9 JORNADAS - 85-89, 1995 E.S.O Educación Física (conocimiento corporal y desarrollo físico) unidad didáctica: las cualidades físicas DRA. Ma E. BRITO OJEDA; DR. J.A. RUIZ CABALLERO; DR. R. NAVARRO GARCIA; DR. M. NAVARRO VALDIVIELSO; DR. J.M. GARCIA MANSO; DR. A. EGEA CORTES L.O.G.S.E., (Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo), Ley 1/1990 del3 de Octubre (B.O.E. 4.10;90). CAPITULO TERCERO DE LA E.S. (Enseñanza Secundaria). ARTICULO 17 EL NIVEL de E.S. comprenderá: a.- La ETAPA de la E.S.O. (Enseñanza Secundaria Obligatoria), que completa la enseñanza básica. 4 CURSOS 2 CICLOS 12-16 Años b.- B.A.C. (Bachillerato) 2 CURSOS a partir de 16 años c.- F.P.E.G.M. (Formación Profesional Específica de Grado Medio). Sección 1ª: E.S.O. ARTICULO 18 La E.S.O contribuirá a desarrollar en los alumnos las suficientes capacidades: a.-... k.- Utilizar la Educación Física y el Deporte para favorecer el desarrollo personal. ARTICULO 20 1.-E.S.O.: 2.- Ciclos 4.- Cursos 12-16 años Y se impartirán por áreas de conocimiento. 2.- Serán Areas de Conocimiento obligatorias en esta etapa: a.- Ciencias de la Naturaleza. b.-... c.- Educación Física. 3.- Enseñanzas Mínimas. 4.- La Metodología didáctica en la E.S.O. se adaptará a las características de cada alumno, favorecerán su capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo y le iniciaran en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios básicos del Método Científico. ARTICUL022 1.- LA EVALUACION de la E.S.O. será: CONTINUA e INTEGRADORA. El alumno que no haya conseguido los objetivos de este 1 CICLO de esta Etapa podrá permanecer un año más en él, así como otro más en cualquiera de los cursos del 2º CICLO. 2.- Los alumnos que al terminar esta Etapa hayan alcanzado los Objetivos de la misma, recibirán el título de GRADUADO en Educación Secundaria, que facultará para acceder al B.A. C. y a la F.P.E.G.M. Esta titulación será única. SECCION 2º: B.A. C. 1.-lgual que E.S.O. Materias comunes del B.A. C.: Educación Física. CAPITULO IV DE LA F. P. ACCESO: Graduado en E.S F.P.E.G.M.{ Alternativa al B.A.e. Título B.A.e... F.P.E.G.M.{Aiternativa a los estudios universitarios ARTICULO 19 LOGSE, modificado en el Artículo 4º. (B.O.E. 13 Septiembre 91) Real Decreto 1345/ 91 de 6 de septiembre por el que se establece el Currículo de la E.S.O....los alumnos deberán alcanzar a lo largo de la E. S. O. los siguientes OBJETIVOS. 1.- Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de las actos y decisiones personales, y valorar los beneficios que supone los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de una alimentación equilibrada, así como el llevar una vida sana. Real Decreto 1007/91 del14 de Junio. Enseñanzas mínimas, E.S.O. OBJETIVOS: Generales de la ETAPA: E.S.O. (B.O.E. 26 de Junio 91, suplemento 152 pág. 47) 2) Cualidades Físicas. Previa Evaluación... OBJETIVOS OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA EVALUACION GENERALES GENERALES ETAPA AREA Cualidades U.D. Estrategias de Continua e ~sicas enseñanzas integradora D.C.B. D.c.B. Juegos y Art. 19 deportes LOGSE 3) E.S.O. Diseños Curriculares: 'Gobierno de Canarias. Física pag. 17: 2. Objetivos Generales. 3.- Al finalizar la E.S.O... el alumno ira desarrollando... Aumentar sus posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento y mejora de las CAPACIDADES FISICAS el perfeccionamiento de sus funciones de ajuste... BLOQUES DE CANARIAS CONTENIDOS E.S.O. En cada bloque-se diferencian tres clases de contenido: - Conceptuales -Procedimientos -Aptitudes (Esta distinción es de naturaleza pedagógica). Bloque temático 1.- Conocimiento Corporal y Desarrollo Físico, Salud e Higiene. 2.- Expresión Corporal y Manifestaciones artístico 3.- Juegos, Actividades deportivas y Deportes. 4.-Tiempo Libre, Ocio y Recreación. IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA 85
