Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016 CUADERNILLO 01 COMUNICACIÓN Primer Grado PRIMARIA Institución Educativa: Nombres y apellidos: Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Observa que hay muchas formas de responder a las preguntas Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo: Lee la siguiente oración y marca su dibujo. El perro duerme sobre la manta. a b c Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo. Lee con atención el siguiente texto. Ahora, marca la respuesta correcta. Según el texto, quién se fue a jugar al río? a) Antonio b) Josefina c) Marina Antonio se fue a jugar al río y Josefina se fue a la chacra con su tía Marina. Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta. Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 2
Ahora puedes empezar Observa La maestra Lucia invita a las niñas y niños del primer grado a identificar y coger la tarjeta con su nombre para ubicarlo en el cartel y para saber quiénes asistieron hoy. 1. Qué tarjeta elegirá Mariana para registrar su asistencia? Marca tu respuesta. 2. Para qué ubicaron los niños y niñas sus nombres en el cartel de asistencia? Marca el recuadro donde está tu respuesta: Para jugar Para saber quiénes están en el salón Para pintar Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 3
3. Observa la siguiente lámina caballo Identifica el animal y rodea con una línea la palabra donde crees que está su nombre. c4ollo cabaña cab3llo pellejo caballo cabello gallo pillo bulla Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 4
4. Dibújate en el recuadro y escribe tu nombre sobre la línea. -------------------------------------- Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 5
Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 6
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016 CUADERNILLO 02 COMUNICACIÓN Primer Grado PRIMARIA Institución Educativa: Nombres y apellidos: Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Observa que hay muchas formas de responder a las preguntas Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo: Lee la siguiente oración y marca su dibujo. El perro duerme sobre la manta. a b c Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo. Lee con atención el siguiente texto. Ahora, marca la respuesta correcta. Según el texto, quién se fue a jugar al río? a) Antonio b) Josefina c) Marina Antonio se fue a jugar al río y Josefina se fue a la chacra con su tía Marina. Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta. Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 2
Ahora puedes empezar Escucha con atención la lectura que hará a continuación la profesora y responde las preguntas marcando con (X) el recuadro donde está tu respuesta: Luisa fue al mercado con su mamá a vender unas gallinas y ganar dinero para comprar el uniforme de la niña. 1. Quiénes fueron al mercado? La mamá de Luisa Luisa y su papá x Luisa y su mamá 2. Qué querían vender? uniforme lápiz dinero gallinas libros Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 3
3. Qué querían comprar? libros lápiz gallina uniforme dinero 4. Marca X lo que es verdad de acuerdo a las imágenes del texto. a. La hija es más alta que la mamá. b. La mamá es alegre como su hija. c. Las dos tienen el mismo vestido. Responde marcando ( X ) 5. Para qué crees que querían comprar un uniforme para Luisa? Para ir a una fiesta Para ir al colegio. Para tomarse una foto Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 4
6. Dibuja y escribe en el recuadro, cómo es tu mejor amiga o amigo que tienes en tu aula del primer grado. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas primer grado de primaria 5
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana EVALUACION DIAGNOSTICA 2016 COMUNICACIÓN Segundo Grado PRIMARIA Institución Educativa: Nombres y apellidos: Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Date cuenta que hay muchas formas de responder a las preguntas Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo: Lee la siguiente oración y marca su dibujo. El perro duerme sobre la manta. a b c Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo. Lee con atención el siguiente texto. Ahora, marca la respuesta correcta. Según el texto, quién se fue a jugar al río? a) Antonio b) Josefina c) Marina Antonio se fue a jugar al río y Josefina se fue a la chacra con su tía Marina. Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta. Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar. Evaluación Diagnóstica Segundo grado de primaria 2
