4.4 HISTORIA DE ESPAÑA 2º DE BACHILLERATO OBJETIVOS Previamente a considerar los objetivos propios de la asignatura de Historia de España, y de cada unidad de las que componen la misma en particular, conviene establecer los objetivos globales que nos fijamos para con los alumnos del Bachillerato en la disciplina que aquí nos ocupa. Nuestros alumnos valorarán críticamente las realidades de la España contemporánea, con sus correspondientes conexiones con los países de su mismo ámbito exterior, así como los antecedentes y factores que intervienen en él. Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico propios de la Historia tratándolos con cierto rigor, relacionándolos con su experiencia cotidiana, personal y social. Posibilitar la madurez personal, social y moral del alumno que le permitan en el futuro actuar de forma responsable y autónoma, valorando la superación de las dificultades. Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas relacionadas con la disciplina de la Historia de España. Conocer, valorar e interpretar nuestra historia común con el propósito de comprender mejor nuestro presente y, en lo posible, hacerlo más acorde con el mundo universal y humanizado que nos proponemos. Conocer y valorar en particular el patrimonio histórico, cultural y artístico de Andalucía, contribuir a su conservación y mejoramiento, con el propósito final de entender mejor a los otros pueblos de nuestra geografía y del mundo en que vivimos.
Conocer las creencias, valores y actitudes de nuestros diferentes entornos y adoptar actitudes positivas hacia los problemas de nuestro tiempo. CONTENIDOS UNIDADES TEMÁTICAS UNIDAD 1 LAS RAÍCES HISTÓRICAS DE ESPAÑA A- Los condicionamientos geográficos B- Los primeros pobladores. C- Invasiones, colonizaciones y pueblos indígenas D- El reino visigodo E- Al-Andalus: un Estado hispanomusulmán F- Los reinos hispano-cristianos durante la Edad Media ( siglos VIII-X) G- La creación del Estado moderno: Los Reyes Católicos H- El Imperio de los Austrias UNIDAD 2 LA ESPAÑA DEL SIGLO XVIII. A La monarquía absoluta de los Borbones B Sociedad y Economía del Antiguo Régimen C El reformismo borbónico: Carlos III D_ Los efectos del reformismo borbónico: pervivencias y cambios E_ La Andalucía del siglo XVIII UNIDAD 3- LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN A La crisis del reinado de Carlos IV ( 1788-1808) B - La Guerra de la Independencia ( 1808-1814)
C- Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812 D El reinado de Fernando VII ( 1814-1833) E- La crisis del Antiguo Régimen en Andalucía. F La Independencia de la América hispana. UNIDAD 4 LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL (1833 1868) A La primera guerra carlista (1833-1840) B El proceso de revolución liberal( 1833-1868) C- Las diferentes opciones del liberalismo D- La Década moderada ( 1844-1854) E- El bienio progresista ( 1854-1856) F- La descomposición del sistema isabelino( 1856-1868) UNIDAD 5 EL SEXENIO DEMOCRÁTICO A Las causas de la Revolución B La revolución de septiembre de 1868 C- Las fuerzas políticas: el auge del republicanismo D- El reinado de Amadeo de Saboya( 1871-1873) E- La Primera República española ( 1873-1874) F- Andalucía desde el reinado de Isabel II al Sexenio ( 1833-1874) UNIDAD 6 TRANSFORMACIONES AGRARIAS Y EXPANSIÓN INDUSTRIAL EN EL SIGLO XIX A Las transformaciones de la agricultura. B Los cambios en el campo andaluz durante el siglo XIX C La evolución demográfica D Los inicios de la industrialización. E- El sueño de la industrialización en Andalucía F- Ferrocarril y mercado