DRA. M E. BRITO OJEDA; DR. J.A. RUIZ CABALLERO; DR. R. NAVARRO GARCIA; DR. M. NAVARRO VALDIVIELSO; DR. J.M. GARCIAMANSO; DR. A. EGEA CORTES 2). Planificar y llevar a cabo actividades que le permitan satisfacer sus propias necesidades, previa Evaluación del estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices, tanto básicas como específicas. 3). Aumentar el Rendimiento Motor, mejora de las Capacidades Físicas. CONTENIDOS: 1). Condición Física. 2). Cualidades Motoras. 3). Juegos y Deportes. 4). Expresión Corporal. 5). Actividades en el Medio Natural. (B.O.E. Suplemento 152 pag. 77). Real Decreto 1006/91 de 14 de Junio. HORARIO ESCOLAR. Enseñanzas Mínimas (E.S.O.) a -1 CICLO Educación Física: 70 horas. 35 horas por curso. b.- 2º CICLO Educación Física: 70 horas. 35 horas por curso. NOTA: 2 horas semanales de clase. 1sesión de clase =1 hora. 1. DESCRIPCION DE LA U.D. Tema: Etapa Situación: Are a Ciclo Curso Momento de su realización. Duración: EVALUACION INICIAL-> PROGRAMACION -> EVALUACION CASOS PREVIOS: ELECCION DEL TEMA: Cualidades Físicas: - Integrado en uno de los Bloques de Contenido. - Establecer conexiones con los contenidos de otros Bloques. - Establecer conexiones con los contenidos de otras Areas. Organización y distribución de los contenidos -Trabajar en dos niveles de elaboración diferentes: general o simple y complejo o detallado. Cada nivel en un curso del ciclo o en dos ciclos diferentes de la misma Etapa. Partiendo de los recursos con los que contamos seleccionamos los contenidos y diseñamos las tareas y actividades convenientes. De duración corta: menos de 1O horas. De duración larga: entre 15-20 horas. NOTA: Uno sólo tema, si es amplio, (fútbol por ejemplo) es motivo de una sola U. D. Tema Unico. Conviene o no utilizar Unidades Temáticas? Decisiones Sobre: Objetivos, contenidos, medios y recursos. 3. SITUACION REAL DEL ALUMNO: Evaluación Inicial (diagnóstica). Nadie puede actuar sobre un material que desconoce (García Ramos 1989). La información que damos al alumno debe conectar con conocimientos previos para que el aprendizaje, sea significativo. UNIDAD DIDACTICA: (Tercer Nivel de Concreción del Currículo). El inmediato a la práctica docente. (Aportación activa y decisiva de los profesores). { DISEÑO DE LA U.D. Aquí entra todo lo relativo a las intenciones educativas y al modo de llevarlas a la práctica docente. 2. OBJETIVOS DIDACTICOS: Objetivos Generales de Etapa. de Ciclo. de Curso. APARTE: -Actividades deportivas extraescolares (Juegos escolares, etc.) -Actividades deportivas federadas. -Actividades en la naturaleza, ocio, recreación... -Las U.D. en Educación Física son Cada Unidad Temática será el conjunto de sesiones de dedicadas a cada cualidad Física en concreto. 4.- CONTENIDOS: a.- Selección: Se cogen bloques propuestos del M.E.C. + C.C.A.A. (Real Decreto de Contenidos Mínimos). b.-prioridad: De unos contenidos sobre otros según: * Significatividad (Teoría de la asimilación de Ausubel)... que el alumno los conecte con los que ya sabe... ** Transferencia: a otros aprendizajes. *** Optatividad:... que elija lo que le guste (E.S.O. 2º ciclo B.A.C.) El problema básico no es la selección de los contenidos sino la: SECUENCIACION YORDEN EN EL TIEMPO: Orden de los contenidos y tiempo que se dedica a ellos. (Eficacia del aprendizaje) Para Ausubel (1981) 1.- Contenidos, Amplios, Generales, Estables. 2.- Contenidos específicos. Teoría de la elaboración de Reigeluth: Dentro de esta Teoría se encuentra un apartado muy interesante (una estrategia), manera de organizar y secuenciar un aprendizaje. a.- Representación Global del Contenido (Epítome). b.-introducir el nivel de complejidad deseado en cada apartado (Niveles de elaboración). Secuencia de Elaboración: De complejidad creciente. a.- EPITOME... Panorámica Global: Las cualidades Físicas Básicas. b.- Niveles de Elaboración: 1º En la Unidad didáctica Cualidades Físicas Básicas: Sí Fuerza Unidad Velocidad 86 Temática, Velocidad. Fuerza. Resistencia. Flexibilidad. E.S.O. Objetivos generales de área (B.O.E.) Resistencia Flexibilidad 3º 2º Vr. Vt. Vseg. AJ'~n. 4º Desarrollo y mantenimiento ~---------~ C.C. Farlet Activos /~ Estáticos Pasivos Dinámicos IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA
