III Foro de español internacional en Portugal Braga 8-9 y 15-16 de abril de 2011 Enseñanza/aprendizaje de español según el MCER. Desarrollo de las competencias del alumno en un contexto portugués
III Foro de español internacional en Portugal Braga 15 de abril de 2011 Las actividades lúdicas en la clase de E/LE Paola González
Qué es un juego?
Qué es el juego? R.A.E. 2. m. Ejercicio recreativo sometido a reglas, y en el cual se gana o se pierde. Juego de naipes, de ajedrez, de billar, de pelota. 12. m. Habilidad o astucia para conseguir algo.
Huizinga: el juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y que va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida.
Hubo una época en la que era así:
Pero los tiempos han cambiado: Concha Moreno (2002): El profesor debería tener una actitud global, lúdica. Todos los profesores deberían pensar al entrar en clase: Yo me divertiré. Javier Marías
Cómo contribuye el juego al aula de E/LE? Qué aporta?
El juego en el aula de E/LE: Puede ser un buen medio para conseguir nuestros objetivos. Muy interesante como elemento motivador. Practica y refuerza aspectos formales de la lengua. Pone en práctica las cuatro destrezas.
El juego en el aula de E/LE: Anticipa situaciones de comunicación real (juegos de rol, simulaciones). Fomenta la adquisición de conocimientos culturales y del país. Fomenta la utilización de estrategias de comunicación. Fomenta la autonomía del aprendiente. Fomenta el aprendizaje cooperativo
El juego en el aula de E/LE: Conocer características del lenguaje no verbal. Desarrolla una actitud positiva hacia la lengua estudiada.
Según el MCER?
Los usos lúdicos de la lengua según el MCER: Juegos de lengua de carácter social: Orales (el juego del veo-veo) Escritos (el ahorcado). Audiovisuales (el bingo con imágenes, el juego de las películas) Juego de tablero y cartas ( palabras cruzadas, el Pictionary, el de la oca, la baraja ) Charadas y mímica
Juegos de actividades individuales: Crucigramas, sopa de letras, adivinanzas Juegos de televisión y radio (cifras y letras, pasapalabra ), desde nuestro punto de vista no son siempre son individuales.
Juegos de palabras Anuncios publicitarios (disfruta la fruta). Titulares de los periódicos (las dos caras de la moneda, distintas reacciones ante la llegada del euro). Pintadas (La contaminación no te da respiro).
Jugamos?
Juego Nº 1. Encuentra a tu pareja! Antes y después de los famosos. Encuentra a la persona que tenga el mismo personaje que tú. Comparad como eráis antes y como sóis ahora.
Algunas fichas recortables:
Antes y después Objetivos: Practicar y fijar las diferencias entre el imperfecto y el presente de indicativo. Reactivar el vocabulario de la apariencia física y del cuerpo humano. Divertirse asumiendo otra personalidad.
Nivel recomendado: a partir de A.2. Materiales necesarios: fichas recortables. Variantes: A continuación se puede emparejar a los famosos y hacer un diálogo. Antes y después de la cirugía. Antes y después con fotografías de ciudades, moda, contaminación, etc.
Juego Nº 2. Pasapalabra! Define el mayor número de palabras posibles siguiendo el abecedario. Un jugador leerá las definiciones y los otros concursantes tendrán que averiguarlas. Se trata de completar el rosco o acertar el mayor número de palabras. Cada rosco se ha agrupado por campo semántico.
Objetivos Aprender y repasar vocabulario de distintos campos semánticos. Familiarizarse con las definiciones en español.
Nivel: Se puede adaptar a todos los niveles. Materiales: hojas de las definiciones. Variantes: Password Tabú Scatergories
Juego Nº 3. Un montón de problemas Tienes un problema en tu espalda que desconoces. Tus compañeros te darán consejos para solucionarlo. Tienes que intentar descubrirlo.
Mañana te casas y se te ha manchado el traje Eres ludópata Tu novia te engaña Son las 4 de la mañana y no llevas llaves
Objetivos Objetivo comunicativo: aconsejar, dar sugerencias, expresar deseos Objetivo gramatical: Practicar el uso del Subjuntivo, el condicional o las perífrasis de obligación tener que + infinitivo.
Nivel: B1 en adelante. Material: fichas recortables. Variantes: cambiar el problema por qué hiciste anoche?
Jugar con canciones La gallina ciega (Goya)
Recursos de interés: Gran cantidad de juegos y dinámicas: http://espanolparainmigrantes.wordpress.com/ca tegory/juegos/ ActiLingua: http://www.educacion.gob.es/exterior/uk/es/cons ej/es/publicaciones/actiespania.shtml Puzzlemakers: www.discoveryeducation.com/puzzlemaker
Bibliografía: BORDA ORTIZ, N., Consideraciones didácticas sobre la utilización de juegos en la clase de lenguas extranjeras. [En línea] http://www.educacion.gob.es/exterior/ch/es/menufijo /publicacionesymateriales/aula11.pdf Acti/España: Revista de Auxiliares de conversación, Consejería de Educación de Reino Unido. VVAA (2005): Actividades lúdicas para la clase de español, SGEL.