Análisis de los de los Datos: Las Escuelas de Area de Benton Harbor usan multiples recursos de datos para evaluar el logro académico de los actuales estudiantes de ELs y FLEP incluyendo 1) Proficiencia en los niveles de lectura y matématicas por dos años académicos, 2) Rendimiento de los niveles lectura y matématicas en MEAP del 2010-2011 al 2011-2012 y desde 2011-2012 al 2012-2013 y 3) de los resultados por nivel de grado de NWEAl. Como lo muestra en la tabla 1, la mayoría de ELs no reunen proficiencia en las normas de lectura y matématicas. Esto es consistente en los dos anteriores años académicos. Tabla 1:Proficiencia de los ELs en Lectura y Matématicas de los niveles de MEAP - 2011-2012 atraves del 2012-2013 Nivel de Proficiencia MEAP ELA Lectura MEAP Matématicas 2011-2012 2012-2013 2011-2012 2012-2013 4 No Proficiente 42% 27% 73% 72% 3 Parcialmente Proficiente 31% 35% 19% 22% 2 Proficiente 27% 35% 8% 6% 1 Avanzado 0% 3% 0% 0%
En lectura, los niveles de proficienca de los ELs declinó o significativamente declinó 41% este año, mientras que en el año anterior con un 45% significativo decrecimiento. El nivel del rendimiento de matématicas bajo ligeramente un 10% mostrando un mejoramiento este año y un 22% mostró un mejortamiento que en el año pasado. (Tabla 2) Tabla 2: Cambio de Nivel de Rendimiento de ELs en Lectura y Matématicas en MEAP Cambio en el Niveles de Rendimiento 2010-2011 al 2011-2012 2011-2012 al 2012-2013 Lectura Matématicas Lectura Matématicas Decline Significativo 17% 6% 5% 0% Decline 28% 56% 36% 52% Mantuvo 22% 17% 18% 38% Mejorameinto 33% 22% 32% 10% Mejoramiento Significativo 0% 0% 9% 0%
de los resultados MAP en lectura de ELs están bajos en comparación del promedio nacional RIT en los resultados de todos los grados, para todas las tres ventanas de examenes. Tabla 3: de los resultados por grado de ELs en NWEA MAP en el 2011-2012 Principio de Año Medio Año Fin de Año Grado K -- -- -- 138 151-13 153 158-5 1 146 160-14 157 171-14 167 177-10 2 165 176-11 169 184-15 175 190-15 3 177 190-13 182 195-13 185 199-14 4 182 200-18 184 203-19 185 207-22 5 185 207-22 188 210-22 184 212-28 6 201 212-11 206 214-8 207 216-9 7 186 216-30 205 218-13 181 220-39 8 203 219-16 206 221-15 -- 222 --
Tabla 4 representa resultados similares de mejoramiento en los resultados de matématicas, asi como en lectura. El promedio de los resultados de matématicas en MAP de los ELs están bajos en comparación del promedio nacional RIT en los resultados en todos los grados, en las tres ventanas, con la excepción de los estudiantes del jardín de niños al fin del año escolar. Tabla 4: en los ématicas por grado en NWEA MAP en el ciclo escolar 2011-2012 Principio del Año Escolar Mitad del Año Escolar Fin del Año Escolar Grado K -- -- -- 145 151-6 162 159 +3 1 153 163-10 160 172-12 169 179-10 2 167 178-11 175 186-11 181 191-10 3 176 192-16 181 199-18 189 203-14 4 177 204-27 185 209-24 184 213-29 5 197 213-16 194 218-24 196 221-25 6 209 220-21 211 223-12 213 226-13 7 199 226-27 208 228-20 185 231-46 8 212 230-18 209 233-24 -- 235 --
El personal reviso los resultados de primavera de ELPA 2012 de los actuales estudiantes por grado e identifico los más bajos dominios de cada estudiante. Los siguientes porcentajes de estudiantes necesitan apoyo instruccional de servicios en varios dominios. Por ejemplo,100% de los actuales estudiantes del primer grado necesitan apoyo en escritura como fue medido por ELPA en el 2012. Generalmente, este nivel de grado necesita apoyo instruccional en escritura y los septimos y octavos grados necesitan apoyo en lectura. Tabla 5: Lowest Domains Determined by ELPA 2012 Spring Scores Actual Grado Dominio Lectura Escritura Oratoria Audición NumeroTotal de Estudiantes Areas de enfocamiento Identificadas basado en los resultados de los Dominios 1 20% 100% 50% 50% 10 Escritura y Audición; Oratoria de Basicos y Intermedio Bajo 2 62% 92% 46% 0 13 Lectura y escritura 3 29% 86% 100% 14% 7 Escritura y Oratoria 4 67% 83% 17% 33% 6 Lectura y escritura 5 100% 100% 0 33% 3 Lectura y escritura 6 100% 67% 0 33% 3 Lectura y escritura 7 67% 100% 67% 0 3 Lectura, escritura y oratoria 8 0 100% 0 100% 1 Escritura y audición 9 100% 100% 0 0 1 Lectura y escritura 10 100% 100% 0 0 1 Lectura y escritura 11 N/A N/A N/A N/A 0 -- 12 100% 100% 100% 100% 1 Lectura, escritura y audición
El personal de Título III reviso datos de graduación y MME de los pasados dos años. Fueron identificados tres EL estudiantes del grado doce en el otoño del 2011. Dos de los tres alumnos del grado doce se mudaron fuera de distrito dentro de año escolar y un estudiante se graduó. Los datos de MME estaban disponibles para el graduado y un alumno del grado doce antes de su enrolamiento. Un estudiante era proficiente (nivel 2) en estudios de ciencias sociales y el otro no era proficiente (nivel 4). Ambos estudiantes estaban parcialmente proficientes (nivel 3) en escritura. En lectura, ciencias y matématicas, un estudiante estaba parcialmente proficientes (level 3) y el otro estudiantes no estaba proficiente (nivel 4). Tabla 6 Analisis de ELPA 2013 Total # of students who took the ELPA in Spring 2013 86 Total # of students who took the ELPA two years in a row (2012 &2013) 49 Total # of students who increased their proficiency level from 2012 to 2013 19 39% Total # of students who stayed on the same proficiency level from 2012 to 2013 19 39% Total # of students who decreased their proficiency level from 2012 to 2013 11 22% Basado en los resultados de MEAP, MAP y ELPA, ELs necesitan servicios de apoyo instruccional en ELA y matématicas. Specificamente, aquí hay una gran necesidad de apoyo en lineamientos de ELA en lectura y escritura.