E.S.O Educación Física (conocimiento corporal y desarrollo físico) unidad didáctica: las cualidades físicas Al TIPOS DE CONTENIDO ORGANIZADOR: Hechos Conceptos Principios (H e P) Conceptual Se elige 1 Procedimiento (P) y los demás Procedimental son de Valor Actitudes Normas apoyo. (V A N) Actitudinal B) ESTRUCTURA DE RELACIONES: De orden. La totalidad de los alumnos realizan la tarea con independencia de sus capacidades. Por ejemplo, Carrera Continua (C.C.) Cada alumno va a un ritmo, según su condición física. De decisión. Alternativas posibles en el orden a seguir. Por ejemplo, entradas a canastas: botando, pases de entrada... etc. (Diagramas de Flujo). C) SECUENCIA DE ELABORACION: Lógica. Técnica-> Táctica-> Reglamento Psicológica. Aprender jugando y que el propio deporte les motive a conocer el Reglamento, la Táctica, etc. D) SECUENCIA PSICOLOGICA: 1.- Dar los conocimientos básicos de técnica y Reglamento. 2.- Puesta en práctica; jugando. 3.- Corrección de errores; seguir jugando. 4.- Técnica individual; seguir jugando. 5.- Técnica colectiva. 6.- Táctica. 7.- Estrategia, Reglamento, etc. MEDIOS Y RECURSOS para la U.D. Material. Instalaciones. Evaluación Unidad Didáctica Etapa: E.S.O. Ciclo: 1 Curso: 1º 12-13 Años 1º Trimestre l R. F. 35 13 V.3 (12 13 años) Semanas 13 Sesiones 26 Capacidad Coordin. 9 (Habilidades Físicas) Test. 4 26 CF= Coordinación Física R= Resistencia F= Fuerza V= Velocidad Fl= Flexibilidad 2º Trimestre l R. F. 41 9 Semanas 10 Sesiones 20 Capacidad Coordin. 9 (Habilidades Físicas) 20 3º Trimestre l R. F. 45 14 Fl. 3 Capacidad Coordin. 8 (Habilidades Físicas) 24 Etapa: E.S.O. Ciclo: 1 Curso: 1º Area Educación Física Distribución de los contenidos: 100% - 50% - 0% - CE 52% 37% (12-13 años) C. F. C. C. T.S. c.f. = Capacidad Fisica. c.c. Capacidad de Coordinación. T.S. R. 11 F. 11 V. 7 Fl. 7 Test. Capacidad Coordin. Test. 37% : 26 sesiones 8 Además de las sesiones de clase se programarán: actividades físico-deportivas extra-escolares. Contenidos: o Conocimiento Corporal y Desarrollo Físico. Salud e Higiene. o Expresión Corporal y manifestaciones artístico-culturales. o Juegos, actividades deportivas y deportes. (deportes autóctonos). o Tiempo libre, ocio y recreación. IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA 87
DRA. M E. BRITO OJEDA; DR. J,A. RUIZ CABALLERO; DR. R. NAVARRO GARCIA; DR. M. NAVARRO VALDIVIELSO; DR. J.M. GARCIA MANSO; DR. A. EGEA CORTES Etapa: E.S.O. Ciclo: 1 Curso: 2º 1º Trimestre l R. F. 34 13 V. 3 Fl. 3 113-14 añosl Capacidad Coordin. 10 (Habilidades Físicas) Test. 4 27 2º Trimestre l R. F. 31 8 Semanas 10 Sesiones 20 Capacidad Coordin. 10 (Habilidades Físicas) 20 3º Trimestre l R. F. 3 10 Capacidad Coordin. 12 (Habilidades Físicas) 24 Etapa: E.S.O. Ciclo: 1 Curso: 2º Area: Educación Física 100% - 50% - 0% - R. 19] 43% J.;~ 66 Sesiones Fl. 13 Habilidades Específicas Capacidad Coordinativas 46% c.c. (13-14 añosl 11% T.S. Deportivas Gimnásticas Atléticas Coordinación Equilibrio Agilidad 58 horas Antropométricos Capacidad Coordinativas Funcionales 16 horas Motores Las Cualidades Físicas: Ejemplo de U.D. Marzo Lun. Mar. Mi e. Juev. Vi e. Semana 9 10 2 3 4 5 6 Teor. F.máx. 11 9 10 11 12 13 F.expl. F. res 12 16 17 18 19 20 Vr. Vr. 13 23 24 25 26 27 V.seg. Ra. 14 30 31 Ran. Abril Lun. Mar. Mi e. Juev. Vi e. Semana 14 1 2 3 Flex. 15 6 7 8 9 10 Teor. Coor. 16 13 14 15 16 17 vacaciones 17 20 21 22 23 24 Eq. Agil 18 27 28 29 30 Eva l. Eva l. Nº de sesiones: 16 2 Introducción Teórica 12 Procedimental: Prácticas 2 Evaluación Final (Sumatival. Etapa... E.S.O. Ciclo...... 1º Curso....... 