G- Hacienda, banca y dinero UNIDAD 7 SOCIEDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES EN EL SIGLO XIX A- De la sociedad estamental a la sociedad de clases B- Los nuevos grupos dirigentes C- Las clases populares D- Comportamientos sociales en la España liberal E- Los primeros movimientos sociales F- La llegada del internacionalismo ( 1868-1874) G- Anarquismo y socialismo ( 1874-1900) H- La sociedad andaluza del siglo XIX UNIDAD 8: LA RESTAURACIÓN MONÁRQUICA( 1875-1898) A- El sistema político de la Restauración B- La vida política y la alternancia en el poder C- Oligarquía y caciquismo en Andalucía D- Las fuerzas políticas marginadas del sistema E- El surgimiento de nacionalismos y regionalismos F- La guerra de ultramar G- Las consecuencias del desastre del 98 UNIDAD 9- TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX A- La evolución demográfica B- Atraso agrario y conflictividad campesina C- Los progresos de la industria D- La evolución de la economía E- Los cambios sociales
UNIDAD 10 - LA CRISIS DEL SISTEMA DE LA RESTAURACIÓN ( 1898-1931) A- El reformismo dinástico B- Las fuerzas de oposición C- De la Semana Trágica a la huelga revolucionaria( 1909-1917) D- La descomposición del sistema( 1917-1923) E- La dictadura de Primo de Rivera ( 1923-1930) F- Las luchas obreras en Andalucía G- Andalucía durante la década de 1920 H- Blas Infante y el andalucismo histórico UNIDAD 11 LA SEGUNDA REPÚBLICA ESPAÑOLA( 1931-1936) A- La proclamación de la República y el periodo constituyente B- Las reformas del Bienio de izquierdas( 1931-1933) C- Los problemas de la coalición republicana-socialista D- El bienio conservador E- El triunfo del Frente Popular F- Andalucía durante la Segunda República UNIDAD 12 LA GUERRA CIVIL( 1936-1939) A- El estallido de la Guerra Civil B- La zona republicana: la revolución contenida C- La zona sublevada: la creación de un Estado totalitario D- Las operaciones militares E- Los efectos de la guerra F- La Guerra Civil en Andalucía UNIDAD 13- EL FRANQUISMO: LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DICTADURA ( 1939-1959)
A- Un régimen dictatorial B- Una represión institucionalizada C- Relaciones internacionales y evolución del régimen D- La estructura del nuevo Estado E- Autarquía y racionamiento F- La oposición: exilio y resistencia UNIDAD 14- EL FRANQUISMO: DESARROLLISMO E INMOVILISMO A- El viraje de la economía española B- El desarrollismo económico C- Crecimiento demográfico y cambio social D- El régimen de Franco en Andalucía E- Reformismo franquista e inmovilismo F- Conflictividad social y oposición política G- La crisis de la dictadura UNIDAD 15: TRANSICIÓN Y DEMOCRACIA A- Los inicios de la transición ( 1975-1978) B- Crisis económica, consenso social y actitudes violentas C- La consolidación democrática( 1978-1982) D- La lucha antifranquista y la transición en Andalucía E- Los gobiernos de la democracia( 1982-2008) F- Desarrollo económico y cambios sociales G- Origen y consolidación de la autonomía en Andalucía La parte práctica de estos contenidos se basará en 1 Localización temporal de distintos acontecimientos y procesos históricos relevantes mediante la realización de ejes cronológicos.