Ahora puedes empezar David llegó temprano a la escuela y sobre su mesa encontró la caja de figuras y usando las letras móviles escribió sus nombres pero las puso en desorden. Le ayudamos ordenar y unir cada figura con su respectivo nombre? 1. Relaciona con una línea cada imagen con el nombre que le corresponde. manguera montaña murciélago burro 2. Cuando leemos: el niño fingía estar enfermo, la palabra subrayada quiere decir: se hacia creía pensaba Evaluación Diagnóstica Segundo grado de primaria 3
A la hora del recreo David observó este afiche pegado sobre una pared del patio. Observa y lee. 3. Responde: Por qué debemos lavarnos los dientes después de cada comida? Colorea tu respuesta: Porque es una costumbre. Porque debemos cuidar nuestros dientes. Porque así se ven mejor los dientes. Evaluación Diagnóstica Segundo grado de primaria 4
4. Para qué se encuentran los semáforos en la calle? Escoge una respuesta y marca: Para adornar las calles Para controlar el tránsito Para que alumbrar las calles Evaluación Diagnóstica Segundo grado de primaria 5
Escucha la siguiente historia: Camila estaba jugando en el recreo con Pamela y de pronto sintió que se le había caído un diente. Al llegar a su casa, puso el diente debajo de su almohada. Por la noche mientras dormía el ratón Pérez tomó el diente de Camila y le dejó una moneda. Camila se sintió feliz cuando al despertar encontró su moneda. Evaluación Diagnóstica Segundo grado de primaria 6
Responde las preguntas. Marca con una ( X ) 5. A quién se le cayó un diente? A Pamela A Camila Al ratón Pérez 1. Cuándo se le cayó un diente a Camilo? a b c Cuando lo vendió al ratón Pérez. Cuando estaba jugando. Cuando llegó a su casa 2. Qué le dejó el ratón Pérez a Camila por su diente? Un diente Una moneda Una almohada Muchas monedas Evaluación Diagnóstica Segundo grado de primaria 7
3. Cómo se sintió Camila? enojado feliz triste sorprendido Responde 4. Por qué puso Camila su diente debajo de la almohada?. Porque es un buen lugar para guardar cosas Porque quería esconderlo para que nadie pudiera encontrarlo. Porque sabía que el ratón Pérez lo buscaría allí y le dejaría una moneda. Evaluación Diagnóstica Segundo grado de primaria 8
5. Dibuja y escribe lo que más te gustó de la historia. Evaluación Diagnóstica Segundo grado de primaria 9
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016 COMUNICACIÓN Tercer Grado PRIMARIA Institución Educativa: Nombres y apellidos: Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Date cuenta que hay muchas formas de responder a las preguntas Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo: Lee la siguiente oración y marca su dibujo. El perro duerme sobre la manta. a b c Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo. Lee con atención el siguiente texto. Ahora, marca la respuesta correcta. Antonio se fue a jugar al río y Josefina se fue a la chacra con su tía Marina. Según el texto, quién se fue a jugar al río? a) Antonio b) Josefina c) Marina Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 2
Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta. Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la pregunta. Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar. Ahora resuelve el resto del cuadernillo en silencio. Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros. Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas. Empieza la prueba cuando el examinador te indique. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 3
Ahora puedes empezar Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas 1 y 2 escribiendo en la línea que corresponde Ana vivía muy cerca de la estación del tren. Por eso iba todos los domingos a ver pasar los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana y su abuelo llegaban sobre las once de la mañana y se sentaban en un banco de la estación. 1. Cuándo iba Ana a ver los trenes? 2. Por qué iban Ana y su abuelo a la estación del tren? Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 4
3. Según el texto, qué significa la palabra devastación? Esta flor está en peligro de extinción, debido a la devastación de los bosques. Por eso, si se siguen cortando los árboles, la orquídea mono podría desaparecer. a) Destrucción. b) Crecimiento. c) Cuidado. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 5
Lee con atención este texto. QUIERES TENER UNA SONRISA SA NA Y HERMOSA? Cepilla tus dientes tres veces al día Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 6
4. Según el texto, cuántas veces al día debemos cepillarnos los dientes? Escribe tu respuesta en la línea. 5. Qué debemos hacer para tener una sonrisa sana y hermosa? a) Reírnos siempre. b) Cepillarnos los dientes tres veces al día. c) Ir a la campaña. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 7
