TALLER DE LENGUAJE 2 UN PROGRAMA INTEGRADO DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVAS (10-16 AÑOS) INTRODUCCIÓN 1. PROGRAMA INTEGRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS 1. ACTITUDES Y EXPECTATIVAS DE LOS MAESTROS 1.1 Aceptación en el club de los alfabetizados 1.2 Falsas concepciones sobre el lenguaje y la cultura de los alumnos de sectores pobres 2. IMPLEMENTACIÓN DE UN AMBIENTE ESTIMULANTE 2.1 Organización del espacio 2.2 Biblioteca de aula 2.3 Medios para escribir, publicar y exponer 3. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE 4. MEDIACIÓN EFICIENTE 4.1 Modelo de enseñanza explícita 4.2 El maestro como mediador eficiente 4.3 Etapas de la enseñanza explícita 5. ALIANZAS CON LA FAMILIA 5.1 Contribución de la familia al desarrollo del lenguaje escrito. 5.2 Apoyo de los padres al trabajo escolar 6. ESPACIOS PARA TOMAR LA PALABRA Y PARA INTERACTUAR 6.1 lmportancia de la lengua materna 6.2 La función del habla en el aprendizaje
6.3 Comprendiendo la oralidad 7. LEER Y ESCRIBIR COMO PROCESOS CONSTRUCTIVOS 7.1 Qué es leer? Un modelo de comprensión 7.2 Qué es escribir? 7.3 Para qué leer y escribir en la escuela? 7.4 Propósitos para leer y escribir 8. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS 2. ESPACIOS PARA TOMAR LA PALABRA Y PARA INTERACTUAR RECOMENDACIONES GENERALES ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL 1. DISCUSIONES O CONVERSACIONES EN LA SALA DE CLASES 2. HISTORIAS DE FAMILIA 3. CÍRCULOS DE IDEAS 4. CÍRCULO LITERARIO 5. INFORMES ORALES SOBRE LIBROS 6 PANELES 7. CONVERSACIONES INSTRUCTIVAS 8. DRAMATIZACIONES CREATIVAS 9. PANTOMIMAS 10. JUEGO DE ROLES 11. MONÓLOGOS 12. TEATRO DE LECTORES 3: ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ANTES DE LA LECTURA: ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS 1. PREGUNTAS PREVIAS Y FORMULACIÓN DE PROPÓSITOS 1.1 Preguntas que se plantea los alumnos
1.2 Preguntas que se basan en la organización del texto 1.3 Técnica C-Q-A Paso C: Qué sé o qué conozco sobre el tema? Paso Q: Qué quiero aprender? Paso A: Qué he aprendido? 2 ASOCIACIONES DE CONCEPTOS 2.1 Técnica PREP 2.2 Palabras clave 2.3 Técnica del escenario 2.4 Distintas versiones de una misma historia 2.5 Asociaciones de palabras 3. MIRADA PRELIMINAR Y PREDICCIONES FUNDADAS EN LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS 3.1 Mirada preliminar fundamentada en la estructura de los textos narrativos. Gramática o plan de una historia o texto narrativo 3.2 Mirada preliminar estructurada en textos expositivos 3.3 Predicciones 3.4 Predicciones en un texto informativo 3.5 Predicciones en un texto narrativo 4. DISCUSIONES Y COMENTARIOS 4. 1 Pautas para realizar discusiones y comentarios 5. LLUVIA DE IDEAS 6. MAPA SEMÁNTICO O CONSTELACIÓN 6.1 Mapa semántico en tres días 6.2 Mapa semántico a tres colores 6.3 Mapas semánticos o constelaciones por eliminación 6.4 Redes semánticas y escalas de precisión
