de apoyo necesarias para la mayoría de nuestros estudiantes. Para alcanzar las metas que nos planteamos este año, el personal de Luis Muñoz Marin, los padres de familia y la comunidad trabajaron juntos para asegurar que cada estudiante esté listo para aprender y cada maestro listo para enseñar. El reporte del progreso de la escuela brinda una mirada detallada al rendimiento de la escuela de su hijo/hija, para que juntos, podamos reforzar las estrategias que están funcionando y proveer apoyo adicional donde sea necesario para acelerar la mejora en la escuela que todos queremos ver. Su participación activa en la educación de su hijo/hija sigue siendo de suma importancia en su éxito. Nosotros continuaremos actualizando la información del progreso alcanzado y buscamos seguir trabajando con usted para acelerar el éxito de su hijo/hija en Luis Muñoz Marin.
LUIS MUÑOZ MARIN INVESTMENT SCHOOL PARTE I: LOGROS ACADÉMICOS ESTUDIANTILES I: Porcentaje de Competencia en Lectura: Tendencia a la baja Percentage Proficient 9 8 7 6 5 4 3 2 1 31 * La línea roja muestra la meta hacia el final del año escolar El gráfico muestra el porcentaje de estudiantes competentes en lectura basados en los resultados de la evaluación de Medidas del Progreso Académico (MAP por sus siglas en inglés). Según los resultados sólo el 35% de estudiantes están listos para pasar la evaluación de lectura de fin de año. Ésta es una disminución del porcentaje de estudiantes que eran competentes en lectura al término del año pasado. La escuela necesita incrementar el porcentaje de estudiantes competentes en lectura por un 19% para alcanzar la meta del año. 2 35 Spring 214 Fall 214 Winter Porcentaje de Competencia en Matemáticas: Tendencia a la baja Percentage Proficient 9 8 7 6 5 4 3 2 1 28 * La línea roja muestra la meta hacia el final del año escolar El gráfico muestra el porcentaje de estudiantes competentes en matemáticas basados en los resultados de la evaluación de Medidas del Progreso Académico (MAP por sus siglas en inglés). Según los resultados sólo el 26% de estudiantes están listos para pasar la evaluación de matemáticas de fin de año. Ésta es una disminución del porcentaje de estudiantes que eran competentes en matemáticas al término del año pasado. La escuela necesita incrementar el porcentaje de estudiantes competentes en matemáticas por un 18% para alcanzar la meta del año. 22 26 Spring 214 Fall 214 Winter 3
FEBRERO REPORTE TRIMESTRAL DEL PROGRESO PARTE II: CULTURA Y ASISTENCIA II: Promedio de asistencia estudiantil: Tendencia a la mejora Attendance Rate 95 9 85 8 75 7 87 * La línea roja muestra la meta hacia el final del año escolar El promedio de asistencia es el número de días que el estudiante asiste a la escuela dividido por el número de días de escuela en que el estudiante está inscrito. La asistencia es muy importante para los logros académicos del estudiante. Cada día perdido está directamente conectado a la disminución del aprendizaje y puntaje en evaluaciones. Perder más de 5 días de clases causa a menudo que el estudiante baje su nivel de competencia en las evaluaciones de fin de año. 89 214 Número de eventos severos de disciplina: Tendencia a la mejora Number of Serious Discipline Incidents 5 45 4 35 3 25 2 15 5 88 El número de eventos severos de disciplina que ocurrieron (nivel 3 y 4). Estos incluyen eventos como abusar verbal o físicamente de otros estudiantes, traer armas o drogas a la escuela, robar, y amenazar a estudiantes o personal. Estos incidentes impiden que los estudiantes involucrados aprendan durante el día. Esta escuela muestra una tendencia a la mejora con sólo 37 incidentes serios en la primera mitad del año escolar 214-. 37 214 La asistencia de estudiantes está incrementando comparada al año escolar pasado. 4
LUIS MUÑOZ MARIN INVESTMENT SCHOOL Cuestionario de las Condiciones para el Aprendizaje El cuestionario muestra como se sienten los estudiantes acerca del clima de aprendizaje de la escuela. El porcentaje que indica Adecuado es el porcentaje combinado de estudiantes que dieron la clasificación de Adecuado o Excelente. Este cuestionario es administrado tres veces al año para ayudar al personal a monitorear la cultura de la escuela y corregir posibles problemas. La cultura de una escuela y el ambiente de aprendizaje están fuertemente conectados al éxito del estudiante. Al asegurarnos que el estudiante se sienta seguro, apoyado, desafiado y atendido emocionalmente, el distrito escolar de Cleveland está trabajando para que dichos estudiantes estén en camino al éxito a largo plazo. Los efectos de la mejora de la cultura de una escuela son vistos unos años después de que se haya desarrollado la nueva cultura. Esta escuela ha logrado avances significativos en la cultura escolar. Tiene una tendencia a la mejora en las cuatro áreas. Además, ha alcanzado niveles más altos que las metas trazadas hacia fin de año. Cualquier progreso adicional será monitoreado a lo largo del año escolar para asegurarnos que la escuela mantenga estos niveles y continúe creciendo en la áreas necesarias. Estudiantes que reportan sentirse seguros en la escuela Percentage of Students 9 8 7 6 5 4 3 2 1 6 * La línea roja muestra la meta hacia el final del año escolar 66 214 Estudiantes que reportan sentirse apoyados por adultos en la escuela Percentage of Students 9 8 7 6 5 4 3 2 84 87 1 214 * La línea roja muestra la meta hacia el final del año escolar 5
FEBRERO REPORTE TRIMESTRAL DEL PROGRESO Estudiantes que reportan sentirse desafiados académicamente Percentage of Students 95 9 85 8 75 86 * La línea roja muestra la meta hacia el final del año escolar 89 214 Estudiantes que reportan crecimiento social y emocional Percentage of Students 9 8 7 6 5 4 3 2 1 82 * La línea roja muestra la meta hacia el final del año escolar 85 214 6
LUIS MUÑOZ MARIN INVESTMENT SCHOOL PARTE III: COMPROMISO COMUNAL Y FAMILIAR III: Número de Eventos Number of Events 2 18 16 14 12 1 8 6 4 2 19 Events 214 * Los eventos de Agosto-Diciembre son para el año escolar 214- El Distrito Escolar de Cleveland se ha venido esforzando para interactuar con la comunidad y relacionarse con los padres de una mejor manera. Con este fin, muchas escuelas han creado organizaciones para padres que ayudan a patrocinar actividades que inviten a otros padres de familia a ver en persona aquello en lo que están trabajando sus hijos. Estos eventos incluyen orientaciones para el inicio del año escolar, conferencias de padres y maestros, recepciones de festividades, y otros eventos educativos que ayuden a los padres a que reconozcan y aprendan sobre los diferentes desafíos que afrontan sus hijos/hijas. 11 Events Aug- Oct 3 Events Nov- Dec Número de participantes en eventos Number of Attendees 16 14 12 8 6 4 2 858 Attendees 214 573 Attendees Aug-Oct * El número de asistentes entre Agosto y Diciembre son para el año escolar 214-21 Esta escuela ha ofrecido 9 eventos este año. Han atendido, en promedio, 16 participantes en cada evento. Esta escuela ha visto un total de 926 participantes en eventos escolares este año. Esto significa que a la mitad del año escolar, la escuela se ha conectado con casi la misma cantidad de padres que atendieron eventos en su totalidad el año pasado. 35 Attendees Nov-Dec 7
FEBRERO REPORTE TRIMESTRAL DEL PROGRESO