1º Edad... 12-14 años Evaluación: Inicial en cada clase y formativa. Evaluamos: Capacidades Aprendizaje Significativo Sáb. Do m. 7 8 14 15 21 22 28 29 Sáb. Do m. 4 5 11 12 18 19 25 26 C.C.A.A. CANARIAS DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA OBJETIVO DIDACTICO: Conseguir que el alumno profundice en el cimiento de las características estructurales y funcionales propio cuerpo. Utilizar las capacidades físicas básicas la actividad física y el control de movimientos adaptados a circunstancia y condiciones de cada situación. Resolver problemas que exijan el dominio de aptitudes y destrezas motoras, aplicando los mecanismos de adecuación a los estímulos perceptivos, de selección de formas y tipos de movimiento y de evaluación de sus posibilidades. Adoptar hábitos higiénicos, posturales, y de salud, manifestando una actitud propio cuerpo y relacionando estos hábito con sus efectos sobre la salud. Desarrollar habilidades y destrezas motoras y la capacidad de utilizarlas en diferentes situaciones. CONTENIDOS La unidad didáctica Capacidades Físicas, que forma parte de la Educación Física de Base, al igual que ocurre con el resto de las unidades de este mismo bloque, no se encuadra en uno concreto y específico de los D.C.B., sino que sus contenidos toman cuerpo y se enriquecen de diferentes bloques del conjunto que compone el currículum de la educación, siendo el equipo docente del ciclo, el encargado de seleccionar y secuenciar dichos contenidos. 88 IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA
E.S.O Educación Física (conocimiento corporal y desarrollo físico) unidad didáctica: las cualidades físicas HECHOS, CONCEPTOS, PRINCIPIOS. Estados Físicos ligados a diferentes actividades. Esquema básico de movimiento. Cualidades, formas y posibilidades de movimiento. Mecanismos motores de adaptación. Aptitud y habilidades. De este inodo, la evaluación del nivel inicial servirá para constatar el nivel de consolidación de las actitudes las aptitudes en cada momento y, siempre que se desee tendrá sentido su repetición. PROCEDIMIENTOS -Experimentación y exploración de las habilidades motrices y perceptivo-motrices. -Coordinación dinámica, estática y visomotora para el control general del cuerpo. -Control neuromotor en las conductas motrices habituales. -Control y dominio motriz y corporal desde un planteamiento previo de la acción (razonamiento motriz). - Uso de las habilidades básicas: - Bote, desplazamiento con balón, lanzamiento, recepciones en diferentes situaciones y formas de ejecución. -Equilibrio estático y dinámico y equilibrio con objeto. - Destreza en el manejo de objetos y en la manipulación de instrumentos habituales en la vida cotidiana y las actitudes del aprendizaje escolar. La evaluación sumativa' supone en este sentido una constatación del grado de consecución de los objetivos de ciclo, y por lo tanto, de los de etapa. Orientaciones didácticas ORIENTACIONES METODOLOGICAS: La metodología de trabajo en la unidad Capacidades Físicas continúa siendo fundamentalmente la búsqueda. El profesor es un mediador que orienta el aprendizaje hacia el descubrimiento guiado y la resolución de problemas con estilos de enseñanzas principales. ORIENTACIONES DE EVALUACION: La evaluación en esta unidad didáctica implica la evaluación de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación del proceso de enseñanza conlleva la planificación de actividades por parte del profesor que le permitan comprobar y, en su caso modificar o variar, su propia programación. Los medios a su alcance para dicha evaluación son la evaluación sistemática y continua, encuestas de valoración del alumno y diarios de sesiones del profesor. La evaluación del proceso del aprendizaje es utilizada por el profesor para comprobar el grado de adquisición de las habilidades y destrezas conseguidas por sus alumnos. Dicha evaluación podrá llevarse a cabo mediante la medición de Test Físicos. La evaluación en el control de la unidad didáctica mediante las siguientes pruebas para la evaluación del nivel inicial del alumnado: 1.