7. GUÍAS DE ANTICIPACIÓN 7.1 Guía de anticipación sobre los medios de comunicación 8. LECTURA EN VOZ ALTA A LOS ESTUDIANTES 4. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DURANTE LA LECTURA 1. INFERENCIAS Y PREDICCIONES 2. PREGUNTAS SOBRE LO LEÍDO 2.1 Preguntas orientadas hacia la estructura de la narración 3. RELACIÓN ENTRE LAS ORACIONES 3.1 Comprensión de las claves específicas 4. IMÁGENES MENTALES Y RESPUESTAS AFECTIVAS 5. IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN IMPORTANTE O LAS IDEAS PRINCIPALES 5.1 Discusión sobre ideas principales 6. MONITOREO DE LA LECTURA Y CONTROL DE ERRORES DE COMPRENSIÓN 7. TOMAR NOTAS 8. GUÍAS DE ESTUDIO 9. LA LECTURA EN LAS ANTES DE ESTUDIO 9.1 La lectura en las Ciencias Sociales 9.2 La lectura en las Ciencias Naturales 9.3 La lectura en las Matemáticas 5. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DESPUÉS OE LA LECTURA 1. RECUERDO O PARÁFRASIS 2. ORGANIZADORES GRÁFICOS 2.1 Organizador gráfico de causa/efecto 2.2 Organizadores gráficos para estructuras de contraste 2.3 Organizadores gráficos para textos descriptivos
2.4 Organizador gráfico para textos enumerativos 2.5 Organizadores gráficos para textos de problema solución 3. ESQUEMAS 4. RESÚMENES 4.1 Algunos principios que guían la enseñanza del resumen 4.2 Escritura abreviada 4.3 Resumen en 15 palabras 4.4 Resumen jerárquico 4.5 Resumen cooperativo 4.6 Resumen de libro 5. LECTURA CRÍTICA 5.1 Distinguir entre hechos y opiniones 5.2 Identificar el punto de vista del autor 5.3 Evaluación de la credibilidad de la fuente 6. TALLER PERMANENTE DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS 1. CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA LA PUESTA EN MARCHA DEL TALLER 2 PROYECTOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2.1 Planificación de proyectos de producción de textos 3. TEXTOS PARA IMAGINAR 4 TEXTOS PARA DARSE A CONOCER Y REGISTRAR EXPERIENCIAS 5. TEXTOS PARA INTERACTUAR 6. TEXTOS PERIODÍSTICOS 7. TEXTOS PUBLICITARIOS 8. TEXTOS PARA HACER O CONFECCIONAR ALGO 9. TEXTOS PARA INFORMAR
7. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE 1. METODOLOGÍA DE PROYECTOS 1.1 Ventajas de la metodología de proyectos 1.2 Características de un proyecto 1.3 Tipos de proyectos 1.4 Etapas de un proyecto 1.5 Un ejemplo de proyecto 2. UNIDADES TEMÁTICAS 2.1 Justificación de las Unidades Temáticas 2.2 Desarrollo de las unidades temáticas 2.3 Implementación 2.4 Culminación del tema 2.5 Ejemplo de Unidad Temática: La diversidad cultural chilena 8. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS 1. CUATRO INTERROGANTES FRENTE A LA EVALUACIÓN 1.1 En qué principios se basa una evaluación efectiva? 1.2 Para qué evaluar? 1.3 Qué evaluar? 1.4 Cómo evaluar? 2. PERSPECTIVAS TRADICIONALES FRENTE A LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO 3. LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA: UN ENFOQUE ALTERNATIVO 3.1 Por qué se recomiendan los portafolios? 3.2 Cómo se planifica y organiza la evaluación a través de carpetas? 3.3 Qué recomendaciones deben ser consideradas frente a la revisión de los escritos de los alumnos? 3.4 El enfoque de evaluación auténtica acepta el uso de procedimientos evaluativos tradicionales?
3.5 Cómo se plantean los conceptos de evaluación formativa y sumativa a la luz de la perspectiva de la evaluación auténtica? 3.6 En qué bases teóricas se fundamenta la tendencia hacia una evaluación auténtica? 4. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 4.1 Procedimientos cualitativos o informales 4.2 Procedimientos referidos a criterios 4.3 Procedimientos estandarizados o referidos a normas 4.4 Autoevaluación 5. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA CALIFICACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS