Datos del sujeto: TAREAS 1. Ahora hablaremos de leer y escribir. A ti te gusta aprender a leer y escribir? Para qué sirve? 2. Escritura del propio nombre. Sentarse al lado del niño y colocar folios, lápiz y goma sobre la mesa. Conversar libremente sobre su nombre y después pedirle que lo escriba en un folio. Cuando acabe, le decimos que lo ha hecho muy muy bien y giramos la hoja. 3. Nivel de escritura palabras/ frases (Sin los cuentos delante). Hablar sobre los cuentos que conoce, de los personajes y de los cuentos; y decirle que escribirá el nombre de algunos personajes, dejándole bien claro que no se pretende la escritura convencional, sino la manera en la que él considera que se escriben. Que lo haga como pueda, como a él le parezca. Dictarle (que el niño diga la palabra antes de ponerse a escribir). 4. Lectura de palabras. Presentar al niño estas tres tarjetas y decir: En estas tarjetas han querido escribir hada, bosque y gatita pequeña pero en una de ellas se han equivocado. Dónde te parece que pone hada...? FADA BOSC GATETA PETITA 5. Conocimiento de letras Propio nombre. Buscar el papel de antes en el que ha escrito su nombre. Si no ha utilizado ninguna letra convencional para escribir su nombre, la entrevistadora lo escribirá. En caso contrario, se intenta que denomine las letras que ha utilizado aunque no sean las correctas. 6. Conocimiento de las letras Otro nombre. Yo me llamo XXXX. Mira cómo se escribe mi nombre (lo escribe). 7. Aquí, qué he hecho con estos cuentos? Qué falta? Delante del niño habrá 5-6 cuentos con los títulos tapados (ej: Patufet; Pinotxo; La Caputxeta vermella; El Rei Lleó; La bruixa avorrida; La rateta que escombrava l escaleta).
8. Conciencia silábica. La entrevistadora dice el nombre de cada cuento de manera natural. Después sugiere: Ahora jugaremos a un juego de adivinanzas. Yo te diré el nombre de un cuento o de un personaje del cuento y tú tendrás que adivinar quién es. Después tú lo dices y lo tendré que adivinar yo. Si digo BRU-JA, es fácil adivinar cuál es, no? (la entrevistadora ejemplifica segmentación en sílabas). Ahora tú (repetir el ejemplo como máx. 2 veces). 9. Conciencia de segmentos subsilábicos. Ahora, verás que es más difícil (el entrevistador intenta pronunciar los sonidos. Ex: [b][r][u][x][a] La entrevistadora ejemplifica segmentación en segmentos subsilábicos). Ahora te toca a ti (responde el niño); pónmelo bien difícil (si lo hace en sílabas, la entrevistadora lo segmentará en unidades subsilábicas). Así es más difícil. A ver si yo no lo adivino! No dar más ejemplos ni intervenir más; dejarle que lo haga a su manera para el resto de los títulos. 10. Vocabulario. WISC: Escoger cinco palabras para ver cómo las definen. 11. Conocimiento de textos. Qué es? Para qué sirve? Qué pone? Dónde hay de estos?
Tarea 1. Representaciones sobre la lectura y la escritura
Tarea 2. Escritura del propio nombre (en el nivel correspondiente, añadir todos los comentarios que se quiera o se pueda) Correcto Incompleto, falta alguna letra Incompleto, faltan más letras Ninguna letra
Tarea 3. Nivel de escritura palabras/ frases (en el nivel correspondiente, añadir todos los comentarios que se quiera o se pueda) Caperucita roja Alfabética / Ortográfica Alfabética / Silábico-alfabética Silábica Diferenciada / Indiferenciada (después, pedirle que lo lea mientras lo señala con el dedo) Patufet Bruixa Rei (y pedirle que lo lea mientras lo señala con el dedo) La rateta escombrava l escaleta Le repetimos un par de veces el enunciado previamente ( pedirle que lo lea mientras lo señala con el dedo)
Tarea 4. Lectura de palabras (en el nivel correspondiente, añadir todos los comentarios que se quiera o se pueda) Reconoce todas las palabras y lo justifica por características del texto Reconoce todas las palabras, pero no lo justifica por características del texto Reconoce una o dos palabras No reconoce la ubicación de ninguna palabra
Tarea 5. Conocimiento de letras Propio nombre Cómo se llaman las letras de tu nombre? Nombra todas las letras Nombra la mayoría Nombra alguna No nombra ninguna Cómo suenan? Sonido de todas las letras Sonido de la mayoría Sonido de alguna Ninguna Cómo se llaman las letras de tu nombre? (para los casos en los que la entrevistadora lo escribió) Nombra todas las letras Nombra la mayoría Nombra alguna No nombra ninguna Cómo suenan? (para los casos en los que la entrevistadora lo escribió) Sonido de todas las letras Sonido de la mayoría Sonido de alguna Ninguna
Tarea 6. Conocimiento de las letras Otro nombre Cómo se llaman las letras de mi nombre? Nombra todas las letras Nombra la mayoría Nombra alguna No nombra ninguna Cómo suenan? Sonido de todas las letras Sonido de la mayoría Sonido de alguna Ninguna
Tarea 7. Conocimiento de lo que es un título
Tarea 8. Conciencia silábica. El niño dice, por ejemplo: CA-PE-RU-CI-TA (para cada palabra que diga el niño se usarán las mismas categorías) Segmentación exhaustiva Segmentación parcial, separa última sílaba Segmentación parcial, separa primera sílaba No segmenta
Tarea 9. Conciencia de segmentos subsilábicos (en el nivel correspondiente, añadir todos los comentarios que se quiera o se pueda) Segmentación exhaustiva Segmentación parcial, aísla el último fonema Segmentación parcial, aísla el primer fonema No segmenta
Tarea 10. Vocabulario Definición casi de diccionario Verbaliza una definición por función o por contexto Gestualiza o señala, pero no verbaliza No sabe o propone una experiencia que no tiene nada que ver con la palabra Cuchillo Carta Héroe Diamante Pena Encía
Tarea 11. Conocimiento de textos Responde a todo Responde a tres cuestiones Responde a dos No lo conoce Ticket del súper Cartel Diario