Michael está entrevistando a una de las profesoras de su escuela que promueve la campaña Por un mundo sin caries 6. En los renglones del globo en blanco, escribe lo que crees que responderá a la pregunta de Michael la profesora entrevistada. Por qué debemos cepillarnos los dientes? Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 8
Lee las opiniones de Jaime, Maribel y Santiago sobre la televisión y luego contesta las preguntas: Yo creo que es bueno que los niños vean televisión, pero, a veces, hay programas violentos. Los papás deben controlar qué programas ven sus hijos. La televisión pasa cosas muy violentas. Los niños no deberían ver televisión. Es bueno que los niños veamos televisión, porque nos enseña muchas cosas nuevas e interesantes. Jaime Maribel Santiago Ahora, responde las preguntas 7. En qué se parecen la opinión de Jaime y la opinión de Santiago? a) Los dos piensan que los papás deben controlar lo que ven sus hijos. b) Los dos piensan que la televisión pasa cosas muy violentas. c) Los dos piensan que es bueno que los niños vean televisión. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 9
8. En qué se diferencian la opinión de Maribel y Santiago? a) Maribel piensa que es bueno que los niños vean televisión, pero Santiago piensa que es malo. b) Maribel cree que debemos controlar los programas que ven los niños, pero Santiago cree que no. c) Maribel cree que los niños no deben ver televisión, pero Santiago cree que sí pueden hacerlo. 9. Quiénes dicen que en la televisión pasan programas violentos? a) Maribel y Santiago. b) Jaime y Maribel. c) Santiago y Jaime. 10. En un máximo de tres renglones, escribe tu opinión sobre los programas de televisión. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Tercer grado de primaria 10
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana EVALUACION DIAGNÓSTICA 2016 COMUNICACIÓN Cuarto Grado PRIMARIA Institución Educativa: Nombres y apellidos: Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Date cuenta que hay muchas formas de responder a las preguntas Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo: Lee la siguiente oración y marca su dibujo. El perro duerme sobre la manta. a b c Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo. Lee con atención el siguiente texto. Ahora, marca la respuesta correcta. Antonio se fue a jugar al río y Josefina se fue a la chacra con su tía Marina. Según el texto, quién se fue a jugar al río? a) Antonio b) Josefina c) Marina Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas Cuarto grado de primaria 2
Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta. Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la pregunta. Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar. Ahora resuelve el resto del cuadernillo en silencio. Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros. Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas. Empieza la prueba cuando el examinador te indique. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas Cuarto grado de primaria 3
Ahora puedes empezar Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas que siguen LA SABIDURÍA DEL REY SALOMÓN Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomón con dos bebés, uno muerto y otro vivo. Ambas mujeres afirmaban que el niño vivo les pertenecía, y decían que el muerto pertenecía a la otra. Una de ellas declaró: -Oh señor, ambas dormíamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su sueño, se acostó sobre su hijo, y él murió. Luego puso su hijo muerto junto al mío mientras yo dormía, y me quitó el mío. Por la mañana vi que no era mi hijo, pero ella alega que éste es mío, y que el niño vivo es de ella. Ahora, oh rey, ordena a esta mujer que me devuelva mi hijo. La otra mujer declaró: Eso no es verdad. El niño muerto le pertenece, y el niño vivo es mío, pero ella trata de arrebatármelo. El joven rey escuchó a ambas mujeres. Al fin dijo: -Traedme una espada. Le trajeron una espada, y Salomón dijo: -Empuña esta espada, corta al niño vivo en dos y dale una mitad a cada una. Entonces una de las mujeres exclamó: -Oh mi señor, no mates a mi hijo. Que la otra mujer se lo lleve, pero déjalo vivir. Pero la otra mujer dijo: -No, corta al niño en dos, y divídelo entre ambas. Entonces Salomón declaró: -Entregad el niño a la mujer que se opuso a que lo mataran, pues ella es la verdadera madre. Y el pueblo se maravilló de la sabiduría de ese rey tan joven, y vio que Dios le había dado discernimiento. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas Cuarto grado de primaria 4
