GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 2º DE ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para lograr la superación de las materias del Departamento de Geografía e Historia, los alumnos han de alcanzar los objetivos iniciales propuestos en la programación de cada una de las asignaturas, haciendo especial referencia a los criterios de evaluación de las materias, así como a los mínimos exigibles en cada una de ellas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Orden de 23 de mayo de 2007 de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León). MÓDULO I: LA EDAD MEDIA 1) Considerar el conocimiento histórico como un conocimiento abierto que se construye con esfuerzo y cuyos resultados tienen un carácter provisional, a merced de nuevos interrogantes que obliguen a replanteárselo. 2) Situar cronológica y geográficamente hechos y situaciones relevantes del presente y del pasado. 3) Considerar las fuentes escritas, orales, icónicas,... como un instrumento para obtener información sobre lo que se investiga. 4) Distinguir entre datos y opiniones y reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos a partir de una breve selección de fuentes de información de distinto tipo (escritas, visuales, orales, mapas, icónicas,...), que tratan, desde puntos de vista dispares, un hecho histórico. 5) Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas. 6) Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad latina (criterio 4 de la Orden de 23 de mayo de 2007 de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León). 7) Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno (crit. 5). 8) Distinguir el modo de producción feudal del capitalista y conocer los sistemas económicos, políticos y sociales del mundo feudal, distinguiendo las consecuencias a que dar lugar, y relacionando los diferentes aspectos entre sí. 9) Relacionar hechos históricos con las manifestaciones artísticas coetáneas. 10) Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades (crit. 6). 11) Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los estilos artísticos y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico y artístico (crit. 7). 12) Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significación como patrimonio histórico, especialmente las del patrimonio de Castilla y León (crit. 13) 1
13) Realizar, Individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando su proyección en la vida cultural española e internacional (crit. 14). MÓDULO II: LA EDAD MODERNA 7) Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos básicos del Renacimiento y de la Reforma (crit. 8). 8) Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del Estado moderno y destacar los hechos más relevantes de la monarquía hispánica (crit. 9). 9) Valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido y subrayar el protagonismo de los pueblos ibéricos en la gesta americana (crit. 10). 10) Conocer las características generales de la Monarquía española de los siglos XVI y XVII e incidir en la organización territorial hispánica y del Imperio (crit. 11). 11) Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos (crit. 12). 12) Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significación como patrimonio histórico, especialmente las del patrimonio de Castilla y León (crit. 13). 13) Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional (crit. 14). 14) Diseñar y llevar a cabo, con ayuda del profesor o profesora, una sencilla investigación, de carácter descriptivo, sobre algún hecho o tema local, abordando tareas de investigación directa (trabajos de campo, encuestas, entrevistas, búsqueda y consulta de prensa, fuentes primarias, etc.), además de la consulta de información complementaria, y comunicar de forma inteligible los resultados del estudio. 15) Realizar, Individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando su proyección en la vida cultural española e internacional (crit. 14). MÓDULO III: POBLACIÓN Y SOCIEDAD. 1) Describir los factores que condicionan la evolución de una población identificando las variables y las tenencias demográficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento al análisis de la población de España y sus consecuencias. 2) Conocer la distribución de la población en el mundo, y diferenciar regiones y estados por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre población. Interpretar y elaborar gráficos referentes a hechos demográficos. Utilizar estos conceptos y métodos para el estudio de la población española y la de Castilla y León (crit. 2). 3) Utilizar los modelos demográficos sobre el movimiento natural y la composición por edades en España y el mundo para analizar algunos ejemplos representativos de las tendencias migratorias y problemas de superpoblación y envejecimiento en el mundo 2
4) Analizar las formas de crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional de los espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de ciudades españolas (crit. 3). 5) Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis (crit. 16). MÍNIMOS EXIGIBLES CONTENIDOS COMUNES -Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos. Nociones de simultaneidad y evolución. Representación gráfica de secuencias temporales. -Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. -Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información. Elaboración escrita de la información obtenida. Transformación de información estadística en gráficos. -Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. -Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad. 1ª EVALUACIÓN (diciembre) Mínimos conceptuales: -La sociedad medieval. -Origen y expansión del Islam. -La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. -El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. -La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia. -La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. -La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. 2ª EVALUACIÓN (marzo) -Características del Estado Moderno en Europa. -Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. -La monarquía hispánica y la colonización de América. -Arte y cultura en la época moderna. 3