2 Localización geográfica de diferentes hechos y acontecimientos mediante la elaboración de mapas históricos. 3 Análisis, comentario y comparación de textos históricos. 4 Análisis y comentario de mapas históricos. 5 Análisis y comentario de gráficos y tablas estadísticas. 6 Análisis y comentario de imágenes. 7 Realización de esquemas y resúmenes. 8 Interpretación de mapas conceptuales. 9 Definición de términos históricos. 10 Elaboración de informes a partir de la utilización de diversas fuentes: textos, imágenes, mapas etc. Los temas trasversales se aplicarán a través del: 1 Respeto e interés por la conservación de nuestro legado cultural y artístico. 2 Espíritu crítico y rigor en el tratamiento de la información. 3 Respeto hacia otras nacionalidades que conviven en nuestro país, haciéndoles comprender las raíces históricas de sus reivindicaciones. 4 Solidaridad con los grupos sociales más desfavorecidos y rechazo hacia las actitudes clasistas. 5 Respeto y tolerancia hasta otras culturas, rechazando actitudes xenófobas, racistas e intolerantes. 6 Actitud crítica hacia la guerra y sus terribles consecuencias. 7 Valoración de la importancia de la democracia como modelo político que permite desarrollar nuestras libertades. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Para realizar una evaluación adecuada del proceso de aprendizaje de los alumnos se atenderá a los siguientes criterios generales: Identificar y definir procesos y conceptos fundamentales de la Historia de España, situándolos cronológica y territorialmente. Establecer relaciones complejas entre diversos hechos históricos. Sintetizar cada etapa histórica a partir de acontecimientos y situaciones relevantes, destacando sus repercusiones en nuestra historia social contemporánea. Relacionar los acontecimientos de la Historia de España con los correspondientes a los ámbitos europeo, mediterráneo, iberoamericano y mundial. Analizar los rasgos sociopolíticos de la España democrática, valorando la constitución de 1978 y el proceso autonómico, en relación con otras situaciones históricas. Reconocer en la realidad de hoy posibles pervivencias del pasado. Utilizar adecuadamente las técnicas y procedimientos propios de las Ciencias Sociales tales como: análisis y comentarios de textos, mapas históricos, ejes cronológicos, gráficos e imágenes. Emplear una correcta expresión oral y escrita, así como el vocabulario y la terminología específicos de la asignatura. Manifestar rigor y capacidad crítica en el tratamiento de la información. LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se especifican en la parte general dedicada a esta cuestión SECUENCIACIÓN TEMPORAL Uno de los mayores problemas a la hora de secuenciar los contenidos de esta asignatura es el del escaso número de horas semanales con los que se cuenta. Por otro lado, los contenidos de la asignatura de Historia de España se han articulado de manera que, junto con las peculiaridades formativas y afectivas de nuestros alumnos, mantengan la mayor coherencia con la naturaleza y la realidad de nuestra historia contemporánea, adaptada en todo momento a la complejidad y diversidad que entraña y tratándola con la
mayor objetividad posible. Se han desarrollado los contenidos conceptuales en función del libro de texto que van a seguir los alumnos. Consideramos que es una guía útil a la hora de organizar la materia, lo que no impide establecer una síntesis de contenidos. Por ello priorizaremos los contenidos establecidos en la ponencia de selectividad, de forma que el alumnado esté lo más familiarizado posible con ellos. No se olvidarán, al lado de los conocimientos conceptuales propios de cada unidad, los procedimientos oportunos a aplicar en cada caso y las actitudes que resulten más convenientes para los alumnos en el enfoque de los diferentes temas. Como podrá observarse en la secuenciación propuesta en el apartado "Unidades" de esta programación, se ha optado por un criterio que tiene en cuenta, sucesiva y respectivamente, los siguientes aspectos: En primer lugar se ha seguido un criterio cronológico, que les proporcione a los alumnos una continuidad clara de los acontecimientos históricos. A continuación, un criterio dinámico y causal de estos acontecimientos, con el propósito de que encuentren la debida relación entre unos y otros. Finalmente un criterio periódico (edades, reinados, períodos) para que nuestros alumnos organicen lo mejor posible sus conocimientos. La secuenciación de las unidades didácticas que componen esta programación se ha procurado que se desarrollen de la forma más equilibrada y equitativa posible en función del tiempo disponible. Así, por cada evaluación se tocarán las siguientes unidades: Primera evaluación: unidades 1 al 5 Segunda evaluación: unidades 6 al 10 Tercera evaluación: unidades 11 al 15