1. De qué trata principalmente este texto? a) Trata de la muerte de un niño. b) Trata de la disputa de dos madres por su hijo. c) Trata de la historia del rey Salomón. 2. Qué significa la palabra alega según el texto? a) Expone. b) Miente. c) Escucha. 3. Por qué supo Salomón quien era la verdadera madre del niño? a) Porque una de ellas trató de arrebatarle a la otra. b) Porque una de ellas se opuso a que lo mataran. c) Porque una lloraba más que la otra. 4. Para qué fue escrito este texto? a) Para darnos una opinión. b) Para seguir instrucciones. c) Para contarnos una historia. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas Cuarto grado de primaria 5
Lee el afiche y luego responde las preguntas No más Basura en la escuela Gran campaña de limpieza: Plástico Papeles latas vidrios Viernes 18 de marzo De 08:00 a 12:00 horas Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas Cuarto grado de primaria 6
5. Para qué se hizo este afiche? Para invitarnos a campaña de limpieza. Para que conozcamos los tachos de basura. Para enseñarnos a cuidar la escuela. 6. Dónde será la campaña de limpieza? 7. Qué quiere decir la expresión No más basura en la escuela? a) Que debemos tener limpia nuestra escuela. b) Que debe venir el basurero todos los días. c) Que debemos poner tachos en toda la escuela. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas Cuarto grado de primaria 7
Lee el aviso y luego responde las preguntas AVISO Saque su basura de 9 a 10 p.m. Antes y después de esa hora será multado 8. A quién o a quienes está dirigido el aviso? a) A todos los vecinos del barrio b) A la baja policía c) A los transeúntes 9. Qué pasará si alguien saca su basura a las 8 de la noche? a) No pasará nada. b) Será multado. c) Será arrestado. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas Cuarto grado de primaria 8
10. Observa la imagen y escribe lo que está pasando. Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas Cuarto grado de primaria 9
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016 COMUNICACIÓN Quinto Grado PRIMARIA Institución Educativa: Nombres y apellidos: Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Date cuenta que hay muchas formas de responder a las preguntas Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo: Lee la siguiente oración y marca su dibujo. El perro duerme sobre la manta. a b c Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo. Lee con atención el siguiente texto. Ahora, marca la respuesta correcta. Antonio se fue a jugar al río y Josefina se fue a la chacra con su tía Marina. Según el texto, quién se fue a jugar al río? a) Antonio b) Josefina c) Marina Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 2
Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta. Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la pregunta. Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar. Ahora resuelve el resto del cuadernillo en silencio. Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros. Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas. Empieza la prueba cuando el examinador te indique. Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 3
Ahora puedes empezar Lee el siguiente texto: Qué aprendió Miguel? Mientras la abuela de Miguel estuvo fuera de la ciudad, hubo una gran tormenta que asustó a todos. Hubo daños por toda la ciudad. Miguel y su papá habían revisado la casa de la abuela cuidadosamente, pero lo único que encontraron fueron unas ramas pequeñas tiradas en el patio de atrás. Miguel también notó que uno de los comederos para aves de la abuela estaba en el suelo. Cuando la abuela volvió, preguntó sobre la tormenta y si su casa estaba bien. Tu casa está bien, abuelita le dijo Miguel. El viento rompió sólo unas cuantas ramas, y uno de tus comederos para aves se cayó. Ay, no! exclamó ella. Espero que mis amiguitos no hayan pasado hambre desde que me fui. Les haré más comida tan pronto como llegue a casa. Cuando llegaron a la casa de la abuela, el papá de Miguel comenzó a recoger las ramas que se habían caído y ella fue a la cocina y sacó una ollita. Comenzó a llenarla con agua y le puso una taza de azúcar. Miguel, me traes por favor el comedero para pájaros mientras preparo el agua azucarada? Es eso lo que comen los colibríes? preguntó Miguel. Sí, es parecido al néctar de las flores le explicó. Debemos mezclarlo correctamente. Una vez hervida la mezcla y después de que se había enfriado. La abuela sacó una botellita roja del armario. Qué es eso? preguntó Miguel. Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 4