3ª EVALUACIÓN (junio) -La población. Distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los comportamientos demográficos actuales, análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo y en España. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos. -Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos. Caracterización de la sociedad europea y española. Inmigración e integración. Análisis y valoración relativa de las diferencias culturales. -La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades españolas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Como norma general y tras el acuerdo de todos los Departamentos Didácticos se establecen como criterios previos a los específicos de la materia los siguientes: No se corregirá hoja alguna en la que no figure el nombre y apellidos del alumno y tampoco aquella cuya caligrafía se ilegible. Se considera requisito indispensable para la superación de cualquier actividad o prueba, una expresión correcta con riqueza léxica adecuada al nivel que curse el alumno, con coherencia y cohesión textual. Las faltas de ortografía que cometan los alumnos se penalizarán con 0,2 ó 0,1 puntos, dependiendo de la gravedad de la falta, y hasta un máximo de 2 puntos. Para una calificación positiva de la materia en el proceso de EVALUACIÓN ORDINARIA, el alumno deberá superar las tres evaluaciones parciales del curso. Cada evaluación tiene su correspondiente recuperación en caso de no ser superada. 1º.- En cada una de las tres evaluaciones del curso se realizarán, al menos, dos pruebas escritas que pueden ser eliminatorias o no. Si la primera prueba fuera eliminatoria, la calificación positiva será la media de ambas si las dos son positivas. En el caso de que el resultado de una de las pruebas sea negativo, la calificación global será Insuficiente (aunque se pueda tener en consideración la parte aprobada a la hora de la recuperación). En el caso de que la primera prueba no sea eliminatoria, tendrá más importancia la segunda prueba que la primera, pues globaliza más la evaluación con un valor ponderado, como mínimo, del 60% de la calificación de la evaluación. 2º.- Cualquier otro tipo de actividades, orales o escritas, como pruebas objetivas, test de control de conocimientos, ejercicios obligatorios (comentarios de texto, mapas, imágenes, gráficos, ), realizadas por el alumno y calificados por el profesor se tienen en cuenta para la calificación final de la evaluación. 3º.- A pesar de la dificultad de calificación de los contenidos actitudinales, se tendrá siempre en cuenta en la calificación del alumno: La asistencia regular y la atención en la clase Buen comportamiento y respeto en el aula La realización de tareas La presentación puntual de trabajos y del cuaderno de clase La expresión lingüística y la ortografía ** En cualquier caso, las actividades señaladas en los apartados 2º y 3º no tendrán un valor superior al 20% de la nota de Evaluación. Y en el caso de aquellos alumnos que no realicen las tareas y presenten un cuaderno correcto, serán sancionados con un punto menos en cada evaluación. 4º.- La calificación global final de un alumno será resultado del promedio de las calificaciones de las tres evaluaciones parciales. 4
También se puede hacer una prueba final de contenidos que puede servir para redondear la nota final; aunque esto no implique que un alumno con todas las evaluaciones aprobadas pueda suspender el curso, salvo que se entregue en blanco o se conteste algo contrario a lo preguntado. Además se tendrán en cuenta otros criterios como el nivel de progresión en la asignatura durante el curso y mantener la calificación a lo largo del mismo, confirmada con la calificación de la prueba final, si fuere el caso. En ningún caso obtendrá la calificación de aprobado un alumno que muestre un ABANDONO evidente en la asignatura, además de las repercusiones que tal situación pueda tener a la hora de decidir, en la Junta de Evaluación, sobre su Promoción o Titulación y que se consigna en el Proyecto Curricular de Centro. Se considerará que un alumnota abandonado una asignatura cuando se de, al menos, una de las siguientes situaciones Faltas de asistencia no justificadas: 25% a lo largo de todo el curso o un 15% en el tercer trimestre. **** Es suficiente que alguno de los tres supuestos siguientes se de en la tercera evaluación: No presentación de trabajos obligatorios No asistencia injustificada a pruebas y exámenes La entrega de pruebas en blanco, respondidas con desinterés o con contenidos que no tienen que ver con lo preguntado. Además de esto, se valorarán los siguientes aspectos, debidamente documentados (en el cuaderno del profesor, parte de incidencias, IESfácil o cualquier documento oficial. ACTITUD PASIVA: No responder a preguntas de clase o no realizar sistemáticamente las tareas Negarse a salir a la pizarra No traer frecuentemente el material o, habiéndolo traído, no utilizarlo. No atender a las explicaciones. Realizar actividades ajenas a la clase o de otras materias Acumulación de 10 partes de incidencia o amonestaciones por parte de un mismo profesor, relativos a la actitud pasiva ACTITUD NEGATIVA: Todo tipo de conductas contrarias a las normas de convivencia. *** En consecuencia, consideramos que un alumno que muestre abandono en la asignatura no debe titular en 4º de ESO y/o en 2º de Bachillerato. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se realizará de acuerdo con los mínimos señalados en Programación Además, el profesor dará a los alumnos evaluados negativamente en el proceso de evaluación continua (en junio), las orientaciones oportunas para la prueba de septiembre. Las cuestiones propuestas en el examen pueden ser tanto teóricas como prácticas, intentándose equilibrar los contenidos relativos a las tres evaluaciones del curso, y el alumno, para obtener la calificación de aprobado, no podrá dejar en blanco o contestar insuficientemente a las cuestiones de todo un período de evaluación. En el caso de que estos requisitos no se cumplan, el alumno tendrá un 4 como máximo en la calificación final. En Bembibre a 20 de octubre de 2009 PROFESOR/A de la materia JEFE DE DEPARTAMENTO 5