- Para valorar los conocimientos y las posibilidades físicas del alumno se utilizará una batería de pruebas de aptitud física que permita medir: * La flexibilidad. * La fuerza. * La velocidad. * La resistencia. 2- Para constatar los aspectos cuantitativos y cualitativos de la capacidad motriz se utilizará una batería de pruebas de aptitud motriz que permita la valoración de: * La estabilidad corporal. * La coordinación dinámica espacial. * La sincronización espacio-temporal. 3.-Para detectar las necesidades, intereses, agrupamientos, etc, se utilizará un cuestionario. Desde este punto de vista, independientemente le los contenidos que haya desarrollado el alumnado, la evaluación sumativa que se emplee atenderá a los siguientes parámetros: 1.- Calidad en las ejecuciones físicas y motrices. 2.- Calidad de las intervenciones en grupo. 3.- Calidad de su participación individual. Para ello se dispondrá de una ficha personal de cada alumno que sirva para toda la etapa, en la cual se anota rá: 1-Valoración de la calidad y la cantidad del movimiento en las pruebas de evaluación del nivel inicial y final de cada unidad didáctica, que recogerá: a) Si las hace todas. b) Si las hace de forma ordenada. e) Si, además, tiene el 60%de las pruebas por encima de la media o muestra tendencia a la mejora. d) Si tiene el80% de las pruebas por encima de la media. 2- Valoración de las observaciones recogidas a lo largo de determinadas unidades didácticas, en relación con las aportaciones personales para la construcción de dinámicas de trabajo en equipo que caracteriza a cada discente; que reflejará: a) Si participa asiduamente o lo hace sin colaborar con el grupo. b) Si participa y colabora con el grupo. e) Si realiza aportaciones personales al grupo. d) Si, además, construye dinámicas de trabajo en equipo. 3.- Valoración de otras observaciones puntuales sobre tipo de participación del alumnado como es el caso del aseo, higiene, su puntualidad, su asistencia asidua, extraescolar, etc. Bibliografía general 1. ALVAREZ DEL VILLAR,C. La preparación física del fútbol basada en el atletismo. Editorial Gymos. Madrid: 1985. 2. BACHILLERATO: ESTRUCTURA Y CONTENIDOS. MEC: Dirección General de Renovación Pedagógica, 1991. 3. CASADO,J.M., Y OTROS. Educación Física: fundamentos teóricos. Ed. Pila Teleña. Madrid, 1989. 4. DIAZ DEL CUETO,M. Iniciación al balonmano. Ed. Pila Teleña. Madrid, 1992. 5. MARTINEZ DE HARO,V., HERNANDEZ ALVAREZ,J.L.: Educación Física para 3º de BUP. Ed. Paidotribo. Barcelona, 1989. 6. SANCHEZ BAÑUELOS,F. Bases para una didáctica de la Educación Física y deportes. Ed. Gymos. Madrid, 1984. 7. SANTOS REY ERO, Mª.J., ALVAREZ BUENO,G.: Práctica recreativa del balonvolea de las ejemplificaciones del Diseño Curricular Base de Secundaria. MEC. Madrid, 1989. Bibliografía Especifica GOBIERNO DE CANARIAS. Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Diseños curriculares. Educación Secundaria Obligatoria. Educación Básica. MORA VICENTE, J.; Las capacidades Físicas o Bases del Rendimiento Motor (12-14 años). Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria. 2ª Edición, 1989. IX JORNADAS CANARIAS DE TRAUMATOLOGIA Y CIRUGIA ORTOPEDICA 89 ACTITUDES, VALORES Y NORMAS -Valoración y aceptación de la propia realidad corporal, sus posibilidades y limitaciones. - Seguridad, confianza en sí mismo y anatomía personal: sentimientos de autoestima, autoeficiencia y expectativas realistas de éxito. -Interés por aumentar la competencia y habilidad motoras. -Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en diversos tipos de situaciones. - Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando la existencia de diferencias en el nivel de destrezas. Además el equipo docente ha decidido ir cumplimentando a lo largo de la etapa un informe sobre el desarrollo del currículo de cada discente.