Es colorante rojo para alimentos le dijo su abuela mientras ponía unas gotas en el agua azucarada Ellos se acercan a las cosas que son de color rojo brillante, como la camisa que tienes puesta. Es su color favorito. Miguel ayudó a su abuela a vaciar con cuidado el agua azucarada dentro del comedero. Luego los dos salieron al jardín para colgar el comedero en la rama de un árbol. Poco después, Miguel escuchó un fuerte zumbido detrás de la cabeza. Al principio pensó que se trataba de una abeja y retrocedió, porque tenía miedo de que lo picara. Luego se sintió mejor al ver que se trataba de un pequeño colibrí. Ten cuidado de no asustarlo le advirtió su abuela. Le gusta tu camisa roja. En ese momento Miguel y el pequeño colibrí estaban frente a frente. Él observó al pájaro detenidamente. Parecía flotar en el aire por mucho tiempo. Miguel se daba cuenta de que el colibrí era un animal muy interesante. Su plumaje era verde brillante en el lomo y rojo oscuro en el cuello. Los colores brillaban con la luz del sol. Miguel se movió un poco a la derecha y el colibrí lo siguió. Luego se movió a la izquierda y el pájaro también lo hizo. Finalmente, el colibrí vio el comedero y voló directamente hacia él. Estaba fascinado con lo que iba descubriendo. Momentos después, Miguel vio cómo todos los demás comederos en el patio de su abuela eran visitados por numerosos colibríes y pensó No es amor al chancho sino a los chicharrones. Entonces decidió volver a visitarla con más asiduidad, el espectáculo era en verdad hermoso. Autor: Desconocido Adaptación Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 5
Ahora responde a las siguientes preguntas: 1. Ordena los siguientes hechos del cuento en el orden en que ocurren escribiendo los números del 1 al 4. El colibrí vio el comedero y voló directamente hacia él. El papá de Miguel comenzó a recoger las ramas que se habían caído. Miguel y su papá revisaron la casa de la abuela cuidadosamente. La abuela sacó una botellita roja del armario. Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 6
2. Identifica qué tipo de texto es? Y explica por qué lo consideras así. Informativo Narrativo Instructivo Porque 3. Qué significa la frase No es amor al chancho sino a los chicharrones? Marca con X tu respuesta a Que fácilmente podría cazar colibríes dándoles agua azucarada roja. b Que los chanchos no son tan hermosos como los colibrís. c Que la presencia de los colibríes se debía a su interés por el agua azucarada. Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 7
4. Relaciona a cada personaje con la característica que le corresponde mejor de acuerdo al texto. Papá o o protector Miguel o o colaborador abuela o o Observador 5. Completa el porqué de los siguientes hechos de acuerdo al texto. Hecho Porque La abuela preguntó si su casa estaba bien. Miguel preguntó: es eso lo que comen los colibrís? Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 8
Lee el siguiente organizador y luego contesta las preguntas que siguen SACHA INCHI o maní de los incas Planta nativa del Perú Lugar de origen Componentes Usos Beneficios para la salud Amazonia peruana Omega 3 Proteínas antioxidantes Medicinal Cosmético Estético Industrial Previene enfermedades (artritis, diabetes, hipertensión arterial, etc.) Mejora la memoria, la concentración y fortalece el sistema nervioso. 6. Por qué deberíamos consumir sacha inchi? a) Porque es una planta nativa del Perú b) Porque mejora la memoria y previene enfermedades c) Porque es el maní de los incas 7. Completa la siguiente expresión y marca la alternativa: El omega 3 es un del sacha inchi. a) Uso b) Componente c) Origen Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 9
8. En el texto, la palabra origen significa: a) inicio. b) De dónde proviene. c) Una región del Perú. 9. Tener uso medicinal quiere decir que: a) Sirve para curar enfermedades. b) Puede usarse en los hospitales. c) Se vende en las farmacias. 10. Elabora un aviso para invitar a todos tus compañeros a un campeonato deportivo de fulbito y vóleibol que se realizará el viernes 29 de abril en el estadio del distrito y donde se disputarán muchos premios: Prueba de entrada de Competencias Comunicativas Quinto grado de primaria 10
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016 COMUNICACIÓN Sexto Grado PRIMARIA Institución Educativa: Nombres y apellidos: INDICACIONES Grado y sección : Fecha:
Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Date cuenta que hay muchas formas de responder a las preguntas Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo: Lee la siguiente oración y marca su dibujo. El perro duerme sobre la manta. a b c Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo. Lee con atención el siguiente texto. Ahora, marca la respuesta correcta. Según el texto, quién se fue a jugar al río? a) Antonio b) Josefina c) Marina Antonio se fue a jugar al río y Josefina se fue a la chacra con su tía Marina. Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta. Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la pregunta. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Sexto grado de primaria 2
Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar. Ahora resuelve el resto del cuadernillo en silencio. Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros. Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas. Empieza la prueba cuando el examinador te indique. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Sexto grado de primaria 3
Ahora puedes empezar 1. A continuación tienes la estructura de tres tipos de texto diferentes. Relaciona con una línea el tipo al que corresponde cada texto. Título Título Título Autor Ingredientes Definición Inicio Nudo Imagen Introducción Desarrollo Preparación Desenlace Conclusiones Informativo Instructivo Descriptivo Narrativo 2. Maribel está escribiendo un texto instructivo y se le ha desordenado los pasos para hacer una maceta. Ayúdala a ordenar y enuméralos escribiendo en los círculos del 1 al 6. Agregar agua a la base de la botella Rellena la maceta con la mezcla. Haz tres agujeros a la altura del cuello de la botella. Corta la botella por la mitad. Coloca las dos tiras de tela. Siembra la planta. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Sexto grado de primaria 4
Lee el siguiente texto y responde. LA PAPA, UN ALIMENTO PARA EL MUNDO La papa forma parte del grupo de cultivos alimenticios más importantes para la humanidad. Su origen se localiza en los Andes peruanos, al norte del lago Titicaca, donde se cultiva hace más de 8000 años. Desde ahí emigró al resto de América y después al mundo entero. Miles de variedades El Perú es el país con mayor diversidad de papas en el mundo. Cuenta con más de 2000 de las 4000 variedades que existen. Entre las variedades más conocidas tenemos la amarilla, peruanita, huayro, perricholi, revolución, tomasa, canchán, yungay, entre otras. Valor nutritivo Como alimento, constituye una gran fuente de energía por su alto contenido de hidratos de carbono, minerales como el potasio, vitaminas y vitamina C proveyendo cerca del 40% de la dosis diaria recomendada para la vitamina C. También, contiene vitaminas del complejo B y tiene el contenido más elevado de proteínas de todos los tubérculos. La papa, llamada también patata, es un alimento que crece fácilmente en todo tipo de suelos, incluso en los más pobres; por eso salvó de la inanición a millones de personas en Europa durante la Guerra de los Treinta Años (1618 1648) y contribuyó al éxito de la victoria del ejército rojo durante la segunda guerra mundial (1939 1945). 3. Qué afirmaciones son verdaderas según la lectura? Marca con (X) a) Existen más de dos mil variedades de papa. b) El Perú exportó toneladas de papa a Europa durante la segunda guerra mundial. c) La papa es un alimento originario del Perú. d) La papa está constituida por carbohidratos. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Sexto grado de primaria 5
4. La palabra emigró significa: a) Se difundió b) Abandonó c) Se alejó 5. La papa es: a) Es un hidrato b) Es una proteína. c) Es un tubérculo. 6. Por qué la papa es una gran fuente de energía? a) Porque existen muchas variedades de papa. b) Porque contiene vitaminas, hidratos de carbono y minerales c) Porque es una proteína. 7. Para qué crees que el autor usó subtemas en este texto? a) Para que el tema se vea más importante b) Paea organizar las ideas y facilitar la comprensión. c) Para memorizar más fácilmente el tema. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Sexto grado de primaria 6
En un barrio de Lima se lee este aviso: AVISO Aquí no llamamos a la policía, aquí te quemamos vivo 8. A quién o a quienes crees que está dirigido el aviso? a) A la policía b) A los delincuentes c) A los vecinos 9. Cuál es el propósito del texto? a) Persuadir a los delincuentes. b) Llamar a la policía. c) Avisar acerca de un incendio. 10. Observa la imagen, Qué está pasando? Crea un cuento y escríbelo en la siguiente página. Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Sexto grado de primaria 7
Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas Sexto